Ang slides na ito ay isang ppt presentation kaugnay sa paksang "Pangunahing Kaisipan at Pantulong na Kaisipan" para sa sa Kuwarter 2 Grade 8 Filipino na mga mag-aaral.
Ito ay isang powerpoint presentation na tumatalakay sa paksang tungkol sa Matatalinghagang Pahayag sa mga Parabula. Dito din matatagpuan ang ilang depinisyon, halimbawa at aktibidad patungkol sa paksang tatalakayin.
Ang slides na ito ay isang ppt presentation kaugnay sa paksang "Pangunahing Kaisipan at Pantulong na Kaisipan" para sa sa Kuwarter 2 Grade 8 Filipino na mga mag-aaral.
Ito ay isang powerpoint presentation na tumatalakay sa paksang tungkol sa Matatalinghagang Pahayag sa mga Parabula. Dito din matatagpuan ang ilang depinisyon, halimbawa at aktibidad patungkol sa paksang tatalakayin.
IBA'T IBANG PARAAN SA PAGPAPAHAYAG NG EMOSYON O DAMDAMIN-Q3.pptxchelsiejadebuan
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding s
May ibang font style na hindi tinatanggap sa aking pag-upload kaya minsan nagbabago ang gamit kung font style na siyang nagiging dahilan kung bakit minsan ay hindi ito malinaw. Mapagpasensiyahan niyo nalang sana.
IBA'T IBANG PARAAN SA PAGPAPAHAYAG NG EMOSYON O DAMDAMIN-Q3.pptxchelsiejadebuan
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding s
May ibang font style na hindi tinatanggap sa aking pag-upload kaya minsan nagbabago ang gamit kung font style na siyang nagiging dahilan kung bakit minsan ay hindi ito malinaw. Mapagpasensiyahan niyo nalang sana.
This module provides various activities that will help you develop your
reading comprehension and know-how on providing textual evidence to general
statements.
At the end of this module, you are expected to:
• read intensively to find answers to specific questions;
• identify key ideas and its supporting details; and
• cite evidence to support general ideas.
MASUSING BANGHAY–
ARALIN Paaralan LABNIG NATIONAL HIGH SCHOOL Baitang 8
Guro MA. CAROLIN IRIS T. CEPIDA Asignatura FILIPINO
Petsa at Oras March 15, 2021 Markahan 3
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ng mag- aaral ang pag- unawa sa kaugnayan ng panitikang popular sa kulturang Pilipino.
B. Pamantayan sa Pagganap Ang mag- aaral ay nakabubuo ng kampanya tungo sa panlipunang kamalayan sa pamamagitan ng multimedia( social media awareness campaign)
C. Mga Kasanayang Pampagkatuto/ Layunin 1. Naihahambing ang tekstong binasa sa iba pang teksto batay sa: paksa, layon, tono, pananaw, paraan ng pagkakasulat, pagbuo ng salita, pagbuo ng talata, pagbuo ng pangungusap. F8PB-IIIa-c-29
2. Nagagamit sa iba’t ibang sitwasyon ang mga salitang ginagamit sa impormal na komunikasyon (balbal, kolokyal, banyaga) F8WG-IIIa-c-30
D. Mga Tiyak na layunin 1. Naipaliliwanag ang kaligirang kasaysayan ng mga popular na babasahin sa Pilipinas noong panahon ng kontemporaryo (Komiks, magasin, tabloid, at dagli)
2. Nasusuri ang anyo, istruktura, nilalaman, at layon ng mga popular na basahin batay sa paksa, layon, tono, pananaw, paraan ng pagkakasulat, pagbuo ng salita, pagbuo ng talata, pagbuo ng pangungusap.
3. Nakapabibigay ng mga halimbawang salita na ginagamit sa impormal na komunikasyon (Balbal, kolokyal, banyaga)
II. PAKSANG-ARALIN
Modyul 2
Pagsusuri sa Popular na Babasahin
III. MGA KAGAMITAN
Komiks, pahayagan, aklat, laptop
IV. PAMAMARAAN
A. Panimulang Gawain
1. Pagbati ng guro sa mga mag-aaral
2. Pagpapanatili sa kalinisan ng silid-aralan
3. Pagtatala ng mga liban sa klase
B. Balik-Aral at/o Panimula
Panuto: Punan ng angkop na sagot ang bawat patlang upang mabuo ang diwa ng talata.
Ang panitikang Pilipino ay dumaan sa iba’t ibang panahon. Matapos tayong sakupin ng mga Kastila ay sinundan naman ng pananakop ng mga Amerikano. Dito umiral ang batas na kumontrol sa mga manunulat. Sinundan ito ng pananakop ng mga Hapon kung saan namayagpag ang panitinang Pilipino kung kaya’t itinuring itong ___________ panahon sa dami ng mga akdang nailathala. Sa panahong ito sumikat ang magasing na kinahumalingang basahin ng mga Pilipino. Di naglaon, nagsulputan na ang iba’t ibang print media kasabay ng paggamit ng makabagong teknolohiya. Hindi lamang sa anyo ng pagsulat ang pan-itikan kung hindi napapakinggan at napapanood din sa ______________ at _________________.
C. PANGGANYAK
Panuto: Pagtapatin ang mga popular na babasahin sa kanilang mga kahulugan. Iguhit ang mga hugis ng iyong sagot sa patlang bago ang bawat bilang.
A B
_____ 1. KOMIKS Impormal na pahayagan na nag lalaman ng pang-araw-araw na kaganapan.
_____ 2. MAGASIN Ang mga larawan ang ginagamit upang isalaysay ang kuwento.
_____ 3. TABLOID
Naglalaman ng mga artikulo at ads ng mga negosyong may kinalaman sa paksa.
_____ 4. BROADSHEET
Maituturing na maikling-maiklilng kuwento.
_____ 5. DAGLI Pormal na pahayagan, nakaimprenta sa malaking papel at nakasulat a Ingles.
D. PAGLALAHAD
Ang
A one-act play is a short dramatic work that has only one act. It may contain multiple scenes but does not exceed one act in length. One-act plays were popular in the 18th and 19th centuries and were performed as curtain raisers or afterpieces. They focus on conveying a theme, developing one main character, featuring a single significant event or incident, and using economical dialogue. Key characteristics include concise writing, no breaks in action, fewer characters, and a single setting. The main difference between a one-act play and a full-length play is that the former has only one act while the latter contains multiple acts.
This document discusses the nature and characteristics of quantitative research. Quantitative research is objective, uses clearly defined research questions and structured instruments to gather numerical data. It requires large sample sizes so results can be replicated and potentially predict future outcomes. Strengths include allowing for broader studies and more generalizable results, while weaknesses include possibly missing important contextual details. The document also covers different kinds of quantitative research such as generalization, evaluation, and application questions.
This document discusses and compares quantitative and qualitative research methods. It provides definitions and characteristics of each type of research. Quantitative research uses statistical tools and measurements to test hypotheses, while qualitative research explores phenomena through interviews, observations and narratives to develop theories. Both approaches can be useful depending on the goals and nature of the research being conducted.
This document provides an assessment for a module on qualitative research. It contains 10 multiple choice questions testing understanding of key qualitative research concepts like types of qualitative research, strengths and weaknesses, data collection methods, and importance. The questions cover topics like what type of research is suited for writing a biography, what constitutes historical research, strengths of qualitative research, weaknesses, how data should be collected, reasons for collecting data in varied forms, and examples of specific qualitative research types like case studies, ethnography, discourse analysis, etc. The document aims to evaluate the learner's grasp of fundamental qualitative research approaches and methods.
This document outlines career guidance activities to help students identify their values and how they influence career decisions. It includes exercises where students explore their values and how they may conflict with career goals. Activities include a values sorting game, identifying each other's values in groups, and reflecting on how to resolve conflicts between values and career plans. The final activity asks students to envision advising future graduates on how their values brought them career success based on their experiences.
This document discusses creating a lifelong learning plan. It provides examples of lifelong learning activities one can pursue, such as graduate programs, online courses, seminars, and conferences. It emphasizes that a lifelong learning plan should have career, social, and personal aspects to guide career advancement, network expansion, and personal growth. Students are instructed to create their own lifelong learning plan by identifying areas for improvement, setting goals for the short, mid, and long-term, and outlining the learning tasks needed to achieve their goals.
This document outlines Module 8 of a Grade 12 career guidance program. The module aims to help students identify lifelong learning strategies to grow in their chosen career. It includes activities for students to create a lifelong learning plan, express their career passion, and accomplish lifelong learning goals. The module consists of a priming activity, main activity to plot career goals, a lecture on lifelong learning strategies and planning, application to create a learning plan, evaluation through a letter to future self, and an assignment to implement a learning strategy.
The document discusses the declining state of the National Disaster Medical System (NDMS) in the United States due to chronic underfunding, budget cuts, and bureaucratic reshuffling over the past decade. Specifically, NDMS no longer has the resources or personnel it once did to adequately respond to national disasters. Unless significant changes are made, including increased funding and support, NDMS will not be able to fulfill its mission. There is also concern that the U.S. Public Health Service Commissioned Corps is being positioned to replace NDMS as the primary medical response system for disasters.
This document discusses semantics and pragmatics. Semantics is concerned with the literal meaning of words and phrases, while pragmatics focuses on how context contributes to meaning. Pragmatics examines how language is used in situations, providing tools to understand meaning based on social context. It is concerned with what language can do rather than just what it says. Key aspects of pragmatics include speech acts, implicature, deixis, and presupposition.
The document discusses the importance of quantitative research across various fields such as anthropology, communication, medicine, psychology, social science, and business. Quantitative research has contributed greatly to improving human life through areas like understanding human evolution and fossils, enhancing communication skills, developing medical treatments, examining human behavior and mental health, determining social relationships and cultural practices, and designing new products and services. Quantitative methods are essential for gathering measurable and numerical data that can be generalized to help explain phenomena and solve problems within these diverse fields.
Philip Larkin was a renowned 20th century English poet known for his realistic depictions of everyday life. He worked as a librarian and published several collections of poetry characterized by themes of pessimism, anti-romanticism, and ordinary human experiences. Larkin was a leading figure of the post-World War II literary movement known as The Movement, which reacted against modernism and focused on concrete situations portrayed in a lucid style.
1. GAWAIN 1
PANUTO: Batay sa tinalakay
na tekstong naratibo sa
nakaraang aralin, suriin ang
mga sumusunod na
pahayag. Lagyan ng tsek
(/) kung ang pahayag ay
naglalahad ng katangian ng
tekstong naratibo at ekis
(x) naman kung hindi.
16. Naglalayong kumbinsihin
ang mambabasa ngunit
hindi lamang ito nakabatay
sa opinyon o damdamin ng
manunulat kundi pati na
rin sa mga datos o mga
impormasyong inilatag
ng manunulat.
17. Upang makumbinsi ang
mga mambabasa,
inilalahad ng may-akda
ang mga argumento,
katwiran, at ebidensiya
na nagpapatibay ng
kanyang posisyon o
punto.
18. Ang empirikal na
pananaliksik naman ay
tumutukoy sa
pangongolekta ng mga
datos sa pamamagitan ng
pakikipagpanayam,
sarbey at eksperimento.
19. MGA PARAAN NG
PANGANGATWIRAN TUNGO SA
MAAYOS NA PAGSULAT O PAGBUO
NG TEKSTONG ARGUMENTATIBO
1. PABUOD
2. PASAKLAW
3. LOHIKAL
4. SILOHISMO
5. SANHI AT BUNGA
20. 1. PABUOD
Paglalahad muna ng
mga halimbawa o
maliliit na ideyang
tumatayong
pansuportang kaisipan
at nagtatapos sa Isang
pangunahing kaisipan.
22. 2. PASAKLAW
Kabaliktaran ng pabuod.
Nagsisimula sa
paglalahad ng
pangunahing kaisipan na
sinusundan ng mga
pantulong na kaisipang
sumusuporta sa naunang
kaisipan.
23. Halimbawa
Ang Train Law o Tax Reform
for Acceleration and Inclusion
ay isang Batas na nagbabago
sa sistema ng ating buwis.
Napapaloob dito ay ang
dagdag sahod, pagtaas ng
presyo ng langis at asukal
kasunod sa iba pang bilihin.
24. 3. LOHIKAL
Naayon sa mga risonableng
inaasahan kaugnay sa mga
espisipikong sitwasyon o
kaganapan at ang lohikal na
pag-iisip ng isang tao – may
maayos na pag-iisip at pare-
pareho o consistent.
32. 1. Panimula
Ipinapakita ang mismong dahilan
kung bakit sinusulat at binabasa
ang isang teksto.
Layunin nito na ihanda ang mga
mambabasa at makuha ang
atensyon at damdamin nila.
33. GITNA O KATAWAN
Inilalahad sa bahaging
ito ang mga opinyon o
pananaw ng manunulat
kaugnay sa paksang
tinatalakay at
inihahanay batay sa
mga datos na ilalahad.
34. 2. Katawan
Magsisilbing dahilan ng mga
mambabasa upang manatiling tapat
sila matapos ang isang mabisang
simula at kung papalarin ay
nakatutok pa rin sa bawat
mensaheng pinararating hanggang
sa mabisang pagwawakas.
35. Kinakailangang maayos na maihanay at
maipaliwanag ang mga argumento at
katwiran.
Ang bawat katuwiran ay kailangang
masuportahan ng mga ebidensiya, datos o
istatiska, pahayag ng mga awtoridad o di
kaya’y kolaboratib na pahayag mula sa aklat
sa mga magazine, diyaryo at iba pang
mapagkakatiwalaang reperensya.
37. 3. Wakas/Konklusyon
Kailangang maging tuwiran, payak,
mariin, malinaw at mabisa.
Kailangang tinitiyak sa pagwawakas
na ang sinumang maaaring may
taliwas na opinyon ay makukumbinsi
ng manunulat.
38.
39. GAWAIN 4
PANUTO: Ibigay ang iyong
pananaw hinggil sa mga
isyung nakatala sa mga
kahong makikita sa
kaliwang bahagi sa ibaba.
Isulat ang iyong posisyon
sa loob ng mga blankong
kahong nasa tapat nito.
40.
41. PANUTO: Ibigay ang iyong pananaw sa pamamagitan
ng pagguhit ng iyong posisyon sa tanong na:
Sumasang-ayon ka ba sa pagpapaputol ng mga puno
sa Barangay Poblacion sa daan mula papunta sa BRV
hanggang simbahan? Mula sa iyong nabuong guhit,
ipaliwanag ang iyong posisyon, taglay ang mga bahagi
ng tekstong argumentatibo: simula, gitna o katawan at
konklusyon.
GAWAIN 5
42.
43. Magbigay ng:
1. Isang salita na tumatak sayong
ipisan sa ating aralin na ito.
2. Dalawang mahalagang bagay
na iyong natutuhan sa ating aralin
na maari mong maibahagi sayong
kaibigan.
3. Tatlong butil na kaalaman na
napulot mo sa ating aralin na
maibabahagi mo sayong pamilya.
Isa, dalawa tatlo! Ano ito?
44. PANUTO: Suriin at tukuyin ang paraan
ng pangangatwirang ipinapahayag sa
bawat teksto. Piliin ang sagot mula sa
kahon at isulat ang titik na katumbas ng
iyong sagot sa inilaang patlang.
PAGTATAYA
46. 1. Talino ang puhunan ng tao para sa
kanyang pakikipagsapalaran sa
buhayna kailangang mahasa para sa
kanyang sariling kabutihan at
kaunlaran.
47. 2. Edukasyon ang ating sandata
upang mapaganda ang ating
kinabukasan,hindi lamang para sa
sarili kundi pati na rin sa bayan.
48. 3. Sapat na oras sa pagtulog,
pagkain ng gulay at prutas, at
tamangehersisyo ay iilan lamang sa
mga dapat gawin upang
mapanatiling malusog ang ating
katawan.
49. 4. Lahat ng lumalangoy ay isda. Si
Lito ay lumalangoy. Si Lito ay isda.
50. 5. Ayon kay Socioeconomic Planning
Secretary Ernesto Pernia ng National
Economic and Development Authority
(NEDA), mas malaki pa sana ang
ilalago ng ekonomiya kung hindi lang
dahil sa inflation o ang pagtaas sa
presyo ng mga bilihin.
