Dokumen tersebut membincangkan cabaran yang dihadapi guru dan strategi untuk menguruskan stres dan emosi khususnya dalam kalangan guru. Ia menjelaskan perbezaan antara stres dan burnout, cara menguruskan stres seperti senaman pernafasan dan terapi muzik, serta strategi pengajaran inovatif seperti pembelajaran berasaskan masalah, projek, elektronik, dan laman web.
Inovasi dan perubahan dalam pendidikan (EDU 3109)Melah Melia
Dokumen tersebut membahasakan inovasi dan perubahan dalam pendidikan, termasuk definisi inovasi, jenis-jenis inovasi dalam pendidikan, serta ciri-ciri guru inovatif. Dokumen tersebut juga membahas metode pembelajaran berbasis masalah, proyek, dan elektronik serta peranan teknologi dalam pendidikan.
Teori-teori belajar diperlukan untuk memberikan acuan konseptual bagi kegiatan belajar mengajar agar lebih efektif. Beberapa teori belajar yang dijelaskan dalam dokumen ini adalah behaviorisme yang fokus pada hubungan stimulus-respons, kognitivisme yang melihat belajar sebagai perubahan pemahaman, dan humanistik yang menekankan pengalaman belajar siswa.
Dokumen tersebut membahas delapan keterampilan dasar mengajar yang perlu dimiliki guru, yaitu bertanya, memberi penguatan, mengadakan variasi, membimbing diskusi kelompok kecil, menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, mengelola kelas, serta mengajar kelompok kecil dan perorangan. Keterampilan-keterampilan tersebut bertujuan untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif.
Dokumen tersebut membincangkan cabaran yang dihadapi guru dan strategi untuk menguruskan stres dan emosi khususnya dalam kalangan guru. Ia menjelaskan perbezaan antara stres dan burnout, cara menguruskan stres seperti senaman pernafasan dan terapi muzik, serta strategi pengajaran inovatif seperti pembelajaran berasaskan masalah, projek, elektronik, dan laman web.
Inovasi dan perubahan dalam pendidikan (EDU 3109)Melah Melia
Dokumen tersebut membahasakan inovasi dan perubahan dalam pendidikan, termasuk definisi inovasi, jenis-jenis inovasi dalam pendidikan, serta ciri-ciri guru inovatif. Dokumen tersebut juga membahas metode pembelajaran berbasis masalah, proyek, dan elektronik serta peranan teknologi dalam pendidikan.
Teori-teori belajar diperlukan untuk memberikan acuan konseptual bagi kegiatan belajar mengajar agar lebih efektif. Beberapa teori belajar yang dijelaskan dalam dokumen ini adalah behaviorisme yang fokus pada hubungan stimulus-respons, kognitivisme yang melihat belajar sebagai perubahan pemahaman, dan humanistik yang menekankan pengalaman belajar siswa.
Dokumen tersebut membahas delapan keterampilan dasar mengajar yang perlu dimiliki guru, yaitu bertanya, memberi penguatan, mengadakan variasi, membimbing diskusi kelompok kecil, menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, mengelola kelas, serta mengajar kelompok kecil dan perorangan. Keterampilan-keterampilan tersebut bertujuan untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif.
Meta-analisis 223 studi menunjukkan hasil belajar siswa PBL sedikit lebih baik dibandingkan pendekatan lain (g=0.24). Pelatihan guru penting namun hubungannya dengan hasil belajar belum jelas. Peran guru adalah memfasilitasi siswa untuk belajar secara mandiri dan berkolaborasi. Kemampuan keahlian guru seperti bertanya membimbing dan menjelaskan pertanyaan penting untuk mendukung pembelajaran siswa.
Ringkasan dari dokumen tersebut adalah:
(1) Teori Bandura menjelaskan interaksi antara kognitif, perilaku, dan lingkungan dalam pembelajaran manusia.
(2) Menurut Bandura, pembelajaran terjadi melalui pemodelan dan pengamatan perilaku orang lain.
(3) Proses belajar menurut Bandura terdiri atas empat tahapan yaitu perhatian, retensi, reproduksi, dan motivasi.
Dokumen tersebut merangkum materi pengantar psikologi belajar yang mencakup tujuan pembelajaran untuk mahasiswa, kebutuhan psikologi belajar, pengertian belajar dan proses belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, serta pendekatan-pendekatan metode belajar menurut teori-teori kontemporer seperti behavioristik, kognitif, dan konstruktivisme."
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip belajar yang meliputi perhatian dan motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan, balikan dan penguatan, serta perbedaan individual. Prinsip-prinsip tersebut diterapkan dalam proses pembelajaran agar efektif dan bermakna bagi peserta didik.
Kelompok 2-Prinsip Belajar dan Asas PembelajaranArif Wicaksono
Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya bagi guru dan siswa. Prinsip-prinsip tersebut meliputi perhatian dan motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan, balikan dan penguatan, serta perbedaan individual. Implikasinya bagi guru adalah menggunakan berbagai metode dan media pembelajaran, sedangkan bagi siswa adalah aktif belajar secara mandiri dan berkelompok.
Model-model pembelajaran dibagi menjadi 4 kelompok, yaitu: (1) model pemrosesan informasi, (2) model personal, (3) model interaksi sosial, dan (4) model perilaku. Setiap model memiliki tujuan dan prinsip yang berbeda-beda dalam mengembangkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa.
Teori pembelajaran sosial Albert Bandura menekankan bahwa pembelajaran dapat terjadi melalui pengamatan dan peniruan tingkah laku orang lain. Eksperimen Bobo Doll-nya menunjukkan anak-anak dapat meniru perilaku agresif orang dewasa. Bandura adalah psikolog terkenal dengan kontribusinya dalam teori pembelajaran sosial dan efikasi diri.
Teks tersebut membahas tentang berbagai gaya dan pendekatan belajar serta kecerdasan. Terdapat tujuh gaya belajar yang diidentifikasi yaitu visual, auditori, kinestetik, intelektual, aktivis, pragmatis, dan reflektif. Jenis kecerdasan meliputi verbal-linguistik, matematis-logis, visual-spasial, dan kinestetik-jasmani. Pemahaman gaya belajar pribadi penting agar pembelajaran menjadi lebih efektif.
Dokumen ini membincangkan cabaran yang dihadapi guru dan strategi pengajaran inovatif untuk mengatasinya. Ia menjelaskan perbezaan antara tekanan dan keletihan, cara menguruskan emosi, dan strategi seperti pembelajaran berasaskan masalah, projek, elektronik dan laman web. Dokumen ini memberi panduan untuk menangani tekanan dan meningkatkan pengajaran.
1. Dokumen tersebut membahas berbagai model pembelajaran yang dapat digunakan oleh dosen, termasuk small group discussion, role-play & simulation, discovery learning, self-directed learning, cooperative learning, dan problem based learning.
2. Dokumen tersebut juga membedakan pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik dan model pembelajaran.
3. Dokumen tersebut menjelaskan peran dosen dan mahasiswa dalam beberapa model pembelajaran seperti small group discussion, sim
Dokumen tersebut membahas tentang teori-teori belajar mengajar seperti behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, serta metode dan strategi pembelajaran seperti microteaching dan cara belajar siswa aktif. Dokumen ini juga membahas tentang pengelolaan kelas, evaluasi pembelajaran, dan pemilihan media pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning/PBL) sebagai fondasi untuk keterampilan abad ke-21. PBL melibatkan penyelesaian masalah yang relevan dengan konteks nyata menggunakan kerjasama antar individu dan lingkungan. Guru berperan sebagai fasilitator untuk memotivasi siswa menyelesaikan masalah. PBL terdiri dari 5 tahapan yaitu orientasi masalah, penyel
Model problem based learning and inquiry Okvita Siregar STIKES BINA PERMATA M...okvita siregar
Buku ini membahas model pembelajaran berbasis masalah dan penyelidikan. Metode ini melibatkan siswa untuk merumuskan pertanyaan tentang konsep atau fenomena dan mencari jawabannya secara mandiri. Tujuannya antara lain membangun keterampilan berpikir kritis siswa dan meningkatkan pemahaman melalui diskusi kelompok. Langkah-langkahnya meliputi mengidentifikasi topik, merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi, men
Konstruktivisme dalam pembelajaran menekankan bahwa belajar adalah proses konstruksi pengetahuan secara individu melalui pengalaman. Guru berperan sebagai fasilitator yang memotivasi siswa untuk belajar secara aktif dan mandiri serta berkolaborasi.
Meta-analisis 223 studi menunjukkan hasil belajar siswa PBL sedikit lebih baik dibandingkan pendekatan lain (g=0.24). Pelatihan guru penting namun hubungannya dengan hasil belajar belum jelas. Peran guru adalah memfasilitasi siswa untuk belajar secara mandiri dan berkolaborasi. Kemampuan keahlian guru seperti bertanya membimbing dan menjelaskan pertanyaan penting untuk mendukung pembelajaran siswa.
Ringkasan dari dokumen tersebut adalah:
(1) Teori Bandura menjelaskan interaksi antara kognitif, perilaku, dan lingkungan dalam pembelajaran manusia.
(2) Menurut Bandura, pembelajaran terjadi melalui pemodelan dan pengamatan perilaku orang lain.
(3) Proses belajar menurut Bandura terdiri atas empat tahapan yaitu perhatian, retensi, reproduksi, dan motivasi.
Dokumen tersebut merangkum materi pengantar psikologi belajar yang mencakup tujuan pembelajaran untuk mahasiswa, kebutuhan psikologi belajar, pengertian belajar dan proses belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, serta pendekatan-pendekatan metode belajar menurut teori-teori kontemporer seperti behavioristik, kognitif, dan konstruktivisme."
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip belajar yang meliputi perhatian dan motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan, balikan dan penguatan, serta perbedaan individual. Prinsip-prinsip tersebut diterapkan dalam proses pembelajaran agar efektif dan bermakna bagi peserta didik.
Kelompok 2-Prinsip Belajar dan Asas PembelajaranArif Wicaksono
Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya bagi guru dan siswa. Prinsip-prinsip tersebut meliputi perhatian dan motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan, balikan dan penguatan, serta perbedaan individual. Implikasinya bagi guru adalah menggunakan berbagai metode dan media pembelajaran, sedangkan bagi siswa adalah aktif belajar secara mandiri dan berkelompok.
Model-model pembelajaran dibagi menjadi 4 kelompok, yaitu: (1) model pemrosesan informasi, (2) model personal, (3) model interaksi sosial, dan (4) model perilaku. Setiap model memiliki tujuan dan prinsip yang berbeda-beda dalam mengembangkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa.
Teori pembelajaran sosial Albert Bandura menekankan bahwa pembelajaran dapat terjadi melalui pengamatan dan peniruan tingkah laku orang lain. Eksperimen Bobo Doll-nya menunjukkan anak-anak dapat meniru perilaku agresif orang dewasa. Bandura adalah psikolog terkenal dengan kontribusinya dalam teori pembelajaran sosial dan efikasi diri.
Teks tersebut membahas tentang berbagai gaya dan pendekatan belajar serta kecerdasan. Terdapat tujuh gaya belajar yang diidentifikasi yaitu visual, auditori, kinestetik, intelektual, aktivis, pragmatis, dan reflektif. Jenis kecerdasan meliputi verbal-linguistik, matematis-logis, visual-spasial, dan kinestetik-jasmani. Pemahaman gaya belajar pribadi penting agar pembelajaran menjadi lebih efektif.
Dokumen ini membincangkan cabaran yang dihadapi guru dan strategi pengajaran inovatif untuk mengatasinya. Ia menjelaskan perbezaan antara tekanan dan keletihan, cara menguruskan emosi, dan strategi seperti pembelajaran berasaskan masalah, projek, elektronik dan laman web. Dokumen ini memberi panduan untuk menangani tekanan dan meningkatkan pengajaran.
1. Dokumen tersebut membahas berbagai model pembelajaran yang dapat digunakan oleh dosen, termasuk small group discussion, role-play & simulation, discovery learning, self-directed learning, cooperative learning, dan problem based learning.
2. Dokumen tersebut juga membedakan pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik dan model pembelajaran.
3. Dokumen tersebut menjelaskan peran dosen dan mahasiswa dalam beberapa model pembelajaran seperti small group discussion, sim
Dokumen tersebut membahas tentang teori-teori belajar mengajar seperti behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, serta metode dan strategi pembelajaran seperti microteaching dan cara belajar siswa aktif. Dokumen ini juga membahas tentang pengelolaan kelas, evaluasi pembelajaran, dan pemilihan media pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning/PBL) sebagai fondasi untuk keterampilan abad ke-21. PBL melibatkan penyelesaian masalah yang relevan dengan konteks nyata menggunakan kerjasama antar individu dan lingkungan. Guru berperan sebagai fasilitator untuk memotivasi siswa menyelesaikan masalah. PBL terdiri dari 5 tahapan yaitu orientasi masalah, penyel
Model problem based learning and inquiry Okvita Siregar STIKES BINA PERMATA M...okvita siregar
Buku ini membahas model pembelajaran berbasis masalah dan penyelidikan. Metode ini melibatkan siswa untuk merumuskan pertanyaan tentang konsep atau fenomena dan mencari jawabannya secara mandiri. Tujuannya antara lain membangun keterampilan berpikir kritis siswa dan meningkatkan pemahaman melalui diskusi kelompok. Langkah-langkahnya meliputi mengidentifikasi topik, merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi, men
Konstruktivisme dalam pembelajaran menekankan bahwa belajar adalah proses konstruksi pengetahuan secara individu melalui pengalaman. Guru berperan sebagai fasilitator yang memotivasi siswa untuk belajar secara aktif dan mandiri serta berkolaborasi.
MODEL,TEKNIK,METODE,PENDEKATAN,STRATEGI DAN MEDIA DALAM PTK.pptxssuser88b07c
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Model pembelajaran discovery learning memberikan penekanan pada keaktifan siswa dalam menemukan ide dan makna secara mandiri melalui pemecahan masalah. Guru berperan sebagai fasilitator yang memandu siswa melalui berbagai langkah seperti stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, verifikasi, dan penarikan kesimpulan.
Dokumen tersebut membahas tentang perencanaan penelitian tindakan kelas (PTK) yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, merumuskan hipotesis tindakan, dan menilai kelayakan hipotesis tindakan. Diberikan contoh kasus tentang rendahnya motivasi siswa dalam pelajaran Bahasa Inggris dan bagaimana guru mengidentifikasi, menganalisis masalah, merumuskan hipotesis tindakan untuk meningkatkan motivasi
Model-model pembelajaran SCL membahas tiga model utama yaitu model pengolahan informasi, model personal, dan model sosial yang masing-masing berfokus pada proses kognitif, pengalaman individu, serta interaksi sosial. Dokumen ini juga menjelaskan siklus belajar, strategi pembelajaran, dan contoh model pembelajaran kelompok seperti tim siswa prestasi dan jigsaw.
Model pembelajaran berbasis masalah adalah metode pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai titik awal pembelajaran. Siswa diajak untuk memecahkan masalah secara kolaboratif dalam kelompok kecil serta belajar mandiri untuk menemukan solusi masalah tersebut. Metode ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kolaboratif siswa.
Model Pembelajaran Kurikulum Merdeka.ppsxlalumhw88
Model Pembelajaran Kurikulum Merdeka adalah suatu pendekatan pendidikan yang diperkenalkan dalam kerangka Kurikulum Merdeka Belajar. Pendekatan ini bertujuan untuk memberikan kebebasan yang lebih besar kepada siswa dalam proses pembelajaran. Dalam Model Pembelajaran Kurikulum Merdeka, siswa diarahkan untuk aktif berpartisipasi dalam mengatur dan mengelola pembelajarannya sendiri.
Deskripsi dari Model Pembelajaran Kurikulum Merdeka mencakup beberapa poin penting:
Kemandirian Siswa: Model ini menekankan pada pengembangan kemandirian siswa dalam mengelola pembelajarannya sendiri. Siswa diberi kebebasan untuk menentukan jalannya pembelajaran sesuai dengan minat, kebutuhan, dan kemampuan masing-masing.
Pembelajaran Berbasis Proyek: Siswa diundang untuk terlibat dalam proyek-proyek pembelajaran yang relevan dengan kehidupan nyata. Melalui proyek-proyek ini, mereka dapat mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang materi pelajaran serta keterampilan praktis yang diperlukan di dunia nyata.
Kolaborasi dan Komunikasi: Pembelajaran dalam model ini juga mendorong kolaborasi antar siswa dan komunikasi yang efektif. Siswa didorong untuk bekerja sama dalam tim, berbagi pengetahuan, dan memecahkan masalah bersama.
Penilaian Formatif: Penilaian dalam Model Pembelajaran Kurikulum Merdeka lebih menekankan pada penilaian formatif daripada penilaian sumatif. Siswa diberikan umpan balik secara terus-menerus sehingga mereka dapat terus meningkatkan pemahaman dan keterampilan mereka.
Fleksibilitas: Model ini memberikan fleksibilitas yang lebih besar dalam hal waktu, tempat, dan cara pembelajaran. Siswa dapat belajar secara mandiri, dalam kelompok kecil, atau dalam kelas secara keseluruhan, sesuai dengan kebutuhan dan preferensi mereka.
Penggunaan Teknologi: Penggunaan teknologi menjadi salah satu komponen penting dalam Model Pembelajaran Kurikulum Merdeka. Teknologi digunakan untuk mendukung pembelajaran yang interaktif, akses sumber daya pembelajaran yang beragam, serta memfasilitasi kolaborasi dan komunikasi antar siswa.
Dengan mengadopsi Model Pembelajaran Kurikulum Merdeka, diharapkan siswa dapat menjadi pembelajar yang lebih aktif, kreatif, dan mandiri, serta siap menghadapi tantangan di era yang terus berkembang dengan cepat.
Dokumen tersebut merangkum pendekatan dan strategi yang efektif dalam perencanaan kegiatan belajar mengajar (KBM) akuntansi. KBM dirancang berdasarkan prinsip pembelajaran aktif dan berpusat pada siswa, serta menyediakan berbagai pengalaman belajar seperti diskusi kelompok, studi kasus, dan praktik lapangan untuk membangun pemahaman siswa. Guru perlu mengelola proses pembelajaran, sumber daya, dan menilai has
Dokumen ini merupakan rancangan harian untuk pelajaran Bahasa Melayu yang menggunakan pendekatan projek membuat biskut raya. Pelajaran ini bertujuan untuk membolehkan murid membaca dan menyalin frasa tentang jenis biskut raya serta mengenal pasti bahan dan langkah pembuatan biskut.
Bab 6 membahas tentang pengurusan inovasi dan perubahan pendidikan serta tantangan yang dihadapi guru. Pendidikan merupakan sistem dinamis yang mengalami perubahan untuk memenuhi kebutuhan dan aspirasi suatu negara. Komitmen dari semua pihak diperlukan agar perubahan dalam sistem pendidikan Malaysia dapat berhasil.
Dokumen tersebut membahasakan konsep inovasi dan perubahan dalam pendidikan, termasuk definisi inovasi, jenis-jenis inovasi dalam pendidikan, ciri-ciri guru inovatif, dan beberapa metode pembelajaran inovatif seperti pembelajaran berbasis masalah dan proyek. Dokumen tersebut juga membahas tentang peran teknologi dalam pendidikan."
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
2. Kandungan
• Perbezaan Stress dan Burnout
• Cara Pengurusan Stress dan Emosi Khasnya
dalam Kalangan Guru
• Strategi Pengajaran Inovatif
3. Perbezaan Stress dan Burnout
Tekanan atau desakan,usaha,tuntutan ke atas keupayaan fizikal atau mental
(Kamus Oxford)
“Suatu reaksi yang tidak spesifik oleh diri seseorang disebabkan oleh sesuatu
bebanan yang menimpanya.” (Dr. David B. Posen (Lifestyle Counselor and
Psychotherapist) ; Stress)
Perasaan kegagalan, keletihan dan kelesuan yang ekstrim akibat tuntutan yang terlalu
membebankan ke atas tenaga, kekuatan atau kecekalan seseorang.
sindrom ketandusan emosi (emotional exhaustion) dan sinism (cynicism) yang sering wujud di
kalangan individu yang melakukan keda-kerja yang berkaitan
dengan manusia (Maslach,
1981).
STRESS
BURNOUT
5. STRESS PERBEZAAN BURN OUT
•Psikologi
•Personaliti
•Sosial/Ekonomi
•Bio-Ekologi
PUNCA •Gaya Hidup
•Personaliti
•Masalah peribadi
•Tekanan kerja
•Kurang pengiktirafan atas tugasan
yang baik
•Sistem saraf yang luar biasa aktif
•Mudah dijangkiti penyakit
•Tertekan
•Risau
•Krisis
KESAN •Cepat marah, bengis
•Tidak penyayang
•Mengajar sambil lewa
•Selalu cuti
6. STRESS
Berani menolak tanggungjawab
tambahan yang diberikan
Elakkan dari orang yang
menyebabkan anda tertekan.
Senaman pernafasan
Pengurutan
Terapi muzik
Pengurusan masa
Tafakur
BURNOUT
CARA MENGATASI
7. Cara Pengurusan Stress dan Emosi
Khasnya dalam Kalangan Guru
• Kenal pasti reaksi emosional
• Komitmen sosial
• Kehidupan fizikal
• Intelek
• Memahami kemampuan diri
• Menjiwai profesion
• Keutamaan dalam kerja
• Pegangan agama
8. Lain- Lain Cara
• 1. Memperbaiki Persekitaran Am
• 2. Runding Cara
• 3. Kemahiran Pengurusan Masa
• 4. Kemahiran-kemahiran menyelesaikan masalah
• 5. Penglibatan diri dalam hal-hal keagamaan
• 6. Kemahiran relaksasi.
• 7. Mengekalkan cara hidup sihat dan seimbang
• 8. Kemahiran berkomunikasi yang baik adalah
penting untuk dewasa bekerja.
9. Tanggungjawab Rakan Sekerja
• Meningkatkan motivasi diri,
• Menanam sikap tolong menolong,
• Bekerjasama dalam menyelesaikan sesuatu
tugasan yang ditetapkan.
• Menghormati perasaan dan pendapat rakan
sekerja dengan hati yang terbuka
• Cuba memperbaiki kelemahan yang ada pada
diri.
11. Pembelajaran Berasaskan Masalah
• Ciri-ciri yang serupa dengan pembelajaran berasaskan
projek.
• Satu strategi pembelajaran melalui ‘membuat’ atau
‘melakukan’.
• Bukan sahaja tentang mengemukakan dan menyelesaikan
masalah, tetapi berkaitan dengan “creating oppurtunities for
students to contruct knowledge through effective interactions
and collaborative inquiry”.
Khairiyah dan Jamaludin, UTM (2005)
12. Pembelajaran Berasaskan Projek
• Strategi pembelajaran yang melibatkan pelajar dalam
pembelajaran pengetahuan dan kemahiran melalui
proses inkuiri lanjutan yang dibina berdasarkan
persoalan autentik (asli) yang kompleks.
• Direka bentuk untuk menghasilkan produk atau
tugasan.
• Membolehkan pelajar membuat aplikasi isi pelajaran
kepada permasalahan autentik yang memerlukan
pemikiran kritis.
13. • Pelajar menerima tugasan berbentuk permasalahan
autentik dan pelbagai alat untuk menyelesaikan
masalah.
• Melibatkan pengalaman sebenar yang kompleks,
berdasarkan situasi sebenar yang memerlukan
pelajar menggunakan kemahiran dan pengetahuan.
14. Pembelajaran Elektronik
• Merujuk kepada pembelajaran yang berlaku menggunakan
komputer dan internet.
• Menghasilkan pengalaman yang menghasilkan pemahaman
dan penguasaan terhadap pengetahuan baru.
• Pembelajaran boleh berlaku di mana-mana atau bila-bila
masa mengikut keperluan pelajar.
• Merujuk kepada semua jenis pembelajaran yang dicapai
melalui internet, CDROM, televisyen interaktif.
15. Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang
• Satu jenis pembelajaran dalam talian yang menggunakan
gabungan streaming video, persembahan power point,
penerangan audio dan perisian lain dalam penyampaian
pengajaran dan pembelajaran.
• Maklumat-maklumat penting seperti maklumat khusus,
sukatan pelajaran, tarikh-tatikh penting seperti peperiksaan
dan penyerahan tugasan, arahan-arahan pembelajaran
dimuatkan dalam talian.
• Bahan pembelajaran, kuiz, latihan pengukuhan dan
sebagainya dimuat naik secara berkala.
