Структура  еукаріотичної  клітини  клітинна мембрана.docx

1. .
Дистанційний урок. 9 клас.
Структура еукаріотичної клітини: клітинна мембрана
Мета:
навчальна:ознайомитиз особливостямибудови, властивостямита
функціями клітинних мембран; розкритироль органічних речовину
клітинних мембранах; пояснитизв’язкиміж будовою та функціями клітинної
мембрани; формувати знання про основнівиди транспортучерез клітинні
мембрани, взаємозв’язок клітини із зовнішнім середовищем;
розвивальна:розвивативміння логічно мислити та знаходити зв’язки
між особливостямибудови і функціями біологічних структур, уміння робити
висновкита узагальнення;
виховна: виховувати розуміння єдностівсього живого ібережливе
ставлення до природи.
ключовікомпетентності:спілкуватися державною мовою, основні
компетентності у природничихнауках і технологіях, інформаційно-цифрова
компетентність, уміння вчитись упродовж життя.
Обладнання: моделі-аплікації, що демонструють будову клітини,
мультимедійна дошка. фрагменти фільмів «Транспортречовинчерез
мембрану» «Клітиннімембрани» «Клітина»
https://www.youtube.com/watch?v=tlNX1zWiC40
https://www.youtube.com/watch?v=gZ23XteWVfo
https://www.youtube.com/watch?v=tSvhkZOuTrA
https://www.youtube.com/watch?v=bBymW0PtVT0 + (укр.мова)
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
І. Організаційний етап
Привітання учнів, перевірка їхньої готовностідо уроку, налаштування
на роботу.
Гра «Пригадай, зістав, покажи»
Учитель. На дошці є таблиця «Будоварослинної ітваринної клітин».
Що об’єднуєці клітини?
ІІ. Перевірка домашньогозавданняй актуалізаціяопорнихзнань
учнів
а) Біологічний диктант(відповідівиведенона дошку, але їх
потрібно знайти, порядок змінено)
1. Основнаструктурно-функціональна одиниця всіх живих організмів.
(Клітина.)
2. Учений, який відкрив яйцеклітину птахів і ссавців. (К. Бер.)
3. Наука, яка вивчає будову і функції клітин. (Цитологія.)
4. Рік уведення терміна «клітина». (1665.)
5. Учений, який уперше відкрив бактерії і найпростіші. (А. Левенгук.)

2. 6. Учений, який відкрив і описав ядра в клітинах рослин. (Р. Броун.)
7. Автор клітинної теорії. (Т. Шванн.)
8. Учений, який довів, що всі клітини утворюються з інших клітин
шляхом поділу. (Р. Вірхов.)
9. Рік, коли була сформульованаклітинна теорія. (1839.)
10. Форми існування живих організмів. (Одноклітинні,
колоніальні, багатоклітинні.)
11. Еглена зелена, інфузорія туфелька – (одноклітинні організми)
12. Вольвокс – (колоніальні)
б) Бесіда.
1.У чомусуть основного положення клітинної торії Т. Шванна і яким
ще принципово важливим положенням її було доповнено?
2. Які методи для дослідження клітини існують?
в) Тестна встановленнявідповідності.
Установити відповідність між методами цитологічних досліджень
та їхньою характеристикою.
Метод Характеристика
1 електронна мікроскопія
2 метод культури клітин
3 фазово-контрастна
мікроскопія
4 світлова мікроскопія
А дозволяє вивчитизагальний план будови
клітин та окреміїхні органели, які за розміром
не менші ніж 200 нм
Б дозволяє вивчитиживі й нефарбовані
об’єктиза рахунок підвищення їхньої
контрастності
В дозволяє тривале зберігання та вирощування
у спеціальних живильних середовищах клітин,
тканин та окремих органів
Г дозволяє розглянутиі вивчити
мікроструктуру біологічних об’єктів навіть на
атомно-молекулярномурівні
Д використання радіоактивних ізотопів для
мічення певних сполук, у які ці ізотопи
включаються
 Відповідь:1 — Г, 2 — В, 3 — Б, 4 — А.
ІІІ. Мотиваціянавчальної діяльності
Учня пропонується послухатисуфійську філософську мініатюру «На
що схожий дім?».
Одного разуНасреддинвідпочивав у чайхані. До нього підійшов
відвідувач і запитав:
- Молла, на що схожийтвій дім, скажи мені?
- Я зараз повернусь, -відповів Наспреддин і вийшов.
- Бачив, як я збив з пантелику його своїм питанням? – сказав гордо
відвідувач.

3. Насреддинповернувся в чайхану, тримаючи в руці цеглину.
- Мій дім – спокійно відповів він, - схожий на грудуось таких штук.
Питання до учнів
- Про що йде мова у цій мініатюрі.
IV. Вивченнянового матеріалу
Розповідь учителя
Усі клітини сформованісистемою біологічних мембран.
Для того щоб краще зрозуміти структуру та функції мембрани
створимо її модель.
«Міні-експеримент» (демонстрування досліду)
У порожній пакетик з-під чаю насипаємо суху кухонну сіль та
крохмаль (це модель клітини). Мішечок зав’язуємо та занурюємо у склянку із
чистоюводою.
— Яких результатів ви очікуєте? (Вода крізь стінки пакетика
надходить всередину.)
— Що примушує воду надходити всерединупакетика? (Учні
висловлюють свої припущення.)
У склянку із чистоюводою додамо кілька крапель йоду й опустимо
пакетик.
— Що, на вашу думку, станеться?Прокоментуйте побачене. (Крохмаль
у мішечку набув фіолетового забарвлення — якісна реакція йоду на крохмаль,
а вода залишилася світло-коричневого кольору.)
— Чому водав склянці залишилася світло-коричневого кольору?(Учні
роблять припущення, що через мембрану вибірково проникають речовини.)
Будова мембрани клітини:
Повідомлення учня:
Дослідженняклітиннихмембран
Розповідь учителя
Відповідно до моделі Зінгера–Ніколсона молекули ліпідів розташовані
у два шари: їхні гідрофільні «голівки» обернені до зовнішнього та
внутрішнього боку мембрани. А гідрофобні«хвости», що складаються з
ланцюжків жирних кислот, обернені всередину. Основним функціональним
компонентом біологічних мембранє білки. Одніз молекул білків
розташованіабо на зовнішній, або на внутрішній поверхні мембран, тому їх
називають поверхневими.
З такими білками, розташованимина внутрішньому боці мембрани,
пов’язанімікронитки цитоскелета. Інші молекули білків заглиблені в товщу
мембрани на різну глибину, їх називають внутрішніми. Особливібілкові
молекули перетинають мембрану наскрізь, зв’язуючизовнішню та
внутрішню її поверхні. Молекули білків або їхні частини часто сполучені
мікроскопічними канальцями.
Вуглеводи входять до складу мембран виключно у вигляді
комплексних сполук із молекулами білків або ліпідів.

4. Вона отримала назву «рідинно-мозаїчнамодель».
Будова плазматичноїмембрани.Переглядкороткоговідео з
посиланнямна ютуб. https://www.youtube.com/watch?v=q2M0d17waII
Проектування картинки на екран (вивчення будови клітинних
мембран)
Складання опорноїсхеми
Переглянувши фрагментифільму, дайтевідповідь:
—які властивості клітинної мембрани забезпечує така будова?
(Обговорення відповідей учнів, складання схеми:)
Властивості :
еластичність здатність відновлюватися;
здатність зливатися одна з одною проникність, напівпроникність.
— Отже, завдякиякій властивості мембранивода потрапила до нашої
штучної клітини? (Напівпроникність.)
Функції клітинноїмембрани
Завдання для учнів:
 — Беручи до уваги будову мембрани та її властивості, знайдіть
функції, які вона здатна виконувати.
Запису зошит опорногоконспекту(після обговорення)
Властивостіклітинної мембрани:
1. Вибіркова проникність(має неполярнийшар , сформований
гідрофобнимиліпідними хвостами, тому є непроникною для зарядженихі
великих полярних молекул).
2. Рухливість (ліпіди в ній здатні переміщуватися).
3. Загальна структура мембрани не змінюється.
Функції клітинноїмембрани:
Хімічний склад
біологічних мембран
Ліпіди
Білки
Вуглеводи
Поверхневі
Внутрішні

5. • структурна;
• бар’єрна;
• захисна;
• транспортна;
• сигнальна;
• рецепторна;
• забезпечує міжклітинні контакти;
• взаємоперетворення форм енергії.
Транспортречовин через мембрану
Розповідь учителя:(фрагментифільму)
Для нормального існування будь-якої складної системиоднією з
найважливіших проблем є роботатранспортнихкомунікацій. (Приклад з
життя)
То ж як в клітину потрапляють потрібні їй речовини?
Отже, яким чином речовинипереносяться через мембрану?
Найпростішою відповіддю на це питання були б отворив мембрані.
Але в такому випадку стає неможливою підтримка сталостівнутрішнього
середовищаклітин. Окрім того, біліпідний шар взагалі не може мати отворів.
Уявіть лише мильну бульбашку з дірочками. Інший гіпотетичний варіант —
утворення на поверхні клітини спеціальних ліпосом, які б транспортували
речовинив клітину і з клітини. Цей варіант досить прийнятний, але він не
може бути універсальним із суто економічних причин. Природа — дуже
економна господиня,а створення ліпосом і їхнє переміщення вимагає
постійних витрат значної кількості речовиний енергії. У процесіеволюції
з’ясувалося, що проблему клітинного транспортунеможливо розв’язати
якимось одним методом. Через те, що речовини, необхідні одноклітинним
організмам і клітинам багатоклітинних організмів, дуже різні, існує декілька
транспортнихмеханізмів.
Складання опорноїсхеми за текстом §
Обговорення малюнків (підручникабо малюнкина дошці)
Мембранний транспорт
Транспорт малих
молекул
Транспорт макромолекул
і часток
Проста
дифузія
Полегшена
дифузія
Активний
транспорт Екзоцитоз
Ендоцитоз

6. V.Узагальненняі закріпленнязнань
«Закінчити речення».
1. Процес, під час якого речовини проникають крізь мембрану з
ділянки високої концентрації в ділянку низької — це… (дифузія).
2. Білки, які заглиблені в товщу мембрани, називаються…
(внутрішніми).
3. Білки, які розташованіна зовнішній та внутрішній поверхнях
мембран, називаються… (поверхневими).
4. Явище захоплення та поглинання клітиною рідини називається…
(піноцитоз).
5. Автором відкриття явища фагоцитозує… (Мечников І. І.).
6. Загальноприйнятою моделлю біологічних мембран є … (рідинно-
мозаїчна).
7. Утворюють подвійний шар у клітинній мембрані молекули …
(ліпідів).
8. Вид транспортуречовин, пов’язанийіз витратами енергії, — це…
(активний транспорт).
VI. Рефлексія.
● Що на уроці було для вас новим?
● Які терміни були важкими для сприйняття?
● Де ви можете використатиці терміни?
● Для чого ви їх вивчаєте?
Знання, отриманіна сьогоднішньомууроці дозволили мені бути (
стати, називати, впізнавати, оперувати, пояснювати, характеризувати) …….
VIІ. Домашнє завдання
Опрацювати §10,вивчити терміни.,підготувати повідомлення
«Цитоплазма клітини»