Professional «Complexity & Mindfulness» HPT Coach
Summer Certificate 2014
A SPOLETO
1° Modulo – Basic – dal 21 al 29 giugno 2014
2° Modulo – Advanced – dal 02 al 10 agosto 2014
Sede Corso: VILLA AGELLIS, Spoleto - Italy
La professione di Coach ha quale primario scopo quello di affiancare ed aiutare le persone e le organizzazioni nel raggiungimento dei propri obiettivi di trasformazione e sviluppo.
Tesina Ssis Integrazione Negli ApprendimentiMassimo
Questo lavoro, svolto a conclusione del corso SSIS per l'abilitazione all'insegnamento nel sostegno, tratta della necessità di realizzare pienamente l'integrazione mediante una programmazione congiunta dei docenti del Consiglio di classe, evitando il meccanismo della delega totale all'insegnante di sostegno.
La comunicazione nella formazione sta evolvendosi verso nuove modalità di interazione. Dalla riflessività, alla partecipazione attiva, alla costruzione biunivoca di percorsi di formazione e capitalizzazione di significati.
Professional «Complexity & Mindfulness» HPT Coach
Summer Certificate 2014
A SPOLETO
1° Modulo – Basic – dal 21 al 29 giugno 2014
2° Modulo – Advanced – dal 02 al 10 agosto 2014
Sede Corso: VILLA AGELLIS, Spoleto - Italy
La professione di Coach ha quale primario scopo quello di affiancare ed aiutare le persone e le organizzazioni nel raggiungimento dei propri obiettivi di trasformazione e sviluppo.
Tesina Ssis Integrazione Negli ApprendimentiMassimo
Questo lavoro, svolto a conclusione del corso SSIS per l'abilitazione all'insegnamento nel sostegno, tratta della necessità di realizzare pienamente l'integrazione mediante una programmazione congiunta dei docenti del Consiglio di classe, evitando il meccanismo della delega totale all'insegnante di sostegno.
La comunicazione nella formazione sta evolvendosi verso nuove modalità di interazione. Dalla riflessività, alla partecipazione attiva, alla costruzione biunivoca di percorsi di formazione e capitalizzazione di significati.
Educare uomini e cittadini liberi, responsabili, dotati di coscienza critica, attraverso l’acquisizione di conoscenze culturali e professionali adeguate all’inserimento nella società.
La Dirigente scolastica Maria Caccagni ha tenuto un incontro con i docenti della scuola primaria e secondaria di primo grado per la formazione del personale.
Creative aspetti psicologici simulare il comportamento sulla base di socializ...fva73
Summary
Forming of personality is based on principles of the creative of psychological design of separately certain conduct of both teachers and students. Generalizing and analyzing previous experience of teachers with which had being met in professional space, and synthesizing it with own experience, the row of psychological models of behavior was created (P.M.B.) which are used in an educational process. One of the main problems of this research is psychological nature of educational process.
In order expressly to present the basic aspects of this problem, an educational process needs to be gone into detail in all his concrete displays, namely: especially didactics, philosophical, social and psychological.
Il passaggio dalla società delle conoscenze alla società delle competenze stimola un progressivo superamento della didattica di tipo trasmissivo a verso esperienze di apprendimento di tipo collaborativo ed esperienziale.
La riforma di cui al D. Lgs 61/2017 e il successivo decreto attuativo D. l. 92/2018 rinnovano, quindi, l’offerta dei percorsi dell’istruzione professionali rendendoli più stimolanti e con un assetto didattico rinnovato, orientati alla didattica per competenze con apprendimento organizzato per unità di apprendimento UdA.
Un approccio pragmatico per gestire le complessità della vita in modo più efficace.
Un viaggio ispirazionale verso il miglioramento di sé, degli altri e della qualità della vita.
A Spoleto, nel verde delle colline umbre, in una antica dimora dedicata alla bellezza, il Complexity Institute propone una vacanza-lavoro di alta formazione sul “Decision Making in contesti complessi” destinata a manager e professionisti.
Corporate Reporting and Human Capital - Employer branding in human capitalCommunicate Magazine
A large portion of a brand's identity derives from its staff, which is why it is so important to manage and measure your employer brand.
Through collaboration with Communicate magazine, Emperor and Rethink Group researched
how organisations in the UK and Ireland are succeeding in employer brand management and where there's room for improvement. They looked at how companies invest in employer brand management and whether organisations report on its human capital within its annual report.
The session discussed the findings of the research and highlighted areas for improvement.
www.communicatemagazine.co.uk/humancapital
Social Simulator, presentation by Steph Gray at Social Media in a Corporate C...Communicate Magazine
How would YOU handle social media in a crisis?
Enough of the theory - with the Social Simulation, delegates will roll up their sleeves, and put into practice the language, tools and norms of the social web for social media PR and crisis response.
Educare uomini e cittadini liberi, responsabili, dotati di coscienza critica, attraverso l’acquisizione di conoscenze culturali e professionali adeguate all’inserimento nella società.
La Dirigente scolastica Maria Caccagni ha tenuto un incontro con i docenti della scuola primaria e secondaria di primo grado per la formazione del personale.
Creative aspetti psicologici simulare il comportamento sulla base di socializ...fva73
Summary
Forming of personality is based on principles of the creative of psychological design of separately certain conduct of both teachers and students. Generalizing and analyzing previous experience of teachers with which had being met in professional space, and synthesizing it with own experience, the row of psychological models of behavior was created (P.M.B.) which are used in an educational process. One of the main problems of this research is psychological nature of educational process.
In order expressly to present the basic aspects of this problem, an educational process needs to be gone into detail in all his concrete displays, namely: especially didactics, philosophical, social and psychological.
Il passaggio dalla società delle conoscenze alla società delle competenze stimola un progressivo superamento della didattica di tipo trasmissivo a verso esperienze di apprendimento di tipo collaborativo ed esperienziale.
La riforma di cui al D. Lgs 61/2017 e il successivo decreto attuativo D. l. 92/2018 rinnovano, quindi, l’offerta dei percorsi dell’istruzione professionali rendendoli più stimolanti e con un assetto didattico rinnovato, orientati alla didattica per competenze con apprendimento organizzato per unità di apprendimento UdA.
Un approccio pragmatico per gestire le complessità della vita in modo più efficace.
Un viaggio ispirazionale verso il miglioramento di sé, degli altri e della qualità della vita.
A Spoleto, nel verde delle colline umbre, in una antica dimora dedicata alla bellezza, il Complexity Institute propone una vacanza-lavoro di alta formazione sul “Decision Making in contesti complessi” destinata a manager e professionisti.
Corporate Reporting and Human Capital - Employer branding in human capitalCommunicate Magazine
A large portion of a brand's identity derives from its staff, which is why it is so important to manage and measure your employer brand.
Through collaboration with Communicate magazine, Emperor and Rethink Group researched
how organisations in the UK and Ireland are succeeding in employer brand management and where there's room for improvement. They looked at how companies invest in employer brand management and whether organisations report on its human capital within its annual report.
The session discussed the findings of the research and highlighted areas for improvement.
www.communicatemagazine.co.uk/humancapital
Social Simulator, presentation by Steph Gray at Social Media in a Corporate C...Communicate Magazine
How would YOU handle social media in a crisis?
Enough of the theory - with the Social Simulation, delegates will roll up their sleeves, and put into practice the language, tools and norms of the social web for social media PR and crisis response.
Open Government Implementation Model - Internal Data Monitoring - CeDEM 2012Bernhard Krabina
Enhancement of the Open Government Implementation Model (Lee/Kwak 2011). Internal Data Monitoring for public agencies to as decicion support for disclosing information to open data portals.
Considering the growth of the economy, the expectation from the Government in the current year's #budget was to create more employment opportunities in various sectors such as infrastructure, manufacturing, etc., thereby, resulting in generation of income.
Why use LANSA Composer for business process integrationLANSA
Discover how LANSA Composer automates business processes to exchange data and business documents (e.g. purchase orders) between customers, suppliers, partners and line-of-business systems including ERP and CRM.
Find out more about LANSA Composer at: http://www.lansa.com/products/composer-data-transformation-bpi.htm
The Finance Minister, Mr. Arun Jaitely on February 29, 2016 presented his 3rd Union Budget in the Parliament. Various changes have been proposed in the income-tax provisions which would impact the taxable income of an individual.
Coutts and National Portrait Gallery: Grayson Perry: Who Are You? - Corporate...Communicate Magazine
Coutts has long supported the arts industry with sponsorship programmes running over the past 300 years. From Octoober 2014 to March 2015, Coutts was the headline sponsor of the fascinating Grayson Perry: Who are you? exhibition at the National Portrait Gallery.
Grayson Perry's exhibition display featured Britons that embody a particular potent aspect of contemporary British identity. Coutts used its association with the exhibition to highlight its specialist interests – investing through art and philanthropy – while also championing the important role of the arts in the economy. The sponsorship has resulted in almost 300,000 visitors attending the display, with 96% of them would recommend the exhibition to a friends or family.
Presented by Jennifer Sofianou, the marketing business partner, Coutts
L’insegnamento è una trasmissione continua di nozioni, informazioni, comunicazioni a cui fa
seguito un apprendimento da parte di un altro interlocutore. Un insegnante efficace è un
insegnante che sa comunicare, ma per poter comunicare è necessario saper ascoltare.
Formazione tradizionale e e-learning I processi di apprendimento sono diventati più complessi a causa del sorgere di nuove tecnologie, in particolare Internet. Le possibilità di apprendimento collaborativo aperto e flessibile ha risvegliato l'interesse dei docenti e ricercatori a indagare e comprendere le condizioni e le caratteristiche che i nuovi metodi di apprendimento possono contribuire. Se come docenti possiamo essere soddisfatti circa le possibilità di un cambiamento pedagogico che l'e-learning può portare, non dobbiamo smettere di interrogarci sulla qualità di questi processi di istruzione e di apprendimento. Questo documento analizza i processi di comunicazione e didattica innovativa. Abbiamo pensato a un sistema di categorie che consente l'analisi dell'interazione didattica. E' importante sapere che gli elementi di comunicazione sociale, cognitiva e didattica saranno il nuovo sviluppo dell'apprendimento in ambienti virtuali in modo sempre più efficace. Le nuove forme di comunicazione che coinvolgono la telematica sono una grande sfida, quando concettualizzare ciò che è stato tradizionalmente inteso come comunicazione in materia di istruzione. Uno dei temi più prolifici nella letteratura recente sulla comunicazione del contesto educativo, riguarda l'uso didattico delle nuove tecnologie e quindi non sorprende che una revisione della bibliografia specializzata, rivela molti riferimenti alla concetto di Computer Mediated Communication. Nella progettazione del formato didattico, assumono grande rilevanza le decisioni relative alla definizione degli obiettivi didattici e dei relativi approcci metodologici, alla progettazione delle attività, dei contenuti e delle attività di valutazione. Sono da includere in questa categoria l’organizzazione dei discenti e la definizione delle figure professionali coinvolte nell’erogazione.
Gli obiettivi didattici devono essere specificati chiaramente e resi noti a tutto il gruppo di progetto. Il formato didattico viene progettato, di conseguenza, grazie ai dati raccolti durante lo studio di fattibilità, alle caratteristiche degli utenti e ai vincoli definiti a priori, descritti nel documento di avvio del progetto.
Gli obiettivi possono essere descritti a seconda della modalità più appropriata al contesto.
Una modalità molto diffusa è relativa alla tipica tassonomia “sapere, saper fare, saper essere”.
Un’altra modalità, invece, è legata all’identificazione degli obiettivi generali complessivi del corso, quindi degli obiettivi specifici dei singoli insegnamenti e, infine, degli obiettivi trasversali. Tale classificazione è basata, quindi, sulla tipologia di competenze da acquisire:
In questo articolo vi presenterò le fasi di formazione e la formazione della propria esperienza professionale. La conseguenza di questo lavoro è diventato un concetto di insegnamento è basato sulla pratica utilizzati e sul raggiungimento di risultati elevati in materia di metodologie di insegnamento delle lingue straniere, nel corso di venti anni di esperienza professionale e attività di ricerca.
Modelli di usi didattici delle tecnologie per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita: ipotesi dall’esperienza del Sistema Copernicus. G&LLLGRUPPI & LIFELONG LIFEWIDE LEARNINGConvegno Internazionale Università di Bolzano – Facoltà di Scienze della Formazione
Traccia dei temi trattati al workshop Modelli di usi didattici delle tecnologie per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita: ipotesi dall’esperienza del Sistema Copernicus tenuto nell'ambito di G&LLLGRUPPI & LIFELONG LIFEWIDE LEARNINGConvegno Internazionale Università di Bolzano – Facoltà di Scienze della Formazione
La valutazione del potenziale per gli studenti della scuola mediaPatrizia Lombardi
“Alla ricerca del meglio di me”
Progetto sperimentale di Rilevazione e Valutazione del potenziale svolto in una scuola media statale.
La sfida: verificare se fosse possibile rilevare e valutare il potenziale in una fascia così critica come l’adolescenza.
I risultati sono andati oltre le previsioni!
Similar to Bonometti_Pratiche di formazione indice e intorduzione (20)
3. Indice
5 Introduzione
8 1. Criteri pedagogico-didattici per lo sviluppo del sapere
pratico
1.1 Il sapere pratico
1.2 L’azione lavorativa come dimensione generativa di
sapere
1.3 L’ambiente lavorativo come contesto di sviluppo della
conoscenza
1.4 Approcci formativi centrati sull’apprendimento
organizzativo
1.5 La Consulenza Formativa e il Knowledge Management:
modelli complementari
1.6 Nuovi scenari per la formazione
40 2. Dare forma all’apprendimento
2.1 Un’esperienza con gli operatori sanitari in formazione:
le modalità di apprendimento durante il tirocinio
2.2 Il quadro teorico di riferimento
2.3 I criteri per la lettura dei dati raccolti
2.4 Il processo di indagine
2.5 I risultati dell’indagine
2.6 Conclusioni
3
4. 2.7 Fattori per l’attivazione di un Learning Environment
74 3. Apprendimento e nuove tecnologie didattiche
3.1 Approccio teorico
3.2 Il corso di perfezionamento per Esperti nelle Relazioni
Educative Familiari - EREF
3.3 Modelli didattici
3.4 Conclusione
94 4. Consulenza formativa per il cambiamento organizzativo
4.1 Il progetto “Dal servizio ad un’organizzazione di servizi”
4.2 Indicazioni pedagogiche per l’attività di consulenza
4.3 Il modello didattico centrato sul Problem Based
Learning
4.4 Lo sviluppo e l’integrazione delle competenze
125 Conclusioni
127 Bibliografia
4
5. Introduzione
Agire in modo appropriato in un contesto richiede la capacità di
mobilitare una molteplicità di risorse personali, a volte inaspettate,
finalizzate a compiere un compito, a gestire una situazione, a
realizzare una prestazione. Questa esperienza generata
nell’interazione con l’ambiente circostante, con le sue incertezze,
contraddizioni e complessità, può divenire foriera di innumerevoli
opportunità di apprendimento. Essa sostiene, infatti, la realizzazione
di un processo di crescita individuale e collettiva che non conosce
fine. Ciò significa riconoscere nell’esperienza dei bambini, degli
adolescenti, dei giovani così come anche degli adulti e degli anziani,
una potenzialità di apprendimento che si estende lungo tutto il corso
della vita.
Le relazioni con il mondo esterno rappresentano un volano per lo
sviluppo e la realizzazione della persona. Vivere con
consapevolezza queste esperienze permette di riconoscere e di
incrementare le proprie risorse e, ancora, di trasformarle in
patrimonio personale e sociale.
Procedere nella prospettiva dell’educabilità permanente della
persona significa porre al centro il valore dell’uomo e della sua
attesa di realizzazione, sia personale sia comunitaria. Ciò permette
di superare una prospettiva nella quale la continuità di
apprendimento è dovuta esclusivamente alla necessità di disporre
opportunità di lavoro nel periodo della post-modernità; una sorta di
crescita continua del sapere vincolata al posto di lavoro. Tale
bisogno di controllo dell’incertezza post-moderna può essere una
condizione di necessità, ma al tempo stesso, non è sufficiente per
una riflessione pedagogica sull’educazione permanente. Alcune
linee di interesse per la riflessione indicano la centralità della
5
6. partecipazione sociale, della cittadinanza attiva,
dell’autorealizzazione, della possibilità di espressione delle proprie
risorse. Sostenere questi processi richiede un cambio di prospettiva
in ordine al sistema della formazione. Infatti, se l’apprendimento
continua lungo tutto l’arco della vita (lifelong learning), le proposte
educative, allora, dovranno protendersi in un lasso di tempo ben più
lungo del periodo scolastico o universitario ed ampliarsi in contesti di
esperienza fino a pochi anni fa esclusi dalla riflessione pedagogica,
quali ad esempio, il lavoro, il tempo libero, il famiglia, il web.
In particolar modo, il mondo del lavoro, diviene un ambito nel
quale riscoprire la dimensione della professionalità come bene
sociale e culturale, l’ambiente di lavoro come luogo di
apprendimento, le conversazioni e le decisioni come processi di
produzione di nuove competenze. La maggior parte di queste
esperienze di apprendimento raramente sono vissute
consapevolmente dai soggetti stessi che le compiono. Sono
prevalentemente vissute nell’operatività, e solo in poche occasioni,
emerge la percezione della competenza generata e del progresso
compiuto. Tale professionalità, maturata nel “tempo del fare” viene
profusa all’interno dei processi di lavoro, in modo tacito, fianco a
fianco, a volte senza aver la consapevolezza del cambiamento
promosso.
Questa particolarità dell’agire professionale può divenire oggetto
di analisi della ricerca pedagogica se si concentra l’attenzione non
solo sui saperi espliciti e socializzati, trasmessi in modo diretto nei
contesti formativi, ma anche su ciò che rimane tacito e
inconsapevole, fortemente intrecciato con l’operatività. Questo
“sapere pratico”, frutto della sinergia fra competenze tecnico-
professionali e competenze strategiche, può essere avvalorato e
diffuso nel gruppo di lavoro attraverso processi di riflessione e
progettazione.
La riflessione pedagogico-didattica sviluppata nel volume, intende
proporre una strategia di intervento coerente con un processo di
apprendimento articolato su una pluralità di livelli, in cui i soggetti
protagonisti progrediscono attraverso processi elaborativi e riflessivi
alimentati dall’esperienza diretta sul luogo di lavoro.
Nei capitoli che seguono viene messa in luce una riflessione in
ordine ad alcuni elementi fondamentali dell’educazione permanente
6
7. e della formazione continua, al fine di avvalorare, dal punto di vista
pedagogico, il lavoro, i lavoratori e l’ambiente di esercizio della
professionalità. Partendo da questi presupposti è possibile
presentare tre esperienze finalizzate ad approfondire i dinamismi
dell’apprendimento dall’esperienza. Nel primo caso, viene presentata
un’indagine sulle modalità di apprendimento degli allievi del corso di
laurea per Infermieri, in riferimento all’attività di tirocinio svolto nel
contesto ospedaliero. Un secondo stimolo di riflessione emerge da
un’esperienza di e-learning per la formazione di Esperti nelle
Relazioni educative familiari secondo la modalità blended
(alternanza aula e online). Infine, viene presentata un’esperienza di
consulenza formativa in supporto ad un processo di sviluppo
organizzativo per un’impresa del terzo settore.
Alla luce di tali esperienza è possibile consolidare la centralità
del valore del sapere pratico per sostenere processi di
apprendimento di adulti nei contesti di lavoro, offrendo nel limite
delle esperienza presentate, alcune indicazioni didattiche.
7
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