Dokumen tersebut membahas tentang proses coaching yang berfokus pada peningkatan kinerja, pengalaman, pembelajaran diri, dan pertumbuhan pribadi melalui kolaborasi dan fasilitasi oleh coach. Proses coaching dapat membantu guru membimbing murid untuk menemukan solusi sendiri dan mengoptimalkan potensi diri sehingga mencapai kemerdekaan belajar.

1. COACHING
OLEH:
CGP.07. Wahyu, Iratas, Santi

2. ⦁ sebuah proses kolaborasi yang berfokus pada
solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis,
dimana coach memfasilitasi peningkatan atas
performa kerja, pengalaman hidup,
pembelajaran diri, dan pertumbuhan pribadi
dari coachee (Grant, 1999)

3. ⦁ Kemitraan. Hubungan coach dan coachee adalah
hubungan kemitraan yang setara. Untuk
membantu coachee mencapai tujuannya,
seorang coach mendukung secara maksimal tanpa
memperlihatkan otoritas yang lebih tinggi dari coachee.
⦁ Memberdayakan. Proses inilah yang
membedakan coaching dengan proses lainnya. Dalam hal
ini, dengan sesi coaching yang ditekankan pada bertanya
reflektif dan mendalam, seorang coach menginspirasi
coachee untuk menemukan jawaban-jawaban sendiri atas
permasalahannya.
⦁ Optimalisasi. Selain menemukan jawaban sendiri,
seorang coach akan berupaya memastikan jawaban yang
didapat oleh coachee diterapkan dalam aksi nyata
sehingga potensi coachee berkembang

4. ⦁ Ki Hadjar Dewantara menekankan bahwa tujuan
pendidikan itu ‘menuntun tumbuhnya atau hidupnya
kekuatan kodrat anak sehingga dapat memperbaiki
lakunya. oleh sebab itu peran
seorang coach (pendidik) adalah menuntun segala
kekuatan kodrat (potensi) agar mencapai
keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia
maupun anggota masyarakat. Dalam
proses coaching, murid diberi kebebasan namun
pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan
dan arahan agar murid tidak kehilangan arah dan
membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ dapat
memberikan ‘tuntunan’ melalui pertanyaan-
pertanyaan reflektif agar kekuatan kodrat anak
terpancar dari dirinya.

5. ⦁ Salah satu proses ‘menuntun’ kemerdekaan
belajar murid dalam pembelajaran di
sekolah. Coaching menjadi proses yang sangat
penting dilakukan di sekolah.Proses Coaching ini
dapat membuat murid menjadi lebih merdeka
dalam belajar untuk mengeksplorasi diri guna
mencapai tujuan pembelajaran dan
memaksimalkan potensinya. Harapannya,
proses coaching dapat menjadi salah satu
langkah tepat bagi guru untuk membantu murid
mencapai tujuannya yaitu kemerdekaan dalam
belajar.

6. ⦁ KETERAMPILAN MEMBANGUN DASAR PROSES
COACHING
⦁ KETERAMPILAN MEMBANGUN HUBUNGAN
BAIK
⦁ KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI
⦁ KETERAMPILAN MEMFASILITASI
PEMBELAJARAN

7. ⦁ KOMUNIKASI ASERTIF, coach membangun kualitas hubungan dengan coachee menjadi lebih
positif karena ada pencapaian bersama dan kesepakatan dalam pemahaman dari kedua
belah pihak dengan menyamakan kata kunci, bahasa tubuh dan menyelaraskan emosi
⦁ BERTANYA EFEKTIF, coach bertanya dengan tujuan tertentu. Bukan sekedar jawaban singkat
yang diharapkan, namun pertanyaan yang diberikan dapat menstimulasi pemikiran coachee,
memunculkan hal-hal yang mungkin belum terpikirkan sebelumnya, mengungkapkan emosi
atau nilai dalam diri dan yang dapat mendorong coachee untuk membuat sebuah aksi bagi
pengembangan potensi diri
⦁ PENDENGAR AKTIF, coach memberikan perhatian penuh pada coachee dalam menyampaikan
pesan, coach menunjukkan bahwa dia mendengarkan apa yang dikatakan coachee dengan
menggunakan bahasa tubuh dan respon yang dapat secara efektif menyampaikan pesan
kepada coachee bahwa coach memperhatikan setiap pesan yang
disampaikan, Coach menanggapi perasaan dengan tepat dengan nada positif dan berikan
afirmasi kepada apa yang disampaikan oleh coachee, coach menegaskan kembali makna
pesan yang disampaikan dengan menggunakan kalimatnya sendiri dan coach mengajukan
pertanyaan untuk mendorong lawan bicaranya menguraikan lebih lagi keyakinan atau
perasaannya
⦁ UMPAN BALIK POSITIF, coachee memaknai umpan balik yang disampaikan oleh coach sebagai
refleksi dan pengembangan diri

8. ⦁ TIRTA dikembangkan dari satu model
coaching yang dikenal sangat luas dan
telah diaplikasikan, yaitu GROW model.
GROW adalah kepanjangan dari Goal,
Reality, Options dan Will. Pada tahapan
1)Goal (Tujuan): coach perlu
mengetahui apa tujuan yang hendak
dicapai coachee dari sesi coaching ini,
2)Reality (Hal-hal yang nyata): proses
menggali semua hal yang terjadi pada
diri coachee, 3) Options (Pilihan):
coach membantu coachee dalam
memilah dan memilih hasil pemikiran
selama sesi yang nantinya akan
dijadikan sebuah rancangan aksi. Will
(Keinginan untuk maju): komitmen
coachee dalam membuat sebuah
rencana aksi dan menjalankannya.

9. ⦁ Pembelajaran Berdiferensiasi memberikan
kesempatan murid untuk belajar sesuai
dengan kesiapan, minat dan profil belajar
murid
⦁ Pemetaan kebutuhan belajar murid digunakan
oleh seorang coach sebagai data dalam
proses coaching, sehingga murid dapat
mengoptimalkan potensi yang ada dalam
dirinya dan menemukan solusi yang terbaik

10. ⦁ Dalam proses coaching ini pembelajaran
sosial emosional digunakan oleh seorang
coach terhadap coachee agar terjadi
pengendalian diri dan emosi, menimbulkan
empati dan sosialisasi dan pengambilan
keputusan yang tepat.

11. ⦁ Dengan melakukan proses coaching dapat
membantu guru dalam menjalankan pendidikan
yang berpihak pada murid
⦁ Dengan proses coaching, dapat membantu saya
sebagai seorang guru untuk membantu murid
saya untuk meningkatkan
menemukan solusi atas
potensinya dan
masalah yang
dihadapinya sendiri.
⦁ Dengan mempelajari keterampilan coaching ini
harapan saya dapat membuat murid saya
mencapai tujuannya yaitu kemerdekaan dalam
belajar.