Presentasi menjelaskan enam aliran utama dalam psikologi: (1) Strukturalisme yang menekankan pengalaman mental terdiri dari unsur-unsur dasar, (2) Fungsionalisme yang melihat manusia sebagai bagian dari lingkungan sosial, (3) Behaviourisme yang hanya mempelajari perilaku yang dapat diamati, (4) Psikoanalisis yang menganalisis ketidaksadaran untuk memahami motivasi, (5) Humanistik yang menekankan akt
Psikologi Gestalt adalah teori yang menjelaskan proses persepsi sebagai kesatuan yang terorganisasi dari sensasi, bukan penjumlahan bagian-bagiannya. Teori ini menekankan hukum-hukum seperti kedekatan, ketertutupan, dan kesamaan dalam membentuk pola persepsi. Tokoh kuncinya meliputi Wertheimer, Koffka, dan Kohler.
Dokumen tersebut membahas tentang aliran psikologi fungsionalisme dan tokoh-tokohnya seperti William James, John Dewey, Edward Lee Thorndike, dan Robert Sessions Woodworth. Fungsionalisme mempelajari fungsi tingkah laku dan proses mental dengan menggunakan metode observasi dan variasi kondisi.
Presentasi menjelaskan enam aliran utama dalam psikologi: (1) Strukturalisme yang menekankan pengalaman mental terdiri dari unsur-unsur dasar, (2) Fungsionalisme yang melihat manusia sebagai bagian dari lingkungan sosial, (3) Behaviourisme yang hanya mempelajari perilaku yang dapat diamati, (4) Psikoanalisis yang menganalisis ketidaksadaran untuk memahami motivasi, (5) Humanistik yang menekankan akt
Psikologi Gestalt adalah teori yang menjelaskan proses persepsi sebagai kesatuan yang terorganisasi dari sensasi, bukan penjumlahan bagian-bagiannya. Teori ini menekankan hukum-hukum seperti kedekatan, ketertutupan, dan kesamaan dalam membentuk pola persepsi. Tokoh kuncinya meliputi Wertheimer, Koffka, dan Kohler.
Dokumen tersebut membahas tentang aliran psikologi fungsionalisme dan tokoh-tokohnya seperti William James, John Dewey, Edward Lee Thorndike, dan Robert Sessions Woodworth. Fungsionalisme mempelajari fungsi tingkah laku dan proses mental dengan menggunakan metode observasi dan variasi kondisi.
1. Wilhelm Wundt mendirikan laboratorium psikologi pertama pada tahun 1879 dan dianggap sebagai pendiri ilmu psikologi modern.
2. Teori strukturalisme dan elementisme menjadi aliran awal dalam psikologi yang mempelajari unsur-unsur dasar kesadaran.
3. Berbagai ilmu semu seperti fisiognomi dan frenologi berusaha menjelaskan sifat manusia berdasarkan bentuk tubuh atau tengkorak.
Cabang psikologi sebagai perkembangan dari fungsionalisme dijelaskan melalui kontribusi para tokoh seperti Gesell, Terman, Murray, Piaget, Thurstone, dan Thomson. Mereka membuat teori dan penelitian tentang anak, inteligensi, kepribadian, perkembangan kognitif, dan pengukuran psikologis yang memajukan pemahaman tentang tingkah laku manusia.
Psikologi Kognitif mempelajari proses berpikir dan pembentukan konsep, berbeda dengan Behaviorisme yang lebih fokus pada tingkah laku. Teori-teori kognitif seperti Teori Lapangan Lewin, Teori P-O-X Fritz Heider, dan Teori Disonansi Kognitif Leon Festinger membahas proses-proses mental dan hubungan antar elemen kognitif yang dapat menimbulkan keadaan seimbang atau tidak seimbang.
Makalah ini membahas tiga aliran psikologi utama yaitu strukturalisme, fungsionalisme, dan gestalt. Strukturalisme berfokus pada struktur pengalaman mental dan diusung oleh Wilhelm Wundt. Fungsionalisme menekankan fungsi dan peran proses mental dalam kehidupan yang dipopulerkan oleh William James. Psikologi Gestalt menitikberatkan pada totalitas dan hubungan antara bagian-bagian yang diusung para ilmuwan Jerman.
Aliran filsafat pendidikan (pragmatisme, eksistensialisme. progresivisme)Linda Rosita
Makalah ini membahas tiga aliran filsafat pendidikan yaitu pragmatisme, eksistensialisme, dan progresivisme. Pragmatisme muncul pada tahun 1878 di Amerika dengan tokohnya Charles Sanders Pierce. Filsafat ini menekankan bahwa ide-ide diuji melalui akibat praktisnya. Eksistensialisme berfokus pada pengalaman manusia sebagai individu. Sedangkan progresivisme yang dipopulerkan John Dewey menempatkan
Psikologi humanistik berfokus pada aktualisasi diri dan keunikan manusia. Aliran ini muncul pada 1940-an sebagai reaksi terhadap pendekatan behaviorisme dan psikoanalisis. Teori Abraham Maslow mengenai hierarki kebutuhan manusia berpengaruh besar dalam psikologi humanistik, di mana ia menyatakan bahwa setelah kebutuhan dasar terpenuhi, manusia akan berusaha untuk merealisasikan potensinya.
Teori-teori biologis dan evolusioner berusaha menjelaskan perkembangan manusia dan perilakunya melalui perspektif proses biologis dan evolusi. Teori-teori tersebut mencakup teori evolusi Darwin tentang seleksi alam, teori psikologi evolusioner yang menekankan pentingnya adaptasi dan reproduksi, serta teori etologi yang melihat pengaruh biologi dan evolusi pada perilaku. Namun, teori-teori ini juga mendapat kritik karena terlal
Dokumen tersebut membahas berbagai teori tentang akal dan hubungannya dengan badan. Ada beberapa kesulitan dalam mempelajari akal seperti kurangnya perhatian penelitian di masa lalu dan pandangan yang bertentangan dalam psikologi. Terdapat berbagai pendekatan seperti melihat akal sebagai substansi, kesatuan organik, kumpulan pengalaman, atau bentuk perilaku. Dokumen ini juga membahas berbagai teori tentang hubungan
Makalah Psikologi Sebagai Ilmu yang Berdiri Sendirifebedwi
Dokumen tersebut membahas tentang psikologi sebagai ilmu yang berdiri sendiri. Menguraikan bahwa psikologi berkembang menjadi disiplin ilmu yang berdiri sendiri di Jerman pada abad ke-19 dengan tugas mempelajari elemen-elemen dasar kehidupan mental manusia normal melalui penelitian laboratorium. Disebutkan pula beberapa tokoh penting dalam perkembangan psikologi seperti Wilhelm Wundt, Ivan Pavlov, Emil Kraepelin,
1. Wilhelm Wundt mendirikan laboratorium psikologi pertama pada tahun 1879 dan dianggap sebagai pendiri ilmu psikologi modern.
2. Teori strukturalisme dan elementisme menjadi aliran awal dalam psikologi yang mempelajari unsur-unsur dasar kesadaran.
3. Berbagai ilmu semu seperti fisiognomi dan frenologi berusaha menjelaskan sifat manusia berdasarkan bentuk tubuh atau tengkorak.
Cabang psikologi sebagai perkembangan dari fungsionalisme dijelaskan melalui kontribusi para tokoh seperti Gesell, Terman, Murray, Piaget, Thurstone, dan Thomson. Mereka membuat teori dan penelitian tentang anak, inteligensi, kepribadian, perkembangan kognitif, dan pengukuran psikologis yang memajukan pemahaman tentang tingkah laku manusia.
Psikologi Kognitif mempelajari proses berpikir dan pembentukan konsep, berbeda dengan Behaviorisme yang lebih fokus pada tingkah laku. Teori-teori kognitif seperti Teori Lapangan Lewin, Teori P-O-X Fritz Heider, dan Teori Disonansi Kognitif Leon Festinger membahas proses-proses mental dan hubungan antar elemen kognitif yang dapat menimbulkan keadaan seimbang atau tidak seimbang.
Makalah ini membahas tiga aliran psikologi utama yaitu strukturalisme, fungsionalisme, dan gestalt. Strukturalisme berfokus pada struktur pengalaman mental dan diusung oleh Wilhelm Wundt. Fungsionalisme menekankan fungsi dan peran proses mental dalam kehidupan yang dipopulerkan oleh William James. Psikologi Gestalt menitikberatkan pada totalitas dan hubungan antara bagian-bagian yang diusung para ilmuwan Jerman.
Aliran filsafat pendidikan (pragmatisme, eksistensialisme. progresivisme)Linda Rosita
Makalah ini membahas tiga aliran filsafat pendidikan yaitu pragmatisme, eksistensialisme, dan progresivisme. Pragmatisme muncul pada tahun 1878 di Amerika dengan tokohnya Charles Sanders Pierce. Filsafat ini menekankan bahwa ide-ide diuji melalui akibat praktisnya. Eksistensialisme berfokus pada pengalaman manusia sebagai individu. Sedangkan progresivisme yang dipopulerkan John Dewey menempatkan
Psikologi humanistik berfokus pada aktualisasi diri dan keunikan manusia. Aliran ini muncul pada 1940-an sebagai reaksi terhadap pendekatan behaviorisme dan psikoanalisis. Teori Abraham Maslow mengenai hierarki kebutuhan manusia berpengaruh besar dalam psikologi humanistik, di mana ia menyatakan bahwa setelah kebutuhan dasar terpenuhi, manusia akan berusaha untuk merealisasikan potensinya.
Teori-teori biologis dan evolusioner berusaha menjelaskan perkembangan manusia dan perilakunya melalui perspektif proses biologis dan evolusi. Teori-teori tersebut mencakup teori evolusi Darwin tentang seleksi alam, teori psikologi evolusioner yang menekankan pentingnya adaptasi dan reproduksi, serta teori etologi yang melihat pengaruh biologi dan evolusi pada perilaku. Namun, teori-teori ini juga mendapat kritik karena terlal
Dokumen tersebut membahas berbagai teori tentang akal dan hubungannya dengan badan. Ada beberapa kesulitan dalam mempelajari akal seperti kurangnya perhatian penelitian di masa lalu dan pandangan yang bertentangan dalam psikologi. Terdapat berbagai pendekatan seperti melihat akal sebagai substansi, kesatuan organik, kumpulan pengalaman, atau bentuk perilaku. Dokumen ini juga membahas berbagai teori tentang hubungan
Makalah Psikologi Sebagai Ilmu yang Berdiri Sendirifebedwi
Dokumen tersebut membahas tentang psikologi sebagai ilmu yang berdiri sendiri. Menguraikan bahwa psikologi berkembang menjadi disiplin ilmu yang berdiri sendiri di Jerman pada abad ke-19 dengan tugas mempelajari elemen-elemen dasar kehidupan mental manusia normal melalui penelitian laboratorium. Disebutkan pula beberapa tokoh penting dalam perkembangan psikologi seperti Wilhelm Wundt, Ivan Pavlov, Emil Kraepelin,
Makalah Psikologi Sebagai Ilmu yang Berdiri Sendirifebedwi
Dokumen tersebut membahas tentang psikologi sebagai ilmu yang berdiri sendiri. Terdapat beberapa tokoh kunci dalam perkembangan psikologi sebagai ilmu, di antaranya Wilhelm Wundt yang mendirikan laboratorium psikologi pertama dan dianggap sebagai bapak psikologi modern, serta kontribusi tokoh-tokoh lain seperti Ivan Pavlov, Emil Kraepelin, Edward Titchener, dan Hermann Ebbinghaus dalam pengembangan teori-teori awal psik
Dokumen tersebut merangkum empat perspektif utama dalam psikologi sosial, yaitu perspektif perilaku, kognitif, struktural, dan interaksionis. Perspektif perilaku berfokus pada proses belajar individu terhadap stimulus lingkungan. Perspektif kognitif melihat manusia sebagai agen aktif dalam memproses informasi dengan kemampuan berpikir. Perspektif struktural menekankan pengaruh struktur sosial terhadap
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang definisi psikologi, perkembangan psikologi, dan faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran. Ia juga menjelaskan aliran-aliran utama dalam psikologi dan sumbangannya kepada psikologi pendidikan.
Psikologi perkembangan dan pembelajaranNOR HIDAYAH
Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang definisi psikologi, perkembangan psikologi, psikologi pendidikan, aliran-aliran dalam psikologi dan sumbangannya kepada perkembangan psikologi pendidikan, serta faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran.
PPt. Psikologi sebagai ilmu yang berdiri sendiriamandaayoe
Psikologi berkembang menjadi ilmu yang berdiri sendiri pada abad ke-19 di Jerman. Wilhelm Wundt mendirikan laboratorium psikologi pertama di dunia pada tahun 1879 di Leipzig, Jerman, dan dianggap sebagai bapak psikologi modern. Ia mempelopori pendekatan eksperimental dan menekankan analisis proses kesadaran menjadi unsur-unsur dasarnya. Beberapa tokoh psikologi lainnya seperti Ivan Pavlov, Edward Titchener,
Psikologi adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari perilaku manusia dalam hubungannya dengan lingkungannya. Psikologi memiliki berbagai cabang seperti psikologi umum, psikologi perkembangan, psikologi sosial, dan psikologi klinis. Psikologi juga memiliki berbagai teori seperti behaviorisme, psikoanalisis, dan psikologi humanistik.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian psikologi, perkembangan psikologi, dan ruang lingkup psikologi. Psikologi didefinisikan sebagai ilmu tentang jiwa dan perilaku manusia. Sejarah psikologi dibagi menjadi masa sebelum dan sesudah menjadi ilmu tersendiri pada tahun 1879. Ruang lingkup psikologi mencakup psikologi umum dan khusus yang mempelajari manusia secara umum dan khusus
Pengumpulan Tugas Pengantar Psikologi S1 Ilmu Komunikasi
Kelompok:
Ichda Asy Ary Ramadhan (05190000007)
Galih Setya Purwoko (051900000001)
Muhammad Nadhif Fathy (05200000001)
Ayu Nur Cahya (05200000004)
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan perkembangan psikologi secara umum. Psikologi didefinisikan sebagai ilmu tentang jiwa dan perilaku manusia. Sejarah psikologi dibagi menjadi masa sebelum dan sesudah menjadi ilmu tersendiri pada tahun 1879. Ruang lingkup psikologi mencakup psikologi umum dan khusus yang mempelajari aktivitas psikis manusia pada umumnya maupun yang spesifik."
Rapor Pendidikan digunakan sebagai dasar perencanaan berbasis data di satuan pendidikan. Rapor Pendidikan berisi profil pendidikan yang dihasilkan dari evaluasi sistem pendidikan oleh pemerintah pusat dan daerah, dan digunakan untuk mengidentifikasi masalah, menelusuri akar masalah, serta merumuskan program perbaikan.
1. Guru memainkan peran penting sebagai faktor penentu keberhasilan peserta didik melalui mengajar, mendidik, dan menanamkan ketrampilan hidup.
2. Pendidikan berperan besar dalam membentuk masa depan anak didik, oleh karena itu guru harus senantiasa meningkatkan kualitas pengajaran dan mendidik siswa dengan penuh kasih sayang.
3. Sebagai pendidik, guru bertugas menularkan nilai-nilai kar
6. modul bdr kelas 6 tema 2 (websiteedukasi.com)Muhammad Nuroni
1. Teks menerangkan tentang proses persiapan dan pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pada 17 Agustus 1945. Proklamasi ditulis di rumah Laksamana Tadashi Maeda dan dibacakan di rumah Soekarno oleh Soekarno dan Hatta.
2. Beberapa tokoh kunci dalam proses persiapan dan pelaksanaan proklamasi dijelaskan seperti peran Soekarno, Hatta, Achmad Soebardjo, Sukarni, Fatmawati dan
Dokumen ini membahas pembelajaran bilangan bulat dengan menggunakan manik-manik. Metode ini digunakan untuk mendemonstrasikan penjumlahan, pengurangan, dan hasil operasi bilangan bulat positif dan negatif secara visual dan konkret dengan memanfaatkan manik-manik positif dan negatif. Operasi ditunjukkan dengan menjodohkan manik berlawanan tanda dan menghitung jumlah manik yang tersisa.
Aktivitas geometri dan pengukuran (phytagoras)Muhammad Nuroni
Dokumen tersebut berisi serangkaian aktivitas belajar tentang konsep-konsep dasar geometri bidang seperti pengukuran luas dan keliling bangun datar, penyelesaian soal-soal terkait, serta pengurutan luas segitiga berdasarkan ukurannya.
Dokumen tersebut merupakan kumpulan 40 nasehat untuk memperbaiki rumah tangga yang disusun oleh Syaikh Muhammad Shalih Al-Munajjid. Nasehat-nasehat tersebut mencakup pemilihan pasangan yang tepat, pendidikan agama dan akhlak di rumah, menjauhi larangan-larangan, serta memperhatikan kesehatan keluarga.
Undangan untuk pertemuan arisan rutin bapak-bapak RT 04 RW 12 pada 14 Mei 2015 dan persiapan kegiatan ibadah di bulan Ramadhan oleh pengurus mushola pada 13 Juni 2015.
Dokumen ini berisi jadwal imsakiyah untuk bulan Ramadhan 1436 H di wilayah Pacitan, Jawa Timur berdasarkan koordinat geografis tertentu. Jadwal tersebut meliputi waktu imsak, subuh, terbit, dhuha, zuhur, ashar, magrib, dan isya setiap harinya selama sebulan. Jadwal disusun berdasarkan kriteria Kementerian Agama dan berlaku untuk ketinggian tempat 0-250 meter di atas permukaan laut.
Dokumen tersebut berisi nasihat-nasihat bijak dari berbagai sumber tentang pentingnya ilmu pengetahuan, kesabaran, kepercayaan diri, dan memanfaatkan masa muda. Beberapa pesan kunci adalah mencari ilmu penting bagi setiap muslim, bersabar akan membawa keberhasilan, dan memanfaatkan lima masa sebelum masa-masa sulit tiba.
Dokumen menjelaskan cara membagi pecahan biasa dan desimal. Pembagian pecahan sama dengan mengalikan bilangan dengan kebalikan pecahan pembagi. Contohnya 0,6 : 2 sama dengan 0,6 x 2 = 0,3.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
Dasar dasar pemahaman-perilaku_individu_[compatibility_mode]
1. PERKEMBANGAN HISTORISPERKEMBANGAN HISTORISPERKEMBANGAN HISTORISPERKEMBANGAN HISTORIS
PSIKOLOGIPSIKOLOGIPSIKOLOGIPSIKOLOGI
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIAUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIAUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIAUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2008200820082008
BAHAN PERKULIAHAN PEMAHAMAN PERILAKU INDIVIDU
Oleh
NANDANG BUDIMAN
2. PRISTIWA PENTING DALAM SEJARAH PSIKOLOGI
• 400 SM Hipokrates mengaitkan karakteristik
kepribadian dengan tipe tubuh dan mengajukan teori
fisiologis (lawan dari teori demonologis) tentang penyakit
mental
• 350 SM Aristoteles menekankan observasi objektif
perilaku manusia dan mengajukan tiga prinsip yang
menjelaskan asosiasi ide.
• 400 M Sant Agustine, dipengaruhi oleh ide Plato,
melakukan intropeksi cermat dalam confessions.
• 1650 Rene Deskretes mengkarakterisasi hubungan
tubuh-pikiran sebagai suatu interaksi.
• 1651 Thomas Hobbes mengawali asosiasionisme
dengan menyatakan bahwa semua ide berasal dari
pengalaman sensorik.
3. • 1690 John Locke mengembangkan pendapat Hobbes satu
langkah lebih maju dengan menyatakan bahwa saat lahir pikiran
adalah seperti kertas kosong (tabula rasa)
• 1749 David Hartley memformalkan doktrin asosiasionisme
dan mengemukakan dasar neurologist untuk memori.
• 1781 Critique of Pure Reason karangan Immanuel Kant
menyerang asosiasionisme dan pendekatan nativistik; Kant
sangat mempengaruhi ahli filsafat dan ahli psikologis
selanjutnya.
• 1809 Franz Gall dan Johann Spurzheim memberikan
pengaruh frenologi untuk mempelajari bidang (fakultas) mentalpengaruh frenologi untuk mempelajari bidang (fakultas) mental
dan fungsi otak.
• 1821 Pierre Flourens melakukan eksperimen penting pertama
dalam lokalisasi fungsi otak.
• 1822 Friedrich Bessel mengukur perbedaan individual dalam
waktu reaksi untuk observasi astronomic.
• 1838 Johannes Muller merumuskan doktrin energi saraf
spesifik.
• 1846 Ernst Weber menurunkan hukum kuantitatif pertama
dalam psikologi.
4. 18501850 Hermann von Helmholtz mengukurHermann von Helmholtz mengukur
kecepatan konduksi impuls saraf.kecepatan konduksi impuls saraf.
18591859 Charles Darwin menerbitkanCharles Darwin menerbitkan The OriginThe Origin
of Species,of Species, yang menyatakan teori evolusiyang menyatakan teori evolusi
melalui seleksi alam.melalui seleksi alam.
18601860 Gustav Fechner menerbitkanGustav Fechner menerbitkan ElementsElements
of Psychophysics,of Psychophysics, dimana ia mengajukandimana ia mengajukan
berbagai metoda untuk mengukur hubunganberbagai metoda untuk mengukur hubungan
antara stimuli fisik dan sensasi.antara stimuli fisik dan sensasi.
18691869 Sir Francis Galton mempelajariSir Francis Galton mempelajari
perbedaan individu dan menerapkan konsepperbedaan individu dan menerapkan konsepperbedaan individu dan menerapkan konsepperbedaan individu dan menerapkan konsep
Darwin tentang adaptasi seleksi kepadaDarwin tentang adaptasi seleksi kepada
evolusi ras.evolusi ras.
18791879 Wilhelm Wundt membuka laboratoriumWilhelm Wundt membuka laboratorium
psikologi formal pertama di University ofpsikologi formal pertama di University of
Leipzig.Leipzig.
18831883 G. Stanley Hall mendirikan laboratoriumG. Stanley Hall mendirikan laboratorium
psikologis pertama di Johns Hopkinspsikologis pertama di Johns Hopkins
University, Amerika.University, Amerika.
5. 1885 Hermann Ebbinghaus menerbitkan penelitian
eksperimental pertama tentang memori.
1890 Principles of Psychology karangan William James
diterbitkan di Amerika Serikat.
1892 Edward Titchener di Cornel University mendirikan
”strukturalisme” yang berpengaruh besar dalam psikologi
Amerika.
1898 Edward Throndike melakukan beberapa eksperimen
terkendali pertama tentang proses belajar pada hewan.
1900 Sigmund Freud menerbitkan The Interpretation of
Dreams, yang menjelaskan banyak idenya tentang
psikoanalisis.
1905 Alfred Binet dan Theodore Simon memperkenalkan tes
inteligensi pertama.
1906 Ivan Pavlov menerbitkan hasil penelitiannya tentang
pengkondisian klasik.
1908 Penerbitan An Introduction to Social Psychology oleh
William McDaugall menandai inagurasi formal bidang
psikologi sosial.
6. 1912 Max Wertheimer menerbitkan formulasi pertama tentang psikologi
Gestalt.
1913 John B. Watson menerbitakan pengaruh besar dalam perjalanan psikologi
dengan manifesto behaviorismenya.
1917 Wolfgang Kohler menerbitkan hasil penelitiannya tentang pemecahan
masalah pada primata.
1922 Edward Tolman mempresentasikan ide awalnya tentang purposive
behaviorism.
1929 Karl Lashley menerbitkan Brain Mechanisms and Intelligence.1929 Karl Lashley menerbitkan Brain Mechanisms and Intelligence.
1935 Louis Thurstone mengembangkan analisis factor.
1938 B.F. Skinner menerbitkan The Behavior of Organisms, yang meringkas
riset awal tentang pengkondisian operan.
1949 Donal Hebb, dalam Organization of Behavior, mengemukakan tentang
teori yang menjembatani kesenjangan antara neurofisiologi dan
psikologi.
7. • 1950 William Estes meletakan landasan untuk pendekatan
matematika dalam teori belajar.
• 1954 Ahli psikologi Swiss, Jean Piaget, menerbitakan The
Construction of Reality in the Child, yang memfokuskan
perhatiannya pada perkembangan kognitif.
• 1957 Noam Chomsky menerbitkan Syntactic Structures, suatu
buku yang menjelaskan pendekatan kognitif terhadap perilaku
bahasa.
• 1958 Herbert Simon dan sejawatnya menerbitkan Elements of
a Theory of Human Problem Solving, yang memformulasia Theory of Human Problem Solving, yang memformulasi
masalah psikologi klasik dalam pengertian model pengolahan
informasi.
• 1962 David Hubel dan Torsten Weisel menemukan hubungan
antara aktivitas neuron individual di korteks visual dengan ciri
spesifik suatu stimulus visual.
• 1979 Jurnal Cognitive Science dan masyarakat dengan nama
yang sama dibentuk, yang berfungsi mengkatalisis riset tentang
kapasitas representasi dan komputasi pikiran.
8. PERSPEKTIF DALAM MEMAHAMI
PERILAKU
CARA PANDANG/MODEL ANALISIS
PERILAKU ORGANISME
PERILAKU ORGANISME BERSIFAT KOMPLEKSPERILAKU ORGANISME BERSIFAT KOMPLEKS
HANYA SEBAGIAN KECIL PERILAKU
ORGANISME YANG DAPAT DIJELASKAN OLEH
SATU PERSPEKTIF
AGAR LEBIH MEMAHAMI MEKANISME
PERILAKU ORGANISME
10. PERSPEKTIF BIOLOGISPERSPEKTIF BIOLOGIS
TOKOH : HIPOKRATESTOKOH : HIPOKRATES BAPAK ILMUBAPAK ILMU
KEDOKTERANKEDOKTERAN
BERUPAYA MENGKAITKAN PERILAKUBERUPAYA MENGKAITKAN PERILAKU
ORGANISME DAN PROSES MENTALORGANISME DAN PROSES MENTAL
DENGAN PERISTIWA LISTRIK DANDENGAN PERISTIWA LISTRIK DAN
KIMIAWI YANG TERJADI DI DALAMKIMIAWI YANG TERJADI DI DALAM
TUBUH TERUTAMA DI DALAM OTAKTUBUH TERUTAMA DI DALAM OTAKTUBUH TERUTAMA DI DALAM OTAKTUBUH TERUTAMA DI DALAM OTAK
DAN SISTEM SYARAFDAN SISTEM SYARAF
YANG MENDASARI PERILAKU DANYANG MENDASARI PERILAKU DAN
PROSES MENTAL ADALAHPROSES MENTAL ADALAH
NEUROBIOLOGINEUROBIOLOGI
IMPLIKASINYA TERUTAMAIMPLIKASINYA TERUTAMA
OPTIMALISASI KEDUA BELAHAN OTAKOPTIMALISASI KEDUA BELAHAN OTAK
11. PERSPEKTIF PERILAKUPERSPEKTIF PERILAKU
PAHAMNYA DISEBUTPAHAMNYA DISEBUT BEHAVIORISMEBEHAVIORISME
TOKOH : JOHN. B. WATSON PADA AWAL TAHUNTOKOH : JOHN. B. WATSON PADA AWAL TAHUN
1990AN1990AN
PERILAKU ADALAH AKTIVITAS SUATUPERILAKU ADALAH AKTIVITAS SUATU
ORGANISME YANG DAPAT DIDETEKSI,ORGANISME YANG DAPAT DIDETEKSI,
SEPERTI BERBICARA, TERTAWA, MENANGIS.SEPERTI BERBICARA, TERTAWA, MENANGIS.
PADA PERSPEKTIF INI YANG DILIHATPADA PERSPEKTIF INI YANG DILIHATPADA PERSPEKTIF INI YANG DILIHATPADA PERSPEKTIF INI YANG DILIHAT
PERILAKU ORGANISME KETIMBANG PADAPERILAKU ORGANISME KETIMBANG PADA
OTAK DAN SISTEM SYARAFTNYAOTAK DAN SISTEM SYARAFTNYA
SALAH SATU CABANG BEHAVIORISME ADALAHSALAH SATU CABANG BEHAVIORISME ADALAH
PSIKOLOGI STIMULUS RESPONS (SPSIKOLOGI STIMULUS RESPONS (S –– R)R)
SS--R MEMPELAJARI STIMULI YANG RELEVAN DIR MEMPELAJARI STIMULI YANG RELEVAN DI
LINGKUNGAN, RESPONS YANG DITIMBULKANLINGKUNGAN, RESPONS YANG DITIMBULKAN
STIMULI TERSEBUT, DAN HADIAH ATAUSTIMULI TERSEBUT, DAN HADIAH ATAU
HUKUMAN YANG TERJADI SETELAH RESPONSHUKUMAN YANG TERJADI SETELAH RESPONS
TERSEBUTTERSEBUT
12. STIMULUS (S)STIMULUS (S)STIMULUS (S)STIMULUS (S)
MEKANISME PERILAKU
DALAM BEHAVIORISME
RESPONSRESPONSRESPONSRESPONS
(R)(R)(R)(R)
13. FORMULA PERILAKUFORMULA PERILAKU
MENURUT TEORI BEHAVIORISMEMENURUT TEORI BEHAVIORISME
SS R, stimulus diterima, muncul responsR, stimulus diterima, muncul respons
SS OO R, stimulus diterima organisme, laluR, stimulus diterima organisme, laluSS OO R, stimulus diterima organisme, laluR, stimulus diterima organisme, lalu
organisme meresponsorganisme merespons
ww
SS OO r er e R,R,
14. PERSPEKTIF KOGNITIF
SEBAGIAN KEMBALI PADA AKAR KOGNITIF DARI PSIKOLOGI
PERSEPSI, DAYA INGAT, PENALARAN, PEMUTUSAN PILIHAN.
SEBAGIAN LAGI REAKSI TERHADAP BEHAVIORISME
PENELITIAN TENTANG KOGNISI MODERN DIDASARKAN PADA
ASUMSI :
1) Hanya dengan mempelajari proses mental kita dapat sepenuhnya1) Hanya dengan mempelajari proses mental kita dapat sepenuhnya
memahami apa yang dilakukan oleh suatu organisme
2) Kita dapat mempelajari proses mental secara obektif dengan
memfokuskan pada perilaku spesifik, sama seperti yang dilakukan
oleh ahli perilaku, tetapi menginterpretasikannya dalam kaitan
proses mental dasar.
DALAM INTERPRETASI MENGGUNAKAN ANALOGI ANTARA
PIKIRAN DAN KOMPUTER informasi yang masuk diproses
dengan berbagai cara : dipilih, dibandingkan, dan dikombinasikan
dg informasi lain yang telah ada dalam memori, ditransformasikan,
disusun kembali dan seterusnya.
15. Contoh interpretasi konitif
Respons jika seseorang dicemooh oleh orang yang tidak
dikenal, dikenal, pernah menyakitkan
Respons terhadap cemoohan orang yang tidak dikenal
cenderung lemah/tidak diabaikancenderung lemah/tidak diabaikan
Respons terhadap cemoohan orang yang dikenal cenderung
lebih kuat/lebih agresif dari pada respons kepada yang tidak
dikenal
Respons terhadap cemoohan orang yang pernah menyakitkan
cenderung lebih agresif dan kuat dari pada respons kepada
yang tidak dikenal atau dikenal saja.
Pengetahuan yang ada dalam kognisi yang disebut dengan
struktur kognitif (tidak dikenal, dikenal, dan pernah
menyakitkan) yang mengendalikan perilaku
16. PERSPEKTIF PSIKOANALITIK
Tokoh : Sigmund Freud
Asumsi dasar teori Freud adalah bahwa sebagian
besar perilaku manusia berasal dari proses bawahbesar perilaku manusia berasal dari proses bawah
sadar (unconcious)
Sifat manusia pada dasarnya negatif; ia yakin bahwa
kita didorong oleh instink dasar yang sama seperti
hewan (terutama seks dan agresi)
Dinamika perilaku ditentukan oleh id, ego, dan super
ego
17. PERSPEKTIF FENOMENOLOGI
Perspektif fenomenologi sering disebut sebagai
psikologi humanistik
Menekankan kualitas yang membedakan manusiaMenekankan kualitas yang membedakan manusia
dari hewan
Kekuatan motif utama individual adalah
kecenderungan ke arah pertumbuhan dan
aktualisasi diri.
Manusia memiliki potensi dan memiliki kebutuhan
dasar untuk mengembangkan potensinya sampai
penuh (aktualisasi diri)
18. FITRAH = POTENSI
2 dari3geja lautam a 1dari 5gejalam inor
dema mberke panjanganlebihd ari3bulandiare kronis
lebihd ari1bulanberula ngmaupunterus- meneruspenur unan
berat badanlebihd ari10%dalam 3bulan
batukk ronis
selama lebihdari1 bulani nfeksipada mulutdantenggor okan
diseb abkanoleh jamurCandidaalb icanspembeng kakankele njargetahb eningyangme netap
diseluruh tubuhmunc ulnya
beru lang
Herpes zorter
bercak-b ercakgataldise luruh
21. SISTEM PENDIDIKAN SAAT INI
(Berfokus di Otak Kiri)
• Logika
Otak KananOtak Kiri
• Musik• Logika
• Kata/bahasa
• Matematika
• Urutan
• Musik
• Gambar
• Warna
• Imajinasi
• Kreativitas
22. SISTEM PENDIDIKAN SAAT INI
Sistem Limbik Sebagai Pusat Emosi
Belum Banyak Dilibatkan dalam
Pembelajaran
Sistem Limbik
25. SISTEM PENDIDIKAN SAAT INI
Berfikir Lateral
Cenderung Linier tidak ada ruang
untuk :
Berfikir Lateral
Berfikir Alternatif
Berfikir Nyeleneh
Berfikir Terbuka
Memandang ke arah lain
26. Sistem Pendidikan yang Ideal
Optimalisasi Seluruh Otak
Penerimaan,
Otak Rasional
Otak Spiritual
Otak Emosional
Penerimaan,
Pengolahan,
Penyimpanan, dan
Penggunaan
Informasi Efisien
27. Otak Spiritual
Spiritual keagamaan
Akhlak mulia
Otak Emosional
Pengendalian diri
Perserta Didik
Aktif
SUASANA
BELAJAR
PENDIDIKAN
SISDIKNAS 2003
Otak Rasional
Pengendalian diri
Kepribadian
Kecerdasan
Keterampilan
Aktif
Mengembangkan
Potensi Diri
PROSES
PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN
29. PERBANDINGAN KOMPUTER DAN OTAK
Digunakan menjadi aus Digunakan bertambah canggih
• Keyboard
• CPU
• Monitor
• Panca Indra
• Otak
• Perkataan, tindakan, sikap
30. Jenis KecerdasanJenis Kecerdasan
1. Linguistik
2. Matematika
3. Spasial TAMBAHAN3. Spasial
4. Kinestetik
5. Musik
6. Antar pribadi
7. Inter pribadi
TAMBAHAN
1. Naturalis
2. Eksistensia
3. Spiritualis
31. Hukum Dasar OtakHukum Dasar Otak
(Dryden, 2001)(Dryden, 2001)
1.1. OtakOtak menyimpanmenyimpan informasiinformasi dalamdalam selsel--selsel
sarafnyasarafnya
2.2. OtakOtak mempunyaimempunyai komponenkomponen untukuntuk menciptakanmenciptakan
kebiasaankebiasaan dalamdalam berpikirberpikir dandan berperilakuberperilaku
OtakOtak menyimpanmenyimpan informasiinformasi dalam bentukdalam bentuk katakata,,
kebiasaankebiasaan dalamdalam berpikirberpikir dandan berperilakuberperilaku
3.3. OtakOtak menyimpanmenyimpan informasiinformasi dalam bentukdalam bentuk katakata,,
gambargambar, dan, dan warnawarna
4.4. Otak tidak membedakan fakta dan ingatan.Otak tidak membedakan fakta dan ingatan.
OtakOtak bereaksibereaksi terhadapterhadap ingataningatan samasama persispersis
dengandengan reaksinyareaksinya terhadapterhadap faktafakta
5.5. ImajinasiImajinasi dapatdapat memperkuatmemperkuat otakotak dandan
mencapaimencapai apaapa sajasaja yangyang dikehendakidikehendaki
32. Hukum Dasar Otak
(Dryden, 2001)
6. Konsep dan informasi dalam otak disusun dalam
bentuk pola-pola
7. Alat indra dan reseptor saraf menghubungkan otak
dengan dunia luar. Latihan indra dan latihan fisikdengan dunia luar. Latihan indra dan latihan fisik
dapat memperkuat otak
8. Otak tak pernah istirahat. Ketika otak rasional
kelelahan dan tak dapat menuntaskan pekerjaan,
otak intuitif akan melanjutkannya
9. Otak dan hati berusaha dekat. Otak yang diasah
terus menerus akan menjadi semakin bijak dan
tenang
10. Kekuatan otak juga ditentukan oleh makanan fisik
yang diterima otak.
33. Pembelajaran Belahan Otak Kanan dan Kiri
Sistem Pendidikan harus menyediakan model
pembelajaran untuk kedua belahan otak kiri dan kanan
34. Ruang Kelas
Musik lembutMusik lembut
Bau wangiBau wangi
Bersih/rapiBersih/rapi
Humor tinggiHumor tinggiHumor tinggiHumor tinggi
37. TANDA-TANDA
BERBAKAT
• Mempunyai ingatan yang kuat
• Mempunyai logika dan keterampilan analisis
yang kuatyang kuat
• Mampu berfikir abstrak
• Mampu membaca tata letak
• Mempunyai keterampilan mekanis
• Mempunyai bakat musik dan seni
• Luwes dalam atletik dan menari
• Pintar bersosialisasi
39. WILAYAH KECERDASAN EMOSIONAL
(Eksternal)
• Mengenali emosi diri
• Mengelola emosi
• Memotivasi diri
• Mengenali emosi orang lain
Melalui dinamikaMelalui dinamika
kelompokkelompok
• Membina hubungan
EQ dapat diajarkan dan dikembangkan
Kemampuan menunda pemuasan sangat besar sumbangannya bagiKemampuan menunda pemuasan sangat besar sumbangannya bagi
kemampuan intelektual (Goleman, 1997)kemampuan intelektual (Goleman, 1997)
40. INDIKATOR INTELEKTUAL
• Mudah menangkap pelajaran
• Mudah mengingat kembali
• Memiliki perbendaharaan kata yang luas• Memiliki perbendaharaan kata yang luas
• Penalaran tajam
• Daya konsentrasi baik
• Senang dan sering membaca
• Cepat memecahkan soal
• Daya abstraksi cukup tinggi
41. INDIKATOR
KREATIVITAS
• Memiliki rasa ingin tahu yang besar
• Sering mengajukan pertanyaan yang berbobot
• Memberikan banyak gagasan dan usul terhadap
suatu masalahsuatu masalah
• Mempunyai daya imajinasi yang kuat
• Mampu mengajukan pemikiran, gagasan pemecahan
masalah yang berbeda dari orang lain
• Mampu mengembangkan atau merinci suatu
gagasan (kemampuan elaborasi)
42. INDIKATOR MOTIVASI
• Tekun menghadapi tugas
• Ulet menghadapi kesulitan
• Tidak memerlukan dorongan dari luar untuk• Tidak memerlukan dorongan dari luar untuk
berprestasi
• Selalu berusaha berprestasi sebaik mungkin
• Senang dan rajin belajar, penuh semangat, cepat
bosan dengan tugas-tugas rutin
• Senang mencari dan memecahkan soal-soal
43. PROSES IDENTIFIKASI POTENSI
PESERTA DIDIK
DATA OBYEKTIF DATA SUBYEKTIFDATA OBYEKTIF
• Skor tes inteligensi
• Skor tes akademik
• Skor tes kreativitas
DATA SUBYEKTIF
• Ceklist perilaku
• Nominasi oleh guru
• Nominasi oleh orang tua
• Nominasi oleh teman
sejawat
• Nominasi diri sendiri
44. CONTOH IDENTIFIKASI POTENSI
PESERTA DIDIK
NO KEGIATAN YANG DILAKUKAN YA TIDAK
1 Suka berhitung
2 Suka main catur
3 Senang bermain teka-teki
4 Senang membaca berbagai artikel
5 Suka menulis
6 Suka membuat puisi
7 Mudah mengingat nama
8 Senang mendengarkan musik
9 Senang berimajinasi
10 Suka olah raga
11 Senang berorganisasi
45. Contoh Nominasi Guru PadaContoh Nominasi Guru Pada
Indikator KreativitasIndikator Kreativitas
NoNo Indikator KreativitasIndikator Kreativitas SkorSkor
11 22 33 44 JumlahJumlah
11 Memiliki rasa ingin tahu yang tinggiMemiliki rasa ingin tahu yang tinggi
22 Sering mengajukan pertanyaan yangSering mengajukan pertanyaan yang
berbobotberbobotberbobotberbobot
33 Memberikan banyak gagasanMemberikan banyak gagasan
44 Mampu menyatakan pendapat secaraMampu menyatakan pendapat secara
spontanspontan
55 Mempunyai daya imajinasi yang kuatMempunyai daya imajinasi yang kuat
66 Senang mencoba halSenang mencoba hal--hal yang baruhal yang baru
Jumlah SkorJumlah Skor
46. Hasil Penjaringan Potensi Peserta Didik
Mata Pelajaran Skala Prestasi
0 rata-rata 10
Matematika *
Sains *
Pengetahuan *Pengetahuan
Sosial
*
Bahasa *
Bimbingan Belajar Bimbingan Karir
47. Peran Pendidik DalamPeran Pendidik DalamPeran Pendidik DalamPeran Pendidik Dalam
Mengembangkan PotensiMengembangkan PotensiMengembangkan PotensiMengembangkan Potensi
Peserta didikPeserta didikPeserta didikPeserta didik
• Memberikan kesempatan
untuk bermain dan
berkreativitas
• Memberikan suasana aman
dan bebas secaradan bebas secara
psikologis
• Disiplin yang tidak kaku,
boleh mempunyai gagasan
sendiri dan berpartisipasi
secara aktif
• Memberi kebebasan
berpikir kreatif dan
partisipatif secara aktif.
48. GAMBARGAMBAR
STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASISSTRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS
BIMBINGAN DAN KONSELINGBIMBINGAN DAN KONSELING
SISWA
YANG
BERAGAM
RELIGIUS
TEORI
EKONOMI
SOSIAL
POLITIK
MENJADI
HIDUP
TAHU
PRIBADI
SOSIAL
BELAJAR
BERIMAN &
BERTAQWA,
MANDIRI,
PARTISIPATIF
PELAJAR
EFEKTIF
MASUKAN PROSES
KELUARAN
BERAGAM POLITIK
ESTETIK
TAHU
KERJA
BELAJAR
KARIER
EFEKTIF
PEKERJA
PRODUKTIF
INDIVIDU - NILAI BELAJAR - BIMBINGAN
INDIVIDU/PRIBADI
49. SEKIAN & TERIMAKASIH
Selamat mengembangkan keberbakatan intelektual,
emosional, dan spiritual di lembaga pendidikan Anda.
Semoga kita termasuk insan yang pandai bersyukur.
