1. PROJECTE DE MILLORA: EL TRASPÀS DE L’ETAPA
0-3 A 3-6 ANYS.
NOM DEL PROJECTE: El nom del Projecte de Millora que hem estat treballant és el
traspàs de l’etapa 0-3 a 3-6 anys.

2. JUSTIFICACIÓ:
La justificació d’aquest Projecte de Millora es deu a una millor fluïdesa a l’hora
de canviar de lloc d’assistència de l’escoleta a l’escola infantil. Es tracta de donar
pautes, idees o suggeriments per facilitar aquesta etapa d’adaptació, de canvi, de
novetats sense que hi hagi neguit, inseguretat,… per part dels nens i nenes i per part de
les famílies.
Desde aquest Projecte de Millora el que pretenem és destacar la importància del
període d’adaptació. Aquest comença a l’escoleta i es un fet important per totes les
persones que hi estan implicades: infants, pares i mestres. Per a pares i infants suposa
desprendre’s de persones i espais coneguts per conèixer-ne de nous i això crea una certa
inseguretat. Si aquest aspecte es treballa d’una forma adequada facilitarem que, després,
quan el nen o la nena tingui que tornar a adaptar-se a l’escola infantil no li suposi cap
neguit ja que recordarà l’etapa d’adaptació com una etapa satisfactòria sense cap mal
record.
Un infant pot respondre de diferents maneres davant d’aquest procés dependent
de la seva manera de ser, la seva família, i el centre educatiu. Ens podem trobem nens
més agosarats que són els que accepten la situació sense gaires dificultats, n’hi ha
d’altres, com els temorencs que l’accepten, però després d’haver passat un període
conflictiu que finalment es resol i, per últim, hi ha un petit grup que es resigna, no
accepta la nova situació. Aquest últim grup és el que té un conflicte intern per la qual
cosa no pot ser obviada per els adults que l’envolten.
Segons Vicenç Arnaiz la proposta d’adaptació va sorgir per oferir a les criatures
una situació que no l’allunyés gaire de la seva realitat. S’ha de tenir molt present el seu
ritme i els seus espais així com garantir que els pares i mares visquin la separació com a
una mostra de la confiança dipositada en el seus fills.
L’escolarització té uns aspectes positius i uns altres de negatius:
- Aspectes positius: sentiment de tornar-se gran (obertura a un nou món, noves
experiències,...), afirmació de la identitat de l’infant (independència, autonomia,
socialització,...) i millor distribució del temps.

3. - Aspectes negatius: regressions (com poden ser la pèrdua del control d’esfínters),
somatitzacions (vòmits, pèrdua de la gana,...) i conflictes psíquics (insomni,
plors, rebuig als adults i als nous companys,....)
En aquest moment de traspàs de l’escoleta a l’escola infantil és important
tenir present les necessitats físiques, afectives, intel·lectuals i socials dels nens i
nenes. Es important oferir un ambient càlid i segur on poden afrontar el
coneixement gradual del medi i adquirir els mitjans que els permeten d’accedir-
hi. També ha de satisfer el desig de conèixer i descobrir, ja que els alumnes
tenen una gran curiositat i interès per conèixer tot el que els envolta.
En aquest moment de canvi, també, s’ha d’acceptar i respectar cada nen
que arriba amb unes experiències, uns desitjos i unes capacitats pròpies i
diferents de les dels altres companys, i aprofitar-los per l’enriquiment de tots.

4. OBJECTIUS GENERALS
- Actuar de forma cada vegada més autònoma en les seves activitats habituals
desenvolupant les seves capacitats afectives i la seva seguretat emocional, i
adquirir progressivament iniciativa i confiança en ell mateix/-a.
- Establir vincles fluids de relació amb els adults i amb els iguals, adquirint
progressivament pautes elementals de convivència, responent als sentiments
d’afecte, exercitant-se en la resolució pacífica de conflictes, respectant la
diversitat i desenvolupant actituds d’ajuda i col·laboració.
- Observar i explorar l’entorn immediat amb una actitud de curiositat i de cura,
identificant les característiques i propietats més significatives dels elements que
el conformen i algunes de les relacions que s’estableixen entre ells.

5. PROPOSTES:
PROPOSTA 1: Coherència educativa entre el primer cicle i el
segon cicle
Objectius específics:
-Arribar a uns acords entre els dos centres (escoleta i escola infantil) que
afavoreixen la coherència educativa entre primer i segon cicle d’educació
infantil tant al que fa a l’educació que reben els infants com a la participació de
les seves famílies.
Activitat Professorat Nivell Recursos i Temporalització
implicat educatiu materials
-Organitzar una -Nivell 3 i 4 Nivel 3 i 4 -Currículum -2 trobades de 2
trobada formal de l’escoleta de d’Educació hores,
entre tota l’etapa i tota l’etapa l’escoleta i Infantil aproximadament
d’Educació d’Ed. tota l’etapa
Infantil Infantil d’Educació -PGA i PEC
Infantil de l’escoleta i
de l’escola
-Organitzar una -Nivell 3 i 4 -Famílies -Full -1 trobada de 2 hores,
trobada de famílies de l’escoleta del nivell 3 informatiu aproximadament
de l’escoleta amb i tota l’etapa i 4 de sobre horaris,
l’escola d’Ed. l’escoleta activitats de a l’escola
Infantil l’escola,
hàbits
d’alimentació,
higiene...
-Reunió entre els -Nivell 3 i 4 -Afecta als -Informes -2 trobades de 2
educadors de de l’escoleta alumnes del trimestrals de hores,
l’escoleta i els i tota l’etapa nivell 3 i 4 l’escoleta del aproximadament
mestres d’Ed. d’Ed. de nivell 3 i 4 i
Infantil l’escoleta i els informes
Infantil per de 3 anys d’Ed. Infantil
concretar els d’Ed. de 3 anys
criteris d’avaluació Infantil
de finals del
primer cicle i
començament del
segon

6. Organitzar una -Nivell 3 i 4 -Alumnes -Full -Una tarda de dissabte
festa -berenar de l’escoleta del nivell 3 d’informació en el Centre Social de
entre les famílies i etapa i 4 de explicant Can Bonet
de l’escoleta i de d’Educació l’escoleta i perquè
l’escola Infantil Ed. Infantil s’organitza
3, 4 i 5 anys aquesta
trobada
-Menjar i
beguda

7. PROPOSTA 2: Visita a una escola infantil
Objectius específics:
- Realitzar de manera cada vegada més autònoma, activitats habituals i tasques
senzilles per resoldre problemes de la vida quotidiana, augmentant el sentiment
d’autoconfiança i la capacitat d’iniciativa, i desenvolupant estratègies per
establir les seves necessitats bàsiques.
- Conèixer diferents grups socials propers a la seva experiència, algunes de les
seves característiques, produccions culturals, valors i formes de vida, generant
actituds de confiança, respecte i estima.
- Expressar emocions, sentiments, desitjos i idees mitjançant la llengua oral i
d’altres llenguatges, triant el que millor s’ajusti a la intenció i situació.
ACTIVITATS PROFESSORAT NIVELL RECURSOS TEMPORALITZACIÓ
IMPLICAT EDUCATIU
I/O
MATERIALS
Confeccionar un Educadors (tutor i Nivell 3 i 4 -Paper continu Aproximadament 30 minuts
mural sobre suport) del nivell 3 i
l’estiu amb 4 -Sorra,petxines,
fotografies dels alga seca
infants de
-Pintura al
l’escoleta mentre
tremp,
feien aquesta
purpurines
proposta.
Visita a una -Educadors (tutor i -Nivell 3 i 4 de Portar el mural Aproximadament 3 hores
escola infantil suport) del nivell 3 i l’escoleta ja acabat per procurant que coincideixi
(CC. Can Bonet) 4 de l’escoleta i intercanviar-lo a amb l’esmorzar.
mestres d’educació -Educació l’escola.
infantil de l’escola, Infantil
especialment els de (especialment 3
3 anys anys)

8. PROPOSTA 3: Facilitar el procés d’acomiadament de l’escoleta.
Objectius especificis: Afavorir l’acomiadament de l’alumnat del primer cicle i la
seva adaptació al segon cicle d’Educació Infantil amb activitats planificades de forma
conjunta pels equips educatius d’ambdós centres.
ACTIVITATS PROFESSORAT NIVELL RECURSOS TEMPORALITZACIÓ
IMPLICAT EDUCATIU
I/O
MATERIALS
-Visita d’una -Mestre/.a de .Nivell 3 i 4
mestra de l’escola i
l’escola de educadors de
segon cicle l’escoleta nivell
d’Ed. Infantil 3 i 4.
a l’escoleta
(nivell 3 i 4)