Ett diskussionsunderlag som vi använde i kollegiet vintern 2018.

1. Bedömning i matematik

2. Mina tankar om förmågorna
• Viktigt att ha kunskapskraven i bakhuvudet men förmågorna är
praktiska
• Vi redovisar förmågor för att det kommunicerar så bra
• Planerar undervisning mot förmågor
• Uppmanar elever att träna vissa förmågor
• Konstruerar bedömningstillfällen utifrån förmågor
• Kunskapsmatrisen redovisar förmågor
• Förmågorna redovisas i matriser
• Används i summativ bedömning för betyg

3. Fördelar med förmågor
• Väl inarbetat och eleverna förstår vad vi pratar om
• Redovisning i matriser driver eleverna att utveckla förmågor och höja
sina betyg
• Eleverna är trygga när de (hela tiden) vet hur de ligger till

4. Nackdelar med förmågor
• Rotat i oss att eleverna ska kunna hela centrala innehållet
• Det är lättare att räkna poäng på prov
• Känsla av att eleverna slipper för lätt undan
• Det finns inga instruktioner om hur man egentligen ska använda
förmågorna
• Vad innebär det att ha visat en förmåga?
• Kunskapsmatrisens värdering av uppgifter i förmågepoäng kan ifrågasättas
• KM har ont om uppgifter i vissa fält. Ibland räcker en poäng för grönt fält.
• Förmågorna nämns inte alls i allmänna råden

5. Min formel
• Vi kräver inte att alla förmågor visas på varje avsnitt i CI
• Varje förmåga ska ha visats minst två gånger på en nivå för att anses
visad vid kursens slut
• Helst inga gula men två gula = en grön?
• NP kan höja
• Begrepp eller procedur måste visas på varje del av CI
• Erfarenheter
• Många elever skriver högre på NP
• Cirka 15 % får högre betyg än NP

6. Utvärdering
• Jag har jobbat så här i fyra år och finjusterat formeln efter hand så att
vi ligger ”rätt” i betygsnivå
• Positiva effekter på elevernas lärande
• Stämt av sättet att resonera genom att delta i diskussioner på sociala
medier mm.

7. Alla delar av centrala innehållet?
• Betyget E
• Eleven kan översiktligt beskriva innebörden av centrala begrepp med
hjälp av några representationer samt översiktligt beskriva
sambanden mellan begreppen. Dessutom växlar eleven med viss
säkerhet mellan olika representationer. Eleven kan med viss
säkerhet använda begrepp och samband mellan begrepp för att lösa
matematiska problem och problemsituationer i karaktärsämnena i
bekanta situationer. I arbetet hanterar
eleven några enkla procedurer och löser uppgifter av
standardkaraktär med viss säkerhet, både utan och med digitala
verktyg.

8. Lär mer
• Bedömningsportalen: Inloggning med konto som förnyas varje år. Inte
utnyttjat i år
• https://www.skolverket.se/bedomning
• Allmänna råd - Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan