1. Miriam González Cas 2 NTICEDU
Cas propi Miriam González
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén:
Des de l’assignatura de Noves tecnologies de la informació i la comunicació es
pretén que els estudiants que l’estem cursant aconseguim un bon domini
d’aquestes per tal d’utilitzar-la en la nostra tasca com a psicopedagogs. En el
meu cas propi, tot i que ha estat difícil, he après molt gràcies a totes les eines
i tot el ventall de conceptes nous que ens han proporcionat.
Índex Contingut Observacions
Context General
Experiència en Sóc educadora social i estudiant deHem resten 2 assignatures i
ensenyament Psicopedagogia els practicums
Educadora en centre obert d’infància en risc
social i Educadora en llar-residència de
Experiència laboral discapacitats psíquics.
Experiència en les TIC Nivell d’usuari.
Servei Universitat Oberta de Catalunya
Localització del centre Online
Connexió Internet, velocitat alta
Localització dels
Domicili propi
recursos tecnològics
Context de la història o cas
Bon nivell, donat que utilitzo diàriament les
Nivell de l’alumna
TIC.
Noves tecnologies de la informació i la
Àrea / unitat
comunicació en l’educació.
Fites en la història
3 Activitats
Activitats planificades
Realització d’un blog
a la sessió o unitat
Participació en un debat
Comunicació a través del campus virtual
Aprenentatge significatiu a través de nous
Nivell d’aprenentatge
models conceptuals per tal d’ampliar les

2. Miriam González Cas 2 NTICEDU
esperat capacitats de l’alumna.
Creació d’un blog
Participació en debat CTS
Comunicació al fòrum
Tipus d’activitat
Elaboració de mapes conceptuals
mitjançant l’eina Cmaps Tools
Elaboració d’un projecte final
Activitats de la història o cas
Internet
Cmap Tools
Google
Tecnologies utilitzades Base Kite
Processador de text Word
Slideshare
Blogger
Raó per la qual la fa
servir Per desenvolupar el propi aprenentatge.
Principalment, la manca de temps per
Dificultats trobades aprendre tota la informació que proporciona
l’assignatura.
Ajuda / col·laboració Ajuda per part del consultor i dels
emprada companys de l’aula.
El consultor és el guia en el camí de
Rol del consultor l’aprenentatge, és el que resol els dubtes i
ens va pautant l’aprenentatge.
Participar activament de totes les activitats i
Rol de l’alumna fer de l’ensenyament un aprenentatge
significatiu.
Resultats
L’aprenentatge significatiu s’ha donat,
gràcies a la relació entre els diferents
Observacions
conceptes que s’han anat fent en els meus
esquemes mentals. Les eines que hem
emprat per portar a terme totes les

3. Miriam González Cas 2 NTICEDU
activitats han estat un aspecte vital per
aquest aprenentatge, com també
l’intercanvi d’informacions i opinions amb
els altres companys d’aula.
A través de les 3 activitats, l’avaluació
Avaluació de d’aquestes per part de companys i per part
l’aprenentatge del consultor, i de l’autoavaluació, s’ha fet
l’avaluació de tot el procés d’aprenentatge.
Història complerta
Entrevistador: Bona tarda, en primer lloc donar-te les gràcies per deixar-me fer aquesta
entrevista. A partir d’aqui, perquè estudies a la UOC i perquè psicopedagogia?
Alumna: Gràcies a tu. Doncs quan vaig acabar Educació social tenia clar que volia repetir
l’experiència i seguir estudiant, però al començar ràpid a treballar no tenia temps d’anar a les
classes presencials, de manera que vaig optar per estudiar a distància. Perquè psicopedagogia?
Entre les carreres de 2n cicle que hi havia, psicopedagogia era la que més em va cridar
l’atenció, és una combinació de psicologia i pedagogia, ni una ni l’altre i les dues alhora, i vaig
provar. De mica en mica m’ha anat agradant més, també arrel de treballar amb infants i
observar les dificultats que tenen en el seu aprenentatge.
Entrevistador: Quin és el teu treball actual?
Alumna: Des de fa 6 anys treballo a un centre obert d’infància en risc social i en una llar-
residència per discapacitats psíquics.
Entrevistador: En algun d’aquests treballs utilitzes les TIC?
Alumna: Si. Al centre obert sempre utilitzem l’ordinador i Internet. Enregistrem tutories amb
infants, amb famílies, amb mestres de l’escola, fem una observació continuada amb un
registre d’excel, etc... a més d’utilitzar Internet per buscar informació, treballar les TIC amb
els infants, etc. A la llar residència no ho utilitzem, ho utilitzen ells individualment, però és un
aspecte que volem canviar per tal que tinguin més autonomia en aspectes de la vida diària.
Entrevistador: Penses que les TIC són importants per tots els àmbits de la vida?
Alumna: Penso que si, les noves tecnologies de la informació i la comunicació permeten
accedir àmpliament a tot tipus d’informació, de treballar amb noves eines, nous recursos que
faciliten determinades accions. S’estan implantant les TIC a tots els àmbits de la vida a un
ritme imparable i les persones, la societat en general, ens hem d’acomodar en aquestes i
créixer tal i com ho fan elles.
Entrevistador: Ja que esmentes la societat... parlem de la relació entre Ciència, Tecnologia i
societat, que en penses?
Alumna: La relació entre els tres conceptes és innegable, després de tot el que he treballat a
l’assignatura de noves tecnologies. Els tres conceptes es relacionen ja que un porta a l’altre i a
la inversa, és a dir, es retroalimenten els uns amb els altres i hem d’incloure en aquesta
relació, l’aparició de l’educació, ja que la tecnologia està totalment integrada, actualment, en el
món educatiu i alhora, el món educatiu necessita de noves estratègies per millorar el sistema.
A l’assignatura, una de les primeres activitats va ser el debat CTS, en el que vam treballar a
través de diferents fils i temes relacionats amb aquests conceptes. Havíem de defensar el
bàndol tecnodeterminista o el sociodeterminista a través del model Toulim i hi va haver tot una
sèrie d’opinions, d’arguments, de contrarguments que van fer un debat interessant i profitós
per aprendre dels propis companys.
Entrevistador: Quina reflexió fas del debat?
Alumna: El que més m’ha cridat l’atenció en aquest debat ha estat com els mestres s’han
d’adaptar a les noves tecnologies per desenvolupar el seu ensenyament. És el fil que més em
va agradar, on es denominava al mestre com un artista... i realment vaig estar d’acord.

4. Miriam González Cas 2 NTICEDU
Entrevistador: Com s’ha desenvolupat la resta de l’assignatura?
Alumna: Primer vam fer una avaluació inicial, en la que havíem d’explicar quins eren els
nostres coneixements previs sobre aquests conceptes i fer un mapa conceptual relacionant-los.
Després el debat, tal i com t’he explicat abans i arrel d’aquest debat vam elaborar,
individualment, una síntesi d’aquest, creant un nou mapa conceptual amb tot el que havíem
après. Aquest mapa conceptual el vam elaborar amb la eina Cmap Tools, la qual no havia
utilitzat mai i que m’ha aportat un nou saber i un recurs fàcil d’utilitzar i profitós per el meu
canvi i millora conceptual. De igual manera he conegut com fer un blog, a través de la pàgina
blogger.com, i hem anat introduint els nostres aprenentatges per a que la resta de companys
opinessin.
Entrevistador: Em sembla que també heu portat a terme un projecte no?
Alumna: Si, de manera individual o grupal, hem elaborat un projecte en el que es partís d’un
problema real i s’utilitzessin les TIC per treballar-ho, partint de la base de la teoria del
constructivisme, l’aprenentatge significatiu i els tipus de problemes que explicava Jonassen.
Entrevistador: Què és el que postula Jonassen?
Alumna: Segons Jonassen, l’aprenentatge significatiu està basat en un procés d’ensenyament
– aprenentatge actiu, col·laboratiu, motivador, constructiu, intencional, conversacional,
reflexiu, etc.. També postula el tipus de problemes que ens podem trobar, partint de la base de
l’estructuració, la complexitat i la especificitat.
Entrevistador: Estàs d’acord amb aquesta teoria?
Alumna: Crec que són principis indispensables per un bon aprenentatge, un aprenentatge
amb significat, que et faci créixer i aprendre perquè realment tenim interès en el que ens
estan ensenyant.
Entrevistador: Quina reflexió et portes d’aquesta assignatura?
Alumna: L’assignatura m’ha aportat nous coneixements, puc afirmar que ha hagut un canvi
conceptual i, per tant, un aprenentatge significatiu, però, d’altra banda, i en el meu cas
particular, penso que es necessita molt temps disponible per poder dur a terme l’assignatura,
has d’estar diàriament mirant el fòrum, el debat, el blog, elaborant les pacs.... a mi m’ha
mancat temps, però tot i això crec que he fet una bona feina.
Entrevistador: I dels companys i el consultor?
Alumna: He après molt dels companys, en els fòrums, en el debat, hem intercanviat opinions,
dubtes, ens hem donat ànims els uns als altres i a més, ens hem avaluat mútuament. Del
consultor, també tinc una bona reflexió, ja que ha estat constantment al nostre costat i guiant
el nostre aprenentatge.
Entrevistador: Per últim, seràs psicopedagoga en breu, creus importants les noves
tecnologies en la teva tasca educativa?
Alumna: Definitivament si, les tecnologies han d’estar a l’abast de la nostra tasca com a
psicopedagogs, ja sigui per aprendre i conèixer tot tipus d’intervencions o de conceptes per
diagnosticar, com també alhora de la pròpia intervenció, el treball directa amb les persones
que necessiten de la nostra ajuda.
Entrevistador: Moltes gràcies pel teu temps.
Alumna: Gràcies a tu de nou.