Il documento discute l'integrazione delle tecnologie nell'istruzione e la necessità di superare la resistenza da parte degli insegnanti. Viene proposto un modello di formazione per docenti sull'uso delle LIM, enfatizzando l'importanza di focalizzarsi su competenze e abilità reali degli studenti. Attraverso esempi pratici, si evidenzia come le tecnologie possano diventare parte della didattica quotidiana.

1. SIEL 2011 – Barcamp Scuola
Reggio Emilia – 15 settembre 2011
La scuola e gli insegnanti accettano le tecnologie o
vi resistono?
Elisabetta Nanni, BarCamp Scuola- Siel 2011

2. Dal Documento di avvio
“...Dopo una fase in cui le tecnologie sono state al
centro delle nostre attenzioni è possibile che le
stesse diventino trasparenti fino a scomparire? “
“...E’ possibile che l’uso didattico delle tecnologie
entri a far parte della normalità delle pratiche
didattiche e ci si preoccupi di fare buona didattica e
non di usare le tecnologie?.....”
Elisabetta Nanni, BarCamp Scuola- Siel 2011

3. Ruolo dei docenti
 Partire dai bisogni “REALI”:
Come rendere “interattiva”
l'analisi di un testo o la
spiegazione di una pagina di
Formazione dei docenti storia?
in servizio
 Come inserire la LIM nella
mia programmazione
didattica?
Elisabetta Nanni, BarCamp Scuola- Siel 2011

4. Una Lavagna Digitale Aperta:
La Wiild
la Lavagna senza Lavagna
Elisabetta Nanni, BarCamp Scuola- Siel 2011

5. Un modello di formazione docenti
Corso di formazione sulla Didattica con le LIM,
presso I.C. “M .Cappelletti” di Allerona (TR)
“Un Pinguino tra i banchi”
finanziato dal
Centro di Competenza sull'Open Source (CCOS) della
Regione dell'Umbria, creato dalla Legge Regionale
n.11/2006
 Punto di partenza: le programmazioni delle docenti
della classe terza , Scuola Primaria

6. Un esempio: Italiano
 Abilita':
-Individuare elementi essenziali, personaggi e luoghi,
di un testo ascoltato;
-Comprendere il significato di semplici testi scritti
riconoscendone la funzione (descrivere o narrare);
 Competenze:
-Saper ascoltare e comprendere un testo orale;
-Saper discriminare testi descrittivi e narrativi.
Elisabetta Nanni, BarCamp Scuola- Siel 2011

7. Un esempio: Geografia
 Abilità
-Comprendere e usare la riduzione in scala.
-Leggere rappresentazioni iconiche e cartografiche
utilizzando legende
 Competenza
Sapersi orientare in uno spazio geografico e
cartografico
Elisabetta Nanni, BarCamp Scuola- Siel 2011

8. Un modello di formazione docenti
Elisabetta Nanni, BarCamp Scuola- Siel 2011

9. La Mappa della Gita scolastica
Elaborata dagli alunni
Elisabetta Nanni, BarCamp Scuola- Siel 2011