Prezentacja systemowego wsparcia placówek oświatowych z zakresu myślenia krytycznego i narzędzi TOC. Wsparcie dla placówek oświatowych wszystkich poziomów edukacyjnych. Jak się uczyć, jak myśleć krytycznie, jak efektywnie nauczać, jak stać się lepszą szkołą
'Let’s Go to School! Together Through the Transition to School Process' - a brochure covering issues related to children's transition from preschool and home to school. The green one is adressed to adults involved in the process.
2. AUTORSTWO
• IMIĘ I NAZWISKO: Dorota Anioł
• SZKOŁA: ZKPiG Nr 21
• KLASA: 1 a gimnazjum
• TEMAT LEKCJI: Jak napisać dobre CV?
• GRUPA WIEKOWA: 13 lat
• DATA: 22.11.2016
• ADRES E-MAIL: aniol1a@wp.pl
3. 1. Jak Pan/i ocenia swój aktualny stan kontaktów z rodzicami po lekcji otwartej?
a. W skali od 1 do 5; w której 1 jest bardzo zły i 5 jest bardzo dobry – zaznacz jeden krzyżykiem:
ANKIETA DLA NAUCZYCIELA NR 2 (1)
1 2 3 4 5 x
4. b. Co jest w tych kontaktach pozytywne? (prosimy o krótki opis)
Jako nauczyciel nie mam problemu, żeby prosić Rodzica o pomoc. Jestem
otwarta na sprawy zgłaszane przez Rodzica. Widzę chęć współpracy u
części Rodziców. Cenię zdanie Rodziców i czuję wsparcie Rodziców w
sprawach wychowawczych.
c. Co jest w tych kontaktach negatywne? (prosimy o krótki opis)
Ubolewam, że nie ze wszystkimi Rodzicami mam kontakt, chciałabym,
żeby więcej Rodziców chciało się angażować w szkolne życiu swoich dzieci.
ANKIETA DLA NAUCZYCIELA NR 2 (2)
5. 2. Jakie elementy szkolenia według Pani/ Pana będą użyteczne dla celu zwiększenia i
poprawy umiejętności komunikacji Pani/ Pana z rodzicami?
W skali od 1 do 5; w której 1 jest bardzo zły i 5 jest bardzo dobry – zaznacz jeden krzyżykiem:
ANKIETA DLA NAUCZYCIELA NR 2 (3)
a. Wspólna aktywność – wywiadówka integracyjna/ otwarta lekcja z rodzicem:
1 2 3 4 5 x
b. Kontakt z rodzicem/ rodzicami jako wynik szkolenia:
1 2 3 4 x 5
c. Transfer wiedzy – szkolenia rodziców w szkoleniu:
1 2 3 4 x 5
d. Poprawienie rozumienia profilaktyki:
1 2 3 4 x 5
e. Praca projektem:
1 2 3 4 5 x
f. Utworzenie merytorycznego kanału komunikacji online jak “grupa nauczyciel i rodzice”:
1 2 3 4 x 5
g. [Dla koordynatorów] Wspólna ewaluacja:
1 2 3 4 5
6. - lepsze poznanie się nauczyciel – rodzic – poznanie swoich wartości i sposobu
myślenia
- wspólna chęć przekazania czegoś uczniom
- budowanie zaufania
JAKI BYŁ WPŁYW NA RELACJE NAUCZYCIELA Z RODZICAMI
7. JAKI BYŁ WPŁYW NA ODPORNOŚĆMOICH UCZNIÓW W
SYTUACJACH MANIPULACJI
- zachęcanie uczniów do samodzielnego myślenia i analizowania różnych faktów
8. JAKI BYŁ WPŁYW NA KRYTYCZNE IKREATYWNE
PROCESYMYŚLOWE MOICH UCZNIÓW
- uczniowie mieli wcielić się w dorosłego człowieka, starającego się o konkretne
stanowisko pracy – musieli sami zdecydować o cechach, umiejętnościach i
wymaganiach potrzebnych na proponowane stanowisko pracy
9. JAKI BYŁ WPŁYW NA ATMOSFERĘ W KLASIE, KTÓRA
WPŁYWA NA WYNIKI EDUKACYJNE
- uczniowie pracowali w grupach, wspólnie decydowali o profilu człowieka