Dokumen ini membahasikan model pengajaran ASSURE yang dirancang untuk pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5. Model ini menganalisis pelajar, menetapkan objektif, memilih media pengajaran, melibatkan pelajar, dan menilai hasil pembelajaran. Rancangan ini menggunakan video, pembacaan, dan perbincangan kelompok untuk mengajar tentang pencemaran lingkungan dan bagaimana manusia dapat melindungi bumi.
BAB 1-5 membahas tentang strategi pencapaian kompetensi, kurikulum tingkat satuan pendidikan, macam-macam metode pembelajaran, persiapan pembelajaran, dan model pengembangan kurikulum. Dokumen ini memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan pembelajaran yang efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, fungsi, prinsip, dan jenis media pembelajaran serta model pembelajaran drill and practice. Dibahas pula manfaat, kelebihan, dan kekurangan masing-masing konsep tersebut."
Dokumen ini membahasikan model pengajaran ASSURE yang dirancang untuk pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5. Model ini menganalisis pelajar, menetapkan objektif, memilih media pengajaran, melibatkan pelajar, dan menilai hasil pembelajaran. Rancangan ini menggunakan video, pembacaan, dan perbincangan kelompok untuk mengajar tentang pencemaran lingkungan dan bagaimana manusia dapat melindungi bumi.
BAB 1-5 membahas tentang strategi pencapaian kompetensi, kurikulum tingkat satuan pendidikan, macam-macam metode pembelajaran, persiapan pembelajaran, dan model pengembangan kurikulum. Dokumen ini memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan pembelajaran yang efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, fungsi, prinsip, dan jenis media pembelajaran serta model pembelajaran drill and practice. Dibahas pula manfaat, kelebihan, dan kekurangan masing-masing konsep tersebut."
Rancangan pengajaran harian ini membahas tentang kedatangan kuasa Barat ke negara kita pada abad ke-15 dan strategi mereka dalam memperluaskan pengaruh dan menguasai sumber daya alam. Beberapa topik yang dibahas antara lain faktor kedatangan kuasa Barat, persaingan mereka untuk mendapatkan tanah jajahan, dan kepentingan memanfaatkan sumber kekayaan negara. Rancangan ini menggunakan berbagai aktivitas interaktif unt
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang penerapan model pembelajaran langsung untuk mengajarkan tentang organ gigi dan cara merawat gigi kepada siswa TK/PAUD dengan menggunakan berbagai media seperti gambar, kartun, sketsa, simulasi dan poster. Tujuannya adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang gigi dan cara merawatnya secara benar.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan tujuan penyusunan bahan ajar, serta beberapa jenis bahan ajar seperti LKS, modul, dan perbedaan antara bahan ajar dengan buku teks.
Dokumen tersebut membahas tentang perencanaan pembelajaran dan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Ia menjelaskan pentingnya perencanaan pembelajaran sebagai pedoman bagi guru dan prinsip-prinsip penyusunan KTSP seperti berpusat pada peserta didik, beragam, dan relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Pengembangan Tujuan dan Materi PembelajaranNini Ibrahim01
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan tujuan dan materi pembelajaran. Terdapat penjelasan mengenai pengertian, jenis, penyusunan, dan penyampaian materi pembelajaran serta kriteria pemilihan materi pembelajaran."[3 kalimat]
Dokumen tersebut membahas tentang pedoman pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran untuk guru. Terdapat penjelasan mengenai prinsip-prinsip pengembangan materi pembelajaran seperti relevansi, konsistensi, dan kecukupan serta urutan penyampaian materi pembelajaran.
Modul ini membahas tentang media pembelajaran permainan congklak untuk penerapan konsep matematika. Permainan congklak merupakan permainan tradisional yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran dengan manfaatnya dapat meningkatkan kemampuan berhitung siswa. Modul ini juga menjelaskan pengertian media pembelajaran, jenis-jenisnya, dan cara bermain congklak.
Dokumen tersebut membahas tentang analisis materi pembelajaran, yang meliputi pengertian materi pembelajaran, jenis-jenisnya, analisis materi pelajaran, dan prosedur analisis materi pembelajaran. Beberapa poin penting yang diangkat adalah mengenai identifikasi aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar, memilih jenis materi yang sesuai, serta berorientasi pada kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Metode ceramah, disk
2. KOSP dan Perangkat Pembelajaran .pdfEnang Cuhendi
1. Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan, prinsip-prinsip pembelajaran dan asesmen, serta penggunaan perangkat ajar seperti modul ajar.
Rancangan pengajaran harian ini membahas tentang kedatangan kuasa Barat ke negara kita pada abad ke-15 dan strategi mereka dalam memperluaskan pengaruh dan menguasai sumber daya alam. Beberapa topik yang dibahas antara lain faktor kedatangan kuasa Barat, persaingan mereka untuk mendapatkan tanah jajahan, dan kepentingan memanfaatkan sumber kekayaan negara. Rancangan ini menggunakan berbagai aktivitas interaktif unt
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang penerapan model pembelajaran langsung untuk mengajarkan tentang organ gigi dan cara merawat gigi kepada siswa TK/PAUD dengan menggunakan berbagai media seperti gambar, kartun, sketsa, simulasi dan poster. Tujuannya adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang gigi dan cara merawatnya secara benar.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan tujuan penyusunan bahan ajar, serta beberapa jenis bahan ajar seperti LKS, modul, dan perbedaan antara bahan ajar dengan buku teks.
Dokumen tersebut membahas tentang perencanaan pembelajaran dan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Ia menjelaskan pentingnya perencanaan pembelajaran sebagai pedoman bagi guru dan prinsip-prinsip penyusunan KTSP seperti berpusat pada peserta didik, beragam, dan relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Pengembangan Tujuan dan Materi PembelajaranNini Ibrahim01
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan tujuan dan materi pembelajaran. Terdapat penjelasan mengenai pengertian, jenis, penyusunan, dan penyampaian materi pembelajaran serta kriteria pemilihan materi pembelajaran."[3 kalimat]
Dokumen tersebut membahas tentang pedoman pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran untuk guru. Terdapat penjelasan mengenai prinsip-prinsip pengembangan materi pembelajaran seperti relevansi, konsistensi, dan kecukupan serta urutan penyampaian materi pembelajaran.
Modul ini membahas tentang media pembelajaran permainan congklak untuk penerapan konsep matematika. Permainan congklak merupakan permainan tradisional yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran dengan manfaatnya dapat meningkatkan kemampuan berhitung siswa. Modul ini juga menjelaskan pengertian media pembelajaran, jenis-jenisnya, dan cara bermain congklak.
Dokumen tersebut membahas tentang analisis materi pembelajaran, yang meliputi pengertian materi pembelajaran, jenis-jenisnya, analisis materi pelajaran, dan prosedur analisis materi pembelajaran. Beberapa poin penting yang diangkat adalah mengenai identifikasi aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar, memilih jenis materi yang sesuai, serta berorientasi pada kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Metode ceramah, disk
2. KOSP dan Perangkat Pembelajaran .pdfEnang Cuhendi
1. Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan, prinsip-prinsip pembelajaran dan asesmen, serta penggunaan perangkat ajar seperti modul ajar.
Modul ini membahas tentang penyesuaian pembelajaran sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Beberapa strategi yang dijelaskan meliputi diferensiasi konten, proses, dan produk pembelajaran berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan belajar peserta didik. Modul ini juga memberikan contoh-contoh penerapan strategi penyesuaian pembelajaran terkait ruang lingkup materi, proses, produk, dan pengkondisian lingkungan belaj
Dokumen tersebut menanyakan 7 soalan berkaitan model ASSURE dan Multiple Intelligence. Soalan-soalan tersebut meliputi langkah-langkah model ASSURE, objektif pembelajaran, pemilihan media, ciri-ciri pelajar, ciri-ciri Multiple Intelligence serta kemahiran guru."
Dokumen tersebut menanyakan 7 soalan berkaitan model ASSURE dan Multiple Intelligence. Soalan-soalan tersebut meliputi langkah-langkah model ASSURE, objektif pembelajaran, pemilihan media, ciri-ciri pelajar, ciri-ciri Multiple Intelligence serta kemahiran guru."
Pembelajaran berbasis proyek adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai inti pembelajaran dimana peserta didik menyelesaikan proyek untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Model ini memberikan peran aktif bagi peserta didik dalam menemukan dan mengelola informasi secara kolaboratif untuk menyelesaikan masalah atau tantangan yang diajukan, sementara guru berperan sebagai fasilitator yang merencanakan pem
Pembelajaran dan Asesmen_Penguatan FSP (2).pptxANEKAAHMADI1
Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik Kurikulum Merdeka, prinsip pembelajaran dan asesmen, perencanaan pembelajaran, serta pelaksanaan pembelajaran dan asesmen dalam Kurikulum Merdeka.
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan belajar murid. Guru memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhannya, karena setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa diberi perlakuan yang sama. Dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi guru perlu memikirkan tindakan yang masuk akal yang nantinya akan diambil, karena pembelajaran berdiferensiasi tidak berarti pembelajaran dengan memberikan perlakuan atau tindakan yang berbeda untuk setiap murid, maupun pembelajaran yang membedakan antara murid yang pintar dengan yang kurang pintar.
Guru pendamping memberikan bantuan kepada guru kelas dan murid yang memerlukan sokongan tambahan. Mereka bekerjasama dengan guru kelas untuk menyediakan program pembelajaran yang sesuai bagi setiap murid, serta membantu meningkatkan kemahiran akademik dan sosial murid.
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxKaista Glow
Modul ini membahas tentang membedah modul ajar di kurikulum merdeka. Modul ini menjelaskan lima prinsip pembelajaran paradigma baru, komponen-komponen penting dalam modul ajar seperti tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ini juga memberikan contoh-contoh tentang penyusunan, modifikasi, dan pelaksanaan asesmen dalam pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang gerhana matahari dan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gerhana matahari, orbit Bumi, dan variasi suhu dan tekanan udara seiring ketinggian di atmosfer Bumi.
Pembelajaran mengenai astronomi membantu pelajar memahami gerhana bulan dan matahari serta kedudukan bumi, bulan, dan matahari semasa kejadian tersebut. Guru menggunakan video dan simulasi untuk membantu pelajar memahami konsep secara visual seraya menanamkan nilai menghargai keindahan alam semesta.
Dokumen tersebut merangkum model pendekatan sistematik Reiser dan Dick (1996) untuk perancangan pengajaran yang terdiri daripada 8 langkah, termasuk mengenalpasti matlamat, menganalisis pelajar, menetapkan objektif, merancang aktiviti, memilih media, membina alat penilaian, melaksanakan pengajaran, dan menyemak semula proses pengajaran. Contoh perancangan pengajaran mengenai sumber semula jadi Malaysia diberikan untuk topik K
Kajian ini mengkaji pengalaman 28 orang guru dalam program pengajaran ESL di USM yang menggunakan e-portfolio. Kebanyakan guru mendapati manfaat daripada e-portfolio dalam mencapai objektif kursus dan membantu perkembangan profesional mereka. Walau bagaimanapun, beberapa tindakan perlu diambil untuk meningkatkan keberkesanan e-portfolio. Kajian ini menunjukkan bahawa e-portfolio berpotensi meningkatkan pengajaran
This study examined 28 pre-service ESL teachers' experiences creating e-portfolios as part of a course at Universiti Sains Malaysia. Most participants found the reflection process contributed to their growth and development. They perceived improvements in writing skills, ICT skills, communication, and ability to reflect. However, participants noted drawbacks like unreliable internet access that need addressing for successful implementation in Malaysian teacher education. Both interviews and surveys found e-portfolios increased confidence and skills in ways beneficial for future teaching careers. While seen as an effective assessment alternative, participants stressed the need for training and stable internet before broader adoption.
Kajian ini mengkaji pengalaman 28 orang guru dalam program pengajaran ESL di USM yang menggunakan e-portfolio. Kebanyakan guru mendapati manfaat daripada e-portfolio dalam mencapai objektif kursus dan membantu perkembangan profesional mereka. Walau bagaimanapun, beberapa tindakan perlu diambil untuk meningkatkan keberkesanan e-portfolio. Kajian ini menunjukkan bahawa e-portfolio berpotensi menjadi alat pengajar
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
1. kpt6043
TUGASAN 2 - Pengajaran Berbantu Bahan Berasaskan Elektronik & Web
Model Reiser & Dick (1996)
Perancangan pengajaran :
Menggunakan Model Pendekatan Sistematik (Reiser dan Dick, 1996)
1. Mengenalpasti matlamat pengajaran
• Matlamat pengajaran boleh didapati daripada huraian sukatan pelajaran, taksiran
keperluan yang berkaitan dengan sesuatu kurikulum, masalah pengajaran dalam bilik
darjah atau sesuatu topik baru dalam sukatan pelajaran.
• Matlamat adalah paling penting di dalam merancang pengajaran. Matlamat yang
penting ialah dari segi hasilan pembelajaran sebenar pelajar iaitu matlamat dari
perubahan tingkahlaku dan sikap pelajar dalam pembelajaran.
2. Menganalisa pelajar
• Pengetahuan/kemahiran sedia ada yang berkaitan akan membantu pelajar menguasai
pelajaran baru yang akan dipelajari. Ciri-ciri umum pelajar seperti umur, jantina,
1
2. kpt6043
bakat, sikap, gaya pembelajaran perlu diketahui untuk merancang reka bentuk
pengajaran.
• Pelajar hendaklah dianalisa sebelum pengajaran guru bermula. Analisis pelajar juga
boleh dibuat melalui ujian pencapaian supaya dapat membezakan kebolehan pelajar
yang mempunyai pencapaian pembelajaran yang berbeza.
• Bagi proses pembelajaran yang di rancang ini, Pelajar dianalisis melalui aktiviti yang
dijalankan didalam kelas seperti sesi soal jawab, perbincangan, pelaporan yang di
buat oleh pelajar dan juga daripada ujian yang dijalankan. Dengan ini, guru dapat
memastikan aras kefahaman setiap pelajar agar guru dapat menyesuaikan kaedah
pengajaran sesuai dengan kefahaman pelajar.
3. Mengenalpasti objektif
• Objektif adalah merupakan pernyataan yang terperinci bagi matlamat
pendidikan/hasil pembelajaran. Tiga komponen utama bagi mana-mana objektif ialah
perilaku pelajar yang diharapkan, keadaan semasa perilaku ini dilaksanakan dan
piawaian atau kriteria yang mesti dicapai oleh pelajar.
• Hasil pembelajaran yang diharapkan untuk tajuk Sumber Negara bagi matapelajaran
Kajian Tempatan tahun 6 adalah untuk memastikan murid- murid dapat memahami
apakah yang dimaksudkan dengan sumber Negara yang terdapat di Malaysia. Selain
itu guru juga menerapkan sikap menghargai alam sekitar disekeliling murid supaya
ianya tidak tercemar bagi menjamin sumber alam yang berguna kepada manusia
terpelihara.
4. Merancang aktiviti pengajaran
• Langkah berikut ialah mengenal pasti strategi yang akan digunakan dalam
pengajaran serta memilih media yang sesuai digunakan untuk mencapai hasil
pembelajaran.
• Strategi pengajaran mencakupi aktiviti sebelum pengajaran, persembahan
maklumat, latihan dan tindak balas dan ujian dan aktiviti susulan.
• Suatu rancangan pengajaran akan diperluaskan atau diringkaskan berdasarkan
sama ada pengajaran itu disediakan untuk pelajar yang kurang pandai,
berkebolehan sederhana atau pandai. Ianya adalah penting bahawa keseluruhan
rancangan pengajaran disediakan bagi membolehkan pelajar dapat mencapai
sesuatu objektif pembelajaran yang telah ditentukan.
• Bagi tajuk yang telah dipilih, perancangan aktiviti adalah seperti berikut :
i. Set Induksi –
2
3. kpt6043
Guru menunjukkan 3 benda maujud kepada murid iaitu barang
kemas, rotan dan mutiara atau karangan laut.
Guru bersoal jawab dengan murid tentang barangan sumber barangan
tersebut.
Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini.
http://www.nre.gov.my/EN/Pages/KoleksiVideo.aspx
http://www.youtube.com/watch?v=3CruB3rKjQo&feature=rec-LGOUT-
exp_stronger_r2-2r-4-HM
ii. Langkah 1 –
Guru meminta murid untuk membaca buku teks halaman 3 untuk
mencari maklumat tentang jenis sumber semulajadi di Negara kita.
Murid dipilih secara rawak untuk menamakan jenis sumber
semulajadi tersebut.
Guru mempamerkan kad imbasan tentang jenis sumber yang terdapat
dinegara kita.
Murid diminta menentukan tiga benda maujud berdasarkan jenis
sumber yang terdapat pada kad imbasan tersebut.
Guru menampal kad imbasan dihadapan dan menjelaskan dari mana
sumber-sumber itu diperolehi.
Guru turut menerangkan Negara kita kaya dengan sumber
semulajadi.
iii. Langkah 2 –
Guru mengedarkan kad gambar yang terdiri daripada nama jenis-
jenis sumber semulajadi kepada murid. Berdasarkan kad perkataan
tersebut, murid diminta membentuk 6 kumpulan mengikut warna kad
gambar yang diperolehi.
Setiap kumpulan diminta mengkaji dan mengumpul maklumat
berdasarkan nama pada kad perkataan tersebut.
Setiap kumpulan diminta merujuk buku teks laman 3-5 untuk
mencari maklumat dan menamakan sumber mineral, sumber hutan
dan sumber laut Negara kita.
Setiap kumpulan diminta menyediakan laporan dalam bentuk:
Kumpulan sumber mineral : Borang pengurusan grafik
Kumpulan hasil hutan : Peta minda
3
4. kpt6043
Kumpulan hasil laut : Laporan bergambar
Wakil kumpulan diminta untuk membentangkan hasil kerja mereka.
Guru memantau perbentangan murid dan member penerangan lanjut
tentang perbentangan.
Ahli kumpulan diminta menamakan beberapa contoh lain bagi setiap
jenis sumber semulajadi.
Guru mengumpulkan dapatan kumpulan dan menampal di bawah kad
imbasan yang telah sedia terdapat di papan hijau.
iv. Langkah 3-
Guru memberi peluang kepada pelajar untuk melayari internet bagi
menjawab soalan secara online berkaiatn dengan topic yang diajar.
Soalan boleh didapati di http://proprofs.com
v. Penutup –
guru melaksanakan sesi soal jawab dengan murid-murid mengenai
jenis-jenis sumber yang terdapat di Malaysia serta kegunaannya.
Guru membuat kesimpulan mengenai subtopic yang diajar.
5. Memilih media pengajaran (PENGGUNAAN TEKNOLOGI)
• Bahan-bahan seperti panduan belajar, bahan media, panduan guru dan panduan ujian
boleh dibina dan disediakan. Keputusan untuk membina bahan baru bergantung
kepada objektif atau hasilan pembelajaran, bahan yang sedia ada dan kemampuan
organisasi dari segi kepakaran dan kewangan.
• Media pengajaran adalah sebahagian daripada pelan pengajaran. Ianya adalah sebagai
alat (selain guru, buku teks, dan bahan bercetak tambahan) yang menyampaikan
pengajaran kepada pelajar. Ianya bertujuan untuk menghasilkan proses pengajaran &
pembelajaran yang menarik dan bermakna sekaligus membantu pencapaian matlamat
pembelajaran.
• Sebagaimana perancangan dan ciri-ciri yang dinyatakan, proses pengajaran bagi tajuk
sumber Negara Kajian Tempatan Tahun 6, media yang digunakan guru merupakan
bahan BBM yang diolah dan dimanipulasi dari laman-laman web yang berkaitan
seperti youtube.
6. Membina alat penilaian
4
5. kpt6043
• Kepentingan ujian dalam mereka bentuk pengajaran ialah ujian yang menekankan
fakta yang menunjukkan butiran yang penting untuk membekalkan pelajar suatu
penilaian tentang kemajuan dalam menguasai objektif pembelajaran.
• Keputusan ujian akan memberikan maklumat kepada guru berhubung dengan kualiti
pengajaran yang telah disampaikan dan tahap pencapaian pelajar. Hasil ujian juga
mampu menjadi rujukan kepada guru untuk menilai proses pengajaran dan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Ujian/penilaian yang dijalankan untuk tajuk pembelajaran ini ialah ujian yang
berbentuk objektif yang memerlukan murid untuk memahami keseluruhan topic yang
diajar.
7. Melaksanakan pengajaran
• Sebagaimana yang telah dibincangkan, dalam melaksanakan pengajaran yang
berjaya, ianya hendaklah dimulakan dengan perancangan yang teliti di mana
pengenalpastian matlamat pembelajaran yang khusus mengikut sukatan pelajaran,
perancangan aktiviti, pemilihan media yang tepat & berkesan, satu set alat
pengukuran bagi mengukur pencapaian pelajar dan kawalan/bimbingan guru yang
baik.
• Untuk proses pengajaran dan pembelajaran tajuk Sumber Negara kajian Tempatan
tahun6 ini, satu set Skema Kerja dan Rancangan Pengajaran telah dibina sebagai
panduan bagi membantu guru menjayakannya.
8. Menyemak semula pengajaran
a. Penyemakan objektif/matlamat hendaklah dilakukan melalui pemerhatian /penilaian
guru yang dikumpulkan sebelum, semasa dan selepas melaksanakan proses
pengajaran dan pembelajaran. Hasil dari pemerhatian/penilaian tersebut lakukan
langkah-langkah seterusnya iaitu untuk melaksanakan pemulihan atau pengayaan
dalam pembelajaran murid.
5