TLH GD chuong 9

1. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 1
Đạo đức và hành vi đạo đứcI
Cấu trúc tâm lý của hành vi đạo đứcII
Nhân cách là chủ thể của hành vi đạo đứcIII
Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh THCS,
THPT
IV

2. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 2
1. Khái niệm đạo đức
Là hệ thống những chuẩn mực
biểu hiện thái độ đánh giá quan hệ
giữa lợi ích của bản thân với lợi
ích của người khác và của cả xã
hội
Đạo đức và hành vi đạo đứcI

3. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 3
2. Hành vi đạo đức
Là một hành động tự giác được thúc đẩy bởi một động cơ
có ý nghĩa về mặt đạo đức
3. Tiêu chuẩn đánh giá hành vi đạo đức
Tính không vụ lợi của hành viTính không vụ lợi của hành viTính không vụ lợi của hành viTính không vụ lợi của hành vi
Tính tự giác của hành viTính tự giác của hành viTính tự giác của hành viTính tự giác của hành vi
Tính có ích của hành viTính có ích của hành viTính có ích của hành viTính có ích của hành vi

4. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 4
Tri thức
Động cơ
Ý chí nghị lực
Niềm tin
Tình cảm
Thói quen
Cấu trúc của hành vi đạo đứcII

5. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 5
Là sự hiểu biết của con người về
những chuẩn mực đạo đức quy
định hành vi của họ trong mối quan
hệ với người khác và với xã hội
11
Tri thức đạo đức

6. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 6
Là sự tin tưởng vững
chắc, sâu sắc của con
người vào tính chính
nghĩa và tính chân lý
của các chuẩn mực
đạo đức và thừa
nhận tính tất yếu
phải tôn trọng triệt
để các chuẩn mực đó
22
Niềm tin đạo đức

7. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 7
Là yếu tố tâm lý bên trong đã được
con người ý thức nó trở thành động
lực chính, thúc đẩy con người hành
động trong mối quan hệ giữa người
này và người khác và mối quan hệ
xã hội
33
Động cơ đạo đức

8. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 8
Là thái độ rung cảm đối với
hành vi của người khác và của
chính mình trong các mối quan
hệ xã hội
44
Tình cảm đạo đức

9. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 9
• Ý chí đạo đức là ý chí của
con người hướng vào việc
tạo ra giá trị đạo đức
• Nghị lực đạo đức là năng
lực phục tùng ý thức đạo
đức của con người tạo nên
sức mạnh ý chí đạo đức
55
Ý chí và nghị lực

10. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 10
Là những hành vi đạo đức ổn
định của con người, nó trở
thành nhu cầu đạo đức của
cá nhân con người đó và nếu
nhu cầu đó được thoả mãn
thì con người cảm thấy dễ
chịu và ngược lại
66
Thói quen đạo đức

11. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 11
Nhân cách là chủ thể của hành vi đạo đứcIII
Tính sẵn sàng hành
động có đạo đức Ý chí bản ngã
Xu hướng đạo đức
Phẩm chất ý chí
Phương thức hành vi
Lương tâm
Nhu cầu tự
khẳng định

12. Chương VI. Tâm lý học giáo dục 12
1. Tổ chức GD của nhà trường có ý nghĩa quan trọng
trong việc giáo dục đạo đức cho HS
2. Không khí đạo đức của tập thể là môi trường phát
sinh, điều kiện tồn tại và củng cố những hành vi
đạo đức
3. Nề nếp sinh hoạt và sự tổ chức GD gia đình có ý
nghĩa đặc biệt trong việc GD đạo đức cho HS
4. Sự tu dưỡng là yếu tố quyết định trực tiếp trình độ
đạo đức của mỗi HS
Vấn đề giáo dục đạo đức cho HS THCS, THPTIV