Connecteren faciliteren in hoger onderwijs, welke rol heeft de bibliotheek?

1. Connecteren faciliteren in
hoger onderwijs, welke rol
heeft de bibliotheek?
Informatie aan Zee 20 oktober 2023
Sofie Vandroemme, HOGENT

2. Verloop van de sessie.
• Kort kennismakingsrondje
• Te verwachten output
• Wat zegt de literatuur
• Soorten verbinding
• Brainstormsessie
• Laatste woord voor de studenten

3. Hoe belangrijk is verbondenheid in kader van
studie/studentsucces?
Vincent Tinto (2012) betoogt dat onvoldoende interactie tussen studenten
onderling en met docenten en staf, aanleiding kan zijn voor een lage ‘sense of
community’, het gevoel niet thuis te horen bij de opleiding, gevoelens van
eenzaamheid en daarmee een hoger risico op studiestaken.
Rutger Kappe (2020): Binding is zowel een voorwaarde voor studiesucces als een
voorspeller van studiesucces
Zelfdeterminatie theorie van Deci en Ryan (2000): Volgens deze theorie zijn
verbondenheid, samen met autonomie en competentie de drie basisbehoeften
van een mens en van belang voor zelfmotivatie, zelfregulatie en welzijn.
Maarten Vansteenkiste (2014): zonder verbinding, geen motivatie.

4. Soorten verbinding in HO.
(Kappe)
formele sociale binding:
goede formele contacten met
medestudenten
informele sociale binding:
goede informele contacten met
medestudenten
formele academische binding:
goede formele contacten met
docenten en staf
informele academische binding:
goede informele contacten met
docenten en staf

5. Brainstorm.
Verbinding realiseren vanuit verschillende invalshoeken:
- Actoren: Student(en), spec. introverte studenten, lesgever, opleiding,
studentenraad, Stuvo, klasgroep, studietrajectbegeleider, HOGENT,
studentenadministratie, roosteraars, bibmedewerker,…
- Momenten: pre-inschrijving, on-boarding, les, examens, blok, feedback, off-
boarding,…
- Ruimtes (sticky campus + online ruimte): bibliotheek, buitenruimte, leslokaal,
resto, online,…

6. • Eerste 100-dagen zijn cruciaal
• Sociale inclusie (kansengroepen): betaalbaarheid,
bereikbaarheid, beschikbaarheid, begrijpbaarheid,
bruikbaarheid
• Studenten met minder soc. vaardigheden
• Good practices (eigen erv, bij eigen kinderen, andere
instellingen,…)
Aandachtspunten

7. Bronnen.
Dopmeijer, J. M., Nuijen, J., Busch, M. C. M., Tak, N. I., & Verweij, A. (2021). Monitor Mentale gezondheid en Middelengebruik
Studenten hoger onderwijs. Deelrapport I. Mentale gezondheid van studenten in het hoger onderwijs.
Gomes, C. (2020). I belong here: student sense of belonging en de relatie met studentsucces.
Kappe, F.R. (2021). Studentsucces eerstejaars HO: sociale en academische binding #hoedan?
https://www.linkedin.com/pulse/studentsucces-eerstejaars-ho-sociale-en-academische-binding-kappe/
Van den Broeck, A., Vansteenkiste, M., De Witte, H., Lens, W., & Andriessen, M. (2009). De Zelf-Determinatie Theorie:
kwalitatief goed motiveren op de werkvloer. Gedrag & Organisatie, 22(4).
Versnellingsplan. (2021) Handreiking en praatplaat: Sociale binding in online en blended leergemeenschappen.
https://www.versnellingsplan.nl/Kennisbank/handreiking-praatplaat-sociale-binding-online-blended-leergemeenschappen/
Last, B., Dopmeijer, J.M. (2021). Verbinding verbroken: Hoe krijg je studenten weer gemotiveerd naar de campus/school?
https://www.trimbos.nl/actueel/blogs/verbinding-verbroken-hoe-krijg-je-studenten-weer-gemotiveerd-naar-de-campus-
school/