Nền tảng giảng dạy kỹ thuật số

1. Digital Teaching Platform
Nền tảng Giảng dạy kỹ thuật số

2. 1. Các vấn đề lớn của giảng dạy truyền thống
2. Giải pháp nào của Công nghệ?
3. Các lí thuyết giáo dục giúp giải quyết những gì?
4. DTP – Digital Teaching Platform là gì? Giải quyết các vấn đề
thế nào?
5. Tương lai của Công nghệ Giáo dục
Nội dung

3. Câu chuyện lớp học

4. Các vấn đề lớn của giảng dạy truyền thống
Sự khác biệt trong lớp học
Mối liên hệ giữa cuộc sống hàng
ngày và trong lớp học
Sự phản hồi và đánh giá liên tục, tức thì
trong lớp học/ quá trình học

5. Giải pháp của giáo viên
• Học tập nhóm
• Hỗ trợ ngoài giờ
• Bài tập về nhà
• Hướng dẫn qua các phương tiện online

6. Giải pháp công nghệ
Số hóa Internet

7. 2013

8. Content/Course Management System
Hệ thống quản lý nội dung
Learning Management System
Hệ thống quản lý học tập

9. E-learning

10. Khóa học Đại trà trực tuyến mở

11. 1. Các vấn đề lớn của giảng dạy truyền thống
2. Giải pháp nào của Công nghệ?
3. Các lí thuyết giáo dục giúp giải quyết những gì?
4. DTP – Digital Teaching Platform là gì? Giải quyết các vấn đề
như thế nào?
5. Tương lai của Công nghệ Giáo dục
Nội dung

12. Theo quan điểm của thuyết kiến tạo, con
người xây dựng kiến thức của riêng họ
và thể hiện kiến thức từ trải nghiệm của
mình. Việc học tập không phải diễn ra
nhờ quá trình chuyển thông tin từ giáo
viên hay giáo trình đến bộ não của học
sinh; thay vào đó, mỗi người học tự xây
dựng hiểu biết hợp lý mang tính cá
nhân của riêng họ
Thuyết Kiến tạo (Constructivism)
Jean Piaget (1896 – 1980)

13. Con người tự kiến tạo ra tri thức nhưng
con người không thể tách rời khỏi
cộng đồng, bối cảnh và môi trường
sống xung quanh.
Lev Vygotsky (1896-1934)
Thuyết Kiến tạo xã hội (Social Constructivism)

14. Người học nên là người tham dự vào
việc thiết lập mục tiêu cho chính họ,
thay vì chỉ lệ thuộc sự áp đặt mục tiêu từ
người dạy.
Giáo dục không phải chuẩn bị cho cuộc
sống. Giáo dục chính là cuộc sống.
Mục tiêu giáo dục: tạo lập thói quen tư
duyJohn Dewey (1859-1952)
Thuyết tiến bộ (progressivism)
Thuyết Hành dụng (pragmatism)

15. Các phương pháp
Project-based
Làm dự án
Problem-based
Giải quyết vấn đề
Blended
Hỗn hợp
Active
Chủ động
Experiential
Trải nghiệm
Flipped
Đảo ngược
Discovery
Khám phá
Situated
Tình huống
Inquiry-based
Khai phá
Student-centered
Lấy hs làm trung tâm
Learning
Collaborative
Hợp tác
Differentiated
Phân hóa

16. Sự khác biệt trong lớp học
Mối liên hệ giữa cuộc sống hàng
ngày và trong lớp học
Sự phản hồi và đánh giá liên tục và
tức thì trong lớp học/ quá trình học
1. Giải pháp của giáo viên
2. Giải pháp công nghệ
3. Các lý thuyết giáo dục

17. DTP – Digital Teaching Platform là gì?
(Nền tảng giảng dạy kỹ thuật số)

18. “Bản giao hưởng kết hợp công nghệ
và lý thuyết sư phạm trên nền tảng
triết lý giáo dục vững chắc”

19. Constructivism
Social Constructivism

20. Môi trường trường học thế kỷ 21 LMS platform LMS course delivery DTP
Môi trường số tương tác
Công cụ quản trị cho giáo viên
Công cụ quản trị cho học sinh
Công cụ quản trị khóa học
Chức năng nội dung chương trình
Chức năng nội dung đánh giá
Công cụ hỗ trợ lớp học
 Giáo viên quản lý học tập trong lớp
 Công cụ cho quản lý lớp học tức thì
 Giám sát bài tập trên lớp
 Giám sát đánh giá trên lớp
 Hợp nhất sự thể hiện tương tác (máy và người)
Công cụ hỗ trợ sư phạm
 Chương trình cho phép phản hồi mở
 Thúc đẩy giải quyết vấn đề, sáng tạo …
 Khuyến khích làm nhóm nhiều người và nhóm nhỏ

21. Công cụ hỗ trợ lớp học
 Giáo viên quản lý học tập trong lớp
 Công cụ cho quản lý lớp học tức thì
 Giám sát bài tập trên lớp
 Giám sát đánh giá trên lớp
 Hợp nhất sự thể hiện tương tác (máy và người)
Công cụ hỗ trợ sư phạm
 Chương trình cho phép phản hồi mở
 Thúc đẩy giải quyết vấn đề, sáng tạo …
 Khuyến khích làm nhóm nhiều người và nhóm
nhỏ
 Công cụ cho hợp tác và chia sẻ
Sự khác biệt trong lớp học
Mối liên hệ giữa cuộc sống hàng
ngày và trong lớp học
Sự phản hồi và đánh giá liên tục và
tức thì trong lớp học/ quá trình học

22. DTP – Công nghệ giáo dục của tương lai

23. 1. Các vấn đề lớn của giáo dục
2. Giải pháp nào của Công nghệ?
3. Các lí thuyết giáo dục giúp giải quyết những gì?
4. DTP – Digital Teaching Platform là gì? Có thể giúp gì để giải
quyết các vấn đề?
5. Tương lai của Công nghệ Giáo dục
Nội dung

24. Mục tiêu giáo dục: tạo lập thói quen tư duy
John Dewey (1859-1952)
Giáo dục là việc tổ chức và kiểm soát quá
trình tự học của người học
GS. Hồ Ngọc Đại

25. Công nghệ giáo dục?
Giải pháp tối ưu hóa việc tổ chức quá trình tự học.

29. Tài liệu tham khảo
• Extender, E., IP, F. O., Video, H. D., Center, H. C., Hosted, P. B. X., Fax, I. P., & Agent, M. (1909). White
papers.
• Weiss, D., & Rosen, Y. (2010). The educational and social power of the Time to Know Digital Teaching
Environment. Time To Know.
• Weiss, D., & Rosen, Y. (2010). The educational and social power of the Time to Know Digital Teaching
Environment. Time To Know.
• Rosen, Y., & Beck-Hill, D. (2012). Intertwining digital content and a one-to-one laptop environment in
teaching and learning: Lessons from the time to know program. Journal of Research on Technology in
Education, 44(3), 225-241.
• Scott, B., Rockman, S., Kuusinen, C., & Bass, K. (2011). Evaluating the effectiveness of the Time To
Know program. In American Educational Research Association Annual Meeting, New Orleans.
• Rosen, Y., & Manny-Ikan, E. (2011). The social promise of educational technology: The case of the Time
To Know program. In American Educational Research Association Annual Meeting. New Orleans,
Louisiana.
• Rosen, Y., & Manny-Ikan, E. (2011). The Social Promise of the Time To Know Program. Journal of
Interactive Online Learning, 10(3), 150-161.
• Borry, P., Shabani, M., & Howard, H. C. (2014). Is there a right time to know? The right not to know and
genetic testing in children. The Journal of Law, Medicine & Ethics, 42(1), 19-27.
• Dede, C., & Richards, J. (Eds.). (2012). Digital teaching platforms: Customizing classroom learning for
each student. Teachers College Press.