Komunikat Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 30 sierpnia 2013 r. w sprawie sposobu dostosowania warunków i form przeprowadzania w roku szkolnym 2013/2014 sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym
While the majority of executives and internal audit leaders agree that data analytics is important, according to the 2016 IIA CBOK study, only 40% of respondents are using technology in audit methodology. Why the disconnect?
In this webinar, we will identify some of the common challenges associated with starting and continuing to use data analytics in your audit process. Easy-to-implement methods that help expand the use of data analytics and improve your audit coverage will also be presented.
Learning objectives
• Discuss ways to increase and expand the use of data analytics, including business and technology applications
• Identify the skills needed for successful use of data analytics
• Provide guidance on obtaining internal management support
• Offer tips on how to measure staff utilization and the effectiveness of analytics during audits
For information on our Webinars visit AuditNet.org (www.auditnet.org)
Este documento presenta una introducción a los conceptos de Earned Value Management, Risk Management, Lean Startup y metodologías ágiles como Scrum y Kanban. Explica el proceso de transformar una idea de negocio en un proyecto desde el modelo de negocio hasta el desarrollo ágil del producto mínimo viable, con énfasis en el aprendizaje validado y la capacidad de pivotar o perseverar. También cubre temas como el valor frente al desperdicio y la necesidad de una organización adaptativa en las startups.
Komunikat Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 30 sierpnia 2013 r. w sprawie sposobu dostosowania warunków i form przeprowadzania w roku szkolnym 2013/2014 sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym
While the majority of executives and internal audit leaders agree that data analytics is important, according to the 2016 IIA CBOK study, only 40% of respondents are using technology in audit methodology. Why the disconnect?
In this webinar, we will identify some of the common challenges associated with starting and continuing to use data analytics in your audit process. Easy-to-implement methods that help expand the use of data analytics and improve your audit coverage will also be presented.
Learning objectives
• Discuss ways to increase and expand the use of data analytics, including business and technology applications
• Identify the skills needed for successful use of data analytics
• Provide guidance on obtaining internal management support
• Offer tips on how to measure staff utilization and the effectiveness of analytics during audits
For information on our Webinars visit AuditNet.org (www.auditnet.org)
Este documento presenta una introducción a los conceptos de Earned Value Management, Risk Management, Lean Startup y metodologías ágiles como Scrum y Kanban. Explica el proceso de transformar una idea de negocio en un proyecto desde el modelo de negocio hasta el desarrollo ágil del producto mínimo viable, con énfasis en el aprendizaje validado y la capacidad de pivotar o perseverar. También cubre temas como el valor frente al desperdicio y la necesidad de una organización adaptativa en las startups.
Dokumen ini memberikan ringkasan proses pembangunan rumah setingkat yang dibangun pada Februari 2011 di Terengganu, Malaysia. Rumah ini menggabungkan gaya tradisional rumah Terengganu dengan sentuhan modern dengan mempertahankan desain atap. Proses pembangunannya meliputi persiapan tapak, pembangunan pondasi, tiang, lantai beton, balok atap, dinding, bingkai jendela dan pintu, tangga, struktur atap,
Architects provide professional services throughout the architectural project delivery process. This includes pre-design (feasibility studies, project briefs), design (schematic design, design development), construction documentation, bidding and negotiation, construction administration, and post-construction (warranty reviews, evaluations). Architects work with owners, engineers, contractors and other professionals to design buildings and supervise their construction according to codes, contracts and the client's needs.
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai prinsip-prinsip reka bentuk dan pembinaan premis makanan. Ia menjelaskan bahawa premis makanan perlu direka untuk menjamin kebersihan, keselamatan, dan mengelak kontaminasi silang. Prinsip-prinsip utama termasuk lantai, dinding dan siling yang mudah dibersihkan, serta sistem pembuangan air dan sampah yang berkesan. Reka bentuk yang tidak sesuai boleh menjejaskan keselamatan
The document discusses various aspects of the building design process, including:
- Common influences on design such as client needs, codes and regulations, site conditions, sustainability, and costs.
- The nonlinear and iterative nature of design which involves both rational problem solving and intuitive creative leaps.
- The importance of extensive pre-design work to fully understand the project goals and constraints before beginning the design of the building.
- How architects translate abstract ideas and factors like needs, theories, budgets into appropriate physical buildings through skills like analysis, concept creation, and evaluation.
Green building aims to reduce environmental impact through sustainable and efficient practices across a building's entire lifecycle. It focuses on siting, design, construction, operation, and deconstruction to optimize energy efficiency, water efficiency, materials efficiency, and waste reduction/management. Specifically, it emphasizes the use of high-performance windows and insulation, effective window placement, onsite renewable energy, low-flow fixtures, rapidly renewable and recyclable materials, and converting waste into resources like fertilizer.
EAI is an Indian firm that aims to catalyze clean technology adoption. It focuses on renewable energy sectors like solar, wind, biomass and energy efficiency. EAI provides services like market potential analysis, vendor selection assistance, and guidance on regulations to renewable energy developers, industrial firms, and companies looking to diversify into clean technology. It also assists international firms entering the Indian renewable energy market. EAI publishes reports on renewable energy topics and organizes conferences to promote industry growth in India.
1. Dokumentacja wychowawcy w klasie
Działania wychowawcy Podstawa prawna Właściwy przepis
1. Wpisuje do dziennika lekcyjnego Rozporządzenie MENiS § 7 ust. 2. Do dziennika lekcyjnego wpisuje się
w porządku alfabetycznym lub innym z dnia 19 lutego 2002 r. w porządku alfabetycznym lub innym ustalonym
ustalonym przez dyrektora: nazwiska w sprawie sposobu przez dyrektora szkoły nazwiska i imiona
i imiona uczniów, daty i miejsca prowadzenia przez publiczne uczniów, daty i miejsca urodzenia oraz adresy
urodzenia, nazwiska i imiona przedszkola, szkoły i ich zamieszkania, imiona i nazwiska rodziców
rodziców/prawnych opiekunów, placówki dokumentacji (prawnych opiekunów) i adresy ich
adresy ich zamieszkania. przebiegu nauczania, zamieszkania, tygodniowy plan zajęć
działalności wychowawczej edukacyjnych, a w szkołach dla dorosłych
2. W dziennikach lekcyjnych i opiekuńczej oraz rodzajów prowadzących kształcenie w formie zaocznej –
wychowawca wpisuje: imiona tej dokumentacji (Dz. U. semestralny plan zajęć edukacyjnych, a także
i nazwiska nauczycieli prowadzących z 2002 r. Nr 23, poz. 225 imiona i nazwiska nauczycieli prowadzących
zajęcia edukacyjne, tygodniowy plan z późn. zm.) poszczególne zajęcia edukacyjne.
zajęć edukacyjnych lub semestralny
plan zajęć.
Wychowawca, zgodnie z art. 42 ust. 2 § 11a ust. 1. Nauczyciel prowadzi dziennik
pkt 2 KN, prowadzi zajęcia z uczniami realizowanych w szkole zajęć i czynności,
(kartowe) – w wymiarze 1 lub 2 godzin o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy
i w związku z tym prowadzi dziennik z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela
tych zajęć, do którego wpisuje imiona (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.).
i nazwiska uczniów, daty oraz tematy Do dziennika wpisuje się imiona i nazwiska
przeprowadzonych zajęć lub uczniów, daty oraz tematy przeprowadzonych
czynności, liczbę godzin tych zajęć lub zajęć lub czynności, liczbę godzin tych zajęć lub
czynności oraz odnotowuje obecność czynności oraz odnotowuje się obecność
uczniów i składa podpis. uczniów, z zastrzeżeniem ust. 2.
Przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza
podpisem.
Wychowawca wypełnia arkusze ocen § 12 ust. 2. Wpisów w arkuszu ocen ucznia
dla uczniów swojej klasy na podstawie dokonuje się na podstawie danych zawartych
księgi uczniów, informacji w dzienniku w księdze uczniów, dzienniku lekcyjnym,
lekcyjnym, protokołów egzaminów protokołach egzaminów klasyfikacyjnych
poprawkowych, kwalifikacyjnych oraz i poprawkowych, protokołach sprawdzianów
informacji z OKE o wyniku egzaminu wiadomości i umiejętności, protokołach z prac
zewnętrznego. komisji powołanej w celu ustalenia rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania, protokołach zebrań
Podpisuje arkusz. rady pedagogicznej, informacji o wyniku
sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku
Wpisuje adnotację o wydaniu nauki w szkole podstawowej i wyniku egzaminu
świadectwa i ukończeniu szkoły. Może przeprowadzonego w ostatnim roku nauki
również wpisać adnotację: o wydaniu w gimnazjum albo o zwolnieniu odpowiednio ze
duplikatu świadectwa, udzieleniu sprawdzianu lub egzaminu przez dyrektora
zezwolenia na indywidualny program okręgowej komisji egzaminacyjnej, a także
lub tok nauki, wydłużeniu etapu innych dokumentach potwierdzających dane
edukacyjnego oraz sporządzeniu podlegające wpisowi. Nauczyciel wypełniający
odpisu arkusza ocen ucznia. arkusz ocen ucznia potwierdza podpisem
zgodność wpisów z dokumentami, na podstawie
których ich dokonano.
ust. 6 W arkuszu ocen ucznia zamieszcza się
adnotację o wydaniu świadectwa ukończenia
szkoły, duplikatu świadectwa, udzieleniu
zezwolenia na indywidualny program lub tok
nauki, wydłużeniu etapu edukacyjnego oraz
sporządzeniu odpisu arkusza ocen ucznia.
Wychowawca wypisuje (ręcznie lub Rozporządzenie MEN z dnia § 6. 1. Po ukończeniu nauki w danej klasie,
komputerowo) świadectwa (lub 28 maja 2010 r. w sprawie z wyjątkiem klasy programowo najwyższej,
świadectwa z wyróżnieniem) – świadectw, dyplomów uczeń szkoły dla dzieci i młodzieży,
zarówno promocyjne, jak i ukończenia państwowych i innych z zastrzeżeniem ust. 2, zależnie od wyników
szkoły, a w szkołach druków szkolnych (Dz. U. klasyfikacji rocznej, otrzymuje świadectwo
ponadgimnazjalnych świadectwo z 2010 r. Nr 97, poz. 624) szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie
dojrzałości. albo nieuzyskanie promocji do klasy
programowo wyższej.
Wychowawca wypełnia świadectwa § 7. 1. Uczeń szkoły podstawowej, gimnazjum
zgodnie z drukiem zawartym lub szkoły ponadgimnazjalnej, który ukończył
w rozporządzeniu z dnia 28 maja 2010 daną szkołę, otrzymuje świadectwo ukończenia
r., w sposób opisany w § 14. szkoły.
§ 14. 1. Świadectwa i inne druki szkolne
wypełnia się czytelnie, bez poprawek, pismem
komputerowym, maszynowym lub ręcznym,
z zastrzeżeniem § 15 i 16.
2. Imię (imiona) i nazwisko, miesiąc i miejsce
urodzenia ucznia albo absolwenta, klasę
2. (semestr), oceny z zajęć edukacyjnych, ocenę
zachowania oraz miesiąc wydania świadectwa
lub innego druku szkolnego wpisuje się słowami
w pełnym brzmieniu, bez stosowania skrótów.
Nazwę szkoły wpisuje się w pełnym brzmieniu,
zgodnie z nazwą ustaloną w statucie szkoły,
z tym że w nazwie szkoły wchodzącej w skład
zespołu szkół lub specjalnego ośrodka
szkolno-wychowawczego można pominąć nazwę
zespołu lub specjalnego ośrodka
szkolno wychowawczego.
3. W wierszach, które nie są wypełnione,
wstawia się poziomą kreskę, a w przypadku:
1) zwolnienia ucznia z zajęć edukacyjnych –
w wierszu przeznaczonym na wpisanie oceny
z tych zajęć wpisuje się wyraz odpowiednio
„zwolniony” albo „zwolniona”;
2) nieklasyfikowania ucznia z zajęć
edukacyjnych – w wierszu przeznaczonym na
wpisanie oceny z tych zajęć wpisuje się wyraz
odpowiednio „nieklasyfikowany” albo
„nieklasyfikowana”.
W przypadku niewypełnienia kilku kolejnych
wierszy można je przekreślić ukośną kreską,
z wyjątkiem pierwszego i ostatniego wolnego
wiersza, w których wstawia się poziome kreski.
4. Nazwy zajęć edukacyjnych wpisuje się
w pełnym brzmieniu. Dopuszcza się wpisywanie
nazwy zajęć edukacyjnych w dwóch wierszach,
z tym że w pierwszym wierszu przeznaczonym
na wpisanie oceny z zajęć edukacyjnych
wstawia się poziomą kreskę.
5. Jako datę wydania świadectwa przyjmuje się,
z zastrzeżeniem § 16 ust. 9, datę zakończenia
rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
W przypadku ucznia, który zdał egzamin
poprawkowy lub egzamin klasyfikacyjny po
zakończeniu rocznych zajęć
dydaktyczno-wychowawczych, jako datę
wydania świadectwa przyjmuje się datę zdania
tego egzaminu.
6. Jako datę wydania świadectwa dojrzałości
wydawanego po zdaniu egzaminu dojrzałości
przyjmuje się datę ustalonego przez kuratora
oświaty terminu wydania absolwentom
świadectw dojrzałości.
7. Świadectwa wydawane przez szkołę oraz
legitymacje szkolne opatruje się wyraźnym
odciskiem pieczęci urzędowej szkoły.
4. Uczniowi szkoły podstawowej, gimnazjum
i szkoły ponadgimnazjalnej, który uzyskał
odpowiednio tytuł laureata konkursu
przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub
tytuł laureata albo finalisty olimpiady
przedmiotowej po ustaleniu rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych, na świadectwie ukończenia
szkoły wpisuje się z danych zajęć edukacyjnych
celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
Wychowawca w gimnazjum wpisuje na Rozporządzenie MEN z dnia § 21 a ust.8 Informacje o udziale ucznia
świadectwie temat projektu 30 kwietnia 2007 r. w sprawie w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat
edukacyjnego, do którego przystąpił warunków i sposobu projektu edukacyjnego wpisuje się na
uczeń. oceniania, klasyfikowania świadectwie ukończenia gimnazjum.
i promowania uczniów
Wychowawca informuje rodziców i słuchaczy oraz § 4.2 Wychowawca klasy na początku roku
o kryteriach oceny zachowania przeprowadzania szkolnego informuje uczniów oraz ich
i sposobach uzyskania wyższej oceny sprawdzianów i egzaminów rodziców o:
zachowania, a także o skutkach w szkołach publicznych (Dz. 1) warunkach i sposobie oraz kryteriach
nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562) oceniania zachowania
zachowania. 2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż
przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania
3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania
3. Każdy wychowawca w placówce przygotowuje wiele innych dokumentów związanych
z funkcjonowaniem uczniów w szkole. Jednak przepisy prawa bezpośrednio tego nie regulują. Często
dokumentacja taka podlega ustaleniom Rady Pedagogicznej, czasem jest to wprost zapisane
w statucie placówki, a niekiedy wynika z nieformalnych umów z dyrektorem.
Poniżej wymieniono nieformalne, ale często obowiązujące dokumenty wychowawcy klasy.
NAZWA DOKUMENTU/DZIAŁANIA KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA
Plan pracy wychowawcy klasy Napisany w oparciu o plan wychowawczy szkoły oraz program
profilaktyki; jest on dostosowany do potrzeb wychowawczych
danej klasy i czasami zawiera tematykę godzin z wychowawcą
Notatki ze spotkań indywidualnych z rodzicami, na ich Jest to ważne, aby pokazać, że wychowawca podejmuje
prośbę lub na wskazanie wychowawcy działania związane z funkcjonowaniem ucznia
Informacje o frekwencji na zebraniach klasowych Można tu tworzyć listy każdego spotkania, można prowadzić
zeszyt wychowawcy i tam zapisywać, kto uczestniczył
w zebraniu
Informacje o frekwencji miesięcznej i semestralnej oraz Pomaga to monitorować uczęszczanie ucznia do szkoły
rocznej uczniów swojej klasy
Sprawozdania z funkcjonowania klasy na rady Jest to dokument wspierający dla dyrektora piszącego
klasyfikacyjne sprawozdania z działania szkoły w danym roku
Poinformowanie rodziców ucznia na piśmie Jest to dokument, który stanowi potwierdzenie, że rodzic został
o przewidywanych ocenach niedostatecznych ucznia na poinformowany o problemach edukacyjnych ucznia
semestr lub koniec roku
Tworzenie listy uczniów klasy, którzy realizują wybrane Zestawienie to pomaga stwierdzić, że uczniowie z klasy biorą
projekty edukacyjne udział w projekcie
Współtworzenie Karty indywidualnych potrzeb ucznia oraz Dokumenty te wynikają z udzielania uczniowi pomocy
Planu działań wspierających/Indywidualnego programu psychologiczno-pedagogicznej w szkole
edukacyjno-terapeutycznego
Materiał udostępniony uczestnikom szkolenia
przeprowadzonego przez Centrum Kompetencji FORUM.