1. INTERVENCIÓ EN EL
DESENVOLUPAMENT DE LA
COMUNICACIÓ I L’EXPRESSIÓ
A TRAVÉS DE LES TAC.
UNITAT FORMATIVA 5

2. Aproximació a les tecnologies de l’aprenentatge i el
coneixement (TAC)
• Què són les TIC?
– Tecnologies de la Informació i Comunicació: són tots
els elements, les tècniques i els procediments utilitzats en el
tractament, la transmissió i la gestió de la informació, a través
de mitjans electrònics i informàtics.
– Es composen de:
• Les xarxes de comunicació per transmetre i difondre la
informació.
• Els aparells/dispositius per manipular, visualitzar i gestionar
la informació.
• El programari perquè funcionin els aparells, dispositius i
xarxes, i per accedir a serveis.

3. Aproximació a les tecnologies de l’aprenentatge i el
coneixement (TAC)
• Què són les TAC?
• Són les TIC aplicades als processos d’ensenyament-
aprenentatge a l’aula.
• Objectius generals que impliquen tota la comunitat
educativa:
– Assolir les capacitats per moure’s de manera autònoma en la
societat de la informació.
– Explotar el potencial de les TAC en totes les àrees i àmbits de
l’ensenyament i l’aprenentatge.
– Utilitzar les TAC per donar suport a objectius educatius generals.
– Aprofitar els entorns de comunicació nous per participar en
comunitats d’aprenentatge formals i informals.

4. Aproximació a les tecnologies de l’aprenentatge i el
coneixement (TAC)
Recursos per a la pràctica educativa relacionats amb les TAC

5. Aproximació a les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement (TAC)
Riscos i perills en l’ús de les TAC
• Les dades són vulnerables.
• Els sistemes són susceptibles d’intrusions.
• Accions preventives:
– Actualització periòdica de l’antivirus i l’antispyware.
– No accedir a webs amb continguts susceptibles de contenir
virus.
– No facilitar claus d’accés personal.
– Fer còpies de seguretat periòdiques de les dades de
l’ordinador en un suport extern.
Els continguts que trobem a la xarxa els hem de contrastar, ja que no sempre són
vàlids ni fiables.

6. Un canvi en la manera d’ensenyar
• El nou entorn de les TAC.
• Un canvi en el rol de l’educadora o educador.
• La utilització d’estratègies metodològiques
noves.

7. Un canvi en la manera d’ensenyar
El nou entorn de les TAC
Noves
tecnologies
Noves maneres
d’ensenyar
Nous canals de
comunicació

8. Un canvi en la manera d’ensenyar
El nou entorn de les TAC
• Espais i equipaments condicionats amb:
– Cobertura Wi-Fi.
– Pissarra digital o projector.
– Racó de l’ordinador.
– Bona ubicació de les pantalles.
– Ratolins petits.
– Equips de so de bona qualitat.
– Un ordinador amb capacitat per a fer tasques docents.
– Sistema d’alimentació ininterrompuda per als servidors.
– Còpies de seguretat per salvaguardar les dades.
– Instal·lació d’antivirus i actualització periòdica.

9. Rol de l’educador a l’escola actual
• La tasca de l’educador s’ha de centrar en:
– Facilitar l’aprenentatge.
– Motivar als infants amb recursos.
– Fer de guia en el procés educatiu.
– Compartir experiències.
– Estimular-los perquè vagin construint el seu propi
aprenentatge…

10. Un canvi en la manera d’ensenyar
Un canvi en el rol de l’educadora o educador
• Noves tecnologies
El coneixement de les TAC
i el reciclatge professional
• Innovació en l’àmbit educatiu són bàsics, atès que
l’evolucióde la tecnologia
fa que sigui un món de
• Les TAC possibiliten: canvis constants, tant pel
– Cercar informació. que fa a l’equipament com
al programari. Això
– Generar continguts educatius. requereix l’actualització
– Compartir i intercanviar contínua de coneixements
informació, experiències, materi per part de la persona
als i recursos amb altres usuària.
professionals de l’ensenyament.

11. Un canvi en la manera d’ensenyar
La utilització d’estratègies metodològiques
noves
• La tecnologia és el mitjà, però la finalitat continua
sent l’educació.
• Utilitzem les Tac per:
– Cercar i crear els continguts.
– Crear un ambient ric en estímuls per als nens i les
nenes.
– Ajudar l’infant a crear un ritme propi d’aprenentatge
incrementant la seva autonomia.

12. Recursos que ens proporcionen les TAC
• Recursos disponibles a la xarxa.
– Portals educatius.
– Xarxes socials.
– Blocs i blocs educatius o edublocs.
– Wikisi eduwikis.
– Comunitats virtuals.

13. Recursos que ens proporcionen les TAC
El vídeo com a recurs educatiu
• Aprofitem el llenguatge audiovisual incorporat
a Internet a través de:
– Canals de televisió.
– Llocs web.
• Ús de les càmeres a l’aula
• Major motivació dels infants
Aprofitem la càmera per aprofundir en alguns temes que interessa tractar
d’una manera més creativa i diferent dels mètodes habituals. És una bona
proposta a tenir en compte quan planifiquem activitats.

14. Recursos que ens proporcionen les TAC
Selecció i valoració dels recursos
• Factors a tenir en compte:
– Nom del recurs.
– Adreça URL o adreça de la pàgina a Internet.
– Idioma.
– Velocitat de descàrrega.
– Si té unes consignes clares i entenedores per a l’infant.
– Si és prou atractiu visualment per a l’infant.
– Si proporciona a l’infantla possibilitat de participar
activament i el motiva per aprendre.
– Si disposa d’indicadors d’autocorrecció i avaluació.

15. Recursos que ens proporcionen les TAC
Selecció i valoració dels recursos
• Criteris o condicionants per al bon resultat de
l’acció educativa:
– Edat dels nens i nenes a qui va dirigida l’activitat.
– Nombre de nens i nenes als quals va destinada.
– Lloc on es durà a terme (aula, pati, sala comuna, etc.).
– Temps previst per desenvolupar-la.
– Objectius.
– Continguts.

17. Propostes d’activitats
La necessitat de planificar
• Per fer una bona planificació cal:
– Dominar o conèixer bé el que volem ensenyar als
infants.
– Disposar de l’espai adequat per dur a terme l’activitat.
– Tenir en compte els condicionants següents: nombre
de nens i nenes, coneixements previs de l’educadora o
educador, temps, etc.
– Tenir la feina ben preparada, ja que a aquestes edats
mai no s’ha improvisar.

18. Propostes d’activitats
La necessitat de planificar
En planificar cada activitat farem una
graella que inclogui:
TITOL
DURADA
DESCRIPCIÓ
CONTINGUTS
OBJECTIUS
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALUACIÓ

19. Propostes d’activitats
Propostes per a nenes i nens de fins a 12 mesos
• Els infants poden fer ús de les eines tecnològiques de
manera passiva i observar i escoltar allò que
l’educadora o educador els mostri.
• És adequat el material d’estimulació
primerenca, destacant els bits d’intel·ligència:
– Les imatges han de ser grans, clares i poc complexes.
– Afavoreixen el desenvolupament sensorial.
– La verbalització de la imatge potencia el desenvolupament
auditiui contribueix a la formació del llenguatge.

20. Propostes d’activitats
Propostes per a nenes i nens de 12 a 24 mesos
• L’infant interacciona directament amb l’entorn digital sempre dirigits per la persona adulta.
• Són adequades activitats com:
– Visualització de bits d’intel·ligència.
– Visualització de projeccions audiovisuals curtes per tractar uns continguts determinats.
– Visualització de fragments curts de pel·lícules en altres idiomes.
– Visualització d’enregistraments breus realitzats a l’aula on es puguin reconèixer ells
mateixos i els seus companys.
– Audicions musicals o espais de relaxació.
– Contes en línia, en imatges o contes interactius.
– Ombres xineses.

21. Propostes d’activitats
Propostes per a nenes i nens de 24 a 36 mesos
• Els infants es poden iniciar en la part
manipulativa de la tecnologia, sempre dirigits per
la persona adulta.
• A més de les activitats proposades en fases
anteriors, en podem fer:
– Vídeos curts sobre els hàbits.
– Animacions breus amb plastilina fetes amb
fotogrames.
– Activitats manipulatives curtes, incorporades per
mitjà d’un programari i un maquinari especialitzats.

22. Propostes d’activitats
Propostes per a nenes i nens de 3-6 anys
• L’infant ja té la maduresa necessària per incorporar-se
per complet a l’entorn digital.
• Afegim activitats d’acord amb l’evolució de l’infant:
– A partir dels 3 anys: introducció del ratolí i l’ordinador a
l’aula com a eina d’ús habitual.
– A partir dels 4 anys: introducció de l’ús del teclat.
– A partir dels 5 anys: introducció de l’ús de la càmera de
fotos digital i el vídeo digital. Realització d’activitats de:
• Lectoescriptura.
• Matemàtiques.
• Coneixement de l’entorn.
• Creativitat .

23. Nens i nenes amb NEE
• Les TAC són una eina afavoridora del desenvolupament d’infants amb
necessitats educatives especials.
• El seu ús depende:
– El tipus de discapacitat : si és motriu, sensorial o mental.
– El grau d’afectació.
• Les activitats han de ser les mateixes però s’han d’adaptar els suports a les
diferents necessitats:
– El maquinari.
– El programari.
– Els recursos i la seva difusió.

24. Avaluació del procés i el resultat
• L’avaluació ens permet detectar els punts forts i els punts
febles de l’acció educativa que s’ha dut a terme.
• Ens interessa:
– Què hem d’avaluar i com.
– L’avaluació i les competències bàsiques.
– Com hem de presentar a les famílies el resultat obtingut en
l’avaluació.

25. Avaluació del procés i el resultat
Què hem d’avaluar i com
• Quant a l’objecte d’avaluació, ens centrem en:
– Avaluar l’activitat en general per saber si ha complert
els objectius pedagògics que s’havien previst.
– Avaluar cada nen i nena per saber si ha assolit els
objectius marcats.
– Realitzar altra avaluació per saber com ha estat el
procés d’aprenentatge del grup en general.

26. Avaluació del procés i el resultat
Com hem de presentar a les famílies el resultat obtingut en
l’avaluació
• Destaquem dues maneres d’informar les famílies de
l’evolució dels seus fills:
– Els informes trimestrals o semestrals per escrit i també en
reunions personals amb els pares, formats per frases (ítems):
• Objectiu sque s’haurien d’assolir.
• Valoració obtinguda pel nen o nena en aquests ítems.
– El dossier de l’infant: gràfic i visualment atractiu.

27. PRÀCTICA 1 (INDIVIDUAL)
• Busca a internet un recurs per treballar cada
llenguatge:
– Llenguatge oral i escrit.
– Llenguatge plàstica.
– Llenguatge musical.
– Llenguatge matemàtic.
Hauras d’insertar un anexe amb un “còpia i enganxa”
de la pantalla amb la web o webs en qüestió.

28. Exemple de fitxa.

29. PRÀCTICA 2 (PARELLES)
• Accedeix a Gmail, en cas de no tenir
compte, crear un nou, seguidament creeu un
bloc personal a Blogspot, en el qual haureu
d’introduir tots aquells recursos i enllaços
mitjançant les TIC que trobeu relacionats amb
les árees treballades a Infantil.
• Tothom haurà de visitar els blocs dels
companys.

30. PRÀCTICA 3 (3/4 persones)
• CREACIÓ D’UN CONTE “EDUCACIÓ EN VALORS”
MITJANÇANT EL MOVIE MAKER O EL
POWERPOINT.
– Conte sobre els hàbits.
– Conte sobre l’alimentació.
– Conte sobre el impacte del medi ambient.
– Conte sobre Sant Jordi o altra festa tradicional.
– Conte sobre algun valor, (la solidaritat, la pau…)
– Conte sobre alguna emoció, (la por…) etc.
Es podrà fer mitjançant:
•Seqüenciació d’imatges acompanyant amb la lectura del conte i música de fons.
•Il·lustracions fetes per vosaltres, buscades a internet i/o escanejades o
dibuixades directament.

31. PRÀCTICA 4 (3/4PERSONES)
• CAZA DEL TESORO
– Descarregar SMART NOTEBOOK (versió prova/trial
version), programa per treballar amb la PDI.
– Elaborar una caça del tresor o webquest amb el
tema que vosaltres elegiu.