1. Alternatives
educatives al Càstig
espainiuda@gmail.com

2. Per què eduquem?
● Perquè funcionin en la societat sense
problemes.
● Perquè elaborin criteris i valors propis.
● Perquè aprenguin el que esta bé i malament i
a respectar els límits.

3. Autoritat
Els fills reconeixen l'autoritat
Si la meva filla, a punt de fer tres anys, davant d'una
cosa nova, un menjar, per exemple, em mira i em
pregunta: "M'ho menjo, mama?, està mostrant un
reconeixement d'autoritat. Ella creu que jo sé què és
el que és bo i el que és dolent per a ella.
Els infants ens fan preguntes, i la majoria de vegades
consideren fiable el nostre criteri; però que algú ens
reconegui autoritat no vol dir que ens obeirà sempre,
sinó que el nostre criteri és important per a ell o ella, i
que el té en compte a l'hora de valorar i de decidir.

4. • AUTORITAT no és AUTORITARISME
• L’AUTORITAT no es sustenta en la
POR

5. Autoritat
Com podem aconseguir l’autoritat?
1. Respectant els fills. Cal acceptar la seva manera de ser,
escoltar les seves opinions i aprendre a pactar.
2. Comunicació i reflexió: perquè sàpiga quin és el
comportament correcte.
3. Practicar la coherència i el bon exemple. Diferenciar
quan imposem una norma per comoditat de l'adult o quan
és necessària per la seguretat de l'infant.
4. Enfortir les conductes adequades i reprendre les
inadequades.
5. desterrar la vella creença que si no guanyem nosaltres,
guanyen ells; educar no és fer un pols amb els nostres fills!

6. EL CÀSTIG
• TIPUS
Físic: Prohibits, humiliants, no relació directa amb la falta,
produeixen agressivitat, por, autoritarisme.
“Una bufetada a temps....” (límit complicat*)
Sancionador: Problemes de relació, danyen AE, fomenten la
mentida i l’apatia, provoquen estrès i agressivitat.
“Et deixo sense....”
Humiliant: Dany emocional, no corregeixen conducta
*Ho permetríem a una parella? Qüestió de mida.

7. CONSEQÜÈNCIA EDUCATIVA
• Excepcionals
• Adequades a l’edat
• Immediates i clares
• Proporcionals
• Equilibrades
• Coherents i constants
• Aplicables
• Dissuasòries
SEMPRE equilibrades amb AMOR i PETONS !!!!
(NO ÉS una VENJANÇA segons l’estat d’ ànim dels pares)

8. CONSEQÜÈNCIA EDUCATIVA (II)
A tenir en compte:
• Vestit a mida segons : edat, personalitat, situació,
etc.
• Sentit comú : Fins on sóc capaç com a pare/mare.
• Unitat
• Mai necessitats bàsiques (descans, aïllament,
esport, joc, relacions entre iguals)

9. Ser MARES i PARES DE
REFERÈNCIA
Seguretat
Respecte
Coherent Admiració Confiança
Ferma
Estricta
Justa (no subjectiva)
Sentit Comú (els nens i nenes no
poden portar el timó ni decidir la ruta)

10. AFECTE + LIMITS = RESPECTE MUTU
Afectivitat i límits

11. COM ser un/a bon/a
capita/na
1) Unitat entre mare i pare i alternança Rols
2) Coneixement del nostre fill
3) Planificació i rutines
Important saber implicar-los i motivar-los
4) Evitar conflictes innecessaris, tenir en compte edat i
necessitats:
1rFaltes de respecte
2nNormes socials
3rConductes pròpies de l’edat
5) Límits: Pocs- Clars- Ben establerts- Inamovibles

12. COM ser un/a bon/a capita/na (II)
6) Control de la situació:
ACTITUD IMPORTANT: Sense NERVIS/ Advertir
DISCUSIÓ/CULPA/JUSTIFICACIÓ
3 MAX
Rectificar en cas d’equivocació
Conseqüència
neg
7) Optimisme i Bon ambient
8) Valoració i elogi ( immediat )
9) Escoltar i parlar en positiu (no cridar , no comparar)
10) Educar en la realitat Tolerància FRUSTRACIÓ
(Demanda NO SEMPRE és necessitat)
No permetre “Cultura del Kleenex”
(El que fan amb les joguines ho faran en el futur amb les relacions….?

13. • Els nostres fills i
filles aprenen del
nostre exemple

14. ALGUNES TÈCNIQUES....
• Límits- Rutina- Control Patern (0- 5 a)
• Contenció /indiferència + Explicació i pacte moral (2,5-5ª)
RABIETES
• Sistema de enganxines: Premi no material. Més immediat
com més petits. (3-8ª)
• Temps Fora (5-8ª): Avís  Retirada + indiferència  reincidència
en habitació neutral ( 1 min per cada any)
• Saturació: Obligar a fer allò qe volem reduïr o treure.

15. ALGUNES TÈCNIQUES ......(II)
• Sobrecorrecció: Restitució/ Repetició (útil per la
impulsivitat dels més petits, 5ª)
• Pactes
- Objectius clars i consensuats
- Especificar privilegis/penalitzacions/bonificacions
- Tenir última paraula
- ( A partir dels 11ª)
• Conseqüència dissuasòria : Associar un comportament
no desitjat a una conseqüència desagradable /esforç ( a partir
dels 5 anys)

16. PAUTES
• 1. No em cridis.
Et respecto menys quan ho
fas. I m’ensenyes a cridar a
mi també i jo no vull fer-ho.
• 2. Tracta’m amb amabilitat i
cordialitat tal i com fas amb
els teus amics.
Que siguem família, no
significa que no puguem ser
amics.

17. PAUTES
• 3. No em donis sempre
ordres.
Si enlloc d’ordenar-me
fer quelcom, m’ho
demanessis, jo ho faria més
ràpid i més de gust..
• 4.Deixa’m valer-me per mi
pateix.
Si tu ho fas tot per mi, jo
no podré aprendre.
Les normes i límits són una
manera de proporcionar als nostres
fills afecte, protecció i seguretat.

18. PAUTE
S
• 5. Compleix les promeses,
bones o dolentes.
Si em promets un premi,
dóna-me’l, però també si és un
càstig.
• 6.Prova de comprendre’m i
ajudar-me.
Quan jo t’expliqui un
problema, no em diguis: “això
no té importància...” perquè
per a mi sí que en té.

19. PAUTE
S
• 7. No em diguis que faci
alguna cosa que tu no fas.
Jo aprendré i faré sempre el
que tu facis, tot i que no m’ho
diguis. Però mai faré el que tu
diguis i no facis.
• 8. No em donis tot allò que et
demano.
De vegades, només ho
demano per veure quant puc
arribar a rebre.

20. PAUTES
• 9. Estima’m i digues-m’ho .
A mi m’agrada escoltar-te quan
m’ho dius, tot i que tu no vegis
necessari el fet de dir-m’ho

21. GRÀCIES i BON VIATGE!!!
espainiuda@gmail.com

22. Bibliografia útil
• Ferrerós, Mª Lluisa .¡CASTIGADO ! És necesario? Ed. Planeta
2011.
• Ferrerós, Mª Lluisa . Portate bien Ed. Planeta 2011.
• Borgenich, Joe. Manual de instrucciones del niño. Ed. Booked 2006