Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Neus Lorenzo
Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Neus Lorenzo
Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011
Elements didàctics afavoridors de la competència matemàticareporteducacio
Conferència d'Anton Aubanell adreçada a mestres o professors de matemàtiques de les escoles de la demarcació territorial del Centre de Recursos Pedagògics Baix Llobregat-6.
Dinamització de projectes en llengua francesaNeus Lorenzo
Promoting projects in French language: presentation for language teachers in Catalonia. Dinamització de projectes en llengua francesa: presentació pel professorat a les Jornades de llengua francesa 2009
Elements didàctics afavoridors de la competència matemàticareporteducacio
Conferència d'Anton Aubanell adreçada a mestres o professors de matemàtiques de les escoles de la demarcació territorial del Centre de Recursos Pedagògics Baix Llobregat-6.
Dinamització de projectes en llengua francesaNeus Lorenzo
Promoting projects in French language: presentation for language teachers in Catalonia. Dinamització de projectes en llengua francesa: presentació pel professorat a les Jornades de llengua francesa 2009
El documento describe los principales activos financieros como productos de inversión (pólizas de crédito y préstamos) y productos de ahorro (cuentas corrientes, depósitos a plazo). Explica cómo funcionan las pólizas de crédito, préstamos, cuentas corrientes y depósitos a plazo, incluyendo gráficos para ilustrarlos. También describe factores clave como los tipos de interés y comisiones de cada producto.
El documento no contiene información sustancial para resumir en 3 oraciones o menos. Consiste en los nombres de dos autoras y una frase final que indica el fin del contenido sin proporcionar detalles sobre el tema o argumento central.
Este documento presenta un informe sobre un proyecto de formación en línea para los empleados de Integration Services. El proyecto tiene como objetivo actualizar los conocimientos de los empleados para que puedan adaptarse mejor al entorno cambiante. Se propone implementar un programa de formación en línea utilizando tecnologías digitales. El documento analiza el presupuesto de inversión y costos del proyecto durante un período de cinco años.
Este documento analiza tres escenarios educativos basados en TIC: 1) La educación semipresencial en Audi, 2) La educación virtual en la Universidad Autónoma de Bucaramanga, y 3) El proyecto educativo sobre Harry Potter con apoyo de TIC. Se utiliza una matriz de análisis para evaluar cada caso considerando aspectos como el modelo pedagógico, las herramientas tecnológicas, los objetivos, el rol del docente y del estudiante, y las estrategias de enseñanza y evaluación. Se conclu
18. CONEIXEMENTS PREVIS ZONA DESENVOLUPAMENT REAL ZONA DESENVOLUPAMENT PRÒXIM ZONA DESENVOLUPAMENT NO REAL Aprenentatges que ja tenen adquirits Aprenentatges que poden adquirir sense ajuda exterior Aprenentatges que poden adquirir amb ajuda exterior Aprenentatges que no poden adquirir
21. 1 COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL 2. ARTÍSTICA I CULTURAL Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma Aprendre a conviure i habitar el món Aprendre a pensar i a comunicar Aprendre a descobrir I tenir iniciativa 3 . TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL 4. MATEMÀTICA 5 .APRENDRE A APRENDRE 6 .AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL 7. CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC 8 .SOCIAL I CIUTADANA
22. 1. COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL 3 . TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL 5 .APRENDRE A APRENDRE 7. CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC 8 .SOCIAL I CIUTADANA 6 .AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL 4. MATEMÀTICA 2. ARTÍSTICA I CULTURAL
23. ETAPES EDUCATIVES EDUCACIÓ INFANTIL Desenvolupament de les capacitats EDUCACIÓ PRIMÀRIA Adquisició de les competències bàsiques EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA Consolidació de les competències bàsiques
32. CLAUS APRENENTATGE PER COMPETÈNCIES 1. Integració de coneixements Què he après? 2. Funcionalitat dels aprenentatges Per a què em serveix? 3. L´autonomia personal Com puc aprendre més?
34. ESTRUCTURACIÓ DELS 1177 CONTINGUTS DE PRIMÀRIA DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir Continguts decret Distribuir per nivell Seqüenciar per trimestres Repartir per UP i PI
35.
36. Procés d’assoliment de les CB LLENGÜES CONEIXEMENT DEL MEDI EDUCACIÓ ARTÍSTICA MATES EDUCACIÓ FÍSICA COMPETÈNCIES BÀSIQUES
37. Les 4 preguntes clau del qui ensenya què ensenyar? quan ensenyar? què avaluar? com ensenyar?
40. Programar per competències ÀREES COMPETÈNCIES BÀSIQUES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Treballar tots els continguts de les Assolir totes les ÀREES Escoles amb horaris per projectes Escoles amb horaris per àrees