Autorius: Marius Šadauskas
Kaip atsirado atvirų švietimo išteklių (AŠI) terminas, kokius išteklius gailme laikyti AŠI?
AŠĮ reikalavimai, tipai, paieška, privalumai ir trūkumai.
Kūrybinių bendrijų licencijos (CC) kas tai, kam skirta, jų tipai. Kaip pasirinkti tinkamą licenciją (autoriniams ir adaptuotiems kūriniui, youtube kanale, slideshare paskyroje)
VU dėstytojos dr. Marijos Stonkienės pranešimas (ne)konferencijoje T*nklas apie autorių teisių pažeidimus tinklaraščiuose, citavimo bei šaltinių nuorodų taisykles bei būdus skelbti informaciją su laisvesne licencija.
Atvirų švietimo išteklių (AŠI) sąvoka, kas gali būti AŠI, kaip surasti AŠI. DAugiau informacijos (anglų kalba) http://openstudies.eu/trainingmaterial/oer
VU dėstytojos dr. Marijos Stonkienės pranešimas (ne)konferencijoje T*nklas apie autorių teisių pažeidimus tinklaraščiuose, citavimo bei šaltinių nuorodų taisykles bei būdus skelbti informaciją su laisvesne licencija.
Atvirų švietimo išteklių (AŠI) sąvoka, kas gali būti AŠI, kaip surasti AŠI. DAugiau informacijos (anglų kalba) http://openstudies.eu/trainingmaterial/oer
Presentation "Atviras profesinis bendradarbiavimas" by Estela Dauksiene is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
CC BY-SA
2017 - 2021 m. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos Švietimo aprūpinimo centras (nuo 2019 m. rugsėjo - Nacionalinė švietimo agentūra) vykdė nacionalinį projektą „Lyderių laikas 3“ (Nr. 09.4.2-ESFA-V-715-03- 0001), finansuojamą iš Europos socialinio fondo ir valstybės biudžeto lėšų. Tai trečiasis projekto „Lyderių laikas“, vykdyto nuo 2009 m., etapas. Projekto partneriai - ISM Vadybos ir ekonomikos universitetas ir VšĮ „Mokyklų tobulinimo centras“.
Projekto tikslas - sukurti paramos savarankiškiems lyderiams infrastruktūrą, plėtojant vadybines kompetencijas, atveriant naujas karjeros galimybes, tobulinant, remiant ir išlaisvinant mokyklą, įgalinant švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį.
Šiame leidinyje pristatomos penkiolikos Vakarų Lietuvos savivaldybių (Akmenės r., Jurbarko r., Kelmės r., Klaipėdos m., Klaipėdos r., Mažeikių r., Neringos, Pagėgių, Palangos m., Plungės r., Rietavo, Šiaulių r., Šilalės r., Šilutės r., Tauragės r.) patirtys ir pasiekti rezultatai.
Leidinio sudarytojai pateikia informaciją, kuria siekiama išryškinti:
projekto „Lyderių laikas 3“ indėlį į kiekvieną savivaldybę;
sukurtą ir įgyvendintą savivaldybės pokyčio projektą;
pasiektus tvarius pokyčio projekto rezultatus;
projekto poveikį, t. y. profesinio kapitalo pokytį, kuriantį pridėtinę vertę mokinių asmenybės ūgčiai: brandai, pažangai ir pasiekimams.
Ututi tai platforma, skirta kurti akademiniams socialiniams tinklams. Ji leidžia studentams ir dėstytojams bendradarbiauti patogiau bei efektyviau.
Čia studentai ir dėstytojai gali sukurti virtualias grupes, naudotis el. pašto konferecija bei failų saugykla informacijos sklaidai.
Be to, dėstytojai turi galimybę kurti sav
"Atviras profesinis bendradarbiavimas kuriant inovacijas" - projekto ir jo sukurtų rezultatų pristatymas tarptautinėje konferencijoje Kaune, 2015 m. lapkričio 5 d.
Presentation "Atviras profesinis bendradarbiavimas" by Estela Dauksiene is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
CC BY-SA
2017 - 2021 m. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos Švietimo aprūpinimo centras (nuo 2019 m. rugsėjo - Nacionalinė švietimo agentūra) vykdė nacionalinį projektą „Lyderių laikas 3“ (Nr. 09.4.2-ESFA-V-715-03- 0001), finansuojamą iš Europos socialinio fondo ir valstybės biudžeto lėšų. Tai trečiasis projekto „Lyderių laikas“, vykdyto nuo 2009 m., etapas. Projekto partneriai - ISM Vadybos ir ekonomikos universitetas ir VšĮ „Mokyklų tobulinimo centras“.
Projekto tikslas - sukurti paramos savarankiškiems lyderiams infrastruktūrą, plėtojant vadybines kompetencijas, atveriant naujas karjeros galimybes, tobulinant, remiant ir išlaisvinant mokyklą, įgalinant švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį.
Šiame leidinyje pristatomos penkiolikos Vakarų Lietuvos savivaldybių (Akmenės r., Jurbarko r., Kelmės r., Klaipėdos m., Klaipėdos r., Mažeikių r., Neringos, Pagėgių, Palangos m., Plungės r., Rietavo, Šiaulių r., Šilalės r., Šilutės r., Tauragės r.) patirtys ir pasiekti rezultatai.
Leidinio sudarytojai pateikia informaciją, kuria siekiama išryškinti:
projekto „Lyderių laikas 3“ indėlį į kiekvieną savivaldybę;
sukurtą ir įgyvendintą savivaldybės pokyčio projektą;
pasiektus tvarius pokyčio projekto rezultatus;
projekto poveikį, t. y. profesinio kapitalo pokytį, kuriantį pridėtinę vertę mokinių asmenybės ūgčiai: brandai, pažangai ir pasiekimams.
Ututi tai platforma, skirta kurti akademiniams socialiniams tinklams. Ji leidžia studentams ir dėstytojams bendradarbiauti patogiau bei efektyviau.
Čia studentai ir dėstytojai gali sukurti virtualias grupes, naudotis el. pašto konferecija bei failų saugykla informacijos sklaidai.
Be to, dėstytojai turi galimybę kurti sav
"Atviras profesinis bendradarbiavimas kuriant inovacijas" - projekto ir jo sukurtų rezultatų pristatymas tarptautinėje konferencijoje Kaune, 2015 m. lapkričio 5 d.
This document discusses work-based learning and general competencies. It presents a mindmap of key competencies like information processing, communication, interpersonal skills, and problem-solving. It then provides more details on each competency. It describes five informal ways people learn in organizations using technologies like email, conversations, blogs, articles, and social networks. It states that modern technologies facilitate learning through sight and hearing and become extensions of ourselves. The document was produced by Margarita Teresevičienė and Egidijus Jaras as part of an Erasmus+ project on open professional collaboration and innovation.
This document discusses work-based learning and general competencies. It identifies five general competencies: information processing, communication, interpersonal skills and teamwork, and problem-solving. It then describes five informal ways that learning occurs in organizations using technologies: email, in-person conversations, reading blog posts and online articles, searching the social web, and connecting with others on social networks or private groups. It concludes that technologies have become extensions of ourselves in how they facilitate learning, particularly with sight and hearing.
Pasiūlymai mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programoms.
Estela Daukšienė, Margarita Teresevičienė, Vytauto Didžiojo universitetas
TEDS project - Teacher education for sustainability (2019- 1 – PT01- KA201- 060830)
Tyrimo rezultatai - iš mokslinio projekto “Atviras nuotolinis mokymasis įtinklintai skaitmeninei visuomenei“
Pagrindiniai tyrėjai: doc.dr. Airina Volungevičienė, prof. Margarita Teresevičienė, doc.dr. Elena Trepulė, dr. Estela Daukšienė, Vytauto Didžiojo universitetas
This document provides information about an open online course called "Language and Society" offered at Vytautas Magnus University. The course is designed for self-learning with some optional synchronous online meetings. It aims to equip students with basic linguistics knowledge and an understanding of the links between language and society. Over four weeks, students will complete individual learning activities and assignments, participate in online discussions, and take quizzes. Assessment will include practical assignments, self-assessments tests, and a final project. Topics will cover the nature of language, discourse analysis, language and culture, and language policy.
The document discusses European policy around recognizing non-formal open learning in formal education curricula. Key points of European policy include recognizing prior learning since 1997, and encouraging open recognition of learning achievements from formal, non-formal and informal settings. For non-formal open learning to be recognized, learning outcomes must be documented transparently using standards and quality assurance. Benefits include allowing access to higher education programs and exemptions from parts of study programs. However, barriers include regulations around assessment and recognition, and tensions between accessibility and cost-effectiveness. The document presents a traffic light model to help evaluate open learning offers for their recognizability.
Author: Sandra Kucina Softic, SRCE
Definition
A digital badge is a validated indicator of accomplishment, skill, quality, or interest that can be earned in many learning environments and communicated. across contexts such as academic and work related contexts
Open digital badging makes it easy for anyone to issue, earn, and display badges across the web—through an infrastructure that uses shared and open technical standards.
This document discusses exploiting open educational resources (OER) for professional development. It defines OER as teaching, learning, and research materials that can be freely accessed, used, adapted, and redistributed with few or no restrictions. The 2017 Ljubljana OER Action Plan provides recommendations in five areas to support wider adoption of OER, including building user capacity and ensuring inclusive access. The document also reviews UN frameworks supporting education rights and OER, and lists ways that OER can enhance professional development, such as inspiring innovation, expanding learning networks, and strengthening abilities like collaboration. However, it notes challenges like lack of awareness, incentives, time and issues around quality and mindsets.
The document summarizes transformation of education in the era of openness and flexibility. It discusses how education is transforming through online, open, flexible and technology enhanced approaches to achieve inclusive and equitable quality education for all as outlined in the UN's Sustainable Development Goal 4. Key points discussed include the rapid expansion of higher education enabled by technology, the need to transform pedagogical approaches and develop new skills for students and teachers, and how open approaches can help drive this transformation for a sustainable future.
Author - Dénes Zarka, Director of Centre for Learning Innovation and Adult Learning – Budapest University of Technology and Economics (BME).The presentation will describe the method of VOCAL project to train and encourage HE and VET teachers to re-develop traditional educational content to high quality collaboratinve ditigal material in intercultural environment.
Author - Giedrė Tumosienė,Supervisor in Education Development Centre.Trying to investigate if and when self-assessment can become an efficient tool for development of teacher’s digital competence, we are basing our presentation on preliminary results of field trials and surveys in MENTEP project (developing and testing online self-assessment tool for technology-enhanced teaching competence).
The document discusses how technology is changing the role of teachers and the nature of learning. It addresses how linear models of learning are being replaced by more adaptive, flexible models due to globalization and workforce changes. The role of teachers is shifting from instructors to motivators. Universal design principles are presented as a way to create inclusive learning spaces that accommodate diverse learners through flexibility, perceptible information, and intuitive design. Technology can both contradict expectations of participatory learning but also enable new forms of shared knowledge and engagement when equitably accessed. Education is at a crossroads and requires innovative and inclusive design as well as clear leadership and vision to plan for a globalized world.
This document discusses recognition of open and non-formal learning from an organizational perspective. It addresses how open education practices like MOOCs, OERs, and virtual exchange can provide flexible learning opportunities. However, integrating openness into education organizations presents challenges regarding leadership, transparency, collaboration, and balancing traditional and digital values. The document proposes developing open online programs through universities to recognize prior open learning. This could help engage more diverse learners but requires support and training teachers to create open content and collaborate online. Overall, the document examines how education providers can recognize and validate open and non-formal learning through new online and partnership models.
Author - Vaino Brazdeikis, Centre of Information Technology for Education (CITE), Director. The presentation discuss about national the initiative, which provide digital content to schools (Portal Emokykla, et al.), to supply teachers with technology and help them with the required competencies. It also introduces ideas for developing a safe Internet network for schools, support for schools in implementation virtual environments, support ICT coordinators. The article also highlights initiatives by other institutions that improve the openness education in Lithuania
National ICT implementation initiatives for Educational Openness
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos (M. Šadauskas)
1.
2. Vytauto Didžiojo universitetas
Atviri švietimo ištekliai ir
Kūrybinių bendrijų licencijos
Inovatyvių studijų institutas
http://isi.vdu.lt
Marius Šadauskas
2015-12-03
Kūriniui "Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos", autorius Marius Šadauskas, yra suteikta Creative
Commons Priskyrimas - Nekomercinis platinimas - Analogiškas platinimas 4.0 Tarptautinė licencija.
3. Atviri Švietimo Ištekliai. Apibrėžimas
• Angliškai– Open Educational Recources
• Mokymo, mokymosi, tyriminė medžiaga, kuri yra
laisvai prieinama, nemokama, su galimybe ją
naudoti, adaptuoti, platinti.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
4. Atviri Švietimo Ištekliai. Apibrėžimas
• Atvirieji švietimo ištekliai – mokymosi ištekliai,
kuriais galima nemokamai naudotis, kuriuos galima
pritaikyti specialioms besimokančiojo asmens
reikmėms ir kuriais galima dalintis. (EK
komunikatas “Atviresnis švietimas”)
• Atviri švietimo ištekliai (AŠI) yra laisvai pasiekiama
ir atviromis licencijomis apribota švietimo medžiaga,
kuri gali būti naudojama mokymui, mokymuisi,
tyrimams bei kitiems tikslams.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
5. Kaip atsirado AŠI terminas? (1)
• Learning objects – 1994 (Wayne Hodgins)
Mokomieji objektai, kurie gali būti adaptuojami
pagal poreikius, SCORM paketai ir pan.
• Open content – 1998 (David Wiley)
Terminas sakantis, kad sukurtas mokomasis
darbas gali būti kopijuojamas ir adaptuojamas.
Buvo naudojama atviro turinio lincencija (Open
Content License).
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
6. Kaip atsirado AŠI terminas? (2)
• Creative Commons – 2001 (Larry Lessig)
Buvo įkurta Creative Commons, kuri pasiūlė lankstesnes
licencijas atviram turiniui nei Open Content Licencse.
• Open CourseWare – 2001 (MIT)
MIT nemokamai atvėrė beveik visus savo kursus.
• Open Educational Resources – 2002 (UNESCO)
Pirmasis UNESCO forumas apie atvirą švietimą. Priimtas
nutarimas naudoti terminą Open Educational Resources
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
7. Kodėl svarbūs AŠI? (1)
2013-09-25 EK komunikatas „Atviresnis švietimas: visiems
prieinamas novatoriškas mokymas(is) naudojantis naujomis
technologijomis ir atviraisiais švietimo ištekliais“ :
• 63 proc. devynmečių mokosi mokyklose, kurių negalima
pavadinti „visapusiškai aprūpintomis skaitmeninėmis
technologijomis“
• 50–80 proc. ES besimokančių asmenų niekad nesinaudoja
tokiais metodais kaip skaitmeniniai vadovėliai, pratimų įranga,
paprasta ir prenumeruojama transliacija, imitavimas ar
mokymasis žaidžiant.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
8. Kodėl svarbūs AŠI? (2)
2013-09-25 EK komunikatu „Atviresnis švietimas”
akcentuojama:
• Kokybiški europiniai atvirieji švietimo ištekliai turi
tapti pastebimesni ir prieinamesni visiems piliečiams
(2012 UNESCO Paryžiaus OER deklaracija)
• Europos komisijos žingsniai
– Švietimo medžiaga pagal Erasmus+ ir Horizontas
2020 licencijuojama atviromis licencijomis
– Open Education Europa portalas
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
9. Kas gali būti AŠI?
• Kursai
• Moduliai
• Testai
• Dokumentai
• Prezentacijos
• Audio medžiaga
• Video medžiaga
• Nuotraukos
• kt.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
11. Kas gali būti AŠI?
Kursai
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
http://www.oercommons.org/courses/accent-classification-using-neural-
networks/view
12. Kas gali būti AŠI?
Moduliai
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
https://www.oercommons.org/authoring/8397-10th-grade-ck-12-biology-
text/view
13. Kas gali būti AŠI?
Testai
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
https://www.oercommons.org/authoring/4585-quiz-ra-4-poetic-devices-1/view
14. Kas gali būti AŠI?
Prezentacijos
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
http://www.slideshare.net/msadauskas/using-liveminutes
15. Kas gali būti AŠI?
Audio/video
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
https://www.youtube.com/user/VaizdoPamokos
16. Kas gali būti AŠI?
Nuotraukos
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
http://www.reddeeredcamp.ca/2015/02/faqs-appeal-of-
edcamp.html#.VV7fYUakFC8
17. Kur rasti AŠI?
• http://oeru.org/ - Nemokami kursai
• http://open.edu/openlearn - Nemokami kursai
• http://ocw.mit.edu – Nemokami OER resursai
• www.oercommons.org – OER Commons repozitoriumas
• www.openscout.net – OpenScout repozitoriumas
• http://freimore.uni-freiburg.de – Repozitoriumas
• http://www.merlot.org – Repozitoriumas
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
18. Bendras kursų, resursų kūrimas
• http://www.open.edu/openlearnworks - Galimybė bendrai
kurti kurti kursus, resursus su kitais dėstytojais, galimybė
ieškoti jau sukurtų kursų, resursų. 800 000+ resursų, 8 000+
dėstytojų.
• http://idea-space.eu – Galimybė bendrai kurti kursus,
resursus, ieškoti jau sukurtų.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
19. AŠI paieška (1)
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
http://search.creativecommons.org
20. AŠI paieška (2). Nuotraukos
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
21. AŠI privalumai
• Lengva prieiga
• Nemokama informacija
• Mokyklos resursų taupymas
• Švietėjams sutrumpėja mokymo medžiagos ruošimo
laikas, nes jie gali pasinaudoti jau sukurtais
ištekliais
• Galimybė pritaikyti išteklius pagal savo poreikius
• Bendradarbiavimo kultūra
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
22. AŠI poveikis mokytojams ir besimokantiesiems?
• Praturtina mokymosi patirtį
• Leidžia mokytojams sutaupyti laiko išteklių kūrime
• AŠI paieška prisideda prie kritinio mąstymo
skatinimo
• Ne tik knygos ir žurnalai yra vertingi akademiniu
požiūriu – išteklių validavimas ugdo skaitmeninį
raštingumą
• Prieiga prie atviro turinio didina švietimo prieigą
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
23. AŠI trūkumai
• AŠI kokybė
• Adaptavimo problemos
• Kalbos barjeras
• Nenoras dalintis
• AŠI paieškos trukmė
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
24. AŠI ir autorių teisės
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
26. Kas yra Creative Commons?
• Lietuviškai – Kūrybinės bendrijos
• CC – ne pelno siekianti organizacija, kuri leidžia
kūrinių autoriams pakeisti teises iš „visos teisės
saugomos“ į „kai kurios teisės saugomos“
• CC licencijos suteikia daugiau lankstumo nei
standartinė „visos teisės saugomos“
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
27. Kam skirta Creative Commons?
• Įvairių kūrinių (knygų, straipsnių, mokslinių darbų,
muzikos kūrinių, nuotraukų ir kt.) autoriams, kurie
nori leisti naudotis, dalintis, kurti išvestinius kūrinius
savo kūrinių pagrindu.
• CC suteikia daugiau lankstumo nei „Visos teisės
saugomos“. Galite suteikti teisę naudotis, dalintis
bei keisti savo darbą, (ne-)komerciniais tikslais.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
28. CC licencijų tipai (1)
• CC susideda iš 4 teisių.
• Jungiant tarpusavyje gaunamos 6 skirtingos
licencijos.
• Tai leidžia kiekvienam kūrinio autoriui pasirinkti jam
priimtiniausią licenciją.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
29. CC licencijų tipai (2)
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
Simb. Trumpinimas Elementas Trumpas paaiškinimas
BY
Autorystė/ Priskyrimas/
Attribution (BY)
Autoriaus darbą galima kopijuoti, platinti, kurti
išvestinius darbus, tačiau būtina nurodyti tikrąjį
autorių.
NC
Ne komercinis (Non-
Commercial)
Kūrinį galima kopijuoti, platinti, kurti išvestinius
darbus, tačiau negali būti naudojamas
komerciniais tikslais.
ND
Nedaryti pakeitimų (No
Derivatives)
Kūrinį galima kopijuoti, platinti, tačiau negalima
kurti išvestinių darbų.
SA
Platinimas nurodytomis
sąlygomis (Share Alike)
Kūrinį galima kopijuoti, platinti, kurti išvestinius
darbus, tačiau išvestinis jūsų kūrinys turi būti
platinamas tomis pačiomis licencijos sąlygomis.
30. CC licencijų tipai (3)
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
Leidžiama kopijuoti, platinti, persiųsti, kurti išvestinį
darbą, nurodant tikrąjį autorių. Tai pati lanksčiausia
siūloma licencija. Rekomenduojama maksimaliai
licencijuoto turinio sklaidai ir panaudojimui.
Leidžiama kopijuoti, platinti, persiųsti, kurti išvestinį
darbą, nurodant tikrąjį autorių. Jūsų darbas turės būti
licencijuojamas tokiomis pačiomis sąlygomis.
Leidžiama kopijuoti, platinti, persiųsti darbą, nurodant
tikrąjį autorių. Negalite kurti išvestinio darbo.
31. CC licencijų tipai (4)
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
Leidžiama kopijuoti, platinti, persiųsti, kurti išvestinį
darbą, nurodant tikrąjį autorių. Negalite naudoti
komerciniams tikslams.
Leidžiama kopijuoti, platinti, persiųsti, kurti išvestinį
darbą, nurodant tikrąjį autorių. Tačiau jūsų darbas turės
būti licencijuojamas tokiomis pačiomis sąlygomis.
Negalite naudoti komerciniais tikslais.
Leidžiama kopijuoti, platinti, persiųsti darbą, nurodant
tikrąjį autorių. Negalite kurti išvestinio darbo.
Negalite naudoti komerciniams tikslams. Ši licencija
turi daugiausia apribojimų.
32. Kaip publikuoti kūrinį su CC? (1)
• Internete publikuojamam kūriniui:
1. Interneto svetainėje
www.creativecommons.org/choose pasirinkite jums
priimtiną licencijos tipą.
2. Pateikite Licencijos paveikslėlį/tekstą su nuorodą į
licencijos aprašymą.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
33. Kaip publikuoti kūrinį su CC? (2)
• Ne internetiniam kūriniui (pvz. atspausdintas
kūrinys):
1. Interneto svetainėje
www.creativecommons.org/choose pasirinkite jums
priimtiną licencijos tipą.
2. Pateikite licencijos tekstą su nuorodą į licencijos
aprašymą.
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
37. Kaip nurodyti CC licenciją savo Youtube įrašui?
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
38. Kaip nurodyti CC licenciją SlideShare prezentacijai?
Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos
Marius Šadauskas
39. Dėkoju už Jūsų dėmesį
Marius Šadauskas,
Vytauto Didžiojo Universitetas
Inovatyvių studijų institutas
El. p. m.sadauskas@isi.vdu.lt
Kūriniui "Atviri švietimo ištekliai ir Kūrybinių bendrijų licencijos", autorius Marius Šadauskas, yra suteikta Creative
Commons Priskyrimas - Nekomercinis platinimas - Analogiškas platinimas 4.0 Tarptautinė licencija.