SlideShare a Scribd company logo
1 of 30
Seminar (4) – OLA1001 Tema: Arbeidskrav, MSE, arbeid med case og skriving i akademia (del II) Torgeir Skyttermoen 19. september 2008
Agenda og læringsmål ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Arbeidskrav generelt ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Arbeidskrav ved OLA1001 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Arbeidskrav, case og oppgaveskriving ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Hva er case? ,[object Object],[object Object]
Hvorfor case? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
To tilnæringer til bruk av teori i case ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Kultur Beslutninger Maktforhold Ledelse Mål og  strategi Motivasjon Endring Kommunikasjon Læring Formell  struktur Case som beskriver et  fenomen/ hendelse
Forholdet mellom uavhengige og avhengige variabler og avhengige variabler Mål og strategi Formell struktur Kultur Maktforhold Ledelse ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Omgivelser
Hvordan arbeide med case? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Case gir mulighet til: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Oppgave ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
MSE eller medstudentevaluering ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Formativ og summativ evaluering ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Opplegg for MSE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Retningslinjer for evaluering ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
MSE-kultur ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Oppgaven som et argument ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Metakommunikasjon ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Skrive metakommunikativt ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Hvordan uttrykke metakommunikasjon ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Bundne oppgaver ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Skriveprosess ved bundne oppgaver ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Språk i akademiske oppgaver ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Språk i produkt ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Språk i prosess ,[object Object],[object Object]
Skriv presist og tydelig fagspråk ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Presise ord ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Bruk av ”jeg” ,[object Object],[object Object],[object Object]

More Related Content

Similar to BOL1 Seminar 4 Arbeidskrav,MSE, Case H 08

Metodekurs i vurdering, Trondheim kommune
Metodekurs i vurdering, Trondheim kommuneMetodekurs i vurdering, Trondheim kommune
Metodekurs i vurdering, Trondheim kommuneHenning Fjortoft
 
2. økt - Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunn...
2. økt - Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunn...2. økt - Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunn...
2. økt - Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunn...Lesesenteret
 
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole Høgskolen i Sørøst-Norge (HSN)
 
14 prosjektarbeid
14 prosjektarbeid14 prosjektarbeid
14 prosjektarbeidFUrU1952
 
Studieteknikk og oppgaveskriving pp
Studieteknikk og oppgaveskriving ppStudieteknikk og oppgaveskriving pp
Studieteknikk og oppgaveskriving ppRune Hornnes
 
Vurdering & egenvurdering
Vurdering & egenvurderingVurdering & egenvurdering
Vurdering & egenvurderingelibje
 
Skriving i alle fag skrivesenteret
Skriving i alle fag   skrivesenteretSkriving i alle fag   skrivesenteret
Skriving i alle fag skrivesenteretgjehil
 
Nettped idemyldring moduler
Nettped idemyldring modulerNettped idemyldring moduler
Nettped idemyldring modulerMagnus Nohr
 
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeLærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeUtdanningsdirektoratet
 
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanningSkjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanningSimon Malkenes
 
Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstile...
Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstile...Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstile...
Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstile...Elisabeth E S Rongved
 
Kompetansemål del2 bloggen_vurderingskriterier i skjema
Kompetansemål del2  bloggen_vurderingskriterier i skjemaKompetansemål del2  bloggen_vurderingskriterier i skjema
Kompetansemål del2 bloggen_vurderingskriterier i skjemalivlig75
 
Ped Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 NyPed Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 Nymbergsvag
 
Planleggingsdag 2008 0201 LæRingsstrategier
Planleggingsdag 2008 0201 LæRingsstrategierPlanleggingsdag 2008 0201 LæRingsstrategier
Planleggingsdag 2008 0201 LæRingsstrategierwersland
 

Similar to BOL1 Seminar 4 Arbeidskrav,MSE, Case H 08 (20)

Metodekurs i vurdering, Trondheim kommune
Metodekurs i vurdering, Trondheim kommuneMetodekurs i vurdering, Trondheim kommune
Metodekurs i vurdering, Trondheim kommune
 
2. økt - Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunn...
2. økt - Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunn...2. økt - Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunn...
2. økt - Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunn...
 
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
 
14 prosjektarbeid
14 prosjektarbeid14 prosjektarbeid
14 prosjektarbeid
 
Studieteknikk og oppgaveskriving pp
Studieteknikk og oppgaveskriving ppStudieteknikk og oppgaveskriving pp
Studieteknikk og oppgaveskriving pp
 
Oth fou
Oth fouOth fou
Oth fou
 
Vurdering & egenvurdering
Vurdering & egenvurderingVurdering & egenvurdering
Vurdering & egenvurdering
 
Metodologi
MetodologiMetodologi
Metodologi
 
Vurdering for læring
Vurdering for læringVurdering for læring
Vurdering for læring
 
Skriving i alle fag skrivesenteret
Skriving i alle fag   skrivesenteretSkriving i alle fag   skrivesenteret
Skriving i alle fag skrivesenteret
 
Nettped idemyldring moduler
Nettped idemyldring modulerNettped idemyldring moduler
Nettped idemyldring moduler
 
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeLærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
 
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanningSkjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
 
1. samling2 20110916
1. samling2 201109161. samling2 20110916
1. samling2 20110916
 
Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstile...
Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstile...Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstile...
Å skrive mye i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstile...
 
Stfk 8
Stfk 8Stfk 8
Stfk 8
 
the Master
the Masterthe Master
the Master
 
Kompetansemål del2 bloggen_vurderingskriterier i skjema
Kompetansemål del2  bloggen_vurderingskriterier i skjemaKompetansemål del2  bloggen_vurderingskriterier i skjema
Kompetansemål del2 bloggen_vurderingskriterier i skjema
 
Ped Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 NyPed Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 Ny
 
Planleggingsdag 2008 0201 LæRingsstrategier
Planleggingsdag 2008 0201 LæRingsstrategierPlanleggingsdag 2008 0201 LæRingsstrategier
Planleggingsdag 2008 0201 LæRingsstrategier
 

BOL1 Seminar 4 Arbeidskrav,MSE, Case H 08

  • 1. Seminar (4) – OLA1001 Tema: Arbeidskrav, MSE, arbeid med case og skriving i akademia (del II) Torgeir Skyttermoen 19. september 2008
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Kultur Beslutninger Maktforhold Ledelse Mål og strategi Motivasjon Endring Kommunikasjon Læring Formell struktur Case som beskriver et fenomen/ hendelse
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.

Editor's Notes

  1. Skal dele dette opp i to om dere ønsker det. Vi tar en del i dag og så fortsetter vi med det på fredag. OK?