V. Rikke Gottfredsen

1. StuDIY
Workshop - Problemformulering
v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorik
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
Velkommen!
Dagens slides kan downloades fra:
http://bit.ly/StuDIY14-4

2. StuDIY - akademisk argumentation handler bl.a. om:
• Toulmins argumentmodel
• Argumentet som den røde tråd i hele opgaven
• Argumentet i det enkelte afsnit
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - akademisk sprog handler bl.a. om:
• Genrekrav til akademiske opgaver
• At skelne mellem teksttyper
• Krav til teksten
• Metakommunikation
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - problemformulering handler bl.a. om:
• Hele opgaven i én problemformulering
• Kom tættere på din problemformulering
• Din helt færdige problemformulering
• Opgavens konklusion
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - analyse handler bl.a. om:
• Anaysens enkeltdele
• Fortolkning i analysen
• Diskussion
• Analysestrategi
• Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - mundtlig akademisk fremstilling handler bl.a. om:
• Applformer
• Forskelle på mundtligt og skriftligt sprog
• Fremførelse og manuskripthåndtering
Underviser: Helle Hvass
StuDIY - synopsis handler bl.a. om:
• Pentagon-modellen
• Mundtlig eksamen med synopsis
• Synopsens disposition
Underviser: Rikke Gottfredsen
Datoer, lokaler, til- og framelding:
Studerende.au.dk/arts/studiy
StuDIY
Study + Do It Yourself

3. StuDIY
Problemformulering – i hele opgaven
v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorik
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
• Introduktion
• Her lægges op til og spidsformuleres problemformuleringen
• Redegørelse(r) for (teori(er), metode(r), empiri(er))
• Analyse(r)
• Diskussion(er)
• Konklusion
• Her gentages problemformuleringen og opgavens konklusion er svaret
på problemformuleringen

4. - Hvad vil du gerne vide?

5. - Hvad mangler?
En problemformulering kan være en/et
• Handleforskrift
• Forslag til…
• Kvalificering af …
• Dokumentation for …
• Vurdering af …
• Fortolkning af …
• Kategorisering af …
• Forklaring på …
• Beskrivelse af …
• Opdatering af …
• ...

6. - En god problemformulering (1/2)
• har ét klart hovedspørgsmål + evt. underspørgsmål
• er fagligt relevant
• bygger på:
- noget der ikke stemmer: “den gængse opfattelse er ... men i
virkeligheden ...”
- relationen mellem x og y
- undren
• er interessant for skriveren
• angiver det centrale indhold i teksten
• giver mulighed for argumentation
• er til at konkludere på

7. - En god problemformulering (2/2)
• er instrumentaliserbar, dvs. kan undersøges med metoder og inden
for den tid skriveren har til rådighed
• er i spørge- eller udsagnsform (eller også kan den omformuleres til
en hypotese)
• har et åbent spørgsmål
• spørger ofte med “hvordan" eller “hvorfor”
• er sprogligt præcis
• er ofte klart fremhævet, gerne ved hjælp af typografi
• er kort, helst under 10 linjer! (!!!)

8. - Eksempel - Konfliktmægling
• ’En undersøgelse og vurdering af hvorvidt et forsikringsselskab og
dets kunder i et mediationsforløb kan opnå en processuel, en
psykologisk og en indholdsmæssig tilfredshed.’
(Fra: Master i konfliktmægling, masteropgave om mediation mellem kunder
og forsikringsselskab (www.scribo.dk, ’problemformulering, universitet’))

9. - Eksempel - Religionsvidenskab
• ’Indeværende synopsis ønsker at opstille et undersøgelsesdesign,
der kan belyse 1) de religiøse elementer omkring babysalmesang og
2) forældrenes tanker om babysalmesang generelt samt specifikt i
forhold til kristendom og kirken.’
(Fra: Kandidatopgave, Synopsis, Religionsvidenskab, Iversen, Christina Skovgaard
(2013), (http://studerende.au.dk/uploads/media/Teori_og_metode_-
_Christina_Skovgaard_Iversen_01.pdf))

10. - Eksempel - Psykologi
• ’Hvad er i grunden en mønsterbryder? Og mere specifikt: Hvordan
skaber de mønsterbrud, dårlige udviklingsbetingelser til trods? Og
endelig: Udgør mønsterbryderens eksistens, samt måde de klarer
sig på en reel udfordring af de gængse teorier om normative
udviklingsbetingelser, således at mønsterbrydere stiller
spørgsmålstegn ved teoriens gyldighed?’

11. - Eksempel – Statskundskab (BSS)
• ’I denne opgave ønsker vi at foretage en analyse af
reorganiseringen i Erhvervsministeriets departement. [...] Vi vil
anvende det ny-institutionelle perspektive som analyseredskab.
Denne opgave vil således søge at besvare følgende
styrespørgsmål:
1. Hvordan er omstruktureringen af Erhvervsministeriets departement foregået?
2. Hvilke faktorer har haft indflydelse på omstruktureringsforløbet, og
3. Hvad var motiverne bag omstruktureringen?’
(Fra: Statskundskab (cand.scient.pol., bachelorprojekt om omstrukturering
af
Erhvervsministeriet (www.scribo.dk, ’problemformulering, universitet’))

12. - Eksempel – Religionsvidenskab,
indlejret i indledningen
’I det 20. og 21. århundrede har kristendommen mødt en række
udfordringer. Blandt disse er feminismen, som ikke kun har kritiseret de
elementer i kristendommen, der er blevet anset for androcentriske og
patriarkalske; men som også har forsøgt at formulere en ny kristendom
efter egne idelaer. Det er imidlertid bemærkelsesværdigt, at Danmark,
hvis folkekirke har klare liberalteologiske tendenser, har være relativt
uberørt af denne strømning indenfor kristendommen.
Netop det forhold vil være nærværende opgaves emne, idet jeg her
vil undersøge, hvorfor kristen feministisk teologi stort set er fraværende i
det danske religiøse landskab.’
(Fra: Ba-opgave, Religionsvidenskab, Nyegaard, Niels (2013)
(http://studerende.au.dk/uploads/media/moderne_kristendom_-_Niels_Nyegaard.pdf))

13. - Problemformulering på 9 minutter!
• Læs skemaet på næste slide hurtigt igennem
• Overvej hvilket punkt du har lettest ved at skrive noget. Begynd her.
• Udfyld hver rubrik, og altså ikke nødvendigvis i nummerisk
rækkefølge
• Du får nu 1 minut til at udfylde hver rubrik, kort og i punktform. Skriv
hele tiden, og skriv også gerne hvad du er i tvivl om.
• Herefter giver vi peer-feedback og samler op i plenum
• Husk – en problemformulering kan justeres efter endt
opgaveskrivning.

14. 1. Hvad er dit overordnede emne – når du
kun må vælge ét?
2. Hvad regner du med at komme frem til
med din undersøgelse (hvad er
svaret/påstanden)?
3. Hvad kunne spørgsmålet til det svar være?
4. Hvilket faglige problem eller mangel
påpeger du (hvilken observation skal
forklares, analyseres, diskuteres,
argumenteres for, konstrueres)?
5. Hvad undersøger du (empiri, eks. case,
teori, litteratur)?
6. Hvad undersøger du ved hjælp af
(hvilken/hvilke metode/r)?
7. Hvilke termer i din problemformulering er
faglige nok til at kunne fungere som søgeord i
faglige elektroniske resurser?
8. Har du en ide om svar på nogle
underordnede undersøgelsesspørgsmål?
9. Kan du gentage spørgsmålet fra pkt. 3, og
inkludere de overvejelser/termer du har
beskrevet herover (muligvis som ét
hovedspørgsmål og nogle
undersøgelsesspørgsmål)? Tillykke – så har du din foreløbige problemformulering!

15. - Kort om peer-feedback

16. - Hvorfor feedback?
Bedre tekster
Bedre skribenter
• Træner opmærksomhed for opbygning og virkemidler
• Forskning: 90 % får mere ud af at give end at få (altså feedback ;-))
• Giver en professionel distance din tekst
Du får at at vide hvad du er god til
Hvorfor positivt først – og sidst?

17. - At give feedback
• Aftal kriterier for feedback inden læsning
• Aftal forløb og tidsramme for feedbacken
• Giv positiv feedback først – og også gerne sidst
• Knyt feedbacken til konkrete eksempler i teksten
• Undskyld ikke din feedbak
• Giv feedback som en meddelelse, ikke som et spørgsmål

18. - At modtage feedback
 Lyt og tag noter, men vent med at tage stilling til om du vil bruge
den eller ej
 Brug kun det, du selv synes giver mening
 Undskyld ikke din tekst
 Undgå at gå i dialog
 Afslut evt. med FEED FORWARD
 Hvad gør du fremadrettet med feedbacken? Vurder ikke hvilke dele af feedbacken
du kan bruge, men hvordan du vil bruge den

19. - Giv og få feedback
• Grupper 3 og 3 (eller 2 og 2, hvis det ikke går op)
• Kriterier for feedback:
1. Fremgår opgavens/undersøgelsens problem tydeligt af
problemformuleringen?
2. Er de faglige termer præcise og fagspecifikke?
• A fremlægger sin grundmodel, men begynder med pkt. 9 (2 min)
• B giver feedback jf kriterierne herover, C tager noter (1 min)
• C giver feedbackift jf kriterierne herover, B tager noter (1 min)
• Skift til I alle har fået feedback
• (Ialt 12 min – vi samler op i plenum)

20. - Find Scribo på studiemetro.au.dk/
(ved blank side efter dit WAYF-login:  lille skjold i øverste højre
hjørne af den blanke side  indlæs usikkert script...

22. - Problemformulering
og opgavens argument
http://www.youtube.com/watch?v=UQMWFNqUhV4&feature=c4-overview-vl&
list=PLzvaEQt1gS5jzhdIcza5Aik1ga8dtD-4P

23. - Læs, se og hør mere om
problemformulering
• Rienecker, Lotte (2005): Problemformulering på de samfundsvidenskabelige
uddannelser. 3. udgave. Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur. Godt og
grundigt hæfte om hvorfor problemformuleringen er så vigtig i opgaveskrivningen,
hvordan den kan se ud, og hvordan du griber processen med at formulere en an. Her
finder du masser af gode råd, tjeklister og eksempler, sidstnævnte især fra
samfundsvidenskabelige uddannelser.
• Rienecker, Lotte; Stray Jørgensen, Peter (2012): Den gode opgave. 4. udgave.
Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur. Kap. 4 om problemformulering
indeholder mange af de samme råd og tjeklister som hæftet ovenfor, men illustrerer
disse med eksempler fra flere forskellige uddannelser.
• Booth, Wayne C.; Colomb, Gregory G.; Williams, Joseph M. (2008): The Craft of
Research. 3. udgave. Chicago: The University of Chicago Press. Fremragende
amerikansk grundbog om akademisk skrivning. I forhold til at problemformulere er fx
gennemgangen i kap. 3 (“From Topics to Questions”) af forskellen på et emne, et fokus
og et egentligt undersøgelsesspørgsmål god at få forstand af.
• Stray Jørgensen, Peter; Rienecker, Lotte (2011): Specielt om specialer. 4. udgave.
Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur.

24. StuDIY
Workshop - Problemformulering
v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorik
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
Tak for nu!
Evalueringssurvey sendes til jer pr. mail, nu, og igen
om tre måneder
– STOR TAK for jeres svar
Dagens slides kan downloades fra:
http://bit.ly/StuDIY14-4