Il documento discute l'importanza della formazione a distanza e dell'uso delle tecnologie nell'istruzione, sottolineando come questa integrazione sia fondamentale per i nativi digitali e necessaria per evitare che le scuole diventino obsolete. Viene evidenziato il ruolo dei docenti nel progettare attività significative e gestire ambiente di apprendimento virtuali, evidenziando le competenze digitali essenziali per l'insegnamento. Infine, si presentano esempi di applicazioni pratiche, come l'uso di piattaforme collaborative e geotagging, che supportano la condivisione e la co-costruzione della conoscenza.

1. DOCENTI CONNESSI

2. ALBERTO MANZI (1924-1997) PRIMO ESEMPIO DI FORMAZIONE A DISTANZA NON E' MAI TROPPO TARDI

3. Quale setting di apprendimento per il maestro Manzi? Estensione dello spazio Aula (tutta Italia) Utilizzo didattico della Televisione Erogazione di contenuti attraverso strumenti diversi dal libro (filmati, disegni...)

4. Quale Setting di apprendimento oggi? Classe tecnologicamente avanzata

5. Non più un laboratorio come spazio autonomo rispetto alla classe ma Laboratorio in classe come metodo e strategia didattica

6. perché …. le tecnologie esistono, …. perché i nativi digitali, …. perché non se ne può fare a meno, …. perché altrimenti siamo dinosauri.., … perchè …. il Dirigente lo impone “ Siete le maestre più buone del mondo perché di solito quelle VERE non fanno venire i computer in classe!” Una bambina di una Cl@sse2.0 perché LE TECNOLOGIE? PERCHE’ LE TECNOLOGIE?

7. D TECNOLOGIE pervasive trasparenti Tools nella cassetta degli attrezzi di ogni docente

8. Utilizzare le tecnologie richiede... - un'attenta progettazione delle attività - modifica organizzativa e gestionale del lavoro in aula - nella progettazione di un ambiente significativo il software è solo una delle componenti -il contesto diventa l'elemento fondamentale Ricordando che I fattori per il cambiamento sono i metodi non le tecnologie Il fine dell'azione didattica non è lo strumento tecnologico

9. QUALI FONTI DI INFORMAZIONE?

10. Vocabolario del Web2.0 . ..embeddare ...taggare ...microblogging ...mashup

11. Risorsa didattica: Condivisione Co-partecipazione Co-costruzione di conoscenza Cultura partecipativa, H.Jenkins

12. Quali docenti? ( P.Ferri ) Cyberstruzzi (non accettano il cambiamento) Pragmatici neutri (approccio “informaticista”) Neodigitali (cercano di vincere le diffidenze dei colleghi)

13. Quali competenze digitali per i docenti? - Capacità di negoziazione e di condivisione -Capacità di documentare processi e prodotti con strumenti digitali -Creare e gestire ambienti di apprendimento virtuali -Creare risorse aperte -Sperimentare, selezionare e costruire

14. Abitare la rete...ma quali luoghi? ...software collaborativi ...social repository … community

15. Quali ambienti costruire? Mondi virtuali per rappresentare la conoscenza

16. Quali ambienti costruire? Piattaforma Moodle

17. Quali ambienti costruire? Wikispaces http://www.wikispaces.com/ -Favorire la scrittura collaborativa -Creare documentazione didattica - Creare pagine private come repository -Creare Area di classe virtuale - Monitorare chi/cosa

18. Studio di caso: Il Blog delle Classi2.0- Scuole Primarie umbre http://duepuntozeroumbria.blogspot.com/ Nasce dall'esigenza di “fare gruppo” anche in rete, dopo il Seminario a Rimini di Classi2.0, nel mese di Febbraio

19. LE FINALITA' Perchè Documentare? Per riuscire a valutare i processi e non il prodotto finale Per attivare consapevolezza riflessiva Per condividere con gli altri il nostro lavoro

20. GEOTAG DELLE CLASSI2.0 - CommunityWalk - Google Map - Openstreet Map

21. UN ESEMPIO DI GEOTAG IN CLASSE Progetto di Geotag realizzato dall'ISAAG di Terni

22. Costruire storia collettiva con il Geotag: HistoryPin http://www.historypin.com/

23. La Biblioteca della classe in Rete: Anobii http://www.anobii.com/

24. “ Servono buoni docenti che tra le loro molteplici competenze abbiano anche quelle tecnologiche. Non per innovare, ma semplicemente per insegnare.” Antonio Fini, http://www.fininformatica.it/wp/