SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
Pendekatan saintifik digunakan dalam langkah-langkah pembelajaran pada RPP. Disarankan memilih model pembelajaran sesuai dengan karakteristik materi ajar, di dalamnya menyiratkan pendekatan saintifik...
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
2. Pengenalan
DEFINISI
PEMBELAJARA
N
ABAD KE-21
Proses pembelajaran yang berpusatkan
murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis, dan kreativiti
serta aplikasi nilai murni dan etika.
A learning process that focuses on a student-centred approach
based on elements of communication, collaboration, critical
thinking, creativity, and values and ethical applications.
8. 1. Guru memberikan topik dan murid berfikir
sendiri dalam jangkamasa tertentu.
2. Masa tamat dan murid berkongsi idea
bersama pasangan.
3. Murid seterusnya berkongsi idea dengan
keseluruhan kelas.
AKTIVITI PdPc
PAK21 Think-Pair-Share
9. 1. Murid duduk dalam kumpulan dan guru
mengemukakan satu topik.
2. Secara bergilir, murid memberi dan mencatat
satu idea dengan menggunakan pen dan kertas
yang sama.
3. Hasil dapatan dirujuk dan dibentang.
4. Sesuai untuk murid tahap dua sekolah rendah
dan murid sekolah menengah.
AKTIVITI PdPc
PAK21 Round Robin
10. 1. Setiap ahli mempunyai peranan.
2. Setiap peranan dimainkan secara bergilir-
gilir.
♥ Murid 1: Susun kad seperti kipas.
♥ Murid 2: Pilih kad dan bacakan soalan.
♥ Murid 3: Jawab soalan.
♥ Murid 4: Beri respons dan pujian kepada
jawapan rakan yang diberi.
AKTIVITI PdPc
PAK21 Fan and Pick
11. 1. Murid mencari pasangan masing-masing.
2. Murid membentuk dua bulatan – Bulatan 1 di dalam dan
Bulatan 2 di luar.
3. Murid berdiri menghadap pasangan.
4. Guru memberikan soalan atau tugasan kepada murid dalam
Bulatan 1.
5. Murid dalam Bulatan 2 hanya menjawab dan rakannya hanya
mendengar.
6. Murid memberi pujian atau membetulkan jawapan rakan
apabila dia telah selesai menjawab.
7. Tukar pasangan dengan Bulatan 2 bergerak ke arah kanan.
Ulang apabila berjumpa pasangan pertama.
AKTIVITI PdPc
PAK21
Inside-Outside Circle
12. 1. Murid diberi tajuk dan membuat
perbincangan dan pembentangan
untuk mempersembahkan hasil
dapatan.
2. Murid boleh menggunakan pelbagai
cara dan bahan untuk
membuat pembentangan.
AKTIVITI PdPc
PAK21
Pembentangan
Hasil Sendiri
13. 1. Murid diberi peranan dan watak.
2. Murid diberi masa untuk
membuat persediaan.
3. Murid membuat persembahan
dengan memainkan peranan.
AKTIVITI PdPc
PAK21 Role-Play
14. •Guru memberikan topik atau soalan dan
murid berfikir sendiri dalam jangkamasa
tertentu.
•Masa tamat dan murid berkongsi idea
bersama pasangan.
•Murid seterusnya berkongsi idea dengan
keseluruhan kelas.
Think-Pair-Share
AKTIVITI PdPc
PAK21
15. Hot Seat
•Aktiviti susulan selepas murid membuat
bacaan dan kajian(secara individu atau
kumpulan).
•Seorang murid akan duduk di kerusi yang
disediakan dan menjadi 'pakar'.
•'Pakar' tersebut akan menjawab soalan
yang dilontarkan oleh murid lain.
AKTIVITI PdPc
PAK21
16. Deklemasi Sajak/Nyanyian
•Murid diberi masa untuk membuat
persediaan dalam kumpulan.
•Guru memberi tajuk dan murid boleh
mengubahsuai mengikut kreativiti
dan kesesuaian.
•Murid membuat persembahan di hadapan
kelas.
AKTIVITI PdPc
PAK21
17. Gallery Walk
•Aktiviti selepas kajian untuk
mempamerkan hasil dapatan.
•Murid menampal hasil kerja di dinding
untuk dilihat oleh kumpulan lain.
•Murid boleh menulis komen tentang hasil
kerja kumpulan lain pada sticker
note dan menampalnya di atas hasil
kerja tersebut.
AKTIVITI PdPc
PAK21
18. Three Stray,One Stay
•Kaedah alternatif pembentangan
kumpulan.
•Hasil kerja ditampal.
•Seorang ahli kumpulan akan tinggal di situ
untuk memberi penerangan.
•Ahli lain boleh bergerak ke kumpulan lain
untuk melihat dan menyoal
hasil kumpulan lain.
AKTIVITI PdPc
PAK21
19. 1. Menggunakan peta pemikiran sebagai
alat untuk menjana idea murid.
2. Peta i-Think boleh digunakan sebagai
alat untuk murid membuat kajian dan
dipersembahkan dalam bentuk grafik.
AKTIVITI PdPc
PAK21 Peta i-Think
