3 años

1. BENVINGUTS A LA
CLASSE DE……
Comença un nou curs !!!!!!!!
Començam a fer feina en un espai nou i, tots junts, ens engrescam en
donar a aquest espai impotància, fent d’ell un espai acollidor, amb
espais ben diferenciats i que organitzarem segons les necesssitats
dels insfants al llarg del curs.
Per això, especialment les primeres setmanes del curs, les dedicarem a
donar “vida” a l’espai on ens retrobarem cada dia organitzant
l’assemblea, els diferents racons, els espais d’aprenentatge, tallers i
les seves dotacions, les diferents rutines, normes,hàbits… fomentant,
a la vegada, un sentiment de cohesió i ahdesió a un grup…..
Un grup que encara no té nom, però en els pròxims dies vos aniré contant
quin procés seguirem fins a tenir identitat pròpia……..

3. SOM LA CLASSE
DE LES FLORS !!!
La recerca comença en sorgir de
la necessitat de posar un nom al
nostre grup.
Hem exposat les nostres
preferències i, per votacions, ha
sortit…Les Flors.
A MÉS DE DONAR IDENTITAT A LA NOSTRA AULA
SORGEIX LA NECESSITAT DE CERCAR UN NOM QUE
ENS DEFINEIXI COM A GRUP

4. PERIODE D’ADAPTACIÓ
El peridode d’adaptació supossa
un temps en comú en el que els
infants i famílies viuen noves
experiències i es van adaptant
als nous espais, nous iguals i
noves figures adultes.
Compartir, coneixer-nos,
vivenciar coses noves, adquirir
nous hàbits i rutines,…entre
altres coses, són els elements
que ens ajudaran poc a poc a
formar part d’un nou grup, un
nou espai i una comunitat
educativa.

5. EL MOMENT DE L’ARRIBADA I BENVVINGUDA A
L’ESCOLA ÉS UN MOMENT MOLT IMPORTANT I ESPECIAL PER
TOTS I TOTES.
A L’ASSEMBLEA ÉS ON ENS TROBEM PER SABER COM ESTAM,
PER EXPLICAR LES NOSTRES COSES, PER DECIDIR EL QUE
FAREM DURANT EL DIA...UN PUNT DE PARTIDA PER CREAR LA
NOSTRA VIDA D’AULA.
DECIDIM QUI SERAN ELS
ENCARREGATS I
ENCARREGADES: MIRAM
QUI HA VINGUT, QUIN DIA
ÉS, EL QUÉ FAREM...

6. L’ESCOLA ÉS UN ESPAI QUE COMPARTIM
INFANTS I ADULTS. COM HI PASSAM
MOLTES HORES, HA DE SER UN ESPAI
ACOLLIDOR, AMB ESPAIS BEN
DIFERENCIATS I AMB ELS MATERIALS
ORGANITZATS I A L’ABAST DEL TOTHOM,
TRACTANT DE POTENCIAR EL SEU BON
US I DE GARANTIR-NE EL SEU BON
ESTAT. PER AIXÒ ES FAN NECESSARIS
UNS HÀBITS DE CURA DE L’ENTORN PEL
BENESTAR DE TOTS.
LA CURA
DE
L’AULA
LA CURA
D’UN MATEIX
ELS ESPAIS
QUE COMPARTIM
ELS HÀBITS
VIVIM EN COMUNITAT
INFORMÀTICA
LA BIBLIOTECA
AULES DE
PRIMÀRIA
PATI

7. Una vegada el grup comença a estar
cohesionat, seguim treballant els hàbits i
les rutines i normes.
Les accions que repetim diàriament de
manera seqüenciada i ordenada, en
interioritzar-se i automatitzar-se, es
converteixen en hàbits.
També, i per la seva importància, són
habilitats socials que, com
compartir, formen part de la vida
en societat, de conviure, perquè
l’escola forma part de la nostra

8. LES HABILITATS SOCIALS
DURANT EL DIA SÓN MOLTS ELS MOMENTS ON TREBALLEM LES
RELACIONS I HABILITATS SOCIALS I APRENEM A CONVIURE I A
COMPARTIR TOTS I TOTES JUNTES.
...

9. LA NOSTRA VIDA
D’AULA
La coherència entre el que hem de fer, ( currículum) i el
que feim com a resultat a les exigències i necessitats
dels infants ( la concreció i planificació del treball de
l’aula), com ho introduim dins la nostra vida d’aula i
quan , de manera significativa, partint de la realitat de
cadascun dels infants , del que saben, del que són
capaços de fer amb la nostra ajuda, amb l’ajuda d’un
company més capaç… amb sentit, perquè les coses
que feim no són realitats aïllades les unes de les altres,
sinó dependents entre elles... necessàries.
Són les preguntes que tenen com a resposta una feina
des d’un dels principis pedagògics de la nostra pràctica
educativa: Treballar d’una manera globalitzada i
significativa pels nostres alumnes.

10. PSICOMOTRICITAT
La pràctica desenvolupada en les sessions de psicomotricitat és la de Bernard
Acouturier.
L’objectiu principal d´aquesta és que els infants desenvolupin la capacitat sensitiva,
perceptiva, representativa, comunicativa i expressiva mitjançant la interacció activa del
cos en un espai específic i amb un material atractiu per a ells.
La sessió és pot dividir en diferents moments: ritual d´entrada, moment d’explosió,
moment de joc i ritual de sortida.

11. INFORMÀTICA
Les noves tecnologies són un eix fonamental de la societat en la que vivim actualment.
I des d’infantil volem contribuir impartint classes setmanalment d’informàtica als
infants.
Es realitzen en grups reduits per poder així donar una atenció més individualitzada.
Alguns dels objectius principals d´aquesta activitat són: reconèixer l’ordinador com un
element quotidià del nostre entorn que serveix per cercar informació, entreteniment …,
desenvolupar habilitats tecnològiques com pot ser el control del ratolí, …

12. ESPAIS D´APRENENTATGE
LÒGICO
MATEMÀTICA- OLGA
VULL SER- DIANA SALA DE LA LLUM - PILI
CONSTRUCCIONS - TERESA
HISTORIETES - FERNANDO
Són espais gestionats per prendre decisions on els infants de diferents edats tenen la possibilitat deSón espais gestionats per prendre decisions on els infants de diferents edats tenen la possibilitat de
compartir i construir coneixements amb la resta de companys i adults. La interacció entre els infants decompartir i construir coneixements amb la resta de companys i adults. La interacció entre els infants de
diferents edats ( 3, 4 i 5 anys) promou que assoleixin un alt nivell de autonomia i responsabilitat i quediferents edats ( 3, 4 i 5 anys) promou que assoleixin un alt nivell de autonomia i responsabilitat i que
tots aprenguin els uns dels altres i amb els altres mitjançant la cooperació, l’ajuda mútua, latots aprenguin els uns dels altres i amb els altres mitjançant la cooperació, l’ajuda mútua, la
col·laboració, ...col·laboració, ...
Amb el treball per Espais d´aprenentatge:Amb el treball per Espais d´aprenentatge:
- Els infants trien el que volen fer.- Els infants trien el que volen fer.
- Les activitats no són dirigides.- Les activitats no són dirigides.
- Convida als infants a una exploració de diferents possibilitats ideades per ells mateixos.- Convida als infants a una exploració de diferents possibilitats ideades per ells mateixos.
- Els espais i els materials conviden als infants a interactuar.- Els espais i els materials conviden als infants a interactuar.
- El joc i l’exploració lliure són els protagonistes.- El joc i l’exploració lliure són els protagonistes.
Enguany al cicle d´Educació Infantil hem creat els següents espais:Enguany al cicle d´Educació Infantil hem creat els següents espais:
Són espais gestionats per prendre decisions on els infants de diferents edats tenen la possibilitat deSón espais gestionats per prendre decisions on els infants de diferents edats tenen la possibilitat de
compartir i construir coneixements amb la resta de companys i adults. La interacció entre els infants decompartir i construir coneixements amb la resta de companys i adults. La interacció entre els infants de
diferents edats ( 3, 4 i 5 anys) promou que assoleixin un alt nivell de autonomia i responsabilitat i quediferents edats ( 3, 4 i 5 anys) promou que assoleixin un alt nivell de autonomia i responsabilitat i que
tots aprenguin els uns dels altres i amb els altres mitjançant la cooperació, l’ajuda mútua, latots aprenguin els uns dels altres i amb els altres mitjançant la cooperació, l’ajuda mútua, la
col·laboració, ...col·laboració, ...
Amb el treball per Espais d´aprenentatge:Amb el treball per Espais d´aprenentatge:
- Els infants trien el que volen fer.- Els infants trien el que volen fer.
- Les activitats no són dirigides.- Les activitats no són dirigides.
- Convida als infants a una exploració de diferents possibilitats ideades per ells mateixos.- Convida als infants a una exploració de diferents possibilitats ideades per ells mateixos.
- Els espais i els materials conviden als infants a interactuar.- Els espais i els materials conviden als infants a interactuar.
- El joc i l’exploració lliure són els protagonistes.- El joc i l’exploració lliure són els protagonistes.
Enguany al cicle d´Educació Infantil hem creat els següents espais:Enguany al cicle d´Educació Infantil hem creat els següents espais:

13. TALLERS INTRACICLE
ELS DIMECRES ÉS EL DIA QUE FEIM TALLERS A INFANTIL. L´ACTIVITAT CONSISTEIX EN REPARTIR ALS
INFANTS AMB QUATRE GRUPS I BARRETJAR-LOS AMB ELS INFANTS DE 3, 4 I 5 ANYS I REALITZAR UNA ACTIVITAT
DIFERENT I DETERMINADA AMB ELS COMPANYS DE LES ALTRES CLASSES. AQUESTA ACTIVITAT DURA QUATRE SETMANES I
AIXÍ TOTS ELS INFANTS PODEN PASSAR PER ELS QUATRE TALLERS. CADA TRIMESTRE FAREM TALLERS PERÒ CANVIAREM D
´ACTIVITAT.
ELS TALLERS SÓN UNA MANERA DE TREBALLAR MOLT MOTIVADORA PER ELS INFANTS, PERQUÈ A PART DE SER UNA
EXPERIÈNCIA DIFERENT, ES RELACIONEN AMB ELS ALTRES COMPANYS DE LES ALTRES CLASSES I AIXÒ ELS ENCANTA
PERQUÈ ES CONEIXEN MILLOR. TAMBÉ OFEREIXEN SITUACIONS D´APRENENTATGE EN LES QUALS EL JOC ÉS L´ACTIVITAT
PRINCIPAL. EN ELLS, ELS INFANTS APRENEN MITJANÇANT EL CONTACTE AMB ELS OBJECTES, A TRAVÉS DE LA
MANIPULACIÓ, L´EXPLORACIÓ I EL DESCOBRIMENT.
AQUEST ANY LES MESTRES FAREM AQUESTOS TALLERS:
TALLER MASTER CUINA
TALLER
SOM CIENTÍFICS
TALLER SOM ARTISTES TALLER TOT PENSANT
TALLER
SOM CUINERS
- TALLER DE CONTA- CONTES: TOT PENSANT (OLGA)
- TALLER DE CUINA: MASTER CUINA (DIANA)
- TALLER D´ARTISTES: SOM ARTISTES (TERESA)
- TALLER D´EXPERIMENTACIÓ: SOM CIENTÍFICS (PILI)
- TALLER DE MÚSICA: TOT SONA (LIDIA)

14. TREBALLAM LA TARDOR
AL MES D´ OCTUBRE I NOVEMBRE HEM TREBALLAT LA TARDOR AL NOSTRE CENTRE. HEM
CELEBRAT LA TRENCADA TÍPICA DE LA NOSTRA CULTURA, LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TARDOR,
HALLOWEEN, HEM FET PANELLETS… HEM REALITZAT LES ACTIVITATS A NIVELL D´AULA, DE CICLE I
DE CENTRE.

15. EL NADALEL NADAL