SlideShare a Scribd company logo
Rúbriques per a una
avaluació competencial
Avaluació tradicional
•   Examen de veritable o fals
•   Examen d’identificació o ubicació del
    coneixement
•   Examen de jerarquització
•   Examen de relació o correspondència
•   Examen de completar
    Examen de resposta breu
•   Examen d’elecció múltiple
Aspectes positius de
       l’avaluació tradicional


Fàcil d’aplicar
Fàcil de qualificar
Relativament fàcil d’elaborar
Ideal per avaluar el coneixement memorístic
Ideal per avaluar gran quantitat de
coneixements no interrelacionats
Aspectes negatius de l’avaluació
           tradicional

Possibilitat d’endevinar les respostes
Tendència a avaluar habilitats cognitives de nivell inferior
(recordar, classificar...)
No dóna gaire informació dels aspectes que cal millorar
(d’on ve l’error?)
No garanteix que l’alumne sàpiga aplicar el coneixements
No es demana justificar la resposta
Possibilitat de copiar
“No som en una època de
 canvis, sinó en un canvi
         d’època”




       Jordi Esteban Calm
http://www.inteligenciasmultiples.net/
Avaluar per aprendre
Neus Sanmartí
Neus Sanmartí
Neus Sanmartí
Avaluació integrada o autèntica
•   Observació del docent del procés
•   Elaboració de projectes
•   Realització d’experiments
•   Revisió i discussió de documents
•   Observació directa de l’aplicació dels coneixements
•   Autoavaluació
•   Productes escrits
•   Examen oral
•   Recerques
•   Debats
• Rúbriques
• Portfoli
• Etc…
Webquest
WebQuestCat
Aspectes positius de
           l’avaluació integrada o
                  autèntica
Informa el docent de manera més precisa

Informa l’alumne del seu procés i dels aspectes que cal millorar

Involucra l’alumne que pot participar en el disseny de les eines
d’avaluació, estimula el compromís i el control del propi aprenentatge
Avalua aspectes cognitius superiors ( analitzar, sintetitzar, crear,
argumentar...)
S’aplica al llarg del temps a realitzacions molt diverses i permet veure el
creixement i l’aprofundiment
Permet a l’alumne construir les seves pròpies respostes

Permet avaluar en situacions semblants a la vida real, tasques complexes
, resoldre problemes...
ASPECTES NEGATIUS DE
 L’AVALUACIÓ INTEGRADA O
        AUTÈNTICA

Més temps d’aplicació
Elaboració més
complexa
Autora :Laia Tutusaus, juny 2012
Decidim què volem avaluar




  Decidim un nombre raonable de
      dimensions potencials
Fem una descripció breu i clara de
màxims a la columna de la dreta de
la rúbrica.
Definim les categories
Carme Barba
Barcelona, juny 2012

More Related Content

Viewers also liked

Evaluar para aprender
Evaluar para aprenderEvaluar para aprender
Evaluar para aprenderPaz Gonzalo
 
Aprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí Puig
Aprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí PuigAprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí Puig
Aprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí PuigMISSCORBACH
 
Seguimos innovando en Sta Ana-Trilema
Seguimos innovando en Sta Ana-TrilemaSeguimos innovando en Sta Ana-Trilema
Seguimos innovando en Sta Ana-TrilemaMaria Ortega
 
Cómo enseñar competencias
Cómo enseñar competenciasCómo enseñar competencias
Cómo enseñar competenciasPrograma TIC B03
 
Instruments d'avaluació
Instruments d'avaluacióInstruments d'avaluació
Instruments d'avaluaciómercebolufer
 
Recursos per revisar i editar els textos escrits
Recursos per revisar i editar els textos escritsRecursos per revisar i editar els textos escrits
Recursos per revisar i editar els textos escritsGuida Allès Pons
 
La descripció1 powerpoint
La descripció1 powerpointLa descripció1 powerpoint
La descripció1 powerpointmontse.ciberta
 
Passes per a fer un conte fitxes
Passes per a fer un conte fitxesPasses per a fer un conte fitxes
Passes per a fer un conte fitxesRoser Mascaró
 
Targetes comprensió lectora
Targetes comprensió lectoraTargetes comprensió lectora
Targetes comprensió lectoraBeatriu Palau
 
Estrategies lectores . Organitzadors grafics
Estrategies lectores . Organitzadors graficsEstrategies lectores . Organitzadors grafics
Estrategies lectores . Organitzadors graficsBeatriu Palau
 
Organitzador gràfics per tipologies textuals
Organitzador gràfics per tipologies textualsOrganitzador gràfics per tipologies textuals
Organitzador gràfics per tipologies textualsBeatriu Palau
 

Viewers also liked (20)

Evaluar para aprender
Evaluar para aprenderEvaluar para aprender
Evaluar para aprender
 
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Basado en ProyectosAprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Basado en Proyectos
 
Aprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí Puig
Aprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí PuigAprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí Puig
Aprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí Puig
 
La función pedagógica de la evaluación
La función pedagógica de la evaluaciónLa función pedagógica de la evaluación
La función pedagógica de la evaluación
 
Evaluación del aprendizaje
Evaluación del aprendizajeEvaluación del aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
 
Seguimos innovando en Sta Ana-Trilema
Seguimos innovando en Sta Ana-TrilemaSeguimos innovando en Sta Ana-Trilema
Seguimos innovando en Sta Ana-Trilema
 
Cómo enseñar competencias
Cómo enseñar competenciasCómo enseñar competencias
Cómo enseñar competencias
 
Mapes mentals i conceptuals
Mapes mentals i conceptualsMapes mentals i conceptuals
Mapes mentals i conceptuals
 
La planificació textual
La planificació textual La planificació textual
La planificació textual
 
Textos narratius
Textos narratiusTextos narratius
Textos narratius
 
Instruments d'avaluació
Instruments d'avaluacióInstruments d'avaluació
Instruments d'avaluació
 
Textos descriptius
Textos descriptiusTextos descriptius
Textos descriptius
 
Recursos per revisar i editar els textos escrits
Recursos per revisar i editar els textos escritsRecursos per revisar i editar els textos escrits
Recursos per revisar i editar els textos escrits
 
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje CooperativoAprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Cooperativo
 
Textos argumentatius
Textos argumentatiusTextos argumentatius
Textos argumentatius
 
La descripció1 powerpoint
La descripció1 powerpointLa descripció1 powerpoint
La descripció1 powerpoint
 
Passes per a fer un conte fitxes
Passes per a fer un conte fitxesPasses per a fer un conte fitxes
Passes per a fer un conte fitxes
 
Targetes comprensió lectora
Targetes comprensió lectoraTargetes comprensió lectora
Targetes comprensió lectora
 
Estrategies lectores . Organitzadors grafics
Estrategies lectores . Organitzadors graficsEstrategies lectores . Organitzadors grafics
Estrategies lectores . Organitzadors grafics
 
Organitzador gràfics per tipologies textuals
Organitzador gràfics per tipologies textualsOrganitzador gràfics per tipologies textuals
Organitzador gràfics per tipologies textuals
 

Similar to Cursconsorci 2

Avaluar per Aprendre 3
Avaluar per Aprendre 3Avaluar per Aprendre 3
Avaluar per Aprendre 3mojuel
 
Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Nuria Alart
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Nuria Alart
 
Reflexions entorn a l'avaluació continuada
Reflexions entorn a l'avaluació continuadaReflexions entorn a l'avaluació continuada
Reflexions entorn a l'avaluació continuadaJoan Simon
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatNuria Alart
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatNuria Alart
 
Eines avaluacio
Eines avaluacioEines avaluacio
Eines avaluaciolserrats
 
Avaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialAvaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialNuria Alart
 
Seminari telemàtic d'inclusió digital
Seminari telemàtic d'inclusió digitalSeminari telemàtic d'inclusió digital
Seminari telemàtic d'inclusió digitalClaudia Benitez Enrich
 
Coral Regí. Aprendre per avaluar o Avaluar per aprendre
Coral Regí. Aprendre per avaluar o Avaluar per aprendreCoral Regí. Aprendre per avaluar o Avaluar per aprendre
Coral Regí. Aprendre per avaluar o Avaluar per aprendreCEP d'Eivissa
 
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalartCompetències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalartNuria Alart
 
Avaluació rúbriques
Avaluació rúbriquesAvaluació rúbriques
Avaluació rúbriquestpietx
 
Factors emocionals de l'alumne
Factors emocionals de l'alumneFactors emocionals de l'alumne
Factors emocionals de l'alumneelicari14
 
Avaluacio competencial 2010
Avaluacio competencial 2010Avaluacio competencial 2010
Avaluacio competencial 2010Nuria Alart
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Nuria Alart
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsNuria Alart
 
Avaluar per competències (orientacions)
Avaluar per competències (orientacions)Avaluar per competències (orientacions)
Avaluar per competències (orientacions)EneasTroya
 

Similar to Cursconsorci 2 (20)

Avaluar per Aprendre 3
Avaluar per Aprendre 3Avaluar per Aprendre 3
Avaluar per Aprendre 3
 
Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012
 
Reflexions entorn a l'avaluació continuada
Reflexions entorn a l'avaluació continuadaReflexions entorn a l'avaluació continuada
Reflexions entorn a l'avaluació continuada
 
Avaluació competent
Avaluació competentAvaluació competent
Avaluació competent
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
 
Eines avaluacio
Eines avaluacioEines avaluacio
Eines avaluacio
 
Avaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialAvaluacio Competencial
Avaluacio Competencial
 
Seminari telemàtic d'inclusió digital
Seminari telemàtic d'inclusió digitalSeminari telemàtic d'inclusió digital
Seminari telemàtic d'inclusió digital
 
Coral Regí. Aprendre per avaluar o Avaluar per aprendre
Coral Regí. Aprendre per avaluar o Avaluar per aprendreCoral Regí. Aprendre per avaluar o Avaluar per aprendre
Coral Regí. Aprendre per avaluar o Avaluar per aprendre
 
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalartCompetències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
 
Avaluació rúbriques
Avaluació rúbriquesAvaluació rúbriques
Avaluació rúbriques
 
Avaluar per Aprendre. AxA
Avaluar per Aprendre. AxAAvaluar per Aprendre. AxA
Avaluar per Aprendre. AxA
 
Factors emocionals de l'alumne
Factors emocionals de l'alumneFactors emocionals de l'alumne
Factors emocionals de l'alumne
 
Avaluar per aprendre_v6
Avaluar per aprendre_v6Avaluar per aprendre_v6
Avaluar per aprendre_v6
 
Avaluacio competencial 2010
Avaluacio competencial 2010Avaluacio competencial 2010
Avaluacio competencial 2010
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencials
 
Avaluar per competències (orientacions)
Avaluar per competències (orientacions)Avaluar per competències (orientacions)
Avaluar per competències (orientacions)
 

More from Carme Barba

More from Carme Barba (13)

Resumwq
ResumwqResumwq
Resumwq
 
Disenywq
DisenywqDisenywq
Disenywq
 
Conferencia sencera
Conferencia senceraConferencia sencera
Conferencia sencera
 
Ticemur-Expertic
Ticemur-ExperticTicemur-Expertic
Ticemur-Expertic
 
Webambgooglesites
WebambgooglesitesWebambgooglesites
Webambgooglesites
 
Contextos
ContextosContextos
Contextos
 
Gestiocurriculum Lleida.Pps
Gestiocurriculum Lleida.PpsGestiocurriculum Lleida.Pps
Gestiocurriculum Lleida.Pps
 
CompetèNcies BàSiques
CompetèNcies BàSiquesCompetèNcies BàSiques
CompetèNcies BàSiques
 
Wqtecno
WqtecnoWqtecno
Wqtecno
 
Taxonomia de Webquest en català
Taxonomia de Webquest en catalàTaxonomia de Webquest en català
Taxonomia de Webquest en català
 
Ppt Isabel
Ppt IsabelPpt Isabel
Ppt Isabel
 
Tutorialwong
TutorialwongTutorialwong
Tutorialwong
 
Tasques W Qpp
Tasques W QppTasques W Qpp
Tasques W Qpp
 

Cursconsorci 2

  • 1. Rúbriques per a una avaluació competencial
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. Avaluació tradicional • Examen de veritable o fals • Examen d’identificació o ubicació del coneixement • Examen de jerarquització • Examen de relació o correspondència • Examen de completar Examen de resposta breu • Examen d’elecció múltiple
  • 13. Aspectes positius de l’avaluació tradicional Fàcil d’aplicar Fàcil de qualificar Relativament fàcil d’elaborar Ideal per avaluar el coneixement memorístic Ideal per avaluar gran quantitat de coneixements no interrelacionats
  • 14. Aspectes negatius de l’avaluació tradicional Possibilitat d’endevinar les respostes Tendència a avaluar habilitats cognitives de nivell inferior (recordar, classificar...) No dóna gaire informació dels aspectes que cal millorar (d’on ve l’error?) No garanteix que l’alumne sàpiga aplicar el coneixements No es demana justificar la resposta Possibilitat de copiar
  • 15.
  • 16.
  • 17. “No som en una època de canvis, sinó en un canvi d’època” Jordi Esteban Calm
  • 20.
  • 24. Avaluació integrada o autèntica • Observació del docent del procés • Elaboració de projectes • Realització d’experiments • Revisió i discussió de documents • Observació directa de l’aplicació dels coneixements • Autoavaluació • Productes escrits • Examen oral • Recerques • Debats • Rúbriques • Portfoli • Etc…
  • 26.
  • 27. Aspectes positius de l’avaluació integrada o autèntica Informa el docent de manera més precisa Informa l’alumne del seu procés i dels aspectes que cal millorar Involucra l’alumne que pot participar en el disseny de les eines d’avaluació, estimula el compromís i el control del propi aprenentatge Avalua aspectes cognitius superiors ( analitzar, sintetitzar, crear, argumentar...) S’aplica al llarg del temps a realitzacions molt diverses i permet veure el creixement i l’aprofundiment Permet a l’alumne construir les seves pròpies respostes Permet avaluar en situacions semblants a la vida real, tasques complexes , resoldre problemes...
  • 28. ASPECTES NEGATIUS DE L’AVALUACIÓ INTEGRADA O AUTÈNTICA Més temps d’aplicació Elaboració més complexa
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 37.
  • 38.
  • 39. Decidim què volem avaluar Decidim un nombre raonable de dimensions potencials
  • 40. Fem una descripció breu i clara de màxims a la columna de la dreta de la rúbrica.