Processledning på GTI språkutvecklande arbetssätt, formativ bedöming,

1. GTI
12 mars 2015

2. Hur har det gått?
Cirkelmodellen - Vad har du fortsätta att utveckla i din undervisning?
Välj något avgränsat – kommunicera vad du skall göra med eleverna – genomför - ta med
reflektion tillbaka till guppen.
Att läsa vidare i Greppa språket kap 4 s 59 -93 I klassrummet.
Annat vi pratat om var att du skulle lyssna till dig själv vid genomgångar och tänka efter vilka ord i
skolspråket som du förutsätter att eleverna redan kan och förstår.

3. I klassrummet
Reflektion på Greppa språket

4. Utforma elevuppgifter

5. Problemlösning i ditt ämne?
Språkligt och tankemässigt utmanande uppgifter har ofta en
problemlösningskaraktär.
De kräver analys, tolkning och reflektion av eleverna.
Vad är en problemlösning i ditt ämne...

6. RT-Reciprocal Teaching (ömsesidig undervisning)
• förutsäga, ställa hypoteser
• ställa frågor
• reda ut oklarheter
• sammanfatta med egna ord.

7. TSI – Transactional Strategies Instruction
(transaktionell strategiundervisning) ”Berätta för oss andra hur du
tänker”
samma startegier som RT men betoning på
dialogen

8. QtA – Questioning the Author (ifrågasätta författaren)
- författarens avsikter
- läsa mellan och bortom raderna

9. Språkförmågor som uttrycks i olika kurs- och ämnesplaner
● utveckla förmågan att med hjälp av olika språkliga redskap läsa instruktioner
● använda för ämnet centrala begrepp
● undersöka, beskriva, diskutera, reflektera över, analysera, värdera (med hjälp av de centrala
begreppen och olika informationskällor från olika medier, observationer och intervjuer)
● förklara eller redogöra för samband mellan begrepp, orsak och verkan i processer, orsaker till
och följder av processer, eller konsekvenser av processer
● redovisa och presentera resultaten på olika sätt med hjälp av ett för uppgiften lämpligt urval av
texter inklusive visualiseringar i form av bilder eller bild och ljud, tabeller, grafer och diagram,
modeller eller dramatiseringar.

10. strukturera arbetssätt
s 101 observationsprotokoll -
s 102-103 Bra reflektion- + bedömningsfrågor
(återkoppling)

11. Återkoppling
1. beröm
2. betyg
3. kommentarer
4. betyg och kommentarer

13. Återkoppling på olika nivåer
● Uppgift - vad kan korrigeras, vad blev fel
● Process - hur löser eleven uppgift, vilka strategier
● Självreglering - kan eleven bedöma, styra sin prestation (meta)
person

14. Bedömningen speglar
● syn på kunskap
● syn på lärande
● syn på ämnet
● syn på undervisningen

15. Formativt förhållningssätt

17. De tre frågorna

18. Den stora idén