3. één stap terug

5. Rob (1948)

7. ... Maar werd opgeleid als bibliothecaris ‘oude stijl’

8. Ik ben een babyboomer!

9. Al mijn collega’s zijn ook 62!

10. .. En wij hebben geen opvolgers…

11. In the meantime…..

12. In the meantime…..

13. In the meantime…..

14. In the meantime…..

17. Een stap opzij!

18. Talk to meSo you can see Oh what's going onWhat's going onYeah what's going on Somebody tell me what's going on(What's going on)

33. In feite gaat toekomstgericht bibliotheekwerk uit van een transitie van ’passieve’ naar ‘actieve’ waarden'. Passieve waarden zijn zaken zoals goede toegankelijkheid, zoekgemak, vindbaarheid en onmiddellijke beschikbaarheid. Actieve waarden hebben veel meer te maken met vertrouwen, kennis, authenticiteit, interpretatie etc.

35. Een stap terug

40. “alles van waarde is weerloos wordt van aanraakbaarheid rijk en aan alles gelijk als het hart van de tijd als het hart van de tijd”

41. Twee stappen vooruit

44. www.thearchitectureofknowledge.nl

45. “the library left the building”

47. "You see, I don't believe that libraries should be drab places where people sit in silence, and that's been the main reason for our policy of employing wild animals as librarians. .......”

49. De procesoperator. Lezers en afnemers willen de gelegenheid krijgen zelf te kunnen interpreteren. Zij willen deel uitmaken van een proces waarbij ervaring en reflectie een groter belang krijgen. De bibliothecaris maakt mogelijk dat gebruikers de bibliotheek herkennen en organiseren als ‘hun kennis’ en ‘hun collectie’.

51. Focus op inhoud openbaar bibliotheekwerk

52. Kritiek op huidige opleidingen Vanuit oud paradigma opgezet.”Nog steeds titelbeschrijven”. Niet toekomstgericht. Spelen te veel in op ‘rangen en standen’: LBO/MBO/HBO (is vooral de schuld van de branche zelf). Daardoor wordt middelmaat gecreëerd en versterkt. Noch studenten, noch de branche worden uitgedaagd om te excelleren in innovatie. Functioneren in de praktijk niet als ‘ontwikkellaboratoria’ voor nieuwe vormen van openbaar bibliotheekwerk, terwijl andere opleidingen dat wel doen: DAE, HKU.

53. Ontwerp eisen LibrarySchool Innoveren verbinden met (informeel) leren. Leren verbinden met excelleren. Leerschool en werkplaats in plaats van cursus. Lerende netwerken in plaats van instituten.

54. De LibrarySchool Stelt innovatie van de openbare bibliotheek centraal Werkt vanuit de inhoud. Is een combinatie van leren en werken. Is multidisciplinair door diversiteit vooropleidingen studenten. Rust toe tot leren op 3 niveaus: Individu Organisatie Branche

58. De pilot met 12 studenten

59. De studenten van de pilot Hoog en divers opgeleid Enthousiast en betrokken Veel kwaliteit Uit grote en kleine bibliotheken en PSO’s Uit bijna alle provincies Zijn geen ‘die hard’ carrièrejagers Jong en ‘minder jong’ 10 vrouwen, 2 mannen

60. Melvil Dewey “To my thinking, a great librarian must have a clear head, a strong hand and above all, a great heart. Such shall be greatest among librarians and when I look into the future, I am inclined to think that most of the men who will achieve this greatness will be women.”

61. Lessons learned Er zijn denkers en doeners; leerprogramma daarop laten aansluiten. Er is een interessante mix van ‘nieuw’ en ‘ervaring’. De verschillende disciplines, kwaliteiten en vooropleidingen van de studenten versterkten elkaar. Er was directe meerwaarde voor lokale innovatieprocessen. Aandacht voor effectieve inrichting leerproces: ‘on the job’ en ‘op school’. Spanningsboog goed opbouwen: via leernetwerk en bijeenkomsten. Samenwerking met Open Universiteit bevalt goed: deskundig, betrokken, programmatisch verwant.

64. De werkvormen van de LibrarySchool Geleerd wordt via cursussen, werkcolleges, seminars, verdieping en ondersteuning via digitale leeromgeving, excursies etc. Gewerkt wordt in een hoogwaardig online leernetwerk LibrarySchool/VirtueleCampus, voor kennisdeling en kenniscreatie tussen studenten en collega’s. Er is een specifieke onderzoekscomponent het LibrarySchool/Laboratorium, gericht op onderzoek naar duurzame bibliotheekinnovatie. Er komt een LibrarySummerSchool, waarin en beperkt aantal algemene inspiratie- en verdiepingsprogramma’s wordt ontwikkeld voor bibliotheken en bibliothecarissen.

65. Het ‘rooster’ van de LibarySchool Begonnen wordt met een introductieweek voor kennismaking, binding en focus. Daarna in 4 blokken van 2 maanden steeds één thema (cursus) via studie en opdrachten (thuis, op werk en in digitale campus). Tussen deze blokken 3 gezamenlijke bijeenkomsten van drie dagen voor verdere verdieping en terugkoppeling naar bibliotheekpraktijk. Introductieweek en gezamenlijke bijeenkomsten vormen de ‘Vrije Ruimte’.

66. LibrarySchool/VrijeRuimte