Om att skriva formativa omdömen i Dexter

1. Dagens aktiviteter
bedömning för lärande
Kaffe
Dexter
(Egen) Lunch
Fortsättning Dexter
gruppaktivitet
Kaffe
Återkoppling

2. Varför bedömer vi?
Kartlägga kunskaper
Värdera kunskaper
Återkoppla till lärande
Synliggöra praktiska
kunskaper
Utvärdera undervisning

3. Bedömningens funktion
och karaktär
Lägesrapport - omdöme, betyg ☞
summativ
Kunskapsutveckling, styrkor och
svagheter ☞ formativ

4. Nyckelstrategier
Vad ska eleverna lära sig?
Vad kan de redan?
Formativ bedömning
HUR ska eleven göra för att komma vidare?
Hur kan eleverna stödja varandras lärande?
Hur kan eleven bedöma och styra det egna
lärandet?

5. Återkoppling som blickar
framåt
”Var är jag nu?” (feedback)
”Vad är målet?” (feed-up)
”Hur ska jag komma vidare?” (feed-forward)
(Hattie & Timperley, 2007)

6. Återkoppling på…
… uppgiftsnivå
… processnivå
… metakognitiv nivå
… personlig nivå
Faktafel: ”Huvudpersonen i
boken heter Will, inte Nick.”
Hur nästa uppgift kan
bli bättre:
”Du bör tänka på att vara
källkritisk när du väljer fakta ”
Hur ska mottagen
feedback hanteras:
”Vad har du lärt dig i och med
denna uppgift?”
Ospecifierat beröm:
”Bra skrivet!”

7. Viktigt att…
…lärare förmedlar att framgång i studierna är
beroende av påverkbara faktorer, t ex ansträngning
…elever ges tid att bearbeta den återkoppling som
getts - som en del av undervisningen
återkopplingen innehåller exempel, förklaringar,
förslag på aktiviteter för att öka kunnandet hos
eleven
återkopplingen är återkommande och genomförs ofta

8. Viktigt att… !
eleven förstår och delar uppfattningen att
återkoppling stärker lärandet
återkopplingen är saklig och inriktad på
förbättring
Austin’s Butterfly

9. Formativ återkoppling
Skolverket (2011): Kunskapsbedömning i skolan
Varför är exempel 3 mest formativt?

10. Självreflektion
Skolverket (2011), Kunskapsbedömning i skolan

11. Omdömen på
Dexter
Inte så formativa som
en kan önska…

12. Dexter
Kunskaper och färdigheter
Intryck av eleven
Arbetsinsats
Förslag till förbättringar
Resultat
Ej godkända moment
Riskerar att inte nå målen
Övrigt

13. Kunskaper och
färdigheter
Underlag för bedömning av färdigheter saknas hittills.
Färdighetsmässigt duktig.
Eleven har visat godkända färdigheter hittills.
Eleven har visat mycket väl godkända färdigheter hittills.
Eleven har visat väl godkända färdigheter hittills.
Har lärt sig de flesta delar hittills.
Har flera brister gällande kunskaper.
Har lärt sig allt eller det mesta hittills och har få brister.

14. Kunskaper och
färdigheter
Knyt an till kunskapskraven:
Du har en bra muntlig förmåga. Du
har lätt för att samtala och uttrycka
dina åsikter i diskussioner. !
Du har genom din skriftliga förmåga
visat att du kan skriva faktatexter
med rätt struktur, syfte och
mottagare.

15. Intryck av eleven
Nyckelord
lugn negativt positivt störande tystlåten
Lugn och
koncen-trerad.
Vill sällan
svara på
frågor eller
pratar inte så
mycket.
Negativt
intryck
Positivt
intryck
Stör andra
elever.
Skolverket (2012): Bedömning och betygsättning i gymnasieskolan

16. Arbetsinsats
”Kan arbeta mer, passiv i grupp”
”Arbetar bra och hjälper sina kamrater”
”Jobbar inte alltid”
”Jobbar på bra”
”-”

17. Förslag till förbättringar
Knyt an till kunskapskraven:
Tänk på att använda rätt ordföljd när du
skriver för att det ska vara enklare för
mottagaren av din text att läsa det du skriver.!
Tänk på att använda lässtrategier när du
arbetar med läsförståelse för att enklare hitta
det som är viktigast i texten. Översiktsläs först
och skapa en förståelse för vad texten handlar
om innan du börjar analysera och bearbeta
texten.!
När du räknar stora tal ska du tänka på att
ställa upp talet i flera led så du inte missar de
olika talsorterna.!
Generell
återkoppling

18. Resultat
Kommer nå ett
högt betyg om
teoretiska
inlämningar och
prov går bra.
Har ej uppnått
alla mål hittills.
Har uppnått
alla eller de
flesta målen
hittills.
Kunskapssyn?
Vilka?
Vilka?
”Grammatikprov 34/64” ”Ligger på ett E i dagsläget”

19. Ej godkända moment
”Novellen är ej inlämnad”
”Du har inte skrivit din bokrecension”
Metakognitiv återkoppling - ställ frågor
”Är det något du behöver träna på mer
för att kunna göra klart novellen?”
!

20. Riskerar att inte nå målen
Motivering?

21. Övrigt
!
Nästa mål att uppnå är att använda rätt
ordföljd när du skriver enkla texter för att
uppnå kunskapskravet för språket struktur.!
För att nå dit så tränar vi på ordföljden vid
genomgångar och genom att titta på
exempeltexter. Nästa steg är att vi
tillsammans skriver meningar och sedan att
du skriver egna texter där du får träna på
detta. !
Långsiktigt mål är att kunna skriva olika
texttyper med ett fungerande språk och
struktur.!
Nästa mål
Långsiktigt mål
Hur ska vi uppnå
detta?
Vilka insatser krävs av
dig som lärare?
Vilka insatser krävs av
eleven? Gör det enklare för mentorn!

22. Grupparbete ”Ämneslag”
Har nyckelorden i Dexter något syfte?
Behövs de?
Vilka nyckelord bör finnas i Dexter?
Vad ska stå ”bakom orden”?
Diskutera, jämför
Formulera omdömen tillsammans med varandra
Fokusera på formativ återkoppling
”Hur” - inte ”vad”

23. Länkar för vidare studier
John Hattie - Visible learning
Formativ bedömning och Google Docs (artikel) (film)
Min länksamling - goda exempel