v. Helle Hvass, Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Arts, Aarhus Universitet

1. StuDIY
Workshop – Mundtlig akademisk fremstilling
v. Helle Hvass, udviklingskonsulent, cand. mag.
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
Velkommen!
Dagens slides kan downloades fra:
http://bit.ly/StuDIY14-10

2. StuDIY - akademisk argumentation handler bl.a. om:
• Toulmins argumentmodel
• Argumentet som den røde tråd i hele opgaven
• Argumentet i det enkelte afsnit
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - akademisk sprog handler bl.a. om:
• Genrekrav til akademiske opgaver
• At skelne mellem teksttyper
• Krav til teksten
• Metakommunikation
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - problemformulering handler bl.a. om:
• Hele opgaven i én problemformulering
• Kom tættere på din problemformulering
• Din helt færdige problemformulering
• Opgavens konklusion
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - analyse handler bl.a. om:
• Anaysens enkeltdele
• Fortolkning i analysen
• Diskussion
• Analysestrategi
• Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - mundtlig akademisk fremstilling handler bl.a. om:
• Applformer
• Forskelle på mundtligt og skriftligt sprog
• Fremførelse og manuskripthåndtering
Underviser: Helle Hvass
StuDIY - synopsis handler bl.a. om:
• Pentagon-modellen
• Mundtlig eksamen med synopsis
• Synopsens disposition
Underviser: Rikke Gottfredsen
Datoer, lokaler, til- og framelding:
Studerende.au.dk/arts/studiy
StuDIY
Study + Do It Yourself

3. - Mundtlige genrer på universiteter
• Indlæg i diskussion i undervisning
• Oplæg i undervisning
• Oplæg og indlæg ved synopsiseksamen
• Oplæg ved eksamen med udtræk
• Oplæg ved 24-timers-eksamen o.l.
• Mm.

4. - God mundtlig fremstilling
Fortæl sidemanden:
• ... om et eksempel på en konkret person
som er dygtig til at formidle mundtligt.
Personen kan være en forelæser, en
studiekoammerat, en tv-journalist e.l.
• Formuler sammen tre kendetegn ved
god mundtlig fremstilling

5. - Appeller
1. Det rationelle (logos)
2. Det emotionelle:
• Længerevarende (ethos)
• Spontant (pathos)

6. - Det retoriske pentagram

7. - Afsender – akademisk fremstilling
Det faglige selv Det private selv
Er primært fagperson Er primært privatperson
Analyserer, konkluderer, validerer sine
påstande, argumenterer
Mener, synes, tror, håber, fornemmer,
tænker, foreslår
Har altid belæg for sine påstande Har holdninger og kan hente belæg i
disse
Står i en videnskabelig sammenhæng
og et fagligt fællesskab
Står i sociale og familiære
sammenhænge og relationer
Er afsender af faglige præsentationer
og budskaber
Er afsender af familietaler og
partsindlæg
(Greve, 2010)

8. - Emne – akademisk fremstilling
Emnet for en akademisk fremstilling har fokus på
undren og undersøgelse.
Før en akademisk fremstilling bliver til, er undren
den vigtigste drivkraft.
Når den akademiske fremstilling skal tage form,
afløses undren af budskab. Men du kender ikke
budskabet før du har gennemført en
undersøgelse. (Greve, 2010)

9. - Modtager – akademisk fremstilling
Modtager er det faglige fællesskab, fx i form af
medstuderende, underviser, eksaminator, censor.
Overvej hvorfor modtager lytter:
• For at blive klogere
• For at diskutere
• For at vurdere
(Greve, 2010)

10. - Sprog – akademisk fremstilling
Den sproglige balance mellem hverdagssprog og
akademisk sprog. Nogle råd:
• Lad dig ikke smitte af de meget skriftlige og akademiske
tekster, du har læst – bevar mundtligheden
• Brug kun faglige udtryk som du kender betydningen af
• Vær præcis. Sig ”analysere” (ikke ”kigge på”), ”jeg vurderer”
(ikke ”jeg synes”), ”diskutere” (ikke ”snakke om”)

11. - Sprog – akademisk fremstilling
(fortsat)
Færdighed Fremstillingsformer Forklaring
Bruge og
producere
viden
teoretisere, argumentere,
fortolke, diskutere, evaluere,
perspektivere, vurdere
› Komplekse fremstillingsformer
der forudsætter mindre
komplekse fremstillingsformer.
› Kræver indsigt, færdigheder og
selvstændighed.
› Enkle fremstillingsformer der
ikke forudsætter beherskelse af
andre fremstillingsformer.
› Kræver begrænset færdighed
og kan udføres ret mekanisk.
Bearbejde
(systematisk)
klassificere, kategorisere,
sammenligne, analysere
Forstå
(reflektere)
definere, forklare,
karakterisere, overføre,
eksemplificere, identificere
Reproducere citere, parafrasere, referere,
beskrive, redegøre
(Bearbejdet efter: Rienecker og Stray Jørgensen 2006 s. 177)

12. - Omstændigheder - akademisk
fremstilling
På universitetet fremstiller vi vores faglige viden og indsigt for at
sætte gang i lærende og udviklende processer hos modtager.
Det vi siger og skriver, indgår i en fortsat samtale mellem
fagfæller om undersøgelser. Fx når vi:
• Holder oplæg i undervisning
• Argumenterer for gyldigheden af en undersøgelse i
forbindelse med et forsvar for en hjemmeopgave eller et
speciale
• Uddyber skriftlig opgave og lægger op til diskussion ved en
synopsiseksamen

13. - Aktivitet: Tal om yndlingsemnet
Du skal tale om et fagligt emne som du er
optaget af.
Du skal tale til din gruppe, som har tre - fire
medlemmer i alt.
Du får 20 minutter til at forberede dig, og du
må tale i højst to minutter.

14. - Principper for feedback
§1 Hvert medlem af gruppen taler i to minutter
§2 Når du ikke taler, lytter du og tager noter til feedback
§3 Når du giver feedback, er du konkret og konstruktiv (se næste
slide)
§4 Når du modtager feedback, lytter du og noterer. Du må ikke
forklare og diskutere
§5 Når et medlem af gruppen har fået feedback fra de øvrige
gruppemedlemmer, siger han / hun hvilken feedback der især var
brugbar

15. - Spørgsmål til feedback
Når du skal give feedback, skal du svare på følgende tre
spørgsmål:
• Hvad fungerede godt?
• Hvad fungerede mindre godt?
• Hvad skulle der være mere af?
Du kan fx formulere din feedback sådan:
”Jeg blev meget interesseret da jeg hørte om …”
”Jeg blev overbevist om … da jeg hørte …”
”Jeg fik lige præcis de oplysninger jeg havde brug for da du talte om …”
”Jeg kan ikke forstå …”
”Jeg kunne tænke mig at få uddybet …”
”For mig var … forvirrende fordi …”
”For mig var det overflødigt at høre om … fordi”
”Jeg blev pludselig ukoncentreret da … fordi …”

16. - Forberede mundtlig akademisk
fremstilling
Forberedelsens fem faser:
Fase 1: Finde ud af hvad du vil sige og hvad du ikke
vil sige
Fase 2: Finde en passende rækkefølge
Fase 3: Finde en passende sproglig form
Fase 4: Memorere det, du vil sige
Fase 5: Træne fremførelsen

17. - Fase 1
• I fase 1 skal du finde ud af hvad du vil sige, og
hvad du ikke vil sige.
• Du har en stor mængde stof i din undersøgelse
som du skal fokusere. Du kan ikke sige alt hvad
du ved. Tænk over hvad du vil sige til
eksaminator og censor og hvorfor.

18. - Fase 1 – skriv og fokusér
Skriv freewriting i ti minutter om et emne som du
(muligvis) skal fremlægge noget om til mundtlig
eksamen.
Læs din freewriting igennem og fuldend
sætningen: ”Det stof jeg vil fremstille for
eksaminator og censor er … . Det vil jeg fremstille
for dem fordi …”

19. - Fase 2
I fase 2 skal du finde ud af i hvilken rækkefølge du
vil fremstille dit udvalgte stof:
• I begyndelsen skal du fange tilhørernes opmærksomhed og
skabe et fælles udgangspunkt
• I hovedelen skal du fastholde deres opmærksomhed ved at
gå i dybden med få pointer
• I slutningen skal du forklare hvorfor det var værd at give dig
og dit oplæg opmærksomhed

20. - Aktivitet: Standarddispositioner
• Studer de tre standarddispositioner, som du
har fået udleveret.
• Vælg en af standarddispositionerne til din
mundtlige fremstilling og fortæl sidemanden
hvad du overordnet vil sige i begyndelsen,
hoveddelen og slutningen.

21. - Fase 3
Fase 3 handler om at du skal finde den rette
sproglige form til dit udvalgte stof. Sproget skal
passe til eksamenssituationen som er mundtlig
og akademisk.

22. - Fase 3 – Mundtligt sprog
Mundtligt sprog
• Nærhed
• Til øret
• Flygtighed
• Få pointer
• Mange gentagelser
• Sideordnet fremstilling
Skriftligt sprog
• Afstand
• Til øjet
• Varighed
• Mange pointer
• Få gentagelser
• Underordnet fremstilling
Vær opmærksom på:

23. - Fase 3 – Akademisk sprog
1. Præcist, entydigt og efterfølgeligt
2. Objektivt
3. Sammenhængende
4. Økonomisk udtømmende
5. Klart
6. Korrekt
(Stray Jørgensen og Rienecker, 2012, s. 324-325)

24. - Fase 4
Tre former for manuskript:
• Stikord
+ gør taleren fri
- kan gøre oplægget opremsende
• Fuldt manuskript
+ gør taleren tryg
- kan gøre oplægget monotont
• Zigzag manuskript
+ taleren kan både være fri og tryg

25. - Fase 5
Fase 5 handler om de krav der er i den mundtlige
situation til din:
• Stemme
• Kropsholdning
• Mimik
• Gestik

26. - Læs mere om...
• Hvass, Helle; Stray Jørgensen, Peter (2014): Synopsiseksamen. Og
andre mundtlige eksamensformer med skriftligt materiale.
Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur
• Greve, Linda (2010): Den gode præsentation. Frederiksberg: Forlaget
Samfundslitteratur
• Hvass, Helle (2003): Retorik – at lære mundtlig formidling. København:
Gyldendal
• Rienecker, Lotte; Stray Jørgensen, Peter (2012): Den gode opgave. 4.
udgave. Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur.

27. StuDIY
Mundtlige akademisk fremstilling
v. Helle Hvass, udviklingskonsulent, cand. mag.
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
Tak for nu!
Evalueringssurvey sendes til jer pr. mail, nu, og igen om tre måneder
– STOR TAK for jeres svar
Dagens slides kan downloades fra:
http://bit.ly/StuDIY14-10