Education Fundamentals Course- all Sections-Fourth year 2.pptx

1. ‫مقرر‬ ‫محاضرات‬
‫للتربية‬ ‫والفلسفية‬ ‫الاجتماعية‬ ‫الأصول‬
‫الرابعة‬ ‫الفرقة‬
"
‫عام‬
"
‫الشعب‬ ‫جميع‬
‫المحاضرة‬
‫الثانية‬
‫إعداد‬
‫أ‬
.
‫د‬
.
‫يونس‬ ‫محمد‬ ‫هاني‬
‫د‬
.
‫سعد‬ ‫شحته‬
‫موافي‬
‫د‬
.
‫شاهين‬ ‫أحمد‬ ‫نجلاء‬
‫التربية‬ ‫أصول‬ ‫قسم‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
-
‫بنها‬ ‫جامعة‬

2. ‫تع‬ ‫فالتربية‬ ،‫والقيم‬ ‫التربية‬ ‫بين‬ ‫وثيقة‬ ‫علاقة‬ ‫هناك‬
‫غرس‬ ‫على‬ ‫مل‬
‫باعتب‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫والقيم‬ ،‫التلاميذ‬ ‫لدى‬ ‫القيم‬
‫أطر‬ ‫ارها‬
‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫وتوجه‬ ‫تحكم‬ ‫وضوابط‬ ‫ومعايير‬
.
‫والتربية‬ ‫القيم‬

3. ‫والمعيار‬ ‫الضابط‬ ‫هي‬ ‫القيم‬ ‫تعد‬
‫الأساسى‬
‫للسلوك‬
‫الفردى‬
‫والاجتماعى‬
،
‫ولا‬
‫وطبي‬ ‫الإنسان‬ ‫طبيعة‬ ‫عن‬ ‫معبرة‬ ‫لتكون‬ ‫التربوية‬ ‫الأهداف‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬
‫عة‬
‫القيم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إلا‬ ‫المجتمع‬
,
‫المش‬ ‫المسئولية‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫يؤكد‬ ‫الذي‬ ‫الأمر‬
‫تركة‬
‫فى‬
‫والتنس‬ ‫التخطيط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫وتنميتها‬ ‫القيم‬ ‫تعميق‬
‫بين‬ ‫يق‬
‫المؤس‬ ‫تفعله‬ ‫ما‬ ‫هيئة‬ ‫أو‬ ‫مؤسسة‬ ‫تكرر‬ ‫لا‬ ‫لكى‬ ،‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫كافة‬
‫سات‬
‫الأخرى‬
0
‫أهم‬ ‫ومستوى‬ ‫لأفضليتها‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫قيم‬ ‫ترتب‬ ‫كما‬
‫يتها‬
‫أهمية‬ ‫الأعظم‬ ‫القيمة‬ ‫تسبق‬ ‫بحيث‬ ،‫وتقديرها‬
,
‫ثم‬
‫التى‬
‫أي‬،‫تليها‬
‫ترت‬
‫هذه‬ ‫يب‬
‫لديهم‬ ‫لأولويتها‬ ‫طبقا‬ ‫الشباب‬ ‫لدي‬ ‫القيم‬
0
‫الخاصة‬ ‫الثقافة‬ ‫تأتى‬ ‫وبالتالى‬
‫بالشباب‬
‫فى‬
‫الوقت‬
‫الحالى‬
‫وعالمية‬ ‫محلية‬ ‫لمتغيرات‬ ‫كاستجابة‬
,
‫وذل‬
‫برفض‬ ‫ك‬
‫للتعبير‬ ‫بديلة‬ ‫وصور‬ ‫أشكال‬ ‫عبر‬ ‫السائدة‬ ‫القيم‬
‫الثقافى‬
‫يمث‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،
‫استجابة‬ ‫ل‬
‫بالش‬ ‫يؤدى‬ ‫لأخرى‬ ‫والركون‬ ‫ثقافة‬ ‫من‬ ‫فالخروج‬ ،‫إليها‬ ‫ينتمى‬ ‫من‬ ‫لمطالب‬
‫باب‬
‫تمهيد‬

4. ‫الواقع‬ ‫ويشهد‬
‫الاجتماعى‬
‫فى‬
‫مصر‬
–
ً‫ا‬‫حالي‬
–
‫تت‬ ‫حادة‬ ‫شبابية‬ ‫مشكلات‬
ً‫ا‬‫صور‬ ‫خذ‬
‫وحدتها‬ ‫مضمونها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬
,
‫المعايي‬ ‫واضطراب‬ ‫القيم‬ ‫اهتزاز‬ ‫خاصة‬
‫ر‬
‫بوضوح‬ ‫يتمثل‬ ‫الذى‬ ‫الأمر‬ ،‫والأخلاقية‬ ‫الاجتماعية‬
‫فى‬
‫الانح‬ ‫ألوان‬ ‫تزايد‬
،‫راف‬
‫والاس‬ ‫الأمن‬ ‫يهدد‬ ‫مما‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مألوفة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫صور‬ ‫وانتشار‬
‫تقرار‬
‫الاجتماعيين‬
0
‫العنف‬ ‫هو‬ ‫الانحراف‬ ‫هذا‬ ‫ألوان‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬
‫الطلابى‬
‫العدوان‬ ‫السلوكيات‬ ‫أو‬
‫ية‬
‫التى‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫الطلاب‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬
,
‫منها‬ ‫مقربة‬ ‫على‬ ‫أو‬
,
‫فتشير‬
‫ب‬ ‫ما‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ ‫الذين‬ ‫الأحداث‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الشرطة‬ ‫بحوث‬ ‫مركز‬ ‫تقارير‬
‫ين‬
15
-
18
‫أحكام‬ ‫ضدهم‬ ‫صدرت‬ ‫الذين‬ ‫الجامعات‬ ‫طلاب‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫ضمنهم‬ ‫ويدخل‬ ،
‫حوالى‬ ‫من‬ ‫تزايد‬ ‫قد‬
1056
‫عام‬
1991
‫إلى‬
2083
‫عام‬
1998
,
‫أى‬
‫النسبة‬ ‫تضاعف‬
‫أعوام‬ ‫سبعة‬ ‫خلال‬
,
‫عام‬ ‫خلال‬ ‫زادت‬ ‫قد‬ ‫الطلبة‬ ‫جرائم‬ ‫أن‬ ‫كما‬
1998
‫بعام‬ ‫مقارنة‬
1997
‫بنسبة‬
60
%
‫تمثل‬ ‫أصبحت‬ ‫حيث‬ ‫الجنائية‬ ‫الجرائم‬ ‫حجم‬ ‫وتزايد‬ ،
40
%
‫من‬
‫الطلبة‬ ‫جرائم‬
0
‫تمهيد‬

5. ‫الجهود‬ ‫تكامل‬ ‫إلى‬ ‫وتحتاج‬ ،‫صعبة‬ ‫مهمة‬ ‫القومية‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫ن‬ٍ‫ا‬
‫بين‬
‫مؤسسات‬ ‫جميع‬
‫خاصة‬،‫المجتمع‬
‫المعاصرة‬ ‫العالمية‬ ‫التحديات‬ ‫وجود‬ ‫في‬
‫المعلومات‬ ‫ثورة‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬
,
‫والعول‬ ‫المفتوحة‬ ‫الفضائية‬ ‫والقنوات‬
‫مة‬
‫الاقتصادية‬ ‫والتكتلات‬
,
‫أوضحه‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ويؤكد‬
"
‫شيلر‬
"
‫بقوله‬
" :
‫الت‬ ‫إن‬
‫لاعب‬
‫م‬ ‫قيمة‬ ‫يحمل‬ ً‫ا‬‫إعلامي‬ ‫يبث‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وإن‬ ،‫شتى‬ ‫بطرق‬ ‫يتم‬ ‫الناشئة‬ ‫بعقول‬
‫يراد‬ ‫عينة‬
‫التس‬ ‫مجرد‬ ‫أو‬ ‫الحياد‬ ‫أو‬ ‫الموضوعية‬ ‫ستار‬ ‫تحت‬ ‫يتم‬ ‫ذلك‬ ‫وإن‬ ،‫الشيوع‬ ‫لها‬
‫لية‬
"
،
‫قومية‬ ‫ضرورة‬ ‫تعتبر‬ ‫القيم‬ ‫تنمية‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬
,
‫الجا‬ ‫شباب‬ ‫بين‬ ‫خاصة‬
‫وذلك‬ ،‫معة‬
‫المعوقات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫وسياسي‬ ً‫ا‬‫وثقافي‬ ً‫ا‬‫واجتماعي‬ ً‫ا‬‫فكري‬ ‫بتحريرهم‬ ‫مرهون‬
‫التى‬
‫تحول‬
‫لديهم‬ ‫القيم‬ ‫تنمية‬ ‫دون‬
,
‫ي‬ ‫حتي‬ ‫الشباب‬ ‫بتربية‬ ‫المنوطة‬ ‫هي‬ ‫والجامعة‬
‫صبحوا‬
‫مواطنين‬
‫مكتملى‬
‫و‬ ‫الانتماء‬ ‫قيم‬ ‫تعميق‬ ‫ضرورة‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ،‫المواطنة‬
‫الولاء‬
‫الجدية‬ ‫ومراعاة‬ ‫بالانضباط‬ ‫الإحساس‬ ‫وتدعيم‬ ،‫للوطن‬
‫فى‬
‫السلوك‬
0
‫تمهيد‬

6. ‫أولا‬
:
‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬
:
‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫ماسة‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬
‫الآخرين‬
‫ل‬ ‫الموجهات‬ ‫بمثابة‬ ‫تكون‬ ‫والقيم‬ ‫للمعايير‬ ‫نسق‬ ‫أو‬ ‫نظام‬ ‫إلى‬
‫سلوكه‬
‫ع‬ ‫وينفصل‬ ‫يغترب‬ ‫فإنه‬ ‫اهتزت‬ ‫أو‬ ‫القيم‬ ‫غابت‬ ‫فإذا‬ ،‫ونشاطه‬
‫ن‬
‫إنتاجه‬ ‫ويقل‬ ‫للعمل‬ ‫دافعه‬ ‫ويقل‬ ‫وذاته‬ ‫مجتمعه‬
.
ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫للمجتمع‬ ‫بالنسبة‬
:
‫م‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫اجتماعي‬ ‫تنظيم‬ ‫أي‬ ‫أن‬
‫إلى‬ ‫اسة‬
‫ال‬ ‫هذه‬ ‫تضاربت‬ ‫إذا‬ ‫لأنه‬ ،‫أهدافه‬ ‫ويوجه‬ ‫يحكمه‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫نسق‬
‫قيم‬
‫المجتمع‬ ‫وتفكك‬ ‫انهيار‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫قيمي‬ ‫صراع‬ ‫حدث‬
.
‫والمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫القيم‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬

7. ‫اللغة‬ ‫في‬
‫الاست‬ ‫بمعنى‬ ،‫الأمر‬ ‫على‬ ‫الثبات‬ ‫بمعنى‬ ،‫التقدير‬ ‫بمعنى‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ،‫كثيرة‬ ‫بمعان‬ ‫تأتي‬
‫قامة‬
‫والاعتدال‬
.
‫الاصطلاح‬ ‫في‬
‫الكثيرة‬ ‫التطورات‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫القيمة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫بشأن‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫تعددت‬
‫ال‬
‫تى‬
‫طرأت‬
‫الميدان‬ ‫هذا‬ ‫على‬
‫المعرفى‬
‫مجالات‬ ‫وتعدد‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫المفهوم‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬ ،
‫ا‬ ‫والمدارس‬ ‫الأيديولوجية‬ ‫الاعتبارات‬ ‫اختلاف‬ ‫إلى‬ ‫بالإضافة‬ ،‫الأخرى‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫القيم‬
‫لفلسفية‬
‫والفلاسفة‬ ‫والعلماء‬ ‫المفكرين‬ ‫لدى‬
0
‫القيمة‬ ‫مفهوم‬

8. ‫منظور‬ ‫من‬ ‫للقيم‬ ‫نظر‬ ‫من‬ ‫فهناك‬
‫فلسفى‬
:
‫ين‬ ‫الذين‬ ‫المثاليون‬ ‫فهناك‬
‫ظرون‬
‫مصدر‬ ،‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫بتغير‬ ‫تتغير‬ ‫لا‬ ‫وثابتة‬ ‫مطلقة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫للقيم‬
‫عالم‬ ‫ها‬
‫الواقعيون‬ ‫وهناك‬ ،‫المثل‬
‫والبراجماتيون‬
‫للقي‬ ‫ينظرون‬ ‫الذين‬ ‫والوجوديون‬
‫على‬ ‫م‬
‫ولذلك‬ ،‫الحياتية‬ ‫وتجاربه‬ ‫وذكائه‬ ‫الإنسان‬ ‫خبرة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫أنها‬
‫فهى‬
‫ن‬
‫تتغير‬ ‫سبية‬
‫والمواقف‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫بتغير‬
‫التى‬
‫ب‬ ‫القيم‬ ‫أهمية‬ ‫وتقاس‬ ،‫لها‬ ‫يتعرض‬
‫مدى‬
‫والتنمية‬ ‫نفعها‬
‫التى‬
‫الإسلامية‬ ‫الفلسفة‬ ‫أما‬ ،‫الإنسان‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫تعود‬
‫بين‬ ‫فتوازن‬
‫وهى‬ ‫تتغير‬ ‫لا‬ ‫مطلقة‬ ‫قيم‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫فتؤكد‬ ،‫السابقة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬
‫الت‬
‫ى‬
‫ورد‬
‫الأفراد‬ ‫بحياة‬ ‫تتعلق‬ ‫متغيرة‬ ‫نسبية‬ ‫قيم‬ ‫ووجود‬ ‫صريح‬ ‫نص‬ ‫فيها‬
.
‫القيمة‬ ‫مفهوم‬

9. ‫اعتقاد‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫للقيم‬ ‫نظر‬ ‫من‬ ‫وهناك‬
:
‫فالقيمة‬
‫هى‬
‫المعتقدات‬
‫التى‬
‫ويؤكد‬ ،‫يفضله‬ ‫أو‬ ‫يرغبه‬ ‫الذى‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ‫الإنسان‬ ‫يتوجه‬ ‫بمقتضاها‬
‫ذلك‬
(
‫ليموس‬
Lemos
)
‫ومتوافرة‬ ‫مجردة‬ ‫مفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫إن‬ ‫بقوله‬
‫فى‬
‫ومعتق‬ ‫أفكار‬
‫دات‬
‫والتضحية‬ ‫والإخلاص‬ ‫والتعاون‬ ‫والإيثار‬ ‫كالعدل‬ ‫الأفراد‬
.
3
-
‫معايير‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫للقيم‬ ‫نظر‬ ‫من‬ ‫وهناك‬
:
‫حيث‬
‫عرفها‬
"
‫أبو‬
‫العينين‬
"
‫أن‬ ‫على‬
‫ها‬
"
‫قريب‬ ‫من‬ ‫تتصل‬ ‫وعامة‬ ‫قوية‬ ‫انفعالية‬ ‫صيغة‬ ‫ذات‬ ‫اجتماعية‬ ‫معايير‬
‫الخلقية‬ ‫بالمستويات‬
‫التى‬
‫بيئت‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫ويمتصها‬ ،‫الجماعة‬ ‫تقدمها‬
‫الاجتماعية‬ ‫ه‬
‫وت‬ ،ً‫ا‬‫ومرشد‬ ً‫ا‬‫هادي‬ ‫ويتخذها‬ ‫أفعاله‬ ‫بها‬ ‫يبرر‬ ‫موازين‬ ‫منها‬ ‫ويقيم‬ ‫الخارجية‬
‫نتشر‬
‫القيم‬ ‫هذه‬
‫فى‬
‫وأعداءه‬ ‫وأصحابه‬ ‫خلانه‬ ‫منهم‬ ‫لكل‬ ‫فتحدد‬ ‫الأفراد‬ ‫حياة‬
."
‫وعرفها‬
"
‫الطراح‬ ‫على‬
"
‫بأنها‬
"
‫وغير‬ ‫المرغوبة‬ ‫والاتجاهات‬ ‫للسلوك‬ ‫معايير‬
‫المرغوبة‬
‫التى‬
‫ال‬ ‫التنشئة‬ ‫عمليات‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫لأفراده‬ ‫المجتمع‬ ‫يكسبها‬
‫اجتماعية‬
‫مفهوم‬
‫اقيمة‬

10. 4
-
‫تفضيلات‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫للقيم‬ ‫نظر‬ ‫من‬ ‫وهناك‬
:
‫موريس‬ ‫شارلز‬ ‫فيعرف‬
(Morris)
‫أنها‬ ‫على‬ ‫القيم‬
"
‫السلوك‬
‫التفضيلى‬
"
‫صمم‬ ‫ولذلك‬ ،
"
‫موريس‬
"
ً‫ا‬‫مقياس‬
‫يتكون‬
‫تقد‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫المفحوص‬ ‫وعلى‬ ،‫الحياة‬ ‫لمعايشة‬ ً‫ا‬‫أسلوب‬ ‫عشر‬ ‫ثلاثة‬ ‫من‬
‫لكل‬ ً‫ا‬‫ير‬
‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫درجات‬ ‫سبع‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫تقدير‬ ‫مقياس‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫منها‬
"
‫أحب‬
‫هذا‬
‫للغاية‬ ‫أمقته‬ ‫إلى‬ ‫للغاية‬ ‫الأسلوب‬
"
0
‫هذه‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫تفضيل‬ ‫خلال‬ ‫ومن‬
‫ما‬ ‫استنتاج‬ ‫يمكن‬ ‫الأساليب‬
‫يتمثله‬
‫قيم‬ ‫من‬ ‫الفرد‬
‫فى‬
‫حياته‬
0
‫والاتجاه‬ ‫القيمة‬ ‫بين‬ ‫ربط‬ ‫من‬ ‫وهناك‬
:
‫القيمة‬ ‫إن‬ ‫حيث‬
‫هى‬
‫للخبر‬ ‫تنظيم‬
‫تنشأ‬ ‫ة‬
‫فى‬
‫موقف‬
‫تفاضلى‬
,
‫ثاب‬ ‫معيارية‬ ‫وحدة‬ ‫تصبح‬ ‫حتى‬ ‫وتتناسق‬ ‫وتنمو‬
ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫تة‬
‫فى‬
‫الضمير‬
‫الاجتماعى‬
،‫للفرد‬
‫فى‬
‫نوع‬ ‫من‬ ‫للخبرة‬ ‫تنظيم‬ ‫هو‬ ‫الاتجاه‬ ‫أن‬ ‫حين‬
‫خاص‬
‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫يلون‬
.
‫القيمة‬ ‫مفهوم‬

11. ً‫ا‬‫مزود‬ ‫يولد‬ ‫لا‬ ‫والفرد‬
‫بأى‬
‫نحو‬ ‫قيمة‬
‫أى‬
‫موضوع‬
‫خارجى‬
‫قيم‬ ‫يكتسب‬ ‫وإنما‬
‫ه‬
‫فى‬
‫ومتباينة‬ ‫كثيرة‬ ‫بمواقف‬ ‫احتكاكه‬ ‫سياق‬
‫فى‬
‫ع‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫بيئة‬
‫لديه‬ ‫فيتكون‬ ‫ليه‬
‫الخاصة‬ ‫الاتجاهات‬ ‫بعض‬
‫التى‬
‫وي‬ ،‫بالقيم‬ ‫يسمى‬ ‫فيما‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫تتجمع‬
‫ذلك‬ ‫ؤكد‬
‫مورى‬
Murray
‫بقوله‬
:
‫والأشي‬ ‫الأشخاص‬ ‫نحو‬ ‫الفرد‬ ‫موقف‬ ‫تمثل‬ ‫القيم‬ ‫إن‬
‫اء‬
‫بالاتجاهات‬ ‫مرتبطة‬ ‫وتكون‬
‫التى‬
‫وهى‬ ،‫لها‬ ‫رئيس‬ ‫مؤشر‬ ‫بمثابة‬ ‫تكون‬
‫تتحدد‬
‫فى‬
‫الخبرات‬ ‫وبين‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫العلاقة‬ ‫إطار‬
‫التى‬
‫يكتسبها‬
,
‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫أو‬
‫ف‬
‫ى‬
‫موقف‬
‫معين‬
.
‫تمثل‬ ‫للقيمة‬ ً‫إجرائي‬ ‫بمفهوم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫نخلص‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬
‫فى‬
‫كونه‬
‫ا‬
:
‫تفاعله‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫تتكون‬ ‫والأحكام‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫فى‬
‫الم‬
‫واقف‬
‫ل‬ ‫وتوجهات‬ ‫أهداف‬ ‫اختيار‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫بحيث‬ ‫والاجتماعية‬ ‫الفردية‬ ‫والخبرات‬
‫حياته‬
‫الاتجاهات‬ ‫أو‬ ‫الاهتمامات‬ ‫خلال‬ ‫وتتجسد‬ ،‫إمكانياته‬ ‫بتوظيف‬ ‫جديرة‬ ‫يراها‬
‫أو‬
‫السلوك‬
‫العملى‬
‫أو‬
‫اللفظى‬
‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫بطريقة‬
0
‫القيمة‬ ‫مفهوم‬

12. ‫ق‬ ‫انفعالية‬ ‫صبغة‬ ‫ذات‬ ‫واجتماعية‬ ‫ووجدانية‬ ‫عقلية‬ ‫معايير‬ ‫هي‬
‫وية‬
‫الاخت‬ ‫من‬ ‫صاحبها‬ ‫تمكن‬ ‫حضارية‬ ‫مرجعية‬ ‫إلى‬ ‫وتستند‬ ، ‫وعامة‬
‫يار‬
‫يتسق‬ ‫إنساني‬ ‫نشاط‬ ‫وهي‬ ،‫متكررة‬ ‫وبصورة‬ ،‫واعية‬ ‫حرة‬ ‫بإرادة‬
‫فيه‬
‫ع‬ ‫معينا‬ ‫نشاطا‬ ‫الإنسان‬ ‫خلاله‬ ‫من‬ ‫ويرجح‬ ،‫والفعل‬ ‫والقول‬ ‫الفكر‬
‫لى‬
‫ويسعد‬ ‫فيه‬ ‫فيستغرق‬ ‫المتاحة‬ ‫البديلة‬ ‫الأنشطة‬ ‫من‬ ‫عداه‬ ‫ما‬
‫به‬
‫لمنفع‬ ‫انتظار‬ ‫دون‬ ‫غيره‬ ‫في‬ ‫يحتمل‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫ويتحمل‬
‫ة‬
‫ذاتية‬
.
‫للقيمة‬ ‫التربوي‬ ‫المعنى‬

13. ‫مستويات‬ ‫ثلاثة‬ ‫من‬ ‫القيم‬ ‫تتكون‬
‫رئيسة‬
‫هي‬
:
‫أ‬
-
‫المكون‬
‫المعرفي‬
:
‫ومعياره‬
"
‫الاختيار‬
"
‫من‬ ‫القيمة‬ ‫انتقاء‬ ‫أي‬ ،
‫بدائل‬
‫بح‬ ‫مختلفة‬
‫كاملة‬ ‫رية‬
‫بك‬ ‫انتقائه‬ ‫مسئولية‬ ‫ويتحمل‬ ‫بديل‬ ‫كل‬ ‫انتقاء‬ ‫عواقب‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫ينظر‬ ‫بحيث‬
‫وهذا‬ ، ‫املها‬
‫بالقيم‬ ‫يرتبط‬ ً‫ا‬‫اختيار‬ ‫يشكل‬ ‫لا‬ ‫اللاإرادي‬ ‫الانعكاس‬ ‫أن‬ ‫يعني‬
.
‫الأول‬ ‫المستوى‬ ‫الاختيار‬ ‫ويعتبر‬
‫ويتكون‬ ، ‫القيم‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫الدرجات‬ ‫سلم‬ ‫في‬
‫ثلاث‬ ‫من‬
‫هي‬ ‫متتالية‬ ‫خطوات‬ ‫أو‬ ‫درجات‬
:
‫استكشاف‬
‫البدائل‬
‫الاختيار‬ ‫ثم‬ ، ‫بديل‬ ‫كل‬ ‫عواقب‬ ‫في‬ ‫والنظر‬ ، ‫الممكنة‬
‫الحر‬
‫القيم‬ ‫مكونات‬

14. ‫ب‬
-
‫ن‬َّ‫و‬‫المك‬
‫الوجداني‬
:
‫ومعياره‬
"
‫التقدير‬
"
‫و‬ ‫بالقيمة‬ ‫التعلق‬ ‫في‬ ‫ينعكس‬ ‫الذي‬
، ‫بها‬ ‫الاعتزاز‬
‫الملأ‬ ‫على‬ ‫إعلانها‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ‫لاختيارها‬ ‫بالسعادة‬ ‫والشعور‬
.
‫ويتكو‬ ‫القيم‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫الدرجات‬ ‫سلم‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫المستوى‬ ‫التقدير‬ ‫ويعتبر‬
‫من‬ ‫ن‬
‫هما‬ ‫متتاليتين‬ ‫خطوتين‬
:
‫الملأ‬ ‫على‬ ‫بالقيمة‬ ‫التمسك‬ ‫وإعلان‬ ، ‫القيمة‬ ‫لاختيار‬ ‫بالسعادة‬ ‫الشعور‬
.
‫ج‬
-
‫السلوكي‬ ‫ن‬َّ‫و‬‫المك‬
:
‫ومعياره‬
"
‫والعمل‬ ‫الممارسة‬
"
‫أو‬
"
‫الفعل‬
"
‫الممارسة‬ ‫ويشمل‬
‫تتك‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫المنتقاة‬ ‫القيمة‬ ‫مع‬ ‫يتسق‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫الممارسة‬ ‫أو‬ ‫للقيمة‬ ‫الفعلية‬
‫رر‬
‫لذلك‬ ‫الفرصة‬ ‫سنحت‬ ‫كلما‬ ‫مختلفة‬ ‫أوضاع‬ ‫في‬ ‫مستمرة‬ ‫بصورة‬ ‫الممارسة‬
.
‫القيم‬ ‫مكونات‬

15. 1
-
‫الدين‬
2
-
‫العصر‬
3
-
‫المجتمع‬
4
-
‫العالمي‬ ‫الإنساني‬ ‫التراث‬
5
-
‫الاستدلال‬ ‫مثل‬ ،‫المنهجية‬ ‫الدراسة‬ ‫مواد‬
-
‫الدقة‬
-
‫التس‬
‫اؤل‬
-
‫الذهني‬ ‫العصف‬
....
‫الخ‬
‫القيم‬ ‫مصادر‬

16. •
‫وموضوعية‬ ‫ذاتية‬ ‫القيم‬
:
‫السوفسطائيون‬
‫والبراجماتيون‬
‫وهناك‬ ،‫الموضوعية‬ ‫تبنوا‬ ‫والمثاليون‬ ‫الذاتية‬ ‫تبنوا‬
‫بأنها‬ ‫قال‬ ‫ثالث‬ ‫رأي‬
‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫وموضوعية‬ ‫ذاتية‬
‫مثال‬
:
‫عند‬ ‫الرجل‬ ‫نظر‬ ‫لوجهة‬ ‫يرجع‬ ‫فهو‬ ‫المرأة‬ ‫جمال‬
‫السوفسطائيين‬
‫كام‬ ‫الجمال‬ ‫ان‬ ‫إلى‬ ‫جمالها‬ ‫يرجع‬ ‫المثاليين‬ ‫عند‬ ‫بينما‬ ،
‫فيها‬ ‫ن‬
‫رجل‬ ‫لأي‬ ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬
.
•
‫ونسبية‬ ‫مطلقة‬ ‫القيم‬
:
‫ف‬ ،‫لآخر‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫ولا‬ ‫ذلك‬ ‫طبيعتها‬ ‫في‬ ‫تحمل‬ ‫لأنها‬ ‫مطلقة‬ ‫القيم‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫البعض‬
‫والخير‬ ‫الحق‬
‫ا‬ ‫البعض‬ ‫يرى‬ ‫بينما‬ ،‫البشرية‬ ‫عليه‬ ‫اتفقت‬ ‫عليا‬ ‫أخلاقية‬ ‫غايات‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫لأنها‬ ‫مطلقة‬ ‫قيم‬ ‫هي‬ ‫والأمانة‬ ‫والصدق‬
‫نسبية‬ ‫أنها‬ ‫لآخر‬
‫كذلك‬ ‫الآخر‬ ‫يراه‬ ‫لا‬ ‫قد‬ ‫حقا‬ ‫أراه‬ ‫فما‬ ‫لآخر‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫تختلف‬
.
•
‫وخاصة‬ ‫عامة‬ ‫القيم‬
:
‫لك‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫خاصة‬ ‫أو‬ ‫المجتمع‬ ‫أبناء‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬ ‫أي‬ ‫عامة‬ ‫القيم‬ ‫تكون‬ ‫والنسبية‬ ‫للمطلقة‬ ‫وطبقا‬
‫فرد‬ ‫ل‬
‫يختارها‬ ‫قيم‬ ‫منظومة‬
•
‫ومتغيرة‬ ‫ثابتة‬ ‫القيم‬
:
‫والنسبي‬ ‫تتغير‬ ‫لا‬ ‫ثابتة‬ ‫المطلقة‬ ‫فالقيم‬ ،‫والنسبية‬ ‫بالإطلاق‬ ‫أيضا‬ ‫ترتبط‬ ‫وهذه‬
‫باستمرار‬ ‫للتغير‬ ‫قابلة‬ ‫ة‬
.
‫القيم‬ ‫خصائص‬

17. •
‫ونفعية‬ ‫مثالية‬ ‫القيم‬
:
‫كذلك‬ ‫نادوا‬ ‫وثباتها‬ ‫القيم‬ ‫بعمومية‬ ‫قالوا‬ ‫الذين‬
‫بمثاليتها‬
‫وليس‬ ‫لذاتها‬ ‫مطلوبة‬ ‫فهي‬ ،
‫بينما‬ ،‫آخر‬ ‫لشيء‬
‫و‬ ‫امن‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫اجتماعية‬ ‫أهدافا‬ ‫وتحقق‬ ‫الحياة‬ ‫بها‬ ‫تنظم‬ ‫علمية‬ ‫لغايات‬ ‫يوظفونها‬ ‫فهم‬ ‫بنفعيتها‬ ‫قالوا‬ ‫الذين‬
‫وتقدم‬ ‫رفاهية‬
‫هم‬ ‫وهؤلاء‬ ‫المجتمع‬
‫البراجماتيون‬
.
•
‫اجتماعية‬ ‫تاريخية‬ ‫إنسانية‬ ‫ظاهرة‬ ‫القيم‬
:
‫الاجتماعي‬ ‫بالواقع‬ ‫ترتبط‬ ‫لأنها‬ ‫واجتماعية‬ ،‫الإنسان‬ ‫قدم‬ ‫قديمة‬ ‫فهي‬
•
‫طبقي‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫القيم‬
:
‫ل‬ ‫والمحكومة‬ ‫معايير‬ ‫لها‬ ‫الحاكمة‬ ‫فالطبقة‬ ،‫عنها‬ ‫يعبر‬ ‫الذي‬ ‫القيمي‬ ‫نسقها‬ ‫طبقة‬ ‫فلكل‬
،‫معايير‬ ‫ها‬
‫الحاكمة‬ ‫للطبقة‬ ‫السيطرة‬ ‫ولكن‬
•
‫ومتعددة‬ ‫كثيرة‬ ‫القيم‬
:
‫ف‬ ‫بعض‬ ‫فوق‬ ‫بعضها‬ ‫تنظم‬ ‫ودرجات‬ ‫مراتب‬ ‫ولها‬ ،‫الإنسانية‬ ‫الحاجات‬ ‫لكثرة‬ ‫نظرا‬ ‫كثيرة‬ ‫أي‬
‫يعرف‬ ‫يما‬
‫القيمي‬ ‫بالمدرج‬
.
•
‫الثقافة‬ ‫لب‬ ‫القيم‬
:
‫تلك‬ ‫عن‬ ‫انحراف‬ ‫فأي‬ ‫وبالتالي‬ ،‫عنه‬ ‫مرغوب‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫فيه‬ ‫مرغوب‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫الثقافة‬ ‫رموز‬ ‫تمثل‬ ‫فهي‬
‫فهو‬ ‫القيم‬
‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫عن‬ ‫انحراف‬
•
‫متوارثة‬ ‫القيم‬
:
‫الاجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫الأجيال‬ ‫عبر‬ ‫تنتقل‬ ‫فهي‬ ‫القيم‬ ‫نسق‬ ‫روافد‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫التاريخي‬ ‫الإرث‬
.
‫القيم‬ ‫خصائص‬

18. •
‫لل‬
‫قيم‬
‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫وظائف‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫إيجازها‬ ‫يمكن‬
:
•
-
‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬
:
•
‫تهيئ‬
‫للفرد‬
‫لموقف‬ ‫والاستجابة‬ ‫الاختيار‬ ‫إمكانية‬ ‫لديه‬ ‫فتكون‬ ، ‫معينة‬ ‫خيارات‬
، ‫معين‬
‫شخصيته‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫هام‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫فتلعب‬
،
•
‫وأ‬ ‫أقدر‬ ‫تجعله‬ ‫فهي‬ ‫لذلك‬ ، ‫منه‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫أداء‬ ‫إمكانية‬ ‫الفرد‬ ‫تعطي‬ ‫القيم‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫صبر‬
‫على‬
‫التكيف‬
•
‫النفس‬ ‫ضعف‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫تقويه‬ ‫لأنها‬ ‫بالأمان‬ ‫الإحساس‬ ‫للفرد‬ ‫تحقق‬ ‫فإنها‬ ‫كذلك‬
،
‫ومثال‬
‫رباح‬ ‫بن‬ ‫بلال‬ ‫ذلك‬ ‫على‬
‫العذاب‬ ‫سوء‬ ‫يسومونه‬ ‫كانوا‬ ‫ممن‬ ‫يسخر‬ ‫الإسلام‬ ‫جعله‬ ‫الذي‬
‫مكة‬ ‫فتح‬ ‫يوم‬ ‫الكعبة‬ ‫فوق‬ ‫من‬ ‫بالآذان‬ ‫ويصدع‬
،
•
‫من‬ ‫الآخرين‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ، ‫ومعتقداته‬ ‫أفكاره‬ ‫لتحسين‬ ‫الفرد‬ ‫تدفع‬ ‫والقيم‬
، ‫حوله‬
‫الآخرين‬ ‫مع‬ ‫علاقاته‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫المرجعي‬ ‫إطاره‬ ‫وتوسع‬
،
•
‫وثقافي‬ ً‫ا‬‫وفكري‬ ً‫ا‬‫ونفسي‬ ً‫ا‬‫وأخلاقي‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫الفرد‬ ‫إصلاح‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
ً‫ا‬
..
‫القيم‬ ‫لأن‬ ، ‫الخ‬
، ‫للفرد‬ ‫ووقائية‬ ‫علاجية‬ ‫وسيلة‬
•
‫كما‬
‫يكمل‬ ‫الوظائف‬ ‫هذه‬ ‫وكل‬ ، ‫ومطامعه‬ ‫وشهواته‬ ‫الفرد‬ ‫نزوات‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أنها‬
‫الرضا‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫وصول‬ ً‫ا‬‫بعض‬ ‫بعضها‬
"
‫عنه‬ ‫ورضوا‬ ‫عنهم‬ ‫هللا‬ ‫رضي‬
"
‫هللا‬ ‫رضا‬ ‫أي‬ ،
‫ورضا‬
‫النفس‬
.
‫القيم‬ ‫وظائف‬

19. •
-
‫للمجتمع‬ ‫بالنسبة‬
:
•
‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ، ‫المجتمع‬ ‫تماسك‬ ‫على‬ ‫القيم‬ ‫تحافظ‬
‫تحدث‬
‫صحيح‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫خلال‬ ‫من‬
.
•
‫النظم‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫لأنها‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الثقافة‬ ‫أجزاء‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
ً‫ا‬‫أساس‬ ‫الاجتماعية‬
ً‫ا‬‫عقلي‬
.
•
‫تحمي‬
‫ال‬ ‫بالصيغة‬ ‫المجتمع‬ ‫وتزود‬ ، ‫الطائشة‬ ‫والدونية‬ ‫الأنانية‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬
‫تي‬
‫الجماعة‬ ‫سلوك‬ ‫تجعل‬ ‫القيم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫حوله‬ ‫من‬ ‫الأخرى‬ ‫المجتمعات‬ ‫مع‬ ‫بها‬ ‫يتعامل‬
‫تعالي‬ ‫هللا‬ ‫وجه‬ ‫به‬ ‫تبتغي‬ ً‫ا‬‫عمل‬
‫والوظائف‬
‫وتؤدي‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تتكامل‬ ‫والمجتمعية‬ ‫الفردية‬
‫إلى‬
‫ما‬
‫يلي‬
:
•
‫أ‬
-
‫د‬ ‫لأداء‬ ‫الحياة‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬ ‫الإيجابي‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫القادرة‬ ‫الإنسانية‬ ‫الذات‬ ‫بناء‬
‫ورها‬
‫المحدد‬ ‫الحضاري‬
.
•
‫ب‬
-
‫الأخرى‬ ‫المجتمعات‬ ‫عن‬ ‫يميزه‬ ‫الذي‬ ‫المميز‬ ‫الشكل‬ ‫المجتمع‬ ‫إعطاء‬
.
‫القيم‬ ‫وظائف‬

20. ‫اتجاه‬ ‫لكل‬ ‫النظرية‬ ‫الأطر‬ ‫منطلقات‬ ‫لاختلاف‬ ‫وذلك‬ ‫للقيم‬ ‫واحد‬ ‫تصنيف‬ ‫على‬ ‫اتفاق‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬
،‫فكري‬
‫هي‬ ،‫أسس‬ ‫لعدة‬ ‫طبقا‬ ‫تصنيفها‬ ‫يتم‬ ‫وبالتالي‬
:
‫أولا‬
:
‫المحت‬ ‫أساس‬ ‫على‬
‫وي‬
:
‫إلى‬ ‫تنقسم‬
:
1
-
‫نظرية‬ ‫قيم‬
:
‫الفلاس‬ ‫من‬ ‫عادة‬ ‫هؤلاء‬ ‫ويكون‬ ،‫الحقيقة‬ ‫لاكتشاف‬ ‫وميله‬ ‫الفرد‬ ‫اهتمام‬ ‫عنها‬ ‫ويعبر‬
‫فة‬
‫حيث‬ ‫والمفكرين‬
‫معرفية‬ ‫بنظرة‬ ‫يتميزون‬
‫مثل‬ ،‫تنظيمية‬
:
‫وال‬ ،ّ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ،‫جريب‬ّ‫والت‬ ،ّ‫العلمي‬ ‫موح‬ ّ
‫الط‬
ّ‫الفكري‬ ‫سامح‬ّ‫ت‬
.
2
-
‫اقتصادية‬ ‫قيم‬
:
‫الفرد‬ ‫اهتمام‬ ‫عنها‬ ‫ويعبر‬
‫وال‬ ‫المال‬ ‫رجال‬ ‫ويمثلهم‬ ،‫وعملي‬ ‫نافع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫وميله‬
‫أعمال‬
.
3
-
‫ة‬ّ‫الجمالي‬ ‫القيم‬
:
‫أمثلته‬ ‫ومن‬ ، ّ‫الفن‬ ‫وتقدير‬ ‫الأشياء‬ ‫في‬ ‫الجمال‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫عنها‬ ‫ر‬ّ‫عب‬ُ‫ي‬
،ّ‫الفني‬ ‫ق‬ّ‫التفو‬ ‫ا‬
‫القيم‬ ‫تصنيف‬

21. 4
-
‫ة‬ّ‫الاجتماعي‬ ‫القيم‬
:
‫الاجتما‬ ‫وتفاعله‬ ،‫حوله‬ ‫لمن‬ ‫العون‬ ‫بتقديم‬ ‫الإنسان‬ ‫رغبة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫وتظهر‬
‫مع‬ ّ‫عي‬
،‫به‬ ‫حيط‬ُ‫الم‬ ‫الوسط‬
‫خاذه‬ّ‫وات‬
‫الق‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الأمثلة‬ ‫ومن‬ ،‫بذاته‬ ً‫ا‬‫هدف‬ ‫الآخرين‬ ‫على‬ ‫رور‬ّ‫الس‬ ‫إدخال‬
،‫العطف‬ ‫يم‬
‫الغير‬ ‫وخدمة‬ ‫والإيثار‬ ،‫والحنان‬
.
5
-
‫ة‬ّ‫الديني‬ ‫القيم‬
:
‫والت‬ ،‫والكون‬ ‫الوجود‬ ‫أصل‬ ‫على‬ ّ‫ستمر‬ُ‫الم‬ ‫الإنسان‬ ‫لاع‬ ّ
‫اط‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫ح‬ّ‫تتض‬
‫بتعاليم‬ ‫زامه‬
‫وحرصه‬ ،‫ين‬ّ‫الد‬
‫على‬
‫العقاب‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫واب‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫نيل‬
.
6
-
‫ة‬ّ‫السياسي‬ ‫القيم‬
:
‫والأفر‬ ‫الأشخاص‬ ‫على‬ ‫القوانين‬ ‫وفرض‬ ،‫م‬ّ‫ك‬‫والتح‬ ‫ة‬ّ‫القو‬ ّ‫حب‬ ‫في‬ ‫تظهر‬
‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ ،‫اد‬
‫للقيادة‬ ‫والميل‬ ،‫ة‬ّ‫المسؤولي‬ ‫ل‬ُّ‫وتحم‬ ،‫لطة‬ُّ‫الس‬ ‫تقدير‬
.
‫القيم‬ ‫تصنيف‬

22. ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الشدة‬ ‫أساس‬ ‫على‬
:
‫إلى‬ ‫تنقسم‬
:
1
-
‫ملزمة‬ ‫قيم‬
(
‫ناهية‬ ‫آمرة‬ ‫أو‬
:)
‫ب‬ ‫العفة‬ ‫بتنظيم‬ ‫الخاصة‬ ‫القيم‬ ‫مثل‬
‫ين‬
‫الجنسين‬
.
2
-
‫تفضيلية‬ ‫قيم‬
:
‫مثل‬ ،‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫وتحدد‬
:
‫ا‬ ‫إكرام‬
‫لضيف‬
.
3
-
‫مثالية‬ ‫قيم‬
:
‫مثل‬ ،‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ما‬ ‫وتحدد‬
:
‫تتط‬ ‫الت‬ ‫القيم‬
‫من‬ ‫لب‬
‫معا‬ ‫ولآخرته‬ ‫لدنياه‬ ‫العمل‬ ‫الفرد‬
.
‫القيم‬ ‫تصنيف‬

23. ً‫ا‬‫ثالث‬
:
‫القصد‬ ‫أساس‬ ‫على‬
:
‫إلى‬ ‫تنقسم‬
:
1
-
‫وسائلية‬ ‫قيم‬
:
‫أبعد‬ ‫لغايات‬ ‫وسائل‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
2
-
‫غائية‬ ‫قيم‬
:
‫تعد‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫البقاء‬ ‫حب‬ ‫مثل‬ ‫ذاتها‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫غاية‬
‫القيم‬ ‫تصنيف‬

24. ً‫ا‬‫رابع‬
:
‫أساس‬ ‫على‬
‫العمومية‬
:
‫تنقسم‬
‫إلى‬
:
1
-
‫عامة‬ ‫قيم‬
:
،‫ككل‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫وانتشارها‬ ‫شيوعها‬ ‫يعم‬ ‫قيم‬ ‫وهي‬
‫والعفة‬ ‫والزواج‬ ‫الدين‬ ‫أهمية‬ ‫في‬ ‫الاعتقاد‬ ‫مثل‬
2
-
‫خاصة‬ ‫قيم‬
:
‫التي‬ ‫وهي‬
‫الفقه‬ ‫كالعلماء‬ ‫معينة‬ ‫بفئة‬ ‫ترتبط‬
،‫اء‬
‫مع‬ ‫بنقطة‬ ‫خاصة‬ ‫ومناسبات‬ ‫بمواقف‬ ‫تتعلق‬ ‫وهي‬ ،‫السياسيين‬
،‫ينة‬
‫والزواج‬ ‫بالأعياد‬ ‫المتعلقة‬ ‫القيم‬ ‫مثل‬
.
‫القيم‬ ‫تصنيف‬

25. ً‫ا‬‫خامس‬
:
‫الوضوح‬ ‫أساس‬ ‫على‬
:
‫إلى‬ ‫تنقسم‬
:
1
-
‫ظاهرة‬ ‫قيم‬
(
‫صريحة‬
:)
،‫بالكلام‬ ‫عنها‬ ‫ويعبر‬ ‫بها‬ ‫يصرح‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫مثل‬
:
‫العامة‬ ‫والمصلحة‬ ‫الاجتماعية‬ ‫بالخدمة‬ ‫المتعلقة‬ ‫القيم‬
.
2
-
‫ضمنية‬ ‫قيم‬
:
‫التي‬ ‫وهي‬
‫مثل‬ ،‫يلاحظها‬ ‫من‬ ‫وجودها‬ ‫على‬ ‫يستدل‬
:
‫الجنسي‬ ‫بالسلوك‬ ‫المرتبطة‬ ‫القيم‬
.
‫القيم‬ ‫تصنيف‬

26. ً‫ا‬‫سادس‬
:
‫الدوام‬ ‫أساس‬ ‫على‬
:
‫إلى‬ ‫تنقسم‬
:
1
-
‫دائمة‬ ‫قيم‬
:
،‫الأجيال‬ ‫عبر‬ ‫وتنتقل‬ ‫طويلا‬ ‫زمنا‬ ‫تبقى‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫مثل‬
:
‫والتقاليد‬ ‫الأعراف‬ ‫قيم‬
.
2
-
‫عابرة‬ ‫قيم‬
:
‫وهي‬
‫مثل‬ ،‫الزوال‬ ‫سريعة‬ ‫عارضة‬ ‫وقتية‬ ‫قيم‬
:
‫القيم‬
‫بالموجودات‬ ‫المرتبطة‬
.
‫القيم‬ ‫تصنيف‬

27. 1
-
‫القيمة‬ ‫نحو‬ ‫المتعلم‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬
2
-
‫القيمة‬ ‫تقبل‬
3
-
‫القيمة‬ ‫تفضيل‬
4
-
‫الالتزام‬
5
-
‫التنظيم‬
6
-
‫التمييز‬
‫القيم‬ ‫تكوين‬ ‫مراحل‬

28. ‫إحساس‬ ‫إيقاظ‬ ‫ينبغي‬ ‫تربوي‬ ‫كهدف‬ ‫القيمة‬ ‫تختار‬ ‫عندما‬
‫انتب‬ ‫يسترعي‬ ‫بشكل‬ ‫القيمة‬ ‫بعرض‬ ‫وذلك‬ ‫بها‬ ‫المتعلم‬
‫المتعلم‬ ‫اه‬
‫الإيجابية‬ ‫استجاباته‬ ‫يعزز‬ ‫مما‬ ‫نفسه؛‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وإثارة‬
‫تعلم‬ ‫نحو‬
‫واستيعابها‬ ‫القيمة‬
.
‫مثال‬
:
‫الصدق‬ ‫قيمة‬
‫س‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للأطفال‬ ‫إكسابها‬ ‫يمكن‬
‫رد‬
،‫الصدق‬ ‫أهمية‬ ‫لبيان‬ ‫درس‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫مثال‬ ‫او‬ ‫ما‬ ‫قصة‬
‫وكيف‬ ‫الصدق‬ ‫بأهمية‬ ‫الوعي‬ ‫لديهم‬ ‫سيكون‬ ‫الوقت‬ ‫وبمرور‬
‫ية‬
‫به‬ ‫الالتزام‬
‫مراحل‬
‫تكوين‬
‫القيم‬
1
--
‫القيمة‬ ‫نحو‬ ‫المتعلم‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬

29. ‫تج‬ ‫لدرجة‬ ‫الاستجابة‬ ‫تستمر‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫عل‬
‫س‬ ‫ويكون‬ ،‫الشخص‬ ‫في‬ ‫القيمة‬ ‫يميزون‬ ‫الآخرين‬
‫لوكا‬
‫أصبحت‬ ‫القيمة‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫وملتزما‬ ‫ثابتا‬
‫ع‬ ‫تسيطر‬ ‫وصارت‬ ،‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫وعميقة‬ ‫مترسخة‬
‫لى‬
‫سلوكه‬
.
‫القيم‬ ‫تكوين‬ ‫مراحل‬
2
-
‫القيمة‬ ‫تقبل‬

30. ‫بالقيمة‬ ‫ملتزما‬ ‫الفرد‬ ‫يصبح‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫لدرجة‬
‫بالدعوة‬ ‫فيبدأ‬ ،‫ويريدها‬ ‫وراءها‬ ‫يسعى‬ ‫تجعله‬
‫ويدعو‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫غيره‬ ‫يشجع‬ ‫كأن‬ ‫لها‬ ‫والترويج‬
‫ه‬
‫تجاهها‬ ‫به‬ ‫يشعر‬ ‫ما‬ ‫ويكتب‬ ،‫به‬ ‫للالتزام‬
.
‫القيم‬ ‫تكوين‬ ‫مراحل‬
3
-
‫القيمة‬ ‫تفضيل‬

31. ‫وب‬ ‫اليقين‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬ ‫يصل‬ ‫هنا‬
‫التالي‬
‫فيل‬ ،‫الكامل‬ ‫الوجداني‬ ‫والتقبل‬ ‫التام‬ ‫الاقتناع‬
‫تماما‬ ‫تزم‬
‫بها‬ ‫يؤمنون‬ ‫الذين‬ ‫الأفراد‬ ‫عن‬ ‫ويبحث‬ ‫بالقيمة‬
‫القيم‬ ‫تكوين‬ ‫مراحل‬
4
-
‫الالتزام‬

32. ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫عن‬ ‫لأنه‬ ‫؛‬ ‫معين‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫ترتيب‬
‫دما‬
‫مواقف‬ ‫يواجه‬ ‫فإنه‬ ‫متتابعة‬ ‫بصورة‬ ‫القيم‬ ‫يتمثل‬
‫ذات‬
‫من‬ ‫لابد‬ ‫أنه‬ ‫يظهر‬ ‫وهنا‬ ،‫واحدة‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫علاقة‬
‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫والذي‬ ‫التنظيم‬
:
-
‫واحد‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫تثبيت‬
-
‫بينهما‬ ‫المتبادلة‬ ‫العلاقات‬ ‫تحديد‬
-
‫حاكمة‬ ‫أو‬ ‫متغلغلة‬ ‫مسيطرة‬ ‫قيم‬ ‫إنشاء‬
‫القيم‬ ‫تكوين‬ ‫مراحل‬
5
-
‫التنظيم‬

33. ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫ت‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬ ، ‫متميزا‬ ‫صار‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬
‫صرفه‬
‫أصبحت‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫بتلك‬ ‫مرتبطا‬ ‫السلوكي‬
‫من‬ ‫جزءا‬
‫ق‬ ‫دمج‬ ‫قد‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫وهنا‬ ،‫الشخصي‬ ‫سلوكه‬
‫يمه‬
‫وتشك‬ ،‫متكاملة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫واتجاهاته‬ ‫وأفكاره‬
‫ل‬
‫التحكم‬ ‫من‬ ‫يمكنه‬ ‫أساسيا‬ ‫سلوكيا‬ ‫توجها‬ ‫لديه‬
‫في‬
‫وفاعلية‬ ‫بثبات‬ ‫به‬ ‫المحيط‬ ‫العالم‬
.
‫تكوين‬ ‫مراحل‬
‫القيم‬
6
-
‫التمييز‬

34. 1
-
‫الحب‬
:
‫بالحب‬ ‫يناله‬ ‫ما‬ ‫بمثل‬ ‫شيئا‬ ‫المربى‬ ‫ينال‬ ‫ما‬
‫يحتضن‬ ‫الذى‬ ‫فالأب‬
‫ابنه‬
‫ويردد‬ ‫ويقبله‬
‫له‬
(
‫احبك‬ ‫انا‬
)
‫ا‬ ‫يقوله‬ ‫لما‬ ‫صاغيه‬ ‫الطفل‬ ‫اذان‬ ‫فتكون‬ ‫فيه‬ ‫ابنه‬ ‫يحبب‬ ‫بهذا‬ ‫فانه‬
‫بل‬ ‫لاب‬
‫الطفل‬ ‫ويسعى‬
‫فى‬
‫يبدأ‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ابيه‬ ‫ارضاء‬
‫فى‬
‫وهذه‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬
‫الوسيلة‬
‫توف‬
‫على‬ ‫ر‬
‫الشاق‬ ‫الطريق‬ ‫المربى‬
‫فى‬
‫والتوجيه‬ ‫التهذيب‬
2
-
‫والنفس‬ ‫الصبر‬
‫الطويل‬
:
‫إن‬
‫يمكن‬ ‫لا‬ ‫بالصبر‬ ‫يتحلى‬ ‫لا‬ ‫الذى‬ ‫المربى‬
‫أن‬
‫ينت‬
‫ج‬
‫فى‬
‫تربيته‬
‫يذكر‬ ‫شيئا‬ ‫للطفل‬
3
-
‫القدوة‬
:
‫يمكن‬ ‫لا‬
‫أن‬
‫مثلا‬ ‫الصدق‬ ‫قيمة‬ ‫كاذب‬ ‫يغرس‬
4
-
‫ابراز‬
‫القدوات‬
:
‫مثلا‬ ‫الإعلام‬ ‫وسائل‬ ‫خلال‬ ‫من‬
5
-
‫المرونة‬
:
‫المربى‬
‫لابد‬
‫أن‬
‫ينوع‬
‫فى‬
‫واحد‬ ‫وتيره‬ ‫على‬ ‫يظل‬ ‫ولا‬ ‫وأساليبه‬ ‫وسائله‬
‫ه‬
6
-
‫كل‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬
‫مرحلة‬
:
‫السنيه‬ ‫الخصائص‬ ‫معرفة‬ ‫للمربى‬ ‫لابد‬
‫التى‬
‫ب‬ ‫هو‬
‫صدد‬
‫حيث‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬
‫إن‬
‫م‬ ‫وميوله‬ ‫واحتياجاته‬ ‫واهتماماته‬ ‫خصائصه‬ ‫تختلف‬ ‫الطفل‬
‫عام‬ ‫ن‬
‫لآخر‬
7
-
‫الإقناع‬
:
‫فتحبيب‬
‫الأبناء‬
‫فى‬
‫بالإقناع‬ ‫القيمة‬
‫والجبر‬ ‫القهر‬ ‫من‬ ‫أولى‬
‫القيم‬ ‫تكوين‬ ‫مقومات‬

35. ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫تراجع‬ ‫أسباب‬
.1
‫ضعف‬
‫الأفراد‬ ‫عند‬ ‫الديني‬ ‫الوازع‬
.
.2
‫التأثر‬
‫ال‬ ‫ضخ‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫والتواصل‬ ‫الاتصال‬ ‫بتكنولوجيا‬
‫من‬ ‫عديد‬
‫الحدي‬ ‫التواصل‬ ‫لشبكات‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ،‫عبرها‬ ‫ة‬ّ‫السلبي‬ ‫القيم‬
،‫إيجابيات‬ ‫ثة‬
‫سلبيات‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫فلها‬
.
‫المختلفة‬ ‫منابره‬ ‫عبر‬ ‫وذلك‬ ،‫الإعلام‬
،‫المسموعة‬
‫والمقروءة‬ ،‫ة‬ّ‫والمرئي‬
.
.3
‫سرعة‬
‫المصا‬ ‫على‬ ‫ة‬ّ‫الفردي‬ ‫المصالح‬ ‫وغلبة‬ ،‫الحياة‬ ‫ر‬ُّ‫تطو‬
‫ة‬ّ‫العام‬ ‫لح‬
.
.4
‫عند‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫وقيمة‬ ‫بجدوى‬ ‫الكافي‬ ‫الوعي‬ ‫انعدام‬
‫البعض‬
.
.5
‫والشهوات‬ ‫الهوى‬ ‫باع‬ّ‫ات‬
.
.6
‫الصحبة‬
‫وط‬ ‫صديقه‬ ‫بسجايا‬ ‫الصديق‬ ‫يتأثر‬ ‫وبها‬ ،‫السيئة‬
‫باعه‬

36. 1
-
‫ال‬ ‫يعتنقها‬ ‫التي‬ ‫للقيم‬ ‫تخضع‬ ‫مجتمع‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وغايات‬ ‫التربوية‬ ‫الأهداف‬ ‫صياغة‬ ‫أن‬
‫مجتمع‬
.
‫مثال‬
:
‫والديمقراطية‬ ‫بالحرية‬ ‫الفرد‬ ‫إحساس‬ ‫تعمق‬ ‫التي‬ ‫الأنشطة‬ ‫تشجع‬ ‫الديمقراطية‬ ‫الدول‬
.
2
-
‫المجت‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫للقيم‬ ‫ملائمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫لابد‬ ‫التي‬ ‫والمقررات‬ ‫المناهج‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬
‫حتى‬ ‫مع؛‬
‫وأو‬ ‫الطلاب‬ ‫من‬ ‫استيعابها‬ ‫فيصعب‬ ‫المجتمع‬ ‫قيم‬ ‫مع‬ ‫متناقضة‬ ‫كانت‬ ‫فإن‬ ،‫استيعابها‬ ‫يسهل‬
‫الأمور‬ ‫لياء‬
.
‫مثال‬
:
‫مجتمعاتنا‬ ‫في‬ ‫وتدريسها‬ ‫الأوربية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬
(
‫الفرق‬
‫قبولا‬ ‫بينهم‬
‫ورفضا‬
)
3
-
‫رفضها‬ ‫أو‬ ‫القيم‬ ‫بقبول‬ ‫رهن‬ ‫استخدامها‬ ‫لأن‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫تساعد‬
.
4
-
‫الم‬ ‫لبعض‬ ‫صالحين‬ ‫أفراد‬ ‫انتقاء‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫تساهم‬
‫مثل‬ ، ‫هن‬
:
‫وغيرهم‬ ‫الاقتصاد‬ ‫ورجال‬ ‫السياسة‬ ‫ورجال‬ ‫الدين‬ ‫علماء‬
5
-
‫ال‬ ‫ويتقبل‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫فيتقبل‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫العلاقة‬ ‫شكل‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
‫الطالب؛‬ ‫معلم‬
‫المرسومة‬ ‫الأهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬
.
6
-
‫تلك‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫عما‬ ‫والبعد‬ ،‫والدينية‬ ‫الخلقية‬ ‫بالقيم‬ ‫الالتزام‬ ‫أهمية‬ ‫توضح‬ ‫القيم‬ ‫دراسة‬
‫القيم‬
7
-
‫الط‬ ‫انتخابات‬ ‫مثل‬ ،‫التربوي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫ممارستها‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫القيم‬ ‫بعض‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫تساعد‬
‫بشكل‬ ‫لاب‬
‫وغيرها‬ ‫فريق‬ ‫في‬ ‫والعمل‬ ،‫الفصل‬ ‫نظافة‬ ‫في‬ ‫الطلاب‬ ‫ومشاركة‬ ،‫حر‬
8
-
‫ي‬ ‫حتى‬ ‫الأبناء؛‬ ‫تنشئة‬ ‫في‬ ‫الآباء‬ ‫يتبناها‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫بدور‬ ‫والطلاب‬ ‫المعلمين‬ ‫تبصير‬
‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مكن‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬
.
‫كمعلم‬ ‫لك‬ ‫القيم‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬

37. 1
-
‫الخلاف‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬
:
‫بأنفسهم‬ ‫مشاكلهم‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫مساعدتهم‬
2
-
‫المخطط‬ ‫المنهج‬
:
‫الخلاف‬ ‫لحل‬ ‫سيناريوهات‬ ‫وبها‬ ‫أنشطة‬ ‫به‬ ‫وحدات‬ ‫يشمل‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬
‫ات‬
3
-
‫الأدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫وأسلوب‬ ‫الصفية‬ ‫الاجتماعات‬
:
‫للمواقف‬ ‫حسي‬ ‫تجسيد‬
4
-
‫الأخلاقية‬ ‫التأملات‬ ‫أسلوب‬
:
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ليحسن‬ ‫للتفكير‬ ‫فرصة‬ ‫التلميذ‬ ‫إعطاء‬
5
-
‫الطفل‬ ‫أدب‬ ‫عبر‬ ‫السلوكية‬ ‫القيم‬ ‫تنمية‬ ‫أسلوب‬
:
‫بالقصص‬
6
-
‫المشروع‬ ‫طريقة‬
:
‫دوره‬ ‫تلميذ‬ ‫ولكل‬ ،‫العمل‬ ‫لإنجاز‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬
(
‫اختيار‬
-
‫تخطيط‬
-
‫تنفيذ‬
-
‫تقويم‬
)
7
-
‫القصصي‬ ‫الأسلوب‬ ‫استخدام‬
8
-
‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ ‫أسلوب‬
9
-
‫المناسبات‬ ‫واستثمار‬ ‫بالرحلات‬ ‫القيام‬ ‫أسلوب‬
:
‫رمضان‬
-
‫الأعياد‬
-
‫ال‬ ‫الأرض‬ ‫يوم‬ ‫العلم‬ ‫يوم‬
‫خ‬
10
-
‫المحاكاة‬ ‫أسلوب‬
:
‫القدوة‬ ‫المدرس‬ ‫مثل‬
11
-
‫العقلي‬ ‫التحكيم‬ ‫طريقة‬ ‫أسلوب‬
:
‫ال‬ ‫عرض‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫وممارستها‬ ‫بها‬ ‫الاقتناع‬ ‫ثم‬ ‫قيم‬ ‫عرض‬
‫لها‬ ‫معلم‬
12
-
‫والإرشاد‬ ‫والوعظ‬ ‫المحاضرة‬
13
-
‫الأدوار‬ ‫لعب‬
14
-
‫والترهيب‬ ‫الترغيب‬
‫وتنميتها‬ ‫القيم‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أساليب‬

38. ‫القيم‬ ‫على‬ ‫وتأثيراتها‬ ‫المجتمعية‬ ‫التحولات‬
1
-
‫العولمــة‬
:
‫ظهرت‬
‫العولمة‬
‫فى‬
‫تمثلت‬ ‫اقتصادية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫مستندة‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬
‫فى‬
‫الش‬
‫ركات‬
،‫القارات‬ ‫عبر‬ ‫العملاقة‬ ‫الاقتصادية‬
‫والتى‬
‫كل‬ ‫العالم‬ ‫صار‬ ‫بل‬ ،‫محدد‬ ‫وطن‬ ‫لها‬ ‫يعد‬ ‫لم‬
ً‫ا‬‫وطن‬ ‫ه‬
‫يدور‬ ‫كله‬ ‫العالم‬ ‫وصار‬ ،‫لنشاطها‬ ً‫ا‬‫وميدان‬
‫فى‬
‫نظام‬
‫اقتصادى‬
‫عالمى‬
‫الع‬ ‫أن‬ ‫غير‬ ،‫واحد‬
‫ولمة‬
‫كلها‬ ‫للحياة‬ ‫سمة‬ ‫أصبحت‬ ‫بل‬ ،‫فقط‬ ‫اقتصادية‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تعد‬ ‫لم‬
‫فى‬
‫ا‬ ‫هذا‬
‫لعصر‬
.
ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫اختلاف‬ ‫المفكرون‬ ‫اختلف‬
‫فى‬
‫المعانى‬
‫التى‬
‫وبن‬ ،‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫شملتها‬
‫رأيهم‬ ‫على‬ ‫اء‬
‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ً‫ا‬‫تفسير‬ ‫العالم‬ ‫فسروا‬
‫التى‬
‫بها‬ ‫آمنوا‬
.
‫بح‬ ،‫والمتداخلة‬ ‫المعقدة‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫تشمل‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫العولمة‬ ‫عرف‬ ‫من‬ ‫فهناك‬
‫يث‬
‫تشمل‬
‫النواحى‬
‫والس‬ ‫والبيئية‬ ‫والثقافية‬ ‫والزراعية‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫الاقتصادية‬
‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫ياسية‬
‫والتخيل‬ ‫والأفكار‬ ‫والمعلومات‬ ‫العواصم‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫البضائع‬ ‫حركة‬ ‫حرية‬ ‫تشمل‬
‫ات‬
‫الوطنية‬ ‫الحدود‬ ‫عبر‬ ‫والمخاطرات‬
"
،
‫العولمة‬ ‫أما‬
‫فى‬
‫بعدها‬
‫الثقافى‬
‫والاجتماعى‬
‫قيم‬ ‫إشاعة‬ ‫فتعنى‬ ‫أبعادها‬ ‫أخطر‬ ‫وهو‬
‫الق‬ ‫تلاشى‬ ‫معناه‬ ‫وهذا‬ ،‫الأخرى‬ ‫الثقافات‬ ‫محل‬ ‫وإحلالها‬ ‫واحدة‬ ‫ثقافة‬ ‫ومعايير‬ ‫ومبادئ‬
‫يم‬
‫تكنو‬ ً‫ا‬‫تقدم‬ ‫الأكثر‬ ‫للبلاد‬ ‫الثقافية‬ ‫القيم‬ ‫محلها‬ ‫وإحلال‬ ‫القومية‬ ‫والثقافات‬
ً‫ا‬‫واقتصادي‬ ً‫ا‬‫لوجي‬

39. ‫القيم‬ ‫على‬ ‫العولمة‬ ‫تأثيرات‬
(
‫على‬ ‫العولمة‬ ‫مخاطر‬
‫القيم‬
)
‫الجانب‬
‫الاجتماعى‬
:
‫تمثل‬ ‫الذى‬
‫فى‬
‫شخصية‬ ‫تكوين‬ ‫محاولة‬
‫معولمة‬
,
‫ت‬
‫صير‬
‫لنظام‬ ً‫ا‬‫طبق‬
‫عالمى‬
‫إل‬ ‫العولمة‬ ‫سعت‬ ‫إذ‬ ،،‫مسيطرة‬ ‫طاغية‬ ‫قوة‬ ‫تحكمه‬
‫ى‬
‫الإرث‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫محاولة‬
‫الإنسانى‬
‫كعرب‬ ‫لنا‬ ‫بالنسبة‬ ‫المقدس‬
‫الغربية‬ ‫القيم‬ ‫تعميم‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫ومسلمين‬
,
‫وخاصة‬
‫الأمريكية‬
,
‫الغربية‬ ‫غير‬ ‫الحضارات‬ ‫وذوبان‬
‫فى‬
‫النموذج‬
‫الحضارى‬
‫الغر‬
‫بى‬
،
‫والتظا‬ ،‫والأسرة‬ ‫والمرأة‬ ‫بالطفل‬ ‫المتعلقة‬ ‫السياسات‬ ‫وتعميم‬ ‫بل‬
‫هر‬
‫ولكنها‬ ،‫حقوقهم‬ ‫على‬ ‫بالحفاظ‬
‫فى‬
‫الأ‬ ‫تفكيك‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫الحقيقة‬
‫سرة‬
,
‫الجذور‬ ‫واقتلاع‬ ‫الأفراد‬ ‫وعى‬ ‫واستلاب‬
‫التى‬
‫و‬ ‫بعائلته‬ ‫الفرد‬ ‫تربط‬
‫وطنه‬
‫وبيئته‬
.

40. ‫تأثيرات‬ ‫تابع‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫العولمة‬
(
‫ع‬ ‫العولمة‬ ‫مخاطر‬
‫لى‬
‫القيم‬
)
‫الاقتصادي‬ ‫الجانب‬
:
‫وتمثل‬
‫فى‬
‫النامية‬ ‫المجتمعات‬ ‫تحويل‬
‫والتى‬
‫منه‬
‫الدول‬ ‫ا‬
‫منتجة‬ ‫وليست‬ ‫مستهلكة‬ ‫دول‬ ‫إلى‬ ‫العربية‬
,
‫الاتف‬ ‫عقد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬
‫اقيات‬
‫الانفتاح‬ ‫أدى‬ ‫كما‬ ، ‫الجات‬ ‫كاتفاقية‬ ،‫العالمية‬
‫فى‬
‫المنتجات‬ ‫استيراد‬
‫الغربية‬
‫است‬ ‫سلوكية‬ ‫أنماط‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫ثقافية‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫يتبعها‬ ‫وما‬ ‫المادية‬
،‫هلاكية‬
‫وبالتالى‬
‫المنتج‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫الاستهلاكية‬ ‫القيم‬ ‫سيطرة‬
‫لدى‬
،‫الأفراد‬
‫وبالتالى‬
‫مقاومة‬
‫أى‬
‫للتغيير‬ ‫حركة‬
‫الاجتماعى‬
0
‫الشباب‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫الأمر‬ ‫صار‬ ‫العولمة‬ ‫تأثيرات‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬
‫المصرى‬
‫وخاص‬
‫ة‬
‫الشباب‬
‫الجامعى‬
‫ومهاراته‬ ‫وقدراته‬ ‫إمكاناته‬ ‫تطوير‬ ‫ضرورة‬
,
‫تت‬ ‫بحيث‬
‫لديه‬ ‫كون‬
‫المختلفة‬ ‫العلمية‬ ‫والقيم‬ ‫الشريفة‬ ‫المنافسة‬ ‫قيم‬
,
‫الملحة‬ ‫كالرغبة‬
‫فى‬
‫المعرفة‬
‫بالتفكير‬ ‫والإيمان‬ ،‫والفهم‬
‫العلمى‬
,
‫المنطق‬ ‫واحترام‬
,
‫العلم‬ ‫واستخدام‬
‫كمادة‬
‫حمايتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بالبيئة‬ ‫المرتبطة‬ ‫والقيم‬ ،‫وطريقة‬
,
‫عليه‬ ‫والحفاظ‬
‫ا‬
,
‫بحيث‬
‫مستوى‬ ‫لتحسين‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫مواطنين‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫يؤدى‬
‫النمو‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫حياتهم‬
‫الاقتصادى‬
‫الح‬ ‫مع‬ ،‫للخطر‬ ‫البيئة‬ ‫تعريض‬ ‫ودون‬
‫فاظ‬

41. 2
-
‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫التغيرات‬
:
‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫الثورة‬ ‫لب‬ ‫ويتمثل‬
‫فى‬
‫الأوتوماتية‬
Automation
،
‫ففى‬
‫تمثلت‬ ‫الزراعة‬ ‫عصر‬
‫فى‬
‫تمثلت‬ ‫الصناعة‬ ‫عصر‬ ‫وفى‬ ،‫الأدوات‬
‫ف‬
‫ى‬
‫فتتمثل‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫الثورة‬ ‫مع‬ ‫أما‬ ،‫الآلة‬
‫فى‬
‫ذاتي‬ ‫الآلة‬
‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫ة‬
‫للمعلومات‬ ‫الدقيق‬ ‫بالمعالج‬
,
‫للإنتاج‬ ‫كامل‬ ‫خط‬ ‫إدارة‬ ‫يمكنه‬ ‫والذى‬
,
‫ب‬
‫ل‬
،‫الإنسان‬ ‫من‬ ‫مباشر‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫بأكمله‬ ‫مصنع‬
‫العلمي‬ ‫الثورة‬ ‫غطت‬ ‫وقد‬
‫ة‬
‫منها‬ ‫مجالات‬ ‫عدة‬ ‫والتكنولوجية‬
:
1
-
‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬
,
‫والمتمثلة‬
‫فى‬
‫الدقيقة‬ ‫الالكترونيات‬
,
‫وال‬
‫آلات‬
‫الحاسبة‬
,
‫والإنسان‬
‫الآلى‬
,
‫المعلومات‬ ‫وصناعة‬
,
‫النووية‬ ‫والطاقة‬
,
‫وتكن‬
‫ولوجيا‬
‫الفضاء‬
0
2
-
‫الحيوية‬ ‫التكنولوجيا‬
‫والمتمثلة‬
‫فى‬
‫الوراث‬ ‫والهندسة‬ ‫الأحياء‬ ‫علم‬
‫ية‬
0
3
-
‫المواد‬ ‫تكنولوجيا‬
‫المو‬ ‫محل‬ ‫وإحلالها‬ ‫الجديدة‬ ‫المواد‬ ‫تخليق‬ ‫مجال‬ ‫وهو‬
‫اد‬

42. ‫الانعكاسات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬
:
1
-
‫الترابط‬ ‫زيادة‬
‫التقدم‬ ‫لهذا‬ ‫الرئيسية‬ ‫الأطراف‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫والاعتماد‬ ‫العالم‬ ‫بقاع‬ ‫بين‬
‫ا‬
‫لعلمى‬
‫والتكنولوجى‬
.
2
-
‫الكبير‬ ‫التراكم‬
‫فى‬
‫العلمية‬ ‫فالنظريات‬ ،‫والتقنية‬ ‫العلمية‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬
‫التى‬
‫كان‬
‫ت‬
‫فى‬
‫الماضى‬
‫المذهلة‬ ‫والاكتشافات‬ ‫الاختراعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تمثل‬ ‫الآن‬ ‫صارت‬ ،‫فقط‬ ‫نظرية‬ ‫كتابات‬ ‫مجرد‬
‫الت‬
‫ى‬
‫أخذت‬
‫والرقى‬ ‫للتقدم‬ ‫والدول‬ ‫الحكومات‬ ‫بيد‬
‫فى‬
‫والاقتصادية‬ ‫الاجتماعية‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫العديد‬
.
3
-
‫المتزايد‬ ‫الاتجاه‬
‫الآلة‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬
‫فى‬
‫الآلات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وتطور‬ ،‫المختلفة‬ ‫الحياة‬ ‫مجالات‬
‫المتناهية‬
‫فى‬
‫الزهيدة‬ ‫التكلفة‬ ‫ذات‬ ‫الطاقة‬ ‫عالية‬ ‫والأجهزة‬ ،‫الصغر‬
,
‫والتى‬
‫ال‬ ‫النظم‬ ‫تقلب‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
‫اقتصادية‬
‫عقب‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫رأس‬ ‫والاجتماعية‬
.
4
-
‫تغييرات‬ ‫ٍحداث‬‫ا‬
‫فى‬
‫الاجتماعية‬ ‫البنى‬
‫التقدم‬ ‫لأن‬ ،
‫التكنولوجى‬
‫العمالة‬ ‫عن‬ ‫سيعوض‬
‫التى‬
‫تتطلبها‬
‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫وخاصة‬ ‫للبطالة‬ ً‫ا‬‫مصدر‬ ‫ذلك‬ ‫أصبح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الكبيرة‬ ‫الآلية‬ ‫الصناعة‬
,
‫الذ‬ ‫الأمر‬
‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫ى‬
‫المؤثرة‬ ‫الطبقة‬ ‫لدى‬ ‫كبير‬ ‫فراغ‬ ‫وجود‬
‫فى‬
،‫المجتمع‬
‫وبالتالى‬
‫الش‬ ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫الفراغ‬ ‫هذا‬ ‫أدى‬
‫العديد‬ ‫باب‬
‫القيم‬ ‫من‬
‫التى‬
‫المطلوبة‬ ‫القيم‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬
‫فى‬
‫للتن‬ ‫العنف‬ ‫إلى‬ ،‫الشباب‬ ‫فاتجه‬ ،‫المجتمع‬
‫عن‬ ‫فيس‬
‫الطاقة‬
‫التى‬
‫لديهم‬
,
‫المج‬ ‫لأن‬ ،‫المطلوبة‬ ‫بالصورة‬ ‫لمجتمعهم‬ ‫والانتماء‬ ‫الولاء‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫اتجهوا‬ ‫أو‬
‫لم‬ ‫تمع‬
‫ه‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ،‫المسئولية‬ ‫تحمل‬ ‫وعدم‬ ‫والسلبية‬ ‫الاتكالية‬ ‫على‬ ‫اعتمدوا‬ ‫كما‬ ،‫أهدافهم‬ ‫لهم‬ ‫يحقق‬
‫بعض‬ ‫ذه‬
‫ال‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫جديدة‬ ‫وظائف‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫الثورة‬ ‫أن‬ ‫إلا‬ ‫السلبيات‬
‫تقدم‬
0
‫انعكاسات‬
‫التغيرات‬
‫العلمية‬
‫والتكنولوجية‬

43. 5
-
‫التقدم‬ ‫أن‬
‫التنكولوجى‬
‫والعلمى‬
‫النسق‬ ‫فحص‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬
‫القيمى‬
‫حي‬ ،‫الموجود‬
‫ث‬
‫القيم‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫بدأت‬
‫فى‬
‫بالسل‬ ‫المرتبطة‬ ‫تلك‬ ‫وخاصة‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫الانتشار‬
‫والمحبة‬ ‫ام‬
‫و‬ ‫الحياة‬ ‫كاحترام‬ ‫جديدة‬ ‫إنسانية‬ ‫قيم‬ ‫إلى‬ ‫الدعوة‬ ‫وبدأت‬ ،‫وحمايتها‬ ‫البيئة‬ ‫واحترام‬
‫المسئولية‬
‫عنا‬ ‫وغيرها‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫فهم‬ ‫المألوف‬ ‫من‬ ‫وبات‬ ،‫البيئة‬ ‫وحماية‬ ‫القادمة‬ ‫الأجيال‬ ‫تجاه‬
‫صر‬
‫كلها‬ ‫الإنسانية‬ ‫القيم‬ ‫العام‬ ‫الضمير‬ ‫عليها‬ ‫يبنى‬ ‫أخلاقية‬
.
6
-
‫السلبية‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ظهرت‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫وفى‬
‫التى‬
‫وكان‬ ‫الغرب‬ ‫اعتنقها‬
‫تأثيرها‬ ‫لها‬
‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫مظاهر‬ ‫وأبرز‬ ،‫بالأخلاق‬ ‫العلم‬ ‫اقتران‬ ‫عدم‬ ‫السلبيات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫مجتمعاتنا‬ ‫على‬
‫هنا‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫الخطورة‬ ‫وتظهر‬ ،‫الأرحام‬ ‫بتأجير‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫ظهور‬
‫فى‬
‫الأنس‬ ‫اختلاط‬
،‫اب‬
‫التكاثر‬ ‫وهو‬ ‫البشرى‬ ‫بالاستنساخ‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫ظهور‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫المظاهر‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬
‫اللاجنس‬
‫ى‬
‫الذى‬
‫بين‬ ‫يتم‬
‫أى‬
‫ن‬ ‫جاءت‬ ‫كلها‬ ‫المظاهر‬ ‫فهذه‬ ،‫النواة‬ ‫منزوعة‬ ‫أنثى‬ ‫وبويضة‬ ‫جسدية‬ ‫خلايا‬
‫تيجة‬
‫والأخلاق‬ ‫والإيمان‬ ‫للدين‬ ‫اعتبار‬ ‫دون‬ ‫العلم‬ ‫حتمية‬
"
‫الأم‬ ‫تلك‬ ‫مثل‬ ‫خطورة‬ ‫يخفى‬ ‫ولا‬ ،
‫ور‬
‫التى‬
‫شبابنا‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬
‫فى‬
‫قيامهم‬
‫بأى‬
‫ولك‬ ،‫العلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫كانت‬ ‫ولو‬ ‫حتى‬ ‫أعمال‬
‫لا‬ ‫ن‬
‫الأعمال‬ ‫تلك‬ ‫يحكم‬
‫أى‬
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫هو‬ ‫فقط‬ ‫هدفها‬ ‫يكون‬ ‫بل‬ ،‫معايير‬ ‫أو‬ ‫أخلاق‬ ‫أو‬ ‫قيم‬
‫المال‬ ‫وهو‬ ‫لذلك‬ ‫النهائية‬ ‫النتيجة‬
0
‫انعكاسات‬
‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫التغيرات‬

44. 7
-
‫السالبة‬ ‫القيم‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫مضمونها‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫وأفرغت‬ ‫الإبداع‬ ‫أعاقت‬
‫التنموى‬
‫والإنسانى‬
‫ح‬ ،
‫يث‬
‫والمثقف‬ ‫والمتعلم‬ ‫للعالم‬ ‫الاجتماعية‬ ‫القيمة‬ ‫ضاعت‬
.
8
-
‫قدرته‬ ‫فقد‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫الإمكانات‬ ‫توفير‬ ‫على‬
‫التى‬
‫الارتقاء‬ ‫للفقراء‬ ‫تتيح‬
‫الاجتم‬
‫اعى‬
‫وباتت‬ ،
‫إليها‬ ‫المؤدية‬ ‫الوسائل‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ،‫والمال‬ ‫للثراء‬ ‫العليا‬ ‫الاجتماعية‬ ‫القيمة‬
,
‫القم‬ ‫وساهم‬
‫ع‬
‫والتهميش‬
‫فى‬
‫الرغبة‬ ‫قتل‬
‫فى‬
‫والانتماء‬ ‫والسعادة‬ ‫الإنجاز‬
,
‫بال‬ ‫الشعور‬ ‫سيادة‬ ‫ٍلى‬‫ا‬ ‫أدى‬ ‫مما‬
‫لامبالاة‬
‫والاكتئاب‬
‫السياسى‬
،
‫وبالتالى‬
‫الإسهام‬ ‫عن‬ ‫المواطنين‬ ‫ابتعاد‬
‫فى‬
‫المنشو‬ ‫التغيير‬ ‫إحداث‬
‫د‬
‫فى‬
‫الوطن‬
.
9
-
‫المنشود‬ ‫المواطن‬ ‫مثال‬ ‫هو‬ ‫الفعال‬ ‫المنتج‬ ‫الحديث‬ ‫الإنسان‬ ‫يعد‬ ‫لم‬
،
‫وبالتالى‬
‫من‬ ‫كان‬
‫الطب‬
‫يعى‬
‫أن‬
‫الشباب‬ ‫أن‬ ‫معناه‬ ‫وهذا‬ ،‫حقيقية‬ ‫معاناة‬ ‫المعرفة‬ ‫وإبداع‬ ‫الثقافة‬ ‫تعانى‬
‫العربى‬
‫فى‬
‫ماسة‬ ‫حاجة‬
‫إلى‬
‫والابتكار‬ ‫والإصرار‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫والصبر‬ ‫كالمثابرة‬ ‫جديدة‬ ‫قيم‬ ‫تمثل‬
.
10
-
‫القيم‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ضرورة‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫الثورة‬ ‫هذه‬ ‫تتطلب‬
‫الت‬
‫ى‬
‫تؤمن‬
‫كقيمة‬ ‫العلم‬ ‫بأهمية‬
,
‫بالتفكير‬ ‫والاهتمام‬
‫العلمى‬
,
‫الأمث‬ ‫الاستخدام‬ ‫العلم‬ ‫استخدام‬ ‫وأهمية‬
‫ل‬
,
‫وخاصة‬
‫فى‬
‫حمايتها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫إطار‬
,
‫بالش‬ ‫الانتقال‬ ‫على‬ ‫العلم‬ ‫بقدرة‬ ‫والإيمان‬
‫باب‬
‫التقدم‬ ‫إلى‬ ‫التخلف‬ ‫من‬ ‫وبمجتمعهم‬
,
‫هام‬ ‫أمر‬ ‫وهذا‬
‫فى‬
‫الحاضر‬ ‫الوقت‬
‫فى‬
‫الإحباطات‬ ‫ضوء‬
‫الت‬
‫ى‬
‫يواجهها‬
‫الشباب‬
,
‫الاهتمام‬ ‫بالتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫اهتمام‬ ‫عدم‬ ‫نتيجة‬
‫الكافى‬
‫أ‬ ‫بعض‬ ‫إيمان‬ ‫وعدم‬
‫فراد‬
‫الاجتماعى‬ ‫الحراك‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫بقدرة‬ ‫المجتمع‬
0
11
-
‫السلوكيات‬ ‫أهم‬ ‫ولعل‬
‫التى‬
‫يتطلبها‬
‫التقدم‬ ‫هذا‬
‫التكنولوجى‬
‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬ ‫هو‬ ‫الهائل‬
‫وقيمة‬ ‫وقت‬
‫المسئولية‬ ‫وتحمل‬ ‫السليم‬ ‫والتخطيط‬ ‫والتنظيم‬ ‫النظام‬
‫فى‬
‫ومجالاتها‬ ‫الحياة‬ ‫شئون‬ ‫إدارة‬
‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬
‫المشاركة‬ ‫إلى‬ ‫العمل‬ ‫موقع‬ ‫إلى‬ ‫الأسرة‬ ‫محيط‬
‫فى‬
‫العامة‬ ‫الحياة‬
0
‫انعكاسات‬
‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫التغيرات‬

45. 3
-
‫التغيرات‬
‫الثقافية‬
‫المستجدات‬ ‫أهم‬ ‫إن‬
‫التى‬
‫النظام‬ ‫على‬ ‫طرأت‬
‫الإعلامى‬
‫العربى‬
‫على‬
‫القرن‬ ‫مشارف‬
‫الحادى‬
‫تمثلت‬ ‫والعشرين‬
‫فى‬
:
‫النظام‬ ‫تعثر‬
‫الإعلامى‬
‫العربى‬
‫فى‬
‫وال‬ ‫الضعيف‬ ‫والأداء‬ ،‫الإعلام‬ ‫عولمة‬ ‫لتحديات‬ ‫الاستجابة‬
‫تنافس‬
‫والفنية‬ ‫التمويلية‬ ‫الهياكل‬ ‫وضعف‬ ،‫السلبى‬
.
‫تس‬ ‫نمطية‬ ‫ثقافية‬ ‫أسس‬ ‫لفرض‬ ‫الضغوط‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الذى‬ ‫الأمر‬
‫تغل‬
‫وص‬ ،‫الإنسان‬ ‫وحقوق‬ ‫والمكاشفة‬ ‫والمشاركة‬ ‫الديمقراطية‬ ‫دعاوى‬ ‫منها‬
‫ارت‬
‫وتمج‬ ،‫معينة‬ ‫قيم‬ ‫لغرس‬ ‫قواها‬ ‫بكل‬ ‫تعمل‬ ‫والمعلومات‬ ‫الاتصال‬ ‫أدوات‬
‫يد‬
‫بالاعتبار‬ ‫جديرة‬ ‫عالمية‬ ‫ثقافة‬
0

46. ‫الثقافية‬ ‫التغيرات‬ ‫انعكاسات‬
‫على‬
‫المجتم‬
‫ع‬
‫بدأت‬
‫الهائل‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫نتائج‬
‫فى‬
‫المجتم‬ ‫على‬ ‫تنعكس‬ ‫الاتصالات‬
‫ع‬
‫العربى‬
‫انفتاح‬ ‫خلال‬ ‫من‬
‫إعلامى‬
،‫كونية‬ ‫ثقافة‬ ‫فرض‬ ‫يستهدف‬ ‫حدود‬ ‫بلا‬
‫وين‬
‫طوى‬
‫العربية‬ ‫العقول‬ ‫إخضاع‬ ‫على‬
–
ً‫ا‬‫اختياري‬
–
‫والمعتقد‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬
‫ات‬
‫والاستهلاك‬ ‫السلوك‬ ‫وأنماط‬
,
‫مستوي‬ ‫حققت‬ ‫مجتمعات‬ ‫إلى‬ ‫المنتمية‬
‫ات‬
‫التقدم‬ ‫من‬ ‫عالية‬
‫واسعة‬ ‫شخصية‬ ‫بحريات‬ ‫ثقافتها‬ ‫وتميزت‬
,
‫النتيجة‬ ‫فكانت‬
‫هى‬
‫اند‬
‫بعض‬ ‫ثار‬
‫مشك‬ ‫ذلك‬ ‫وصاحب‬ ،‫والمحلى‬ ‫الوافد‬ ‫بين‬ ‫الصراع‬ ‫أو‬ ،‫المحلية‬ ‫الثقافات‬
‫لات‬
‫منها‬ ‫عديدة‬
:
‫والذاتي‬ ‫الهوية‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ،‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫الاغتراب‬ ‫ظاهرة‬
‫ة‬
‫الشباب‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ‫بات‬ ‫بل‬ ‫الثقافية‬
‫فى‬
‫أم‬ ً‫ا‬‫تمزق‬ ‫يعانى‬ ‫مجتمعنا‬
‫ام‬
‫العديدة‬ ‫للثقافات‬ ‫المتعددة‬ ‫الاتجاهات‬
–
‫منها‬ ‫الوافد‬ ‫خاصة‬
-
‫ويعيش‬ ،
‫تراثه‬ ‫بين‬ ً‫ا‬‫صراع‬
‫الإسلامى‬
‫المادي‬ ‫الحضارة‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫وبين‬ ‫الأصيل‬
،‫الغربية‬ ‫ة‬
‫أجل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫حائر‬ ‫وأصبح‬
‫مستقبله‬
,
‫وصار‬
‫ماذا‬ ‫يعلم‬ ‫لا‬ ‫الشباب‬
‫يريد‬
,
‫وما‬
‫ا‬
‫لأهداف‬
‫لتحقيقها‬ ‫يسعي‬ ‫التي‬
0

47. ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫الثقافية‬ ‫التغيرات‬ ‫انعكاسات‬
‫التداعيات‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬
‫التى‬
‫الثقافي‬ ‫الهيمنة‬ ‫نتيجة‬ ‫العالمية‬ ‫الساحة‬ ‫على‬ ‫ظهرت‬
‫الغربية‬ ‫ة‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تراجع‬ ‫احتمال‬ ‫هو‬
‫فى‬
ً‫ا‬‫انتشار‬ ‫الأكثر‬ ‫اللغات‬ ‫مواجهة‬
‫فى‬
‫العالم‬
,
‫و‬
‫خاصة‬
‫حيث‬ ،‫الأمريكية‬ ‫الإنجليزية‬ ‫وبالأخص‬ ‫الإنجليزية‬ ‫اللغة‬
"
‫ا‬ ‫المتحدة‬ ‫الولايات‬ ‫إن‬
‫لأمريكية‬
‫حوالى‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫والاتصال‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تمتلك‬
65
%
‫الاتصالات‬ ‫مجموع‬ ‫من‬
‫اللغة‬ ‫وتحكمه‬ ،‫منها‬ ‫تخرج‬ ‫المعالجة‬
‫التى‬
‫الإنج‬ ‫اللغة‬ ‫أصبحت‬ ‫فقد‬ ،‫بها‬ ‫تتحدث‬
‫ليزية‬
‫هى‬
‫العصر‬ ‫لمواكبة‬ ‫ضرورة‬ ‫تعلمها‬ ‫وأصبح‬ ،‫الآن‬ ‫العالمية‬ ‫الاتصالات‬ ‫لغة‬
"
‫الذ‬ ‫الأمر‬ ،
‫أدى‬ ‫ى‬
‫بص‬ ‫التركيز‬ ‫بل‬ ‫إتقانها‬ ‫وعدم‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تام‬ ً‫ا‬‫إهمال‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫إهمال‬ ‫إلى‬
‫ورة‬
،‫الإنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫أساسية‬
‫مماأدي‬
‫الش‬ ‫لدى‬ ‫والانتماء‬ ‫الولاء‬ ‫قيم‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬
‫باب‬
‫والإسلامية‬ ‫العربية‬ ‫الثقافية‬ ‫بهويتهم‬ ‫تمسكهم‬ ‫وعدم‬
0
‫العربية‬ ‫التعاملات‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫ونلحظ‬
‫فى‬
‫الل‬ ‫وفى‬ ‫بل‬ ،‫ومجلاتنا‬ ‫صحفنا‬
‫وحات‬
‫وحتى‬ ،‫والتجارية‬ ‫الإعلامية‬
‫فى‬
‫العادية‬ ‫التعاملات‬ ‫بعض‬
‫التى‬
‫مطل‬ ‫تستلزم‬ ‫لا‬
‫استخدام‬ ً‫ا‬‫ق‬
‫الأجنبية‬ ‫الكلمات‬ ‫لبعض‬ ‫الشباب‬ ‫إقحام‬ ‫مثل‬ ،‫الأجنبية‬ ‫اللغة‬
‫فى‬
‫دون‬ ‫الكلام‬
‫الحاجة‬
‫التأثر‬ ‫سوى‬ ‫لذلك‬
‫اللاواعى‬
‫بذلك‬ ‫التفاخر‬ ‫أو‬ ‫العصر‬ ‫بمعطيات‬
,
‫اس‬ ‫من‬ ‫التحرج‬ ‫أو‬
‫تخدام‬
‫الوطنية‬ ‫لغته‬
.

48. ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫الثقافية‬ ‫التغيرات‬ ‫انعكاسات‬
‫مثل‬ ‫اليومية‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫تأثير‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬
"
‫ارتداء‬
‫بعض‬
‫العلم‬ ‫عليها‬ ‫المرسوم‬ ‫والقبعات‬ ‫الملابس‬ ‫الشباب‬
‫الأمريكى‬
‫ولص‬ ‫بل‬ ،
‫تلك‬ ‫ق‬
‫ب‬ ‫على‬ ‫والأوربية‬ ‫الأمريكية‬ ‫المسميات‬ ‫وإطلاق‬ ،‫سياراتهم‬ ‫على‬ ‫الرسوم‬
‫عض‬
‫م‬ ‫المتعلمين‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫حتى‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫هذا‬ ‫ليس‬ ،‫التجارية‬ ‫المحلات‬
‫من‬
‫ح‬ ‫بأنه‬ ‫يتباهى‬ ‫منهم‬ ‫البعض‬ ‫أن‬ ‫نلاحظ‬ ،‫رفيعة‬ ‫علمية‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫حصلوا‬
‫صل‬
‫عل‬ ‫يدل‬ ‫وهذا‬ ‫الأمريكية‬ ‫أو‬ ‫الأوربية‬ ‫الجامعات‬ ‫إحدى‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫درجته‬ ‫على‬
‫ى‬
‫بالنموذج‬ ‫هؤلاء‬ ‫اعتزاز‬
‫الأجنبى‬
‫النموذج‬ ‫حساب‬ ‫على‬
‫الوطنى‬
. "
‫للبرامج‬ ‫المتابع‬
‫التى‬
‫ي‬ ‫منها‬ ‫العربية‬ ‫حتى‬ ‫المختلفة‬ ‫الإذاعات‬ ‫تبثها‬
‫بوضوح‬ ‫لحظ‬
‫الغربية‬ ‫الحضارة‬ ‫تفوق‬ ‫إظهار‬
,
‫الرأسمالية‬ ‫قيم‬ ‫وتغلغل‬
‫فى‬
‫المؤسسات‬
‫كالمناهج‬ ‫بالثقافة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الوطنية‬
‫فى‬
‫ومراك‬ ،‫والجامعات‬ ،‫المدارس‬
‫ز‬
‫البحوث‬
.
‫ع‬ ‫تجرى‬ ‫وبحوث‬ ‫إعلامية‬ ‫وموارد‬ ‫منح‬ ‫من‬ ‫المؤسسات‬ ‫تقدمه‬ ‫لما‬ ‫بالإضافة‬
‫ن‬
‫تصب‬ ‫كلها‬ ،‫الرأسمالية‬ ‫المؤسسات‬ ‫طريق‬
‫فى‬
‫تفوق‬ ‫ترسيخ‬ ‫إطار‬
‫الغ‬
‫ربى‬
‫على‬

49. ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫الثقافية‬ ‫التغيرات‬ ‫انعكاسات‬
‫التليفزيون‬ ‫شاشات‬ ‫على‬ ‫الأجنبية‬ ‫المسلسلات‬ ‫الشباب‬ ‫يشاهد‬ ‫كما‬
،‫العربية‬
‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ،‫السلبية‬ ‫بالقيم‬ ‫المليئة‬ ‫المسلسلات‬ ‫تلك‬
:
‫ال‬
‫فردية‬
‫ه‬ ‫وأن‬ ،‫والخداع‬ ‫والسرقة‬ ‫والخيانة‬ ‫والعدوانية‬ ‫والتعصب‬ ‫والعنف‬ ‫والقسوة‬
‫ذه‬
‫الجوانب‬ ‫باستمرار‬ ‫تروج‬ ‫منها‬ ‫الأمريكية‬ ‫وخاصة‬ ‫المسلسلات‬
‫الإنحلالي‬
‫ة‬
‫كإقامة‬
‫معظم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫الجنسين‬ ‫شباب‬ ‫بين‬ ‫مشروعة‬ ‫غير‬ ‫جنسية‬ ‫علاقات‬
‫المقدمة‬ ‫الموضوعات‬
‫فى‬
‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫تناسب‬ ‫لا‬ ‫المسلسلات‬ ‫تلك‬
‫التطور‬ ‫ومستوى‬
‫الاقتصادى‬
‫والاجتماعى‬
‫والثقافى‬
‫فى‬
‫العربية‬ ‫الدول‬
.
‫ل‬ ‫والاتهامات‬ ‫والاجتماع‬ ‫والتربية‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫يوجه‬ ‫ولذلك‬
‫يعرضه‬ ‫ما‬
‫على‬ ‫يساعد‬ ‫حيث‬ ‫التليفزيون‬
"
‫من‬ ‫ويضعف‬ ،‫واللامبالاة‬ ‫السلبية‬ ‫نمو‬
‫قوة‬
‫والاطلاع‬ ‫القراءة‬ ‫عن‬ ‫وتلهيه‬ ‫المشاهد‬ ‫إبصار‬
‫والمناشط‬
‫ب‬ ‫ويدفع‬ ،‫الأخرى‬
‫بعض‬
‫والسرقة‬ ‫والقتل‬ ‫العنف‬ ‫جرائم‬ ‫ارتكاب‬ ‫إلى‬ ‫الشباب‬
"
‫ا‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫وهكذا‬ ،
‫نحراف‬
‫العليا‬ ‫المثل‬ ‫لغياب‬ ‫نتيجة‬ ‫جاء‬ ‫الشباب‬
‫التى‬
‫ولي‬ ،‫بها‬ ‫الاحتذاء‬ ‫يمكن‬
‫الاكتفاء‬ ‫س‬
‫محلها‬ ‫سليمة‬ ‫غير‬ ‫أخرى‬ ‫ثل‬ُ‫م‬ ‫إحلال‬ ‫تم‬ ‫بل‬ ،‫بذلك‬
0

50. 4
-
‫التغيرات‬
‫الاجتماعية‬
‫المجتمع‬ ‫يواجه‬
‫المصرى‬
‫الاجتماعية‬ ‫التغيرات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫الت‬
‫ى‬
‫وإدما‬ ‫كالعنف‬ ،‫والمشاكل‬ ‫الانحرافات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬
‫ن‬
‫العدي‬ ‫قدرة‬ ‫وعدم‬ ،‫واللامبالاة‬ ‫والسلبية‬ ‫والتعصب‬ ‫المخدرات‬
‫من‬ ‫د‬
‫بدورها‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫الاجتماعية‬ ‫المؤسسات‬
‫فى‬
‫الضبط‬
‫الاجتماعى‬
,
‫كالأسرة‬
,
‫والمدرسة‬
,
‫العبادة‬ ‫ودور‬
,
‫والنوادى‬
‫الاجتماعية‬
..
‫إلخ‬
,
‫التى‬
‫رئيس‬ ‫دور‬ ‫صاحبة‬ ‫تعد‬
‫فى‬
‫ال‬ ‫إكساب‬
‫شباب‬
،‫وتقاليد‬ ‫وعادات‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫مجتمعهم‬ ‫ثقافة‬
‫التغيرا‬ ‫تلك‬ ‫ومن‬
‫ت‬
‫الاجتماعية‬
:

51. ‫التغيرات‬ ‫انعكاسات‬
‫الاجتماعية‬
‫المجتمع‬ ‫على‬
-
‫زيادة‬
‫الفقر‬ ‫حدة‬
‫الناس‬ ‫قدرة‬ ‫ستكون‬ ‫حيث‬ ،
‫فى‬
‫الطعام‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫أسوأ‬ ‫بل‬ ،‫الآن‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫ليست‬ ‫الحياة‬ ‫ضرورات‬ ‫من‬ ‫وغيره‬
،‫ناس‬
‫التفاوت‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الذى‬ ‫الأمر‬
‫الطبقى‬
‫فئات‬ ‫وجود‬ ‫عليه‬ ‫ترتب‬ ‫مما‬ ،
‫دنيا‬
،‫متدنية‬ ‫واجتماعية‬ ‫اقتصادية‬ ً‫ا‬‫أوضاع‬ ‫تعانى‬
‫وبالتالى‬
‫ك‬ ‫تغير‬ ‫حدث‬
‫بير‬
‫فى‬
‫النسق‬
‫القيمى‬
‫ل‬ ‫الفئة‬ ‫تلك‬ ‫اتجهت‬ ‫حيث‬ ،‫الشباب‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫لدى‬
‫لبحث‬
‫الع‬ ‫فصار‬ ،‫يكفيها‬ ‫لا‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫عملها‬ ‫لأن‬ ،‫للعيش‬ ‫أخرى‬ ‫وسائل‬ ‫عن‬
‫مل‬
‫المنتج‬
‫فى‬
‫بس‬ ‫الحرمان‬ ‫بوطأة‬ ‫الشعور‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مزيد‬ ‫يمثل‬ ‫الظروف‬ ‫هذه‬ ‫ظل‬
‫بب‬
‫الآخرين‬ ‫مجاراة‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫عدم‬
‫فى‬
‫المنت‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫فتحولت‬ ،‫العيش‬
‫إلى‬ ‫ج‬
‫تمثلت‬ ‫سلبية‬ ‫قيمة‬
‫فى‬
‫ال‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫الثراء‬ ‫أو‬ ‫السريع‬ ‫الربح‬ ‫قيم‬
‫بدون‬ ‫آخرين‬
‫غير‬ ‫بعمل‬ ‫أو‬ ،‫مجهود‬
‫شرعى‬
‫والوساطة‬ ‫والوصولية‬ ‫والسرقة‬ ‫كالرشوة‬
‫نفع‬ ‫نظرة‬ ‫المجتمع‬ ‫لأفراد‬ ‫والنظر‬ ‫الضرائب‬ ‫من‬ ‫والتهرب‬ ‫والمحسوبية‬
‫ية‬
‫أى‬
‫للمكاسب‬ ً‫ا‬‫وفق‬
‫التى‬
‫معهم‬ ‫التعامل‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫يحققونها‬
"
‫الأخ‬ ‫الفئة‬ ‫أما‬ ،
‫رى‬
‫البيئة‬ ‫على‬ ‫والاعتداء‬ ‫والإسراف‬ ‫البذخ‬ ‫قيم‬ ‫اعتنقت‬ ‫فقد‬ ‫الغنية‬
0

52. ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫الاجتماعية‬ ‫التغيرات‬ ‫انعكاسات‬
-
‫تزايد‬
‫الكبرى‬ ‫المدن‬ ‫إلى‬ ‫الريف‬ ‫من‬ ‫الهجرة‬
‫نسق‬ ‫على‬ ‫الهجرة‬ ‫فأثرت‬
‫القيم‬
‫المنحرفة‬ ‫الأعمال‬ ‫انتشار‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫حيث‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫الاجتماعية‬
‫المدن‬ ‫مرافق‬ ‫على‬ ‫العبء‬ ‫وزيادة‬ ‫النصب‬ ‫وأعمال‬ ‫كالسرقات‬
‫وبالتالى‬
‫س‬
‫وء‬
‫شعوره‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫ما‬ ‫الشباب‬ ‫على‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫أثرت‬ ‫وقد‬ ،‫حالتها‬
‫وفقد‬ ،‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وفقدان‬ ‫بالإحباط‬
‫الثقة‬ ‫ان‬
‫للانحراف‬ ‫الشباب‬ ‫هذا‬ ‫عرض‬ ‫الذى‬ ‫الأمر‬ ‫بالمجتمع‬
‫السلوكى‬
‫الأ‬ ‫على‬ ‫أو‬
‫قل‬
‫المجت‬ ‫بعجز‬ ‫لاعتقاده‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫والانغلاق‬ ‫للانطواء‬ ‫الشباب‬ ‫لجوء‬
‫عن‬ ‫مع‬
‫مشكلاته‬ ‫مواجهة‬
."

53. ‫على‬ ‫الاجتماعية‬ ‫التغيرات‬ ‫انعكاسات‬
‫المجتمع‬
-
‫ظهور‬
‫العشوائيات‬
‫فى‬
‫الصفيح‬ ‫مدن‬ ‫مثل‬ ‫المناطق‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫التى‬
‫انتشرت‬
‫فى‬
‫عن‬ ‫نتج‬ ‫وقد‬ ،‫القاهرة‬ ‫وخاصة‬ ‫الكبرى‬ ‫المدن‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫ذلك‬
‫ا‬ ‫البنى‬ ‫تفكك‬ ‫نتيجة‬ ‫الفردية‬ ‫وتكريس‬ ‫البطالة‬ ‫معدلات‬ ‫تزايد‬
‫لأسرية‬
‫المناطق‬ ‫هذه‬ ‫شباب‬ ‫وانخراط‬
‫فى‬
‫كالمخدر‬ ‫الأسود‬ ‫الاقتصاد‬ ‫قطاعات‬
‫ات‬
‫ت‬ ‫والعداء‬ ‫باللامبالاة‬ ‫الشعور‬ ‫تفاقم‬ ‫كما‬ ،‫وغيرها‬ ‫والتهريب‬ ‫والدعارة‬
‫جاه‬
‫للأمان‬ ‫المناطق‬ ‫هذه‬ ‫أهل‬ ‫افتقاد‬ ‫نتيجة‬ ‫المختلفة‬ ‫وأجهزتها‬ ‫الدولة‬
‫وصار‬ ،
‫العنف‬ ‫يسمى‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫المناطق‬ ‫هذه‬ ‫شباب‬ ‫بين‬ ‫ينتشر‬
‫الوظي‬
‫فى‬
‫أو‬
‫الارتزاقى‬
‫البلطجة‬ ‫وهو‬
.

54. ‫على‬ ‫الاجتماعية‬ ‫التغيرات‬ ‫انعكاسات‬
‫المجتمع‬
-
‫حدوث‬
‫كبيرة‬ ‫تغييرات‬
‫فى‬
‫وب‬ ‫للعمل‬ ‫الأب‬ ‫هجرة‬ ‫مثل‬ ‫المصرية‬ ‫الأسرة‬
‫دور‬ ‫روز‬
‫المستويات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫الأم‬
‫وبالتالى‬
‫الا‬ ‫إلى‬ ‫بالإضافة‬ ،‫الأب‬ ‫دور‬ ‫غياب‬
‫ستقلالية‬
‫للمرأة‬ ‫الاقتصادية‬
‫التى‬
‫الاعتماد‬ ‫لعدم‬ ‫دفعتها‬
–
‫رئيسية‬ ‫بصورة‬
-
‫عل‬
‫الرجل‬ ‫ي‬
‫في‬ ‫كان‬ ‫كما‬
‫السلبق‬
,
‫كثير‬ ‫فافتقد‬ ‫الشباب‬ ‫على‬ ‫انعكس‬ ‫الذى‬ ‫الأمر‬
‫قيمه‬ ‫من‬ ُ‫ا‬
‫الأصيلة‬ ‫الشرقية‬
,
‫كالحب‬
,
‫والولاء‬
,
‫والغيرة‬
,
‫ب‬ ،‫أسرته‬ ‫أفراد‬ ‫على‬ ‫والخوف‬
‫ل‬
‫الذاتية‬ ‫المنفعة‬ ‫صارت‬
‫هى‬
‫المحرك‬
‫الأساسى‬
‫كما‬ ،‫الأسرة‬ ‫داخل‬ ‫لسلوكه‬
‫الطل‬ ‫مثل‬ ‫الأبوين‬ ‫بين‬ ‫العلاقة‬ ‫من‬ ‫رأوها‬ ‫الشباب‬ ‫أمام‬ ‫دخيلة‬ ‫قيم‬ ‫ظهرت‬
‫اق‬
‫الاقتصادى‬
‫ال‬ ‫لسلوك‬ ‫لرفضه‬ ‫الأسرة‬ ‫على‬ ‫الإنفاق‬ ‫عن‬ ‫الزوج‬ ‫امتناع‬ ‫وهو‬
،‫أسرة‬
‫انعكس‬ ‫الأمور‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ، ،‫أسرتها‬ ‫على‬ ‫للإنفاق‬ ‫للانحراف‬ ‫الزوجة‬ ‫فتضطر‬
‫ت‬
‫الشباب‬ ‫تنشئة‬ ‫على‬ ‫آثارها‬
,
‫ب‬ ً‫ا‬‫مقرون‬ ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الزواج‬ ‫صار‬ ‫حيث‬
‫الخيانة‬
‫الآباء‬ ‫مكانة‬ ‫وانهيار‬ ،‫والنفور‬ ‫والتوتر‬ ‫والخداع‬
‫فى‬
‫أذهانهم‬
0

55. 5
-
‫التغيرات‬
‫الاقتصادية‬
‫العالم‬ ‫شهد‬
‫فى‬
‫كثيرة‬ ‫تغيرات‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الأخيرة‬ ‫السنوات‬
‫فى‬
‫جميع‬
‫المناحى‬
‫ومنها‬
‫النواحى‬
‫ذروت‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫وبلغت‬ ،‫الاقتصادية‬
‫بعد‬ ‫ها‬
‫المعسكر‬ ‫انهيار‬
‫الاشتراكى‬
‫المعسكر‬ ‫أمام‬ ‫وذلك‬ ،
‫الرأسمالى‬
‫آ‬ ‫وسيادة‬ ،
‫ليات‬
‫العاملة‬ ‫الدولية‬ ‫المنظمات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫يسيطر‬ ‫بدأ‬ ‫الذى‬ ‫السوق‬
‫فى‬
‫م‬
‫جال‬
،‫والاقتصاد‬ ‫المال‬
‫وبالتالى‬
‫الثالث‬ ‫العالم‬ ‫ومجتمعات‬ ‫دول‬ ‫على‬
‫والتى‬
‫منها‬
‫مصر‬
‫التى‬
‫الش‬ ‫الاقتصاد‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بدل‬ ‫الحر‬ ‫الاقتصاد‬ ‫سياسة‬ ‫انتهجت‬
‫وذلك‬ ،‫امل‬
‫الحادة‬ ‫الاقتصادية‬ ‫الأزمة‬ ‫منها‬ ‫كثيرة‬ ‫لأسباب‬
‫التى‬
‫مص‬ ‫لها‬ ‫تعرضت‬
‫ر‬
‫فى‬
‫خلال‬ ‫من‬ ‫الدولية‬ ‫والضغوط‬ ،‫والثمانينات‬ ‫والسبعينات‬ ‫الستينات‬
‫كالبنك‬ ‫الدولية‬ ‫المؤسسات‬
‫الدولى‬
‫الاقت‬ ‫التغيرات‬ ‫تلك‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ،
‫صادية‬
:

56. ‫الاقتصادية‬ ‫التغيرات‬ -
‫ظهور‬
‫الاقتصادية‬ ‫التكتلات‬
‫كالاتحاد‬ ‫الكبرى‬
‫الأوربى‬
‫الشرق‬ ‫وتجمع‬ ،
،‫الأقصى‬
‫سارك‬ ‫ومجموعة‬
‫والنافتا‬
‫منظمة‬ ‫إلى‬ ‫مصر‬ ‫وانضمام‬ ،
‫الكوميسا‬
‫التى‬
‫تض‬
‫م‬
‫الدولية‬ ‫الجات‬ ‫اتفاقية‬ ‫إلى‬ ‫مصر‬ ‫انضمت‬ ‫كما‬ ،‫إفريقية‬ ‫شرق‬ ‫جنوب‬ ‫دول‬
."
-
‫سياسة‬
‫الانفتاح‬
‫التى‬
‫مصر‬ ‫اتبعتها‬
‫فى‬
‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫سبعينات‬
‫إليه‬ ‫أدت‬ ‫وما‬
‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫اقتصادية‬ ‫تأثيرات‬ ‫من‬
0
-
‫عاصفة‬
‫سبتمبر‬
,
‫التى‬
‫المتحدة‬ ‫الولايات‬ ‫ضربت‬
‫فى‬
11
‫سبتمبر‬
2001
,
‫والتى‬
‫الاقتصاد‬ ‫نمو‬ ‫تباطؤ‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬
‫العالمى‬
,
‫الاقتص‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫وركود‬
‫ادات‬
‫الصاعدة‬
,
‫وخاصة‬
‫فى‬
‫تأثيرات‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫لمعظم‬ ‫وكان‬ ،‫النامية‬ ‫الدول‬
‫على‬ ‫ها‬
‫المجتمع‬
,
‫التى‬
‫تمثلت‬
‫فى‬
‫الدخل‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬
,
‫موظفي‬ ‫لدي‬ ‫وخاصة‬
‫الدولة‬
,
‫الأمر‬
‫بالدولة‬ ‫العاملين‬ ‫بالموظفين‬ ‫دفع‬ ‫الذي‬
,
‫الش‬ ‫يمثل‬ ‫والتي‬
‫باب‬
‫لهم‬ ‫الممنوحة‬ ‫الصلاحيات‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫منهم‬ ‫كبيرة‬ ‫شريحة‬
‫فى‬
‫تحصي‬
‫أموال‬ ‫ل‬
,
‫حق‬ ‫وجه‬ ‫بدون‬ ‫ثروات‬ ‫وتكوين‬
,
‫الرشاوى‬ ‫خلال‬ ‫من‬
‫التى‬
‫لت‬ ‫كشرط‬ ‫يأخذونها‬
‫سهيل‬
‫الأعمال‬
‫التى‬
‫بضرور‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ً‫ا‬‫انطباع‬ ‫يعطى‬ ‫مما‬ ،‫سيطرتهم‬ ‫تحت‬
‫انتهاز‬ ‫ة‬
‫المال‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫الفساد‬ ‫فرص‬
.

57. ‫الاقتصادية‬ ‫التغيرات‬
-
‫فى‬
‫ال‬ ‫والقدرة‬ ‫العلمية‬ ‫الكفاءة‬ ‫قيم‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫السوق‬ ‫آليات‬ ‫انعكاس‬ ‫ظل‬
‫ذهنية‬
‫التبادل‬ ‫النفعية‬ ‫قيم‬ ‫محلها‬ ‫حلت‬ ‫بل‬ ،‫الوظائف‬ ‫لشغل‬ ‫الشباب‬ ‫تؤهل‬
‫من‬ ‫مع‬ ‫ية‬
،‫الوظائف‬ ‫هذه‬ ‫بزمام‬ ‫يمسكون‬
‫أى‬
‫الواسطة‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫الأمر‬ ‫يتوقف‬
‫الأخرى‬ ‫السلبية‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والنفوذ‬ ‫والمحسوبية‬
"
‫يدف‬ ‫قد‬ ‫كما‬ ،
‫العجز‬ ‫ع‬
‫المادى‬
‫كأن‬ ‫للانحراف‬ ‫فريسة‬ ‫يقعوا‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الشباب‬ ‫بعض‬
‫يلجأوا‬
‫للسر‬
‫قة‬
‫اعتزال‬ ‫إلى‬ ‫العجز‬ ‫هذا‬ ‫يدفعهم‬ ‫قد‬ ‫كما‬ ،‫والكذب‬ ‫والاحتيال‬ ‫والنصب‬ ‫والغش‬
‫والأصحاب‬ ‫الناس‬
,
‫يخلق‬ ‫مما‬ ،‫مجاراتهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬
‫فى‬
‫نفوسهم‬
‫قد‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫وفى‬ ،‫مجتمعهم‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫وصعوبات‬ ‫النقص‬ ‫مشاعر‬
‫يدفع‬
‫والاستم‬ ‫للبذخ‬ ‫التفرغ‬ ‫إلى‬ ‫المال‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مزيد‬ ‫يمتلكون‬ ‫الذين‬ ‫الشباب‬
‫المطلق‬ ‫تاع‬
,
‫المسئولية‬ ‫تحمل‬ ‫وعدم‬
,
‫يوقعهم‬ ‫مما‬
‫فى‬
‫والمشكل‬ ‫الانحرافات‬ ‫من‬ ‫كثير‬
،‫ات‬
‫السلوكيا‬ ‫تقترن‬ ‫ولذلك‬ ،‫القانون‬ ‫من‬ ‫التهيب‬ ‫أو‬ ‫الاكتراث‬ ‫عدم‬ ‫نتيجة‬
‫ت‬
‫إلى‬ ‫تعود‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫القانون‬ ‫هيبة‬ ‫تراجع‬ ‫بمشكلة‬ ‫السلبية‬ ‫الاجتماعية‬
‫عوامل‬
‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫تراجع‬ ‫منذ‬ ‫تتكرس‬ ‫أخذت‬ ‫القيم‬ ‫وهذه‬ ،‫طبقية‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية‬
‫ا‬ ،‫والممالأة‬ ‫والمحسوبية‬ ‫الولاء‬ ‫اعتبارات‬ ‫عليها‬ ‫وطغت‬ ،‫والإنجاز‬ ‫والكفاءة‬
‫لأمر‬