1. UNITAT DE PROGRAMACIÓ:
L'ACOLLIDA I LES EMOCIONS A L'ESCOLA
BRESSOL
Grup 03 “Les Formigues
●
Escorihuela Sayalero, Irene
●
Farrés Roqué, Anna
●
Guillamon Pros, Laura
●
Martinez Sanchez, Ana Maria
●
Moreno Sampedro, Sílvia
●
Romà Querol, Sònia
● ACTIVITATS D'EDUCACIÓ
EMOCIONAL

2. LA CAPSA DELS PETONS
Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreció):
1. Identificar les principals emocions (alegria, tristesa, por, enuig,
sorpresa).
2. Diferenciar els diferents tipus de petons.
3. Reconèixer les pròpies emocions.
4. Expressar les pròpies emocions.
5. Reconèixer les emocions dels companys i companyes.
- Capsa dels petons on guardarem diferents
materials (Pintallavis,caramels en forma de
petons, imatges de petons).
- Es tracta d'una capsa de cartró reciclada amb
motius de petons perquè els infants ho puguin
identificar.

3. Desenvolupament:
L'activitat consta de 2 parts diferenciades:
- Primera part (10 minuts): Introduirem els petons i la seva importància en la nostra vida mitjançant diferents contes infantils que
tracten sobre el tema. Farem servir el peluix de l'aula de les formigues per introduir el tema als nens i nenes, així com per interactuar
amb ell.
Hem escollit 6 contes d'entre tots els que existeixen per tenir varietat i no explicar sempre el mateix; també hem volgut variar en
l'idioma ja que tot i que la llengua vehicular és el català, molts dels nens i nenes tenen com a idioma matern el castellà, per tant hem
escollit tres contes en català (“Tots els petons del món”, “Es necessiten petons” i “Mare, de quin color són els petons?”) i tres contes en
castellà (“Besos Besos”, “Si los besos fueran colores” i “Un beso antes de desayunar”). Un cop acabem el conte farem una petita reflexió
sobre el que hem escoltat:
●
Tots els petons del món: Com són els petons de vaca? i de cocodril? Sabeu fer petons de papallona o d'esquimal? Quin és el petó
que més us agrada?
●
Besos Besos: Com és un petó?
●
Es necessiten petons: Que ens passa si no ens fan petons?juguem a inventar petons?
●
Si los besos fueran colores: que passaria si els petons fossin...(miralls, menjar, estrelles, contes...)
●
Mare, de quin color són els petons?: De quin color és el petó que més us ha agradat?
●
Un beso antes de desayunar: A que fan gust els petons de la mare? I del pare?...

4. - Segona part: (10 minuts):
Consisteix en experimentar amb diferents materials. Cada taula tindrà un pintallavis i
varies cartolines, perquè els infants juguin a fer-se petons entre ells, a les cartolines,
etc. També´e mirarem imatges dels diferents petons que hi ha i n'inventarem de nous.
L'últim dia com a cloenda tots menjarem un petó de caramel ben dolç!

5. Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreció):
1. Escoltar una nova cançó que tracta d’un animal nou.
2. Escoltar nous sons que encara no han descobert.
3. Estimular el llenguatge ritmico-musical, llenguatge gestual i llenguatge verbal.
4. Aprendre nou vocabulari.
5. Identificar diferents ritmes i pulsacions.
- Cd Reproductor de musical o
IPAD per realitzar l’activitat
- Imatge gràfica del lleó o carota
de lleó
- Titella d’un lleó
- Conte del lleó
EL LLEÓ NO EM FA POR

6. Desenvolupament:
Començarem l’activitat fent la presentació de l’activitat del lleó.
En un espai tranquil i lluminós de l’aula l’educadora presentarà l’activitat tot explicant i ensenyant la titella
d’un lleó, explicarà que és un animal salvatge i farà les preguntes següents:
-Sabeu qui és aquest animal?
- Es petit o gran?
- Té pèl o no?
Un cop explicades les característiques del lleó, preguntarem als infants si volen conèixer la cançó del lleó;
seguidament escoltarem un primer cop la cançó ( sense fer gesticulacions), la tornarem a escoltar i aquest cop
incorporarem el llenguatge gestual.
Acabarem l’activitat preguntant:
Que us ha agradat la cançó del lleó?
Que la voldreu tornar a escoltar demà?
De què parla la cançó del lleó?
Un cop acabades les preguntes acomiadarem al lleó i a la cançó fins l’endemà.

7. BON DIA!
Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreció):
1. Ubicar als infants en el moment que estem.
2. Reconèixer el dia en que estem.
3. Expressar les pròpies emocions.
4. Reconèixer les emocions dels companys i companyes.
5. Reconèixer el temps que fa.

8. Desenvolupament:
Cada dia al mati els infants seuran en rotllana al matalàs disposat a l'aula (perquè no sigui tant fred el terra), al cd hi
posarem la cançó de “ bon dia” de Damaris Gelabert, i mentre sona anirem cantant i gesticulant la cançó. Un cop
acabada, seurem al lloc i preguntarem:
- Quin dia és?
Esperarem resposta, hi els hi ajudarem a enganxar el dia de la setmana plastificat al seu lloc. Llavors preguntarem:
-Quin temps fa?
Miraran per la finestra i esperarem resposta, posarem el dibuix plastificat al seu lloc.Un cop acabat agafarem les
caixetes de cares contentes (color groc), enfadades (vermelles), tristes (blau) i farem venir cada nen a la zona de les
emocions i li preguntarem:
-Com et sents avui?
Agafarà la cara que cregui que sent, i l'enganxara al lloc adequat. Hi haurà unes tires del mateix color i dibuix de la
cara enganxat a la pared, l'infant agafarà la cara i li posarà.

9. PRESENTEM LES EMOCIONS
Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreció):
1- Conèixer les diferents emocions bàsiques.
2- Diferenciar les pròpies emocions.
3- Expressar les emocions.
4- Reconèixer les emocions del altres.
5- Gaudir de l'activitat i dels companys/es.
-Dibuixos, cartolines i màscares
amb diferents expressions.

10. Desenvolupament:
L' activitat consta de dues parts, en total tindrà una durada de 20 minuts:
Primera part (5 minuts):
Seurem als infants al racó de relaxació, fent una rotllana i farem una petita explicació de l'activitat.
Segona part (15 minuts):
Presentarem les diferents emocions bàsiques (alegria, tristesa, por, enuig, sorpresa) amb els diferents
materials, farem una petita explicació de cada una de les emocions i, per acabar, farem preguntes als
infants per veure si reconeixen les emocions, les saben diferenciar...

11. EL MEMORY DE LES EMOCIONS
Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreció):
1. Identificar les principals emocions (alegria, tristesa, por, enuig, sorpresa).
2. Reconèixer les pròpies emocions.
3. Expressar les pròpies emocions.
4. Reconèixer les emocions dels companys i companyes.
5. Respectar el torn dels companys i companyes en l'activitat proposada.
-Joc de cartes amb parelles de diferents
expressions.

12. Desenvolupament:
L'activitat consisteix en tenir preparat un joc de cartes amb imatges de diferent emocions.
A l'aula, hem de fer grups de 4 infants i apropar un d'aquestos grups a la taula on es troba
l'educadora amb les cartes. Els altres infants del grup classe poden estar jugant mentrestant.
L'educadora ensenya les cartes amb imatges de diferents emocions i verbalitza aquestes
emocions. Per exemple, ensenyar-los una carta d'una cara trista i dir “aquest nen està trist”.
Una vegada els infants han verbalitzat l'emoció, repetint després de l'educadora, aquesta ha
d'ensenyar una carta seguint l'ordre primer, i preguntar un per un quina emoció és.
Es corregeix cada vegada que s'equivoquen i es torna a repetir.
El primer dia que realitzem l'activitat, emprarem dos emocions bàsiques (alegria i tristesa), i més
endavant introduirem les altres (por, enuig, sorpresa...). L'objectiu consisteix a reconèixer les
emocions.

13. EL MONSTRE DE COLORS
Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreció):
1-Reconèixer les pròpies emocions
2-Expressar les pròpies emocions
3-Reconèixer les emocions dels companys/es
4-Participar amb iniciativa en l'activitat
5-Gaudir amb l'activitat i els companys/es
-Conte “El monstre dels colors”.
-Pots de vidre que poden ser de diferents
mides.
-Paper de seda de diferents colors.

14. Desenvolupament:
Estructurarem l'activitat en dues parts:
Primera part (5 minuts): Estarem a la biblioteca o pels més petits, “la casa dels llibres”. Els
infants seuran fent mitja rotllana, sobre unes màrfegues que hi ha a en un racó de la biblioteca.
L'educadora, estarà situada davant d'ells, en una cadira petita per estar a la seva alçada. Hi
haurà una petita taula al costat de l'educadora. L'educadora explicarà el llibre “El monstre de
colors”. Mentre l'explica anirà ensenyant les il·lustracions del conte als infants.
Segona part (15 minuts):Quan haguem finalitzat el conte, l'educadora demanarà als infants;
Us ha agradat el conte?
Què li passava al monstre?
Quines emocions havia d'endreçar?
Un cop haguem posat en comú aquestes qüestions farem que els infants ajudin a l'educadora a
posar el paper del color corresponent dins de cada pot.
L'educadora preguntarà: De quin color era l'alegria? I així successivament fins a completar les
cinc emocions que es descriuen al conte: L'alegria, la tristesa, la ràbia, la por i la calma.

15. Cada color correspon a una emoció:
El groc per l'alegria.
El blau per la tristesa.
El vermell per la ràbia.
El negre per la por.
El verd per la calma.
Així com els infants vagin responent, aniran omplint els pots, amb trossets de paper dels diferents colors
que cada infant tindrà, que ja s'hauran repartit prèviament, i així, entre tots, omplirem els pots de vidre de
colors, fins que quedin ben plens. Mentre els anem omplint, l'educadora ajudarà als infants a verbalitzar els
coneixements que tinguin de cada emoció preguntant-los; Què us passa quan esteu molt alegres? Per què us
poseu tristos? Us agrada estar enrabiats?, etc. D'aquesta manera estem reforçant l'aprenentatge de les
emocions d'una manera significativa, perquè reconeguin, i en un futur recordin cada emoció.
Finalitzarem l'activitat portant els pots de colors i el conte a la nostra aula, i els deixarem allà per quan
tornem a explicar el conte, o quan parlem de les diferents emocions, les podrem relacionar amb els pots de
vidres de colors, que quedaran en un prestatge de la classe.