Predavanje odrzano i okviru manifestacije Dete plus u Decjem kulturnom centru Beograda 14. januara 2011.

1. Žana Borisavljević za obrazovano društvo u kojem se neguju ljudske vrednosti

9. ARHETIPSKE SLIKE DETINJSTVA Dete u prirodnom okruženju Dete u interakciji sa prirodom – životinje, drvece, cveće, voda..... Deca u međusobnoj interakciji

10. TIPIČNE SLIKE DECE XXI VEKA Dete izmešteno iz prirodnog okruženja Dete u interakciji sa “mašinama” – kompjuteri, igrice, telefoni.... Deca komuniciraju posredstvom tehnologije

11. Da bi se bilo koji fenomen razumeo, mora da se posmatra u odnosu na druge delove celine kojoj pripada ili delove od kojih se sastoji.

12. DETINJSTVO u kontekstu različitih faza u razvoju ljudskog bića

13. RAZVOJNE FAZE Periodi od 7 godina Ritam trojstva: VOLJA, EMOCIJE, INTELEKT Iz programa obuke Waldorf nastavnika

14. 0 – 7 godina ‚ Razvoj fizičkog tela Važnost okruženja / zaštita čula Doživljaj sveta kroz volju Učenje kroz imitaciju Odrasli daju primer DOBROTA

15. 7 – 14 godina Osećanja, mašta, umetnost Značaj odnosa sa drugima Doživljaj sveta kroz osećanja Učenje od autoriteta Odrasli stvaraju strukturu LEPOTA

16. 14 - 21 godina Razvoj apstraktnog mišljenja Značaj sopstvenog iskustva Doživljaj sveta kroz mišljenje Potreba za “prostorom” Odrasli imaju ulogu mentora ISTINA

17. 21 – 28 volja 28 – 35 osećanja 35 - 42 intelekt 42 – 49 volja 49 – 56 osećanja 56 – 63 intelekt

18. DETINJSTVO u kontekstu različitih generacija je skup ljudi koji su rođeni u razdoblju od oko 20 godina u istom istorijskom periodu Svako društvo je kao jedan organizam, a generacije u tom društvu pokazuju kako se taj organizam razvija .

19. Na njihove živote su uticali ratovi. Ne prihvataju lako promene, visoko vrednuju porodicu, sigurnost, udobnost. Na radnom mestu se povinuju hijerarhiji. Imaju tendenciju da budu disciplinovani, da poštuju zakon, red i cene postojanost. Imaju krute poglede na rodne uloge.

20. Šta je obeležilo ovu generaciju:

21. U svojim tridesetim i četrdesetim - naginju konzervativizmu U mladosti – otvoreni i liberalni Visoko vrednuju:

22. Šta je obeležilo ovu generaciju:

23. Obrazovani, sa fakultetskim diplomama Individualisti su i skeptični su prema vlastima Nezainteresovani su za trajno zaposlenje, društvenu odgovornost i statusne simbole „ Kakvu ja korist imam od ovoga?“ Ono što ih najviše zanima:

24. Šta je obeležilo ovu generaciju:

25. brzi i fleksibilni, otvoreni za promene, očekuju fleksibilnost na poslu, često menjaju radno mesto Milenijum ili Net generacija o dlično poznaju tehnologiju veoma komunikativni (koriste Internet)

26. Šta je obeležilo ovu generaciju: Milenijum ili Net generacija

27. Još uvek nisu odrasli i ne poznaju život bez Interneta, kompjutera i mobilnih telefona Komuniciraju preko društvenih mreža na Internetu

28. KOJA JE ULOGA ODRASLIH U ŽIVOTU DECE?

29. KOJA JE ULOGA ODRASLIH U ŽIVOTU DECE? Uloga porodice, vrtića, škole, društva?

35. U igricama dete nije samo posmatrač kao kod TVa, već učestvuje u “igri”

39. REZILIJENTNOST JE KAPACITET: da se snađemo u teškim situacijama da se lako prilagodimo promenama da budemo otporni na stres

40. Za korov se kaže da je rezilijentan: čupamo ga, gazimo, zalivamo hemikalijama, a on i dalje raste i napreduje.

42. VREDNOSTI PRIRODA PORODIČNI ODNOSI FIZIČKA AKTIVNOST SARADNJA ODRASLIH PONUDA KVALITETNIH SADRŽAJA

43. spoljašnji izgled , položaj u društvu , bogatstvo U kakvoj atmosferi odrastaju naša deca? D o življaj sebe kroz materijalne vrednosti Porast potrošačkog mentaliteta , sebičnosti, pohlepe, stresa, nasilja

44. Razvoj potročaškog mentaliteta i doživljaja sebe kroz materijalne vrednosti počinje na bezazlen način....

47. U VREMENU U KOJEM ŽIVIMO, SVAKODNEVNO SMO IZLOŽENI RAZNIM BRIGAMA I PRITISCIMA

48. MANIFESTACIJE STRESA NA RAZNIM NIVOIMA konfuzija neodlučnost slaba koncentracija mentalne blokade iracionalne misli KOGNITIVNI / INTELEKTUALNI

49. an ksioznost strah, žaljenje, bes, krivica, stid, zatupelost, depresija, bespomoćnost EMOCIONALNI MANIFESTACIJE STRESA NA RAZNIM NIVOIMA

50. mapetost, umor, poremećaj spavanja, gubitak apetita, bolovi i trnjenje, samozapostavljanje, poremećaj dnevne rutine FIZIČKI MANIFESTACIJE STRESA NA RAZNIM NIVOIMA

51. zavisnost, iritabilnost, osećaj odbačenosti, agresija, traženje pažnje SOCIJALNI MANIFESTACIJE STRESA NA RAZNIM NIVOIMA

52. nisko samopoštovanje pitanje: “ Zašto baš ja?” “ Realnost je surova!” “ Život je besmislen!” DUHOVNI MANIFESTACIJE STRESA NA RAZNIM NIVOIMA

53. U takvoj atmosferi, nama je zadatak

54. Kako se mi, roditelji, vaspitači i učitelji snalazimo u toj atmosferi?

55. Ne možemo svoju decu pripremiti da sutra izgrađuju svoj svet iz snova, ako mi danas ne verujemo u svoje snove; ne možemo ih pripremiti za život, ako mi nemamo vere u Život; ne možemo im pokazati put, ako mi, kada se nađemo na raskrsnici, stojimo nepokretni, umorni i obeshrabreni

56. Da bismo ovo postigli, ne smemo da stojimo u mestu

57. SPOLJAŠNJE PROMENE ZAHTEVAJU DA SE DESE UNUTRAŠNJE PROMENE Ubrzani razvoj nauke, tehnike i komunikacionih tehnologija, znači pojačanu potrebu za učenjem. NEOPHODNOST KONTINUIRANOG UČENJA U XXI VEKU

58. STARO VREME HRONOS Večnost Kontinuitet Proces NOVO VREME KAIROS Sada Trenutak Iskustvo

59. KAIROS ( grč. καιρός , Kair ó s ) Bog srećnog / pogodnog trenutka,

60. NOVO VREME KAIROS Sada Trenutak Iskustvo INICIJATIVA

61. Ljudi uglavnom vole da održavaju status quo i imaju otpor prema promenama...

63. PROMENE SU SASTAVNI DEO ŽIVOTA

64. JEDNA OD NAJČEŠĆIH REAKCIJA NA PROMENE JE, KOD VEĆINE LJUDI, OTPOR.

65. Nećemo nikakav točak! Nama to ne treba!!! Uaa!

66. Otpor na promene je najčešće samo strah od gubitka sigurnosti . Moramo da otpustimo ono što nam je poznato, a nismo sigurni kako će izgledati to novo.

67. PROMENA

68. 30% imaju otpor 20% žele promene 50% ambivalentni U svakoj grupi ljudi, 20% želi promene, 30% imaju otpor prema promenama i 50% su ambivalentni

69. VAŽNOST STRUČNOG I LIČNOG USAVRŠAVANJA Česta reakcija na stručno usavršavanje Valjda će brzo proći dan!

70. Zato što smo možda imali iskustva da je zaista bilo dosadno. Zato što ima programa koji ne poštuju principe angažovanja učesnika na raznim nivoima i predavača kojima nedostaju trenerske veštine. Zato što možda nismo svesni važnosti kontinuiranog učenja za naš lični razvoj. Zato što možda nismo naučili da preuzimamo odgovornost za sopstveni razvoj.

71. Primećujmo lepe stvari oko sebe, “punimo” se pozitivnom energijom. Uvodimo sitne pozitivne promene u svoj život! Odvojimo vreme za prijatelje! Okružimo se ljudima koji nam prijaju! POKRENIMO SE! Setimo se ponekad da ona sila koja održava celu vasionu, održava i nas! Preuzmimo odgovornost za svoj proces učenja i razvoja!

72. Akreditovani programi za zaposlene u obrazovanju: Dobra saradnja sa roditeljima = dobro deci + dobro nama + dobro njima Da kod učitelja svako uči radosno i lako Da u vrtiću svako uči radosno i lako

73. Da svima prija inkluzija REZILIJENTNOST – da nauči svako da stres prevaziđe lako

74. PROGRAMI ZA RODITELJE VEŠTINE RODITELJSTVA Šestonedeljni kurs i jednodnevni seminari

75. PROGRAMI ZA LI ČNI RAZVOJ Sretni i rezilijentni Uhvati ivot Uhvati život

76. Deli ć koji nedostaje POŠTENJE, RADOST, SARADNJA, LJUBAV, SAOSEĆANJE, KREATIVNOST, PODRŠKA, RAZUMEVANJE, INSPIRACIJA, JEDINSTVO, HARMONIJA, DRUGARSTVO, MUDROST...

77. Ako želiš da napraviš brod, nemoj da šalješ ljude da nabavljaju materijal, da izdaješ naređenja i deliš zadatke.... nauči ih da čeznu za dalekim morima Antoine de Saint Exupery Umesto toga,

78. za obrazovano društvo u kojem se neguju ljudske vrednosti www.oplus.org.rs www.deteplus.rs