Penerapan nilai dalam kurikulum tersembunyiSanitah Yusof
Kertas kerja ini merupakan laporan penyelidikan tentang penerapan nilai melalui kurikulum tersembunyi dalam kalangan guru yang dijalankan oleh Khasnor Kamdi
PPB merupakan strategi KPM untuk memastikan guru dan pemimpin sekolah meningkatkan kompetensi secara berterusan melalui pelbagai aktiviti sepanjang kerjaya bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan memenuhi keperluan abad ke-21. Pelaksanaan PPB perlu sistematik dan memberi penekanan kepada pembelajaran kendiri. Guru dan pemimpin sekolah yang berkembang secara profesional akan menghasilkan murid yang berjaya.
Penerapan nilai dalam kurikulum tersembunyiSanitah Yusof
Kertas kerja ini merupakan laporan penyelidikan tentang penerapan nilai melalui kurikulum tersembunyi dalam kalangan guru yang dijalankan oleh Khasnor Kamdi
PPB merupakan strategi KPM untuk memastikan guru dan pemimpin sekolah meningkatkan kompetensi secara berterusan melalui pelbagai aktiviti sepanjang kerjaya bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan memenuhi keperluan abad ke-21. Pelaksanaan PPB perlu sistematik dan memberi penekanan kepada pembelajaran kendiri. Guru dan pemimpin sekolah yang berkembang secara profesional akan menghasilkan murid yang berjaya.
Kod etika profesion keguruan memberikan panduan bagi guru untuk bertindak secara profesional. Kod ini memupuk perlaksanaan perkhidmatan guru yang kompeten dan berkesan melalui pengetahuan yang mendalam, peningkatan profesionalisme, kemahiran berfikir kritis dan kreatif serta penggunaan teknologi maklumat. Kod etika ini memastikan guru berperanan sebagai pendidik yang berwibawa.
Tiga kaedah utama merekod perkembangan kanak-kanak adalah rekod senarai semak, skala kadar, dan rekod berterusan. Kaedah-kaedah ini memberikan gambaran perkembangan holistik kanak-kanak dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
slide ini amat berguna kepada warga pendidik untuk mengurus bilik dengan berkesan. ia juga amat membantu untuk mengembangkan pengurusan bilik darjah seseorang warga pendidik.
The document discusses guidelines for developing and implementing Individualized Education Plans (IEPs) for students. It covers introducing IEPs, how to develop and write IEPs, the importance of IEPs, key issues to address, how to prepare IEPs, examples of IEP forms and checklists. Effective communication is emphasized as critically important throughout the IEP process.
Program Bina Insan Guru memberi pengalaman berharga kepada peserta dalam membangunkan nilai-nilai keguruan dan semangat kerjasama melalui aktiviti kokurikulum dan perkemahan. Ia membantu membentuk jati diri peserta sebagai guru yang berwibawa dan bermanfaat kepada masyarakat.
Rasheffa Rashid is a 35-year-old Malaysian female with 12 years of experience in broadcasting and print media. She currently works as the Lead Producer of the English Belt at Bernama TV Synergy, where she produces English language news broadcasts. Previously, she worked as a journalist at Berita Harian for 5 years and has freelanced as a translator. She holds a B.Sc. in Petrochemistry from Universiti Putra Malaysia and has technical and leadership skills in writing, editing, and team management.
Kod etika profesion keguruan memberikan panduan bagi guru untuk bertindak secara profesional. Kod ini memupuk perlaksanaan perkhidmatan guru yang kompeten dan berkesan melalui pengetahuan yang mendalam, peningkatan profesionalisme, kemahiran berfikir kritis dan kreatif serta penggunaan teknologi maklumat. Kod etika ini memastikan guru berperanan sebagai pendidik yang berwibawa.
Tiga kaedah utama merekod perkembangan kanak-kanak adalah rekod senarai semak, skala kadar, dan rekod berterusan. Kaedah-kaedah ini memberikan gambaran perkembangan holistik kanak-kanak dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
slide ini amat berguna kepada warga pendidik untuk mengurus bilik dengan berkesan. ia juga amat membantu untuk mengembangkan pengurusan bilik darjah seseorang warga pendidik.
The document discusses guidelines for developing and implementing Individualized Education Plans (IEPs) for students. It covers introducing IEPs, how to develop and write IEPs, the importance of IEPs, key issues to address, how to prepare IEPs, examples of IEP forms and checklists. Effective communication is emphasized as critically important throughout the IEP process.
Program Bina Insan Guru memberi pengalaman berharga kepada peserta dalam membangunkan nilai-nilai keguruan dan semangat kerjasama melalui aktiviti kokurikulum dan perkemahan. Ia membantu membentuk jati diri peserta sebagai guru yang berwibawa dan bermanfaat kepada masyarakat.
Rasheffa Rashid is a 35-year-old Malaysian female with 12 years of experience in broadcasting and print media. She currently works as the Lead Producer of the English Belt at Bernama TV Synergy, where she produces English language news broadcasts. Previously, she worked as a journalist at Berita Harian for 5 years and has freelanced as a translator. She holds a B.Sc. in Petrochemistry from Universiti Putra Malaysia and has technical and leadership skills in writing, editing, and team management.
Akta Pusat Jagaan 1993 bertujuan untuk mengawal dan menyelia pusat-pusat jagaan di Malaysia. Ia mewajibkan pendaftaran pusat-pusat jagaan dan memberi kuasa kepada pegawai kebajikan untuk menyiasat dan menutup pusat-pusat yang tidak mematuhi syarat-syarat. Akta ini menetapkan nisbah minimum penjaga dan penghuni untuk melindungi kesejahteraan penghuni.
This document provides an overview of community mental health services in Malaysia. It discusses how mental health services have shifted from an asylum-based model to a community-based care model. The goals of community mental health programs in Malaysia are to promote positive mental health, reduce the prevalence of mental disorders through screening and intervention, and facilitate independent functioning for those with mental illness. Services provided at the community level include promotion of mental health, follow-up treatment, early detection and treatment of new cases, and psychosocial rehabilitation. The roles of medical assistants in community mental health include monitoring patients, ensuring medication compliance, and referring cases to specialists as needed.
psychosocial rehabilitation of psychiatric patientsSnigdha Samantray
The document discusses psychosocial rehabilitation of psychiatric patients with a focus on family and community. It begins with an introduction on what psychosocial rehabilitation is and how it differs from psychiatric treatment by focusing on improving role functioning rather than just symptom relief. It then discusses the need for psychosocial rehabilitation given the increasing prevalence of mental illness worldwide and high rates of disability. It provides an example case study of a patient named Simon who is in urgent need of psychosocial rehabilitation services to regain his confidence and skills. The document also reviews evidence that psychosocial rehabilitation can improve outcomes for patients, citing a long-term study finding much stronger community and work functioning in patients who received rehabilitation services compared to traditional care.
The document provides an overview of community psychiatry, including definitions, services, and developments in various countries. It focuses on the development of community psychiatry in India. Key points include:
- Community psychiatry aims to provide mental healthcare in community settings rather than institutions.
- It originated in the US and Italy in the mid-20th century with deinstitutionalization and a shift toward community-based care.
- In India, community psychiatry developed through initiatives like the National Mental Health Programme in 1982, which integrated mental healthcare into primary care.
- Notable experiments included training general physicians in Ranchi and community programs run by NGOs. The Indian Mental Healthcare Act of 1987 also supported
This document discusses community mental health nursing and the community mental health program in India. It defines community mental health nursing and outlines the goals of community mental health programs, which include prevention, treatment, and rehabilitation of mental illness. The document also describes the components of community mental health programs in India, which include services like outpatient care, emergency services, and rehabilitation. Challenges to community mental health programs in India are also summarized such as a lack of mental health professionals and issues with monitoring programs.
The document discusses the role and goals of community mental health nursing, including identifying and treating mental illness at the community level, promoting mental health through prevention and education, and utilizing community resources and facilities to rehabilitate those with mental illness. It provides an overview of community mental health programs and services available at primary, secondary, and tertiary levels of care, as well as the nurse's role in prevention, treatment, and rehabilitation within the community.
Keselamatan Semasa Mengendalikan Bahan Kimia BerbahayaAhmad Aidil Nasir
Keselamatan semasa mengendalikan bahan kimia amat perlu dititikberatkan terutama kepada mereka yang mengendalikan bahan kimia yang berbahya.
Mengendalikan bahan kimia dan terdedah secara berterusan lebih-lebih lagi jika si pengendali tidak mengutamakan aspek keselamatan dan kesihatan akan mengakibatkan menanggung risiko secara berkekalan.
Samada Majikan mahupun Pekerja, mereka haruslah mempunyai kesedaran dalam aspek keselamatan dan kesihatan semasa mengendalikan bahan kimia berbahaya.
Maklumat dan latihan kesedaran secara berterusan perlulah disampaikan terutama kepada setiap pekerja agar ianya menjadi satu amalan, untuk kebaikan bersama.
1. OLEH: DAYANG MAYANG BINTI AWANG ABAS UNIT PRASEKOLAH JABATAN PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN IPG KAMPUS KENT, TUARAN
2.
3.
4.
5.
6.
7. BAHAGIAN HURAIAN 1V. Pencegahan kebakaran 15. Pegawai Bomba boleh memeriksa permis 16. Nasihat dan syor 17. Drill kebakaran dan tempat keluar 18. Alat pemadam api V. Kesihatan dan kebersihan 19.Kemudahan tandas 20. Bekalan air 21. Kelmudahan –kemudahan tambahan di pusat jagaan kediaman 22. Makanan 23. Pemeriksaan perubatan bagi pekerja 24. Pemeriksaan perubatan bagi penghuni 25. Penyakit berjangkit 26. Bilik sakit dan pertolongan cemas 27. Kematian penghuni
14. PERATURAN HURAIAN (8) PAPAN TANDA Hendaklah dipamerkan nama pusat dengan Huruf yang terang (9) SIJIL PENDAFTARAN Hendaklah dipamerkan di suatu temat yang mudah dilihat di pusat itu (10) MAKLUMAT Hendaklah dikemukakan kepada ketua pengarah
15. PERATURAN HURAIAN (11) UNDANG-UNDANG KECIL TEMPATAN MENGENAI BANGUNAN (1)patuhi undang-undang kecil tempat mengenai bangunan (2)Patuhi kehendak Keselamatan jabatan bomba (12) PERMIS DISENGGARAKAN Disenggarakan dalam keadaan pembaikan yang memuaskan (13) DAPUR Ruang yang berasingan daripada bilik-bilik/ruang yang digunakan untuk tempat tidur, berehat atau aktiviti rekreasi
16. PERATURAN HURAIAN (14) KELUASAN (1) Keluasan minimum ruang lantai dikehendaki bagi setiap penghuni (a) kanak-kana di bawah sepuluh tahun 3.5meter persegi (b) Orang cacat 3.5 meter persegi (c) remaja 3.0 meter persegi (d) Orang tua 3.0 meter persegi (2) Dalam mengira ruang lantai dikehendaki dibawah subperaturan (10 keluasan mana-mana jalan lalu, bilik stor, dapur , pejabat, kemudahan tandas atau bilik kakitangan hendaklah tidak dimasukkan
17. PERATURAN HURAIAN (15) PEMERIKSAAN PEGAWAI BOMBA (1)Pegawai bomba bila-bila masa munasabah memasuki dan memeriksa permis mana-mana pusat (2) Tidak sebarang halangan (16) NASIHAT DAN SYOR Pegawai Bomba hendaklah menasihatkan Ketua Pengarah mengenai langkah-langkah pencegahan kebakaran yang sedia ada dan boleh membuat syor langkah keselematan elak kebakaran
18. PERATURAN HURAIAN (17) DRILL KEBAKARAN DAN TEMPAT KELUAR (1)Pengendali tiap-tiap pusat hendaklah sediakan skim yang praktik bagi pengosongan permis sekiranya berlaku kebakaran (2) Penyelia pastikan drill kebakaran termasuk penggunaan tempat keluar dari permis pusat , dijalankan sekurang-kurang sekali dalam setiap bulan simpan rekodbertulis mengenai semua drill kebakaran dan masa yang diambil untuk mengosongkan permis
19. PERATURAN HURAIAN (18) PEMADAM API (1)Pengendali tiap-tiap pusat hendaklah sediakan alat-alat pemadam api dan disenggarakn dalam keadaan berfungsi yang baik
20. PERATURAN HURAIAN (19) KEMUDAHAN TANDAS (1)Tiap-tiap pusat hendaklah sediakan sekurang-kurang satu tandas bagi tiap-tiap lima orang penghuni (2) Kemudahan tandas dan persediaan kebersihan hendaklah disenggarakan dalam keadaan cuci dan bersih setiap masa. (20) BEKALAN AIR (1) Mencukpi
21. PERATURAN HURAIAN (21) KEMUDAHAN TAMBAHAN (1)Tiap-tiap pusat hendaklah sediakan kemudahan tempat tidur, membasuh pakaian dan bilik mandi lelaki dan perempuan secara berasingan (2) Kemudahan tempat tidur yang sesuai hendaklah disediakan bagi pasangan suami isteri di pusat jagaan berkediaman a.
22. PERATURAN HURAIAN (22) MAKANAN (1) Makanan/minuman yang disediakan dengan sempurna dan bersih , mencukupi serta berkhasiat (2) Skala diet dan menu makanan.hendaklah diluluskan oleh Ketua Pengarah (3) Skala diet dan menu makanan yang diluluskan oleh Ketua Pengarah hendaklah dipamerkan dan mudah dilihat
23.
24.
25.
26.
27. PERATURAN HURAIAN (30) KESALAHAN Mana-mana orang melanggar atau gagal mematuhi mana-mana peruntukan Peraturan ini adlah satu kesalahan (31)PENALTI Mana-mana orang didapati melakukan suatu kesalahan di bawah peraturan ini, apabila disabitkan boleh didenda tidak melebihi satu ribu ringgit atau dipenjarakan selama tempoh tidak melebihi enam bulan atau kedua-duanya.
![[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)