1. Entendre el comportament
dels nostres fills
Xelo Vañó
Psicóloga IMAS

2.  Les emocions modelen les nostres experiències
internes i les nostres experiències interpersonals i
transmeteixen a la nostra ment el significat de lo que
ens està passant.

3. El nin/a dels 6-7 anys
 El seu món de relacions s’ha amplia : te que
adaptar-se i respondre a situacions noves,
normes, a una major exigència : classe, el
grup etc
 Per ells és molt important i necessari el
reconeixement dels pares, professors , son
molt sensibles a la crítica.
 Es capaç de reflexionar sobre ell, els
sentiments i els pensaments (autoconcepte i
autoimatge) .Però estan construint-ho.
 Te gran necessitat fer amics.

4. Un llarg camí .......
• Autoestima
• Auto-eficàcia o capacitat de creure que puc aconseguir lo que em
proposi
• Locus de control intern o capacitat de fer-me responsable de les
conseqüències de les meves accions
• Sentit del humor davant la vida i les adversitats
• Valors ( tolerància, respecte, igualtat )
• Com expresso l’afecte
• Habilitats Socials (saber escoltar,demanar permís , negociar etc)
• Empatía o capacitat d’interpretar adequadament les senyals emocionals no
verbals dels altres .
• Optimisme
• La capacitat per:
-Auto-regular les nostres emocions -Resoldre problemes
-Prendre decisions davant la vida -Sortir enfortit davant les
-Criticar i analitzar lo que veu adversitats
i escolta

5. Com entendre el comportament
dels fills/es
 Necessitats d'atenció, respecte, afecte i
reconeixement per desenvolupar un
comportament cooperatiu i relacions
positives.
 L’atenció la pot aconseguir amb
comportaments no cooperatius, molests,
reptadors, venjadors ,de desobediència o
conflictius

6. Com entendre el comportament
dels fills/es
 Temperament del nin/a.
 Nostres valors, principis .
 Expectatives.
 El que és esperable . Amb el que definim
com acceptable/ no acceptable.
 Dels nostres models educatius.
 Les seves competències emocionals

7. AUTOREGULACIÓ
EMOCIONAL
- Autocontrol emocional- gestionar adequadament les
emocions.
-Adaptabilitat als canvis i als desafiaments
-Confiabilitat ser honrat i sincer
-Integritat complir responsablement les nostres obligacions
- Innovació estar obert a noves idees, informacions

8. Impulsivitat emocional
1. Baixa tolerància a la frustració
2. Irritabilitat
3. Impaciència
4. Excitabilitat
5 Exageració de les emocions

9. No ajuda a regular-se
 Si els pares son permissius,
complaents i no posen límits als fills
 Si son impacients, sobre-exigents , que
empren la força, els crits .

10. Els ajudem
 Els elogiem per les seves conductes
adequades.(que esperem d’ells)
 Demostrem i donem importància e
interès pel que està fent.
 Disposem de temps: per parlar,
escoltar, reflexionar, jugar.
 Els deixem fer, resoldre, afrontar les
dificultats .

11. Parentalitat positiva
 Vincles afectius sans, protectors i estables. Per
sentir-se acceptat i estimat.
 Entorn estructurat guia i supervisió per aprendre
normes i valors.(Rutines i hàbits)
 Estimulació i suport l’aprendentatge quotidià i
escolar, observar les caracteristiques i habilitats
dels fills .
 Reconeixement dels fills interès pels seu mòn
 Capacitació dels fills potenciar les seves
competències i capacitats
 Educació sense violència

12. EL paper dels pares
La función e
SUPORT
ANIMAR i
permetre
experimentar
ACOMPANYAR
ESCOLTAR
REFLEXIONAR
SUPERVISIÓ
ESTABLiR NORMES
DONAR INSTRUCCIONS
APLICAR CONSENQÜENCIES
AJUDAR a RESOLDRE
CONFLICTES

13. NORMAS
 Donen seguretat als fills, si son clares i
previsibles.
 Desenvolupen habilitats necessàries per
viure en societat.
 Si se estableixen correctament, eviten
discussions, lluites .
 Ofereixen pautes per la pressa de
decisions.
 Milloren el funcionament de la família.

14. Poques, les imprescindibles.
Clares, que sàpiga el que pot i no pot fer.
Amb afecte i no per caprici, nervis o per voler manar.
FES-LES en clau positiva, no prohibitiva.
Raonades i raonables.
Exigides amb claredat,coherència i constància
(mantingudes en el temps) .Tots devem respectar-les
Estes normes han d’ estar basades en :
Un estil educatiu positiu.
En un ambient de relació, comunicació i
- Corresponsabilitat
- Paciència
- Molt d’ afecte
NORMES

15. Quan un nin/a es porta “malament”
Posar límits al seu mal comportament
Ordes clares i especifiques
- atrau la seva atenció
- explica el que vols que faci
- sigui específic
- sigui ferm, amb amabilitat
- parla amb el teu fill, però no preguntes-es deixar que digui “no”
- reforçant el comportament positiu e ignorant el negatiu
Estau educant

16. Es senzill establir normes amb els
fills?
La dificultat de la norma no resideix en la SELECCIÓ
ni en la seva APLICACIÓ sinó en la
REACCIÓ
Dels fills
Protestes, queixes, victimisme, oposició, fer-se ”l’ofès ”
Què cal fer?
La millor POSICIÓ EDUCATIVA es la
ESCOLTA i Mantenir-se FERME
Així li mostrem que comprenem la seva reacció.

17. Cuando un niño se porta “mal”
....Actúa evolutivamente “bien”
Su comportamiento le sirve como
Herramienta de aprendizaje Social
Por eso precisa que le ayudemos a desarrollar su incipiente
Capacidad de AUTOCONTROL

18. Entrar en la TRAMPA dels fills. Suposa
acabar amb
l’AUTORITAT
dels pares
Les úniques opcions que els queden son:
Perdre el control
Cedir

19. ¿Qué se puede hacer si los HIJOS PERSISTEN en su
intento de MANIPULACIÓN contra las normas?
EN ocasiones EXPRESIÓN EMPÁTICA en la respuesta
a los hijos se muestra
INSUFICIENTE
Para esos casos los padres pueden utilizar otros recursos de
comunicación
de forma alternativa, etc., en función de cada situación.
REPETICIÓN de la Expresión Empática
BANCO DE NIEBLA
LENGUAJE HECHOS-CONSECUENCIAS
LENGUAJE ASERTIVO
ESCUCHA EMOCIONAL

20. CONSECUENCIAS en el HOGAR por el
INCUMPLIMIENTO de las NORMAS
Poner/quitar la mesa Poner la lavadora/sacar la ropa
Fregar/secar los platos y cubiertos Planchar/colocar la ropa de la casa
Tender/recoger la ropa Ordenar zonas comunes(salón,etc)
Sacar la basura Arreglos del hogar ( limpiar, pintar, barnizar, etc.)
Regar las plantas Hacer recados de todo tipo
Hacer las camas Acompañar, recoger, etc a los abuelos
Supervisar tareas de hermanos pequeños Ordenar zonas propias
Guisar, vigilar los fogones, etc
Si ya constaban como tareas ORDINARIAS
Deben proponerse como EXTRAORDINARIAS
.

21. PRIVILEGIOS
su dosificación en clave de consecuencias
TELEVISIÓN OCIO/TIEMPO LIBRE EN CASA
-Hora de comienzo/ término -Accesorios ordenador (Cd rom, etc)
-Programas específicos -Tiempo/dias, etc. Ante el ordenador nºhoras
VIDEO/VIDEOJUEGOS ACCESORIOS
-Periocidad -Ropa-extras, posters y objetos, collares...
-Presupuesto -Bicicletas/ciclomotores:uso, itinerarios
ASIGNACIÓN ECONÓMICA SALIDAS DE CASA
-Cuantía -Horarios de salida y entrada, dias, lugares
-Periocidad

22. gràcies