Author - Giedrė Tumosienė,Supervisor in Education Development Centre.Trying to investigate if and when self-assessment can become an efficient tool for development of teacher’s digital competence, we are basing our presentation on preliminary results of field trials and surveys in MENTEP project (developing and testing online self-assessment tool for technology-enhanced teaching competence).

1. Sužinokime Tobulėkime Veikime Dalinkimės
GIEDRĖ TUMOSAITĖ,
Mokyklų veiklos tobulinimo
skyriaus metodininkė
Ar savęs vertinimas yra efektyvi strategija
plėtojant skaitmeninę mokytojų
kompetenciją?

2. Sužinokime Tobulėkime Veikime Dalinkimės
+ 15 partnerių iš 13 šalių

3. Ar technologijomis (IKT) grįsto
mokymo savęs vertinimo įrankis yra
veiksminga priemonė skaitmeninei
mokytojų kompetencijai plėtoti ?

4. Sužinokime Tobulėkime Veikime Dalinkimės
TECHNOLOGIJOMIS GRĮSTA PEDAGOGIKA –
gebėjimas:
- naudoti IKT savo mokymo praktikoje,
- pagrįsti IKT naudojimą pedagoginėmis ir didaktinėmis
nuostatomis,
- suvokti IKT naudojimo prasmę bei poveikį mokymuisi.
(Diana Laurillard, Teaching as a design science, 2012)

5. IKT grįsto mokymo
kompetencija
Skaitmeninė
pedagogika
Skaitmeninis
bendravimas ir
bendradarbiavimas
Skaitmeninio
turinio kūrimas ir
naudojimas
Skaitmeninis
pilietiškumas
(sąmoningumas)
IKT planavimas ir
įgyvendinimas
IKT grįstų
mokymosi
aplinkų
valdymas
IKT paremtas
vertinimas
Skaitmeninių
išteklių atranka ir
naudojimas
Autorių teisės
Išteklių kūrimas
Programavimas
Bendravimas,
pasitelkiant
technologijas
Dalijimasis turiniu
ir informacija
Internetinis
(online)
dalyvavimas
Bendradarbiavimas
pasitelkiant IKT
Elgesys internete
Skaitmeninės
tapatybės
valdymas
Įrenginių apsauga
Sveikata ir aplinka
Sužinokime Tobulėkime Veikime Dalinkimės

6. Internetinis savęs vertinimo įrankis:
http://mentep-sat-runner.eun.org/
6
Pirminis kompetencijos įsivertinimas (apklausa) pasinaudojimas
savęs vertinimo įrankiu (klausimynas, grįžtamasis ryšys, ekosistema)
galutinis kompetencijos įsivertinimas (apklausa)

7. Grįžtamasis ryšys (rezultatai)
7
Sužinokime Tobulėkime Veikime Dalinkimės

8. Ką parodė tyrimas?
Daugumai
išbandyme
dalyvavusių
mokytojų (64%),
savęs vertinimo
rezultatas
patvirtino tai, ką jie
ir manė apie savo
kompetencijos lygį.
-3-2-1
012
20 40 60 80 100
TET-SAT score

9. Ką parodė tyrimas?
-4-2
02
20 40 60 80 100
TET-SAT score
8% mokytojų patyrė
teigiamą šoką

10. Ką parodė tyrimas?
Nenuginčijama dalis
mokytojų iki tol vertino savo
kompetencijas geriau nei yra
iš tiesų. Savęs vertinimo
įrankio dėka jie suprato, kad
žino mažiau nei buvo manę.
-4-2
02
20 40 60 80 100
TET-SAT score
8% mokytojų patyrė
teigiamą šoką
28% mokytojų patyrė
neigiamą šoką
Sužinokime Tobulėkime Veikime Dalinkimės

11. Sužinokime Tobulėkime Veikime Dalinkimės
 Įrankis mokytojams pateikia objektyvią informaciją apie jų „tikrąjį“
gebėjimų lygį.
 Galima teigti, kad savęs vertinimo įrankio pateikiama grįžtamoji
informacija mokytojams padeda iš naujo objektyviau įsivertinti IKT
gebėjimų lygį (tyrime matyti labai aiški koreliacija tarp savęs vertinimo
įrankio rezultatų ir žemesnių galutinio įsivertinimo rezultatų).
 Įrankio patrauklumas, paprastumas, grįžtamojo ryšio adekvatumas,
galimybė palyginti savo rezultatus su mokyklos/savivaldybės ar šalies
rezultatais skatina mokytojus juo naudotis.
 Mokyklos ar savivaldybės lygiu kaupiami ir analizuojami apibendrinti
duomenys leistų tiksliau ir sistemingiau planuoti mokytojų
kompetencijos tobulinimą.
Veiksmingumas ir galimybės

12. Sužinokime Tobulėkime Veikime Dalinkimės
Vilnius, 2017