1. ELABORACIÓ D’UN DAFO
Un dafo de centre és l’anàlisi d’un centre educatiu que es fonamenta en la identificació, d’una
banda, de les debilitats (D) i les fortaleses (F) que posseeix i, de l’altra, de les amenaces (A) i les
oportunitats (O) que pot plantejar l’entorn. Té com a objectiu ajudar en la tria de les
estratègies i les tasques més adequades per elaborar un pla de millora. Ens és útil per extreure
els avantatges i desavantatges d’algun problema o dilema.
DAFO DE CENTRE
Fortaleses Oportunitats
El centre estableix una gran sensibilització Aprofitar el que ens aporta la realitat i la vida
multicultural i plurilingüística, amb les famílies que ho quotidiana com a moment educatiu. Partint de la idea
formen, tenint en compte que el context del centre fa que l’Escoleta té raó de ser per educar als infants amb
que la diversitat de les aules sigui visible i que per tant allò que necessitaran desenvolupa per arribar a ser
el centre s’hagi d’adaptar a elles, en quant a llengua i a persones autònomes, l’Escoleta dóna molta
les seves necessitats i demandes. importància al moment de berenar, canviar el bolquer,
dormir, socialitzar-se... que són aspectes que no
Implicació de tot el personal en totes les activitats formarien part de l’escola si no fos perquè són
que es realitzen al centre. Un aspecte positiu d’aquest moments que formen part de la vida diària (fora de
centre es que degut a la seva petita dimensió del l’escola) que necessiten potenciar.
centre, tots els membres participen i s’impliquen en
totes les activitats proposades, tant d’un cicle com d’un Cercar estratègies pel reciclatge dels materials de
altre. l’entorn. Agafant consciència de la realitat ecològica del
món que ens envolta, l’escola vol aprofitar els materials
- Molta comunicació entre els diferents cicles i reciclats com a via per a la creació de jocs per a
persones del centre, bona comunicació, intercanvis l’aprenentatge.
d’informació i coordinació.
La bona comunicació implica el treball en equip del Espais exteriors i passadís. Tenint en compte que
professorat així com la garantia de portar a terme una l’arquitectura és un aspecte que ve donat per agents
pràctica educativa coherent en funció a les normes i externs a l’escola, considerem que els espais exteriors
principis acordats pel centre. (patis i altres) així com el passadís esdevenen contextos
educatius de gran rellevància pel significat i la funció
A les tutories i reunions de cicle és important destacar que els hi proporciona l’escola: espais de relació,
el intercanvi de punts de vista, d’informacions i comunicació, intercanvi, aprenentatge entre igual i no
d’estratègies per a solucionar un problema que potser a iguals...
una mestra li angoixa molt i no sap com resoldre’l sola.
Tot el personal està en constant formació. El centre Diversitat cultural. Actualment dins l’escola s’integren
comunica els cursos existents i, encara que no hi infants de diferents situacions culturals, econòmiques,
assisteixi tothom, després hi ha traspàs d’informació. lingüístiques...que aporten un enriquiment social i

2. cultural a l’escola i al seu ensenyament.
En ser un centre 0-3, tot i tenir una planificació que El fet de trobar-se al costat d’una escola de primària
relaciona els objectius, continguts i criteris d’avaluació, que inclou el cicle 3-6 afavoreix positivament el
les activitats que es realitzen al centre són molt moment de canvi de cicle. Que estiguin juntes permet
obertes, de tal manera que abracen les necessitats de no només facilita la comunicació entre les mestres
tots els infant i permet que tots participin d’elles. d’ambdues escoles sinó que també permet als petits
D’altra banda, si hi ha infants que necessiten algun anar a fer una visita prèvia a les seves aules.
tipus de suport especial per tal de reforçar alguna
mancança, també se’ls hi proporciona.
Bona comunicació als pares de tot allò relacionat amb
l’educació dels seus fills.
A l’entrada a l’escola es disposa d’un espai destinat a
les famílies on es pengen informacions importants a
tenir en compte sobre el canvis en educació així com
altres informacions destinades a aquest agent.
Gestió dels serveis i esdeveniments de l’escola. Tant el
menjador com moments que no pertanyen al dia a dia
de l’escola (berenar solidari, sortides, etc) estan molt
ben organitzats, planificats i desenvolupats.
Interrelació entre els diferents grups d’alumnes que
composen l’escola. El fet de considerar tota l’escola i
tots els seus espais com a àmbits educatius afavoreix
les relacions entre els diferents alumnes que hi
participen, fomentant la relació entre nens de diferents
edats, cultures, capacitats, etc

3. DAFO D’AULA
Fortaleses Oportunitats
He pogut observar que existeix una forta En aquest centre, totes les activitats que es
connexió dels continguts amb la realitat, ja plantegen amb els infants, compten amb una
que durant tot el curs es lliguen els gran col·laboració de les famílies, ajuden en
continguts i totes aquelles activitats que es tota la preparació d’aquestes, en el
duen a terme dins l’aula i en el centre amb la desenvolupament, etc. Per exemple, l’època
realitat produint-se una estreta relació. Això del carnaval, les famílies venen un capvespre
també vol dir que hi ha una bona relació i un a confeccionar les disfresses, desprès ens
bon equip entre les altres mestres del centre acompanyen el dia de la sortida, etc.
i, concretament, les del mateix cicle. Un altre exemple, que queda més proper, és
la setmana dels avis, on durant una setmana
Els infants arriben a assolir un alt grau estan convidats tots els avis i avies dels
d’autonomia amb totes les seves accions i infants per compartir qualsevol tipus
aprenentatges. Això s’aconsegueix amb la d’aprenentatge amb els infants (preparar un
fixació d’unes rutines i en fomentar la pastís, cantar, contar un conte, etc). Amb tot
participació dels infants, donant-los prioritat això, es potencia la participació de les
en les seves accions, de donar-los famílies i pels infants és una gran experiència.
l’oportunitat que tots els aprenentatges ho
descobreixin de manera constructivista. Tot l’equip del centre, està en continu procés
de formació, és un aspecte imprescindible en
El grau d’autonomia en els infants es veu aquest tipus de feina. Una persona no acaba
reflectit en els resultats d’aprenentatge de formar-se quan finalitza els seus estudis
assolits, potenciant l’autonomia dels infants principals, sinó que s’ha d’anar formant via
també aconsegueixen que tots els cursos, conferències, seminaris per tal
aprenentatges que es proposen, s’assoleixen d’oferir als infants la millor qualitat possible.
de manera satisfactòria. Els infants prenen
més consciència de les seves accions, ja que Una altre oportunitat que ofereix el centre i,
són aprenents actius. directament, fa millorar els aprenentatges
dels alumnes, és la creació de l’espai de
Quan apareix un conflicte, entre d’altres, es l’hort. Amb aquest espai, els infants són els
convenient potenciar el raonament, és responsables de tot el que es sembra,
important amb els infants que aprenguin a s’encarreguen d’anar-ho a regar per, desprès,
raonar sobre les seves accions perquè, així veure la recompensa. Aquesta activitat es
prenguin consciència del que fan i perquè ho realitza en petit grup per oferir una atenció
han fet. més individualitzada.