Il documento discute l'importanza del linguaggio come strumento di pensiero e comunicazione, evidenziando il suo ruolo nel differenziare oggetti e facilitare operazioni logiche. Inoltre, sottolinea come il linguaggio sia influenzato dal contesto sociale, storico e geografico, promuovendo la capacità critica degli studenti. Viene anche valorizzata l'espressione emotiva e creativa attraverso tecniche espressive verbal e non verbali.

2. strumento di pensiero
- concettualizza la realtà e la fantasia
- permette di ragionare per simboli (parole)
- serve per differenziare oggetti (forme, colori,
grandezze, ecc.)
- sostiene e facilita le operazioni logiche di pensiero
(astrazione, classificazione, seriazione, ecc.)

3. FORNIRE MEZZI LINGUISTICI PER
OPERAZIONI MENTALI DI VARIO TIPO
attivita’ ludiche con uso di materiale
strutturato e non… per favorire le
operazioni mentali enunciate

4. mezzo per stabilire un rapporto sociale:
- consente di comunicare con gli altri
- permette di agire nei confronti degli altri

5. Mettere in relazione linguistica l’alunno con
interlocutori diversi per status, ruolo, eta’ e in
diverse situazioni comunicative, usando la
lingua nella sua varieta’ di codici e di registri
- arricchimento lessicale
- creazione di occasioni di relazione linguistica
- esercizi di transcodifica

6. veicolo per esprimere in modo articolato
l’esperienza affettiva
- permette di esprimere in modo articolato
l’esperienza razionale e affettiva
- consente di esplicitare le emozioni, le sensazioni,
gli stati d’animo, le paure, ecc.

7. Offrire mezzi linguistici progressivamente più
articolati e differenziati per portare ad un
livello di consapevolezza e di espressione le
esperienze personali
- arricchimento del linguaggio
- graduale superamento del linguaggio implicito
o linguaggio in situazione
- utilizzare tecniche espressive extraverbali e
verbali per comunicare situazioni emozionali

8. espressione di pensiero, di sentimenti, di stati
d’animo, particolarmente nella forma estetica della
poesia
- permette di manifestare emozioni, stati
d’animo, ecc. attraverso un primo
approccio letterario

9. promuovere le manifestazioni espressive e
favorire un primo approccio all’esperienza
letteraria
- stimolare gli alunni a:
-- sbagliare le storie - ipotizzare conclusioni
- rovesciare temi - inventare storie – creare
poesie individuali e/o collettive…

10. oggetto culturale che ha come dimensioni il tempo
storico, lo spazio geografico, lo spessore sociale
- La lingua è influenzata dalle evoluzioni
(conoscenze, processi produttivi, organizzazione
sociale, modalità di comunicazione,
emigrazione/immigrazione)
- La lingua è influenzata dalla dislocazione spaziale dei
parlanti
- La lingua è influenzata dalle funzioni, dai sottocodici,
dai registri

11. Far rilevare che la lingua cambia come cambia
la società e, conseguentemente, utilizzare
queste dimensioni per attivare nell’alunno la
capacita’ di pensare storicamente e criticamente
- indagare sulla storia delle parole
-- individuare caratteristiche del lessico
- ricodificare espressioni lessicali rendendole
informali
- Tradurre il lessico di sottocodici specifici in
linguaggio informale
- Individuare gli scopi di messaggi verbali

13. INFORMATIVA O REFERENZIALEINFORMATIVA O REFERENZIALE
EMOTIVAEMOTIVA
POETICAPOETICA
IMPERATIVAIMPERATIVA
ESORTATIVAESORTATIVA
CONATIVACONATIVA
FFΆΆTICATICA
METALINGUISTICAMETALINGUISTICA
ReferenteReferente
MessaggioMessaggio
DestinatarioDestinatario
EmittenteEmittente
CanaleCanale
CodiceCodice

14. Strumentale Richiesta intervento di aiuto
“voglio”
Regolativa Controllo comportamento
altrui
“Fa’ come ti dico”
Interazionale Contatto con gli altri
“Io e te”
Personale Espressione di sé
“Eccomi”
Euristica Simbolizzazione della realtà “Dimmi perché”
Immaginativa Fabulazione “Facciamo finta”
Informativa Comunicazione
d’informazione
“Ho qualcosa da
dirti”

15. Passaggio progressivo dalle
funzioni tipiche del linguaggio
infantile (Halliday)
a quelle proprie del linguaggio
adulto (Jakobson)