vgykghul

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah: SMA N 09 Kerinci
Mata Pelajaran: Pendidikan Agama
Islam
Kelas/Semester: X/ Ganjil
Alokasi Waktu: 2 x Pertemuan
Materi Pokok:
SUMBER-SUMBER HUKUM ISLAM
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-1:Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmupengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalamranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan
ijtihad sebagai sumber hukum Islam
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan
taat beribadah sebagai implemantasi
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
4.8 Mendeskripsikan macam-macam
sumberhukum Islam
Terlihat ke 4 KI diambil
Masing-masing
KD yang ada
dalam KI
tersebut juga
diambil, tidak
hanya KD pada
KI.3 dan KI.4
saja

2. INDIKATOR CAPAIAN
KOMPETENSI
TUJUAN PEMBELAJARAN
IPK KD Sikap Spritual
1.8.1 Menyakini Q.S. al-Isrā’/17:9
danQ.S. an- Nisā/4:59, 105
tentang al-Qur’ān,hadis dan
ijtihād sebagai sumber hukum
Islam
IPK KD Sikap Sosial
2.8.1 Menunjukkan perilaku ikhlas dan
taat beribadah sebagai
implemantasi pemahaman
terhadap kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
IPK KD Pengetahuan
3.8.1 Menentukan kedudukan al-Quran
,Hadist dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.8.2 Menjelaskan kedudukan al-
Quran, Hadis, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.8.3 Menentukan Bentuk-bentuk Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
sumber hukum islam .
IPK KD Keterampilan
4.8.1 Mengklasifikasikan macam-
macam sumber hukum Islam
a. Menguraikan macam-macam
sumber Hukum Islam
1.8.1.1 Setelah memahami literasi materi
dan menggali informasi , siswa mampu
menyakini isi kandungan ayat Q.S. . al-
Isrā’/17:9 dan Q.S. an- Nisā/4:59, 105
tentang alQur’ān, hadis dan 2ahasa2
sebagai sumber hukum Islam, dengan
benar.
2.8.1.1 Setelah memahami literasi dan
menggali informasi siswa mampu
Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
beribadah sebagai implemantasi
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam dengan tepat
3.8.1.1 Setelah menyaksikan video
pembelajaran siswa mampu menentukan
kedudukan al-Quran,Hadist dan Ijtihad
sebagai sumber Hukum Islam dengan
benar
3.8.2.2 Setelah berdiskusi siswa mampu
menjelaskan kedudukan al-Quran, Hdaist
dan Ijtihad sebagai sumber Hukum Islam
menurut pendapatnya sendiri.
3.8.3.3 Setelah menyaksikan video
Pembelajaran dan belajar kelompok
siswa mamapu menentukan bentuk-
bentuk suatu hukum yang bersumber dari
al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam sesuai dengan
syariat Islam
3.8.3.4 Setelah Menyaksikn video
pembelajaran dan Belajar kelompok
siswa mampu mengklasifikasikan
macam-macam sumber hukum Islam
dengan tepat
4.8.2.2 Setelah menyaksikan video
pembelajaran/PPT dan mengikuti proses
belajar mengajar siswa mampu
menguraikan macam-macam sumber hukum
Islam dengan benar
Penulisan ICK terkategorisasi,
sehingga mudah membedakannya
Mengandung
Literasi dan
HOTS
Mengandung
Literasi dan HOTS
Mengandung
TPACK dan HOTS
(Kata "Menentukan
Kedudukan...."
adalah HOTS)
Berdiskusi adalah
Pembelajaran
HOTS
Menyaksikan Video
adalah TPACK
sda
sda

3. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual :
• Menjadikan Al-quran, Hadist, dan Ijtihad sebagai pedoman hidup akan terhindar
darikerusakan, baik yang bersifat kerusakan lahir maupun kerusakan batin
• Masih banyak orang yang mengaku beriman yang belum menjadikan al-Quran
dan Hadist sebagai pedoman hidupnya.
• Banyaknya pelanggaran terhadap hukum Islam, seperti : pencurian,korupsi,
perampokan dll.
Konseptual :
Pertemuan pertama
a. Pengertian Sumber- Sumber Hukum Islam
Menyaksikan Video pembelajaran terlebih dahulu, seperti yang terdapat pada link
berikut: https://youtu.be/M5yUCbe3Oto
b. Pengertian Al-Quran ,Hadist dan Ijtihad Sebagai Sumber Hukum Islam
Menyaksikan Video pembelajaran terlebih dahulu, seperti yang terdapat pada link
berikut: https://youtu.be/M5yUCbe3Oto
c. Fungsi Al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai sumber hukum islam
Menyaksikan Video pembelajaran terlebih dahulu, seperti yang terdapat pada link berikut:
https://youtu.be/M5yUCbe3Oto
d. Kaitan Pembelajaran dengan Kehidupan Nyata
Materi mengenai pengertian Sumber-Sumber Hukum Islam dan Fungsi Al-Quran, Hadist,
dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam ini merupakan materi yang amat penting
disampaikan untuk kelas X tingkat Sekolah Menengah , karena dengan modal
pembelajaran Problem Based Leased Learning berkenaan dengan Sumber- Sumber
Hukum Islam ini, siswa nantinya mampu Menunjukkan perilaku iklas dan taat beribadah
sebagai implementasi pemahaman terhadap sumber-sumber hukum islam.
Pertemuan Kedua
1. Kedudukan Al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
a. Al-Quran
Al-Quran Sebagai sumber hukum Islam ,Al-Quran memiliki kedudukan yang tinggi. Al-
Quran merupakan sumber utama dan pertama ,sehingga persoalan harus merujuk dan
berpedoman kepadanya, sesuai dengan firman Allah Swt Surah, An-Nisa’/4:59, 105
Lihatlah unsur Faktualnya
Konseptual boleh
dibagi bila RPPnya
untuk lebih dari
satu pertemuan
TPACK tetap
terlihat, karena ada
link video
sda
sda
ada kaitan materi
dengan kehidupan
nyata pada setiap
konsep

4. b. Hadist
Sebagai sumber hukum Islam hadist berada satu tingkat dibawah al-quran . Artinya, jika
sebuah perkara hukumnya tidak etrdapat di dlam al-Quran yang harus dijadikan sandaran
berikutnya adalah hadist.
c. Ijtihad
Ijtihad memiliki kedudukan sebagai sumber hukum Islam setelah Al-Quran dan Hadist .
Ijtihad dilakukan jika suatu persoalan tidak ditemukan hukumnya dalam al-Quran dan
Hadist. Namun demikian hukum yang dihasilkn dari ijtihad tidak boleh bertentangan dengan
al-Quran maupun hadist.
2. Macam-macam Hukum Islam
a. Wajib
b. Sunnah
c. Haram
d. Makruh
e. Mubah
b. Kaitan Pembelajaran dengan Kehidupan Nyata
Materi Mengenai kedudukan sumber Hukum Islam sangatlah penting dipahami oleh
siswa kelas X IPS SMA karena dengan modal Problem Based Leased Learning siswa
mampu menjadikan Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Pedoman hidup pada setiap
aktifitasnya.
Pertemuan ketiga
3. Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
a. Bentuk Al-Quran sebagai sumber hukum islam
Para ulama mengelompokkan hukum yang terdapat dalam al-Qur’ān kepada tiga bagian,
yaitu seperti berikut :
a. Akidah atau keimanan,
Akidah terkait dengan keimanan terhadap hal-hal yang ghaib yang terangkum dalam
rukun iman (arkanu iman) yaitu iman kepada Allah Swt., malaikat, kitab suci, para
Rasul, hari kiamat, dan qada/ qadar Allah Swt.
b. Syari’ah atau ibadah
Hukum ini mengatur tentang tata cara ibadah baik yang berhubungan langsung
dengan al-Khaliq (pencipta) yaitu Allah Swt. Yang disebut Ibadah mahdah, maupun
yang berhubungan dengan 4ahasa makhluknya yang disebut dengan Ibadah gairu
mahdah.
c. Akidah atau budi pekerti
al-Qur’ān menuntun bagaimana seharusnya manusia berakhlak atau
berperilaku, baik berakhlak kepada Allah Swt. Kepada 4ahasa manusia, dan
terhadap makhluk Allah Swt. Yang lain.
b. Bentuk Hadist sebagai sumber hukum islam
a. Menjelaskan ayat al-Qur’ān yang masih bersifat umum
b. Memperkuat pernyataan yang ada dalam al-Qur’ān
c. Menerangkan maksud dan tujuan ayat yang ada dalam al-Qur’ān
Unsur yang sama
dipertahankan pada
setiap pertemuan
Unsur yang sama
dipertahankan pada
setiap pertemuan

5. d. Menetapkan hukum baru yang tidak terdapat dalam al-Qur’ān
c. Bentuk Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
Ijtihad sebagai sebuah metode atau cara dalam menghasilkan sebuah hukum,
terbagi dalam beberapa bagian yaitu:
c. Ijma’ Ijma’ adalah kesepakatan para ulama ahli ijtihad dalam memutuskan suatu
perkara atau hukum.
b. Qiyas Adalah mempersamakan/ menganalogikan masalah baru yang tidak
terdapat dalam al-Qur’ān atau Hadis dengan yang sudah terdapat hukumnya
dalam al-Qur’ān dan Hadis karena kesamaan sifat atau karakternya.
c. Maslahah mursalah Artinya penetapan hukum yang menitikberatkan pda
kemanfaatan suatu perbuatan dan tujuan hakiki-universal terhadap syari’at
Islam
4. Pembagian Hukum Islam
Para ulama membagi hukum Islam ke dalam 2 bagian, yaitu hukum taklifi dan hukum wad’i.
Hukum taklifi adalah tuntuTan Allah Swt. Yang berkaitan dengan perintah dan larangan.
Hukum wad’I adalah perintah Allah Swt. Yang merupakan sebab, syarat, atau penghalang
bagi adanya sesuatu
5. Kaitan Pembelajaran dengan Kehidupan Nyata
Materi Mengenai Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum
Islam dan macam-macam dari hukum Islam sangat lah penting dijelaskan dan dipahami
oleh siswa karena dengan modal Problem Based Leased Learning siswa mampu
menjabarkan Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum
Islam dan mendeskripsikan macam-macam sumber hukum Islam dengan tepat
Sehingga siswa mampu menerapkan hukum-hukum islam dalam kehidupannya, karena
Pada hakikatnya, seluruh aktivitas manusia diatur dari sumber hukum pokok islam sehingga
segala sesuatu haruslah bersumber atau berpatokan kepadanya
Prosedural :
• Al-Qur’ān, hadis dan ijtihād adalah tempat pengambilan hukum Islam sebagai
pedoman dalam kehidupan sehari-hari
• Menggunakan atau mempedomani Al- Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
sumber hukumIslam
Metakognitif :
• Menyajikan Bagaimana Menjadikan al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai pedoman
hidup
• Mampu berfikir kritis tentang kesepakatan atau tidak sepakat terkait dengan
Sumber-sumber Hukum Islam
Unsur yang sama
dipertahankan pada
setiap pertemuan
Lihatlah unsur
pada bagian prosedur
Lihatlah unsur
pada bagian
metakognitif

6. PENDEKATAN/MODEL/STRATEGI, METODE
Pendekatan : saintifik, 4 C, Integrasi literasi, Penguatan pendidikan karakter (PPK).
Model : Problem Based Learning
Metode : Luring , Diskusi Kelompok dengan cooperative learning tipe StudentTeams
Achievement Division (STAD
MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : Slide Presentasi( PPT), Video Pembelajaran
Alat : Laptop, Proyektor, Papan Tulis
Sumber Belajar:
1. Buku Paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X, Revisi2017
2. Youtube https://www.youtube.com/watch?v=L3aSdTNz0OU
3. Al-Quran Tajwid dan Terjemahan, Maghfiroh Mustaka, 2018
4. Muannif Ridwan, M. Hasbi Umar dan Abdul Ghafar, Artikel/Jurnal, SUMBER-
SUMBER HUKUM ISLAM DAN IMPLEMENTASINYA (Kajian Deskriptif
Kualitatif Tentang Al-Qur’an, Sunnah, dan Ijma’), Borneo: Journal of Islamic
KEGIATAN PEMBELAJARAN
(PERTEMUAN 3 = 3 Jam Pelajaran)
KEGIATAN PENDAHULUAN (20 Menit)
PPK Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Penulisan dan pemilihan sesuai dengan format
dan peraturan yang berlaku (Pemendikbud 103/2014
dan Permendikbud no 22/2016)
Ada unsur TPACK
Ada unsur hasil penelitian
Berisi unsur PPK
Kegiatan Pendahuluan

7. Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
❖ Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
➢ Kedudukan Al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai
Sumber Hukum Islam
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan Manfaat dari berpedoman kepada sumber-
sumber hukum Islam
❖ Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI (100 Menit)
Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Sumber- Sumber Hukum Islam dengan
cara :
➢Peserta didik melihat tayangan video PPT tentang Sumber-
Sumber Hukum Islam pada link berikut :
https://youtu.be/M5yUCbe3Oto
➢Peseta didik mengamati gambar dan Pemberian contoh-contoh
materi tentang Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam
➢Islam untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif. https://youtu.be/M5yUCbe3Oto
➢Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain,internet tentang materi yang berhubungan dengan
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam.
➢Peserta didik Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait dengan Sumber- Sumber Hukum Islam.
➢Peserta didik mendengar penjelasan Pemberian materi tentang
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
Sumber Hukum Islam
➢Peserta didik Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar tentang materi Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist
dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian
Hukum Islam untuk melatih rasasyukur, kesungguhan dan
Kegiatan inti berisi unsur
Literasi & 4 C

8. kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik.
1. Bagaimana hukum nya jika menyelenggarakan sholat
berjemaah atau sholat jumat dimasjid dengan system
perenggangan Saf dikarena salah satu cara
memutuskan rantai penyebarancovid-19
2. Bagimana hukumnya sholat jumat dijadikan 2
gelombang , dikarenakan tidak dapat tertampung dalam
masjid yang disebabkan adanya penerapan Physical
Distancin ?
3. Bagimana hukumnya Sholat memakai masker ?
4. Bagaiman hukumnya Vaksin pada bulan Puasa ?
Selanjutnya peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan permaslahan yang disampaikan
oleh guru dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran , contoh
:
➢ Mengajukan pertanyaan tentang materi tentang materi
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam yang
tidak dipahami dari apa yang diamati.
➢ Pertanyaan untuk mendapat informasi baru/tambahan
tentang apa yang diamati untuk mengembang kreativitas,
rasa ingin tahu.
➢ Kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang dibutuhkan dalam
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
➢ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas mengenai
materi materi Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam
➢ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Sumber-sumber Hukum
Islam yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan 8ahasa Indonesia yang baik dan benar.
➢ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri tentang materi
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam Saling tukar
informasi tentang materi :
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

9. sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat
Communication Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
➢ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bentuk- bentuk
Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan
Pembagian Hukum Islam
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
➢ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi : Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam
➢ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
➢ Bertanya atas presentasi tentang materi Bentuk- bentuk Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan
Pembagian Hukum Islam yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creative ❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
➢ Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Bentuk- bentuk Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
dan Pembagian Hukum Islam
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan

10. Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian
Hukum Islam
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bentuk-
bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
KEGIATAN PENUTUP (20 Menit)
Refleksi dan Penguatan Pendidikan Karakter (5 Karakter Bangsa)
• Guru bersama peserta didik merefleksikan Pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
• Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran tentang Bentuk-
bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan
Pembagian Hukum Islam Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan
singkat
• Mengagendakan/berikan tugas untuk materi pelajaran Bentuk- bentuk Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian
Hukum Islam
• Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran tentang Bentuk- bentuk Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian
Hukum Islam kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Membaca hamdalah dan menutup pembelajaran/ bersyukur
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Tes Potensi
Awal Peserta
Didik
Tes Potensi Awal
d. Teknik Penilaian: Pertanyaan Lisan
e. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian
f. Kisi-kisi
No Indikator Butir Instrumen
1 Pengetahuan siswa
berkenaan dengan Sumber-
Sumber Hukum Islam
Menanyakan sejauhmana
pengetahuan siswa tentang
Sumber Hukum Islam
2 Pengetahuan siswa
berkenaan dengan
Kedudukan Al-Quran,
Hadist dan Ijtihad sebagai
Sumber Hukum Islam
Menanyakan sejauhmana siswa
mengetahui tentang kedudukan
Al-Quran, Hadist dan Ijtihad
Sebagai Sumber Hukum Islam
3 Pengetahuan siswa
berkenaan dengan Macam-
macam sumber Hukum
Islam
Menanyakan sejauhmana
pengetahuan siswa mampu
menguraikan Macam-macam
Hukum Islam
4 Keterampilan siswa
menentukan contoh-contoh
tentang suatu Hukum yang
Menanyakan kemampuan siswa
menentukan contoh -contoh suatu
hukum yang bersumber dari Al-
Quran,Hadist dan Ijtihad
Mengandung unsur PPK
Pada penilaian ada unsur
Tes potensi awal peserta
didik

11. bersumber dari Al-
Quran,Hadist dan Ijtihad
5. Pengetahuan siswa tentang
Pembagian Hukum Islam
Menanyakan kemampuan siswa
tentang Pembagian Hukum Islam
Sikap Spiritual Sikap spiritual (observasi)
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi :
No Sikap/Nilai Butir Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar Terlampir
2 Mengerjakan sholat lima waktu tepat
waktu
Terlampir
3. Membaca ayat suci Al-Quran setiap
habis sholat magrib
Terlampir
4. Berusaha mengetahui arti ayat-ayat al-
Quran yang dibaca
Terlampir
5. Menyesuaikan perbuatan dengan
pedoman dan tuntunan al-Quran,dan
Hadist yang sudah dipelajari
Terlampir
Instrumen: Terlampir
Sikap Sosial 2. Sikap sosial (observasi)
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi:
No Sikap/Nilai Butir Instrumen
1 Kerjasama Terlampir
2 Kekompakkan Terlampir
3 Tanggung jawab Terlampir
4 Inisiatif Terlampir
5 Disiplin Terlampir
Instrumen: Terlampir
Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tulisan
b. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes Tulisan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1 Menguraikan makna al-
Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai sumber Hukum
Islam
Jelaskan yang dimaksud dengan
sumber-sumber Hukum Islam
2 Menjelaskan Kedudukan al-
Quran,Hadist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum
Islam
Jelaskan Kedudukan al-Quran,
Hadist dan Ijtihad sebagai sumber
hukum Islamm
3 Menjelaskan macam-macam
Sumber-sumber Hukum
Uraikan macam-macam sumber
hukum isalam
Unsur penilaian Afektif
Kognitif dan psikomotor
harus tersaji lengkap
Termasuk tugas dan
portofolio siswa

12. 4. Menjelaskan Bentuk-bentuk
suatu Hukum yang
bersumber dari Al-
Quran,,Hadis, dan Ijtihad
Tunjukkan contoh suatu hukum
yang bersumber dari al-Quran,
Hadist dan Ijtihad
5. Menjelaskan pembagian
hukum Islam
Jelaskan Pembagian Hukum Islam
Instrumen: Terlampir
Keterampilan a. Teknik Penilaian : Kinerja
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1 Mendemonstrasikan
Contoh suatu hukum yang
bersumber dari Al-Quran
Contoh Suatu Hukum yang
bersumber dari Al-Quran
2 Mendemonstrasikan
Contoh suatu hukum yang
bersumber dari Hadist
Contoh suatu hukum yang
bersumber dari Hadist
3. Mendemontrasikan contoh
suatu hukum yang
bersumber dari Ijtihad
Contoh suatu hukum yang
bersumber dari Hadist
Instrumen: Terlampir
Tugas Mengisi rubrik tugas kelompok tentang makna sumber-sumber Hukum
Islam dan Kedudukan al-quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam
Instrumen: Terlampir
Portofolio Membuat paparan tentang kegiatan dalam memberi contoh suatu hukum
yang bersumber dari Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam

13. Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa: ……………………….
Kelas / Semester: I / Ganjil
Teknik Penilaian: Penilaian diri.
Pelaksanaan Penilaian: Menggunakan Google Form dengan link:
https://forms.gle/C5LBoF73gAE336QL8
Penilai: Guru
No Pernyataan PILIHAN JAWABAN Skor
Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Setiap mau belajar dan
sebelum mengakhirinya kita
dianjurkan untuk berdo’a
2 Selalu mengerjakan sholat
lima waktu tepat waktu.
3 Selalu membaca al-Quran
setetalah sholat magrib
4. Selalu berusaha mengetahui
arti ayat-ayat al-Quran yang
dibaca
5. Selalu berusaha
Menyesuaikan perbuatan
dengan pedoman dan
tuntunan al-Quran,dan Hadist
yang sudah dipelajari
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1
Skor yang diperoleh
------------------------- X
100 = ...
Skor maksimal
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
Penyusunan instrumen harus pula lengkap ditempatkan di akhir RPP
Pada instrumen penilaian jangan lupa
melengkapi dengan penilaian online ( bisa
G-form, Kahoot, Quizizz dan lain
sebagainya (tempatkan linknya)

14. Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai: ………………………………….
Kelas / Semester : X/ Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman .
Pelaksanaan Penilaian : Menggunakan Google Form,Link :
https://forms.gle/SMFFGFg34rmD2cSB8
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
No Pernyataan Pilihan Jawaban Skor
Tidak
Pernah
Jarang Sering Selalu
1 Memperlihatkan adanya kerjasama
yang baik dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya
kekompokkan antar anggota
kelompok.
3 Memperlihatkan adanya
tanggungjawab bersama dalam
kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif
bersama dalam kelompok.
5 Memperlihatkan adanya disiplin
dalam kelompok.
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI
AKHIR
Selalu = skor 4
Sering = skor 3
Jarang = skor 2
Tidak Pernah = skor 1
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100
= ...
Skormaksimal
CATATAN:

15. Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Nama :
Kelas / Semester : X/ Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.8.Menganalisis Kedudukan Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
sumber Hukum Islam
1. Menentukan kedudukan al-Quran , Hdaist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
2. Menjelaskan Fungsi Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3. Menjabarkan kedudukan al-Quran, Hadist,dan Ijtihad sebagai sumber Hukum Islam
Teknik Penilaian : Tulisan.
Pelaksanaan Penilaian: Menggunakan Google Form dengan link:
https://forms.gle/ku14tGE8oXaM8kG4A
Penilai : Guru
No Indikator Instrumen
1 Menentukan kedudukan al-Quran , Hdaist
dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
Jelaskan kedudukan Al-Quran, Hadist
dan Ijtihad sebagai Sumber-sumber
Hukum Islam !
2 Menjelaskan Fungsi Al-Quran, Hadist dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
Jelaskan Fungsi Al-quran,Hadist dan
Ijtihad sebagai sumber Hukum Islam !
3. Menjabarkan kedudukan Alquran, Hadist
dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
Jabarkanlah kedudukan al-Quran,
Hadist dan Ijtohad sebagai sumber
Hukum Islam !
4. Menentukan Bentuk-bentuk suatu hukum
yang bersumber dari Al-Quran, Hadist dan
Ijtihad dalam kehidupan sehari-hari
Carilah contoh Suatu Hukum Ynag
bersumber dari Al-Quran, Hadist dan
Ijtihad dalam kehidupan sehari-hari
RUBRIK PENILAIAN
No Indikator Kriteria Skor
Sangat
Tepat
Tepat Sedang Kurang
Tepat
Tidak
Tepat
1 Menentukan kedudukan al-
Quran , Hdaist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum
Islam
2 Menjelaskan Fungsi Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam
3 Menjabarkan kedudukan al-
Quran, Hadist,dan Ijtihad
sebagai sumber Hukum
Islam

16. 4. Menentukan suatau hukum
yang bersumber dari Al-
quran, Hadist,dan Ijtihad
sebagai sumber Hukum
Islam
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Tepat = Skor 5
Tepat = Skor 4
Sedang = Skor 3
Kurang Tepat = Skor 2
Tidak Tepat = Skor 1
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --
Skor maksimal
Catatan kriteria:
1. Sangat Tepat : Apabila siswa mampu menjelaskan kedudukan sumber hukum islam dengan
tepat
2. Tepat : Apabila siswa dapat, menjelaskan kedudukan sumber hukum islam akan
tetapi masih kurang tepat
3. Sedang : Apabila siswa dapat menjelaskan kedudukan sumber hukum islam masih
banyak kekurangannya
4. Kurang Tepat : Apabila. menjelaskan kedudukan sumber hukum islam kurang tepat
5. Tidak Tepat : Apabila siswa menjelaskan kedudukan sumber Hukum Islam tidak tepat
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
Nama :
Kelas / Semester : X / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.8. Mendeskripsikan macam-macam sumber Hukum Islam
1. Mengkalsifikasikan macam-macam sumber hukum Islam
2. Menguraikan Macam-macam sumber hukum Islam
Teknik Penilaian : kinerja
Pelaksanaan Penilaian: Menggunakan Google Form dengan link:
https://forms.gle/xSzYtLXCAxCQiCLW9
Penilai : Guru
No Indikator Instrumen
1 Mengklasifikasikan macam-
macam sumber hukum Islam
dengan tepat
Jelaskanlah Macam-macam sumber Hukum
Islam
2 Menguraikan Macam-macam
sumber hukum Islam dengan benar
Uraikan macam-macam Sumber Hukum
Islam dengan benar!

17. RUBRIK PENILAIAN
No Indikator Kriteria Skor
Sangat
Tepat
Tepat Sedang Kurang
Tepat
Tidak
Tepat
1 Mengklasifikasikan
macam-macam sumber
hukum Islam dengan
tepat
2 Menguraikan Macam-
macam sumber hukum
Islam dengan benar
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Tepat = Skor 5
Tepat = Skor 4
Sedang = Skor 3
Kurang Tepat = Skor 2
TidakTepat = Skor 1
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --
Skor maksimal
Catatan kriteria:
1. Sangat Tepat : Apabila siswa mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam
dengan benar!
2. Tepat : Apabila, siswa mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam akan
tetapi masih ada kesalahan
3. Sedang : Apabila siswa mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam akan
tetapi masih banyak kesalahan.
4. Kurang Tepat : Apabila siswa mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam
tetapi tidak tepat
5. Tidak Tepat : Apabila siswa tidak mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum
Islam dengan benar
Bukittinggi, Agustus 2021
Mengetahui Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah SMAN 9 Kerinci
H U S N I , M.Pd ANDRAINI, S.Ag
NIP. 197110102007011 015 NIP 197412102014082 002