2. Jack Gibb mengembangkan
metode yang berfokus
pada perubahan
pribadi dan
sosial,
merupakan perwakilan dari posisi
transformasi. Ini berpusat pada
bagaimana orang-orang
dalam suatu
organisasi
3. Gibb (1978) menjelaskan empat proses yang
terdiri dari asumsi dasar dari
model TORI:
1. Menemukan dan mengetahui siapa saya.
menyadari esensi saya sendiri,
percaya diri sendiri
2. Menemukan dan mengetahui cara-cara
membuka dan mengungkapkan diri
sendiri dan orang lain,
mengungkapkan
esensi saya, serta berkomunikasi
4. 3.3.
Menemukan dan menentukan jalan
sendiri, muncul dan dapat mengatur
alam, dan aktualisasi, atau menyadari
hal ini alam-melakukan apa yang saya
inginkan.
5. 4.
Menemukan dan mengetahui cara
kita dapat hidup bersama
dalam interdepending
masyarakat,
kebebasan dan kebersamaan
6. 10 tawaran Gibb sebagai panduan untuk
memfasilitasi pertumbuhan ke tingkat yang
lebih tinggi untuk kualitas lingkungan.
• Kebebasan aliran
• Mempercayai proses
• Menciptakan visi dan misi
• Coring untuk diri dan untuk sistem diri
• Mendorong kehidupan terbuka dan sistem
terbuka
• Fokus energi
• Mengurangi kendala
• Fokus pada desain lingkungan
• Komunitas Bangunan
• Sensing kosmik all-in
7. Menurut Gibb, penerapan TORI pendidikan biasanya
mengarah ke hasil berikut:
Ketika masyarakat TORI digunakan sebagai media
pendidikan, esensi pendidikan menjadi proses kreatif,
penyelidikan bersama, belajar dari pengetahuan dan
keterampilan yang muncul, daripada proses belajar-
mengajar. Fokus pikiran, tindakan, dan tanggung
jawab dalam belajar daripada di guru. Motivasi
belajar berasal dari sumber di dalam pelajar dan
proses, dan manfaat fromintrinsic dan hukuman
dalam proses yang sangat dalam teraction.
Kurikulum berasal dari pelajar dan memerlukan
KASIH dari proses penyelidikan, bukan dari sumber
eksternal untuk pelajar.
8. • Pada model TORI Gibb itu, perancang kurikulum
berfokus pada pribadi dan organisasi
pembangunan, yang menyediakan kondisi yang
diperlukan untuk perubahan positif. Untuk
mengidentifikasi di mana mereka berada pada
skala kualitas lingkungan dan keberadaan
mereka kelas, sekolah, Mereka kemudian akan
menerapkan pedoman TORI dalam upaya untuk
meningkatkan kualitas lingkungan.
9. • Setiap inovasi akan memiliki dampak yang
unik pada sekolah. Sejauh mana
perubahan itu berbeda dari praktek yang
ada dan komponen baru mengandung
(misalnya. Metodologi, sumber daya) akan
mempengaruhi cara personil merespon
sekolah . Penggunaan satu model
implementasi untuk semua perubahan di
sekolah tidak praktis.
10. Tetap diperlukan ketekunan dan kesabaran
untuk membimbing, melatih, mengevaluasi
diri dan mengembang diri terhadap perilaku.
