Downloaded 368 times
Uploaded byAmir Ibrahim
Terapi bermain
Dokumen ini membahas terapi bermain sebagai metode untuk mendukung perkembangan kanak-kanak melalui permainan yang bersifat intrinsik dan bebas. Terapi ini berfokus pada peningkatan keterampilan komunikasi, pengendalian emosi, dan pemahaman diri, serta membantu anak-anak yang menghadapi masalah psikososial. Terdapat berbagai jenis permainan dan pendekatan terapi, termasuk non-directive dan directive, yang bisa disesuaikan dengan kebutuhan anak.
More Related Content
Terapi bermain
- 1. TERAPI BERMAIN Disediakan oleh: AMIRSYAHMI IBRAHIM ABDUL RAUF ABDUL MAJID PISMP SEM 7 BM/PJ/KS1 EDU 3107 BIMBINGAN DAN KAUNSELING KANAK-KANAK
- 2. TERAPI BERMAIN Main danperkembangan kanak-kanak Sejak lahir, bermain merupakan aktiviti yang utama dalam perkembangan kanak-kanak dari aspek: - fizikal - intelek - sosial - emosi
- 3. Pengalaman Belajar Kanak-Kanakyang Optimum 3 KRITERIA PENGALAMAN KANAK-KANAK Pembelajaran melalui PENGALAMAN LANSUNG Kebebasan belajar berdasarkan Penglibatan diri SECARA AKTIF -GAYA BELAJAR -GAYA BERFIKIR -MINAT -MASA YANG MENCUKUPI
- 4. KONSEP BERMAIN DANCIRI-CIRINYA 1. Aktiviti yang bermotivasi intrinsik dan dilaksanakan semata-mata untuk kepuasan. 2. Dipilih secara bebas mengikut kehendak peserta dan tidak dipaksa. 3. Membawa keseronokan dan tidak dilakukan atas tekanan 4. Mengandungi unsur khayalan agar dapat memenuhi keperluan atau kepuasan bermain 5. Aktiviti fizikal atau psikologi atau kedua-duanya dan hendaklah disertai oleh peserta secara aktif.
- 5. MAIN SELARI (PARALLEL PLAY) 2atau lebih kanak-kanak TAPI main asingasing/bersendirian TAPI di tempat,masa dan aktiviti yang sama MAIN DIRI –SENDIRI (SOLITARY PLAY) aktiviti fizikal/psikologi/keduaduanya. Dilaksanakan secara bersendirian Berimaginasi MAIN ASOSIATIF (ASSOCIATIIVE PLAY) 2orang atau sekumpulan kanak2 Pola main yang sama TAPI BERASINGAN Melibatkan kerjasama dan komunikasi Pinjam atau gilir2 bermain jalankan aktiviti main. JENIS-JENIS MAIN MAIN KOPERATIF (COOPERATIF PLAY) 2 atau lebih kanak-kanak libatkan diri Matlamat tertentu Bekerjasama
- 6. DEFINISI TERAPI BERMAIN •Penggunaan secara sistematik model teoritikal untuk membentuk proses interpersonal • Terapi bermain terlatih menggunakan kuasa terapeutik bermain,untuk menolong klien mencegah atau menyelesaikan masalah psikososial dan mencapai pertumbuhan dan perkembangan optimum.
- 7. Mengendalikan masalah yang mengganggu perkembangan normal kanakkanak Meningkatkan tahaptumpuan Meningkatkan kemahiran komunikasi dan kefahaman di antara ibu bapa dgn anakanak TUJUAN TERAPI BERMAIN Kurangkan masalah tingkah laku dan emosi Meningkatkan kefahaman diri tentang matlamat hidup Meningkatkan tahap keyakinan diri Meningkatkan kebolehan mengawal keresahan dan perasaan hampa serta keupayaan untuk mempercayai dan berhubung dengan orang lain
- 8.
- 9. • Non-directive Di manakanak-kanak itu memutuskan apa yang perlu dilakukan dalam sesi tersebut, dalam lingkungan kawasan yang selamat. • Directive (di mana ahli terapi memimpin perjalanan terapi) atau kedua-duanya. Terapi bermain ini amat berkesan dengan kanak-kanak yang tidak boleh, atau tidak mahu bercakap tentang masalah mereka.
- 10.
- 11. KENALPASTI KANAKKANAK YGBOLEH DAPAT MANFAAT DARIPADA TERAPI BERMAIN GUNAKAN TEKNIK REFLEKSI SEBAGAI RESPON KEPADA KOMEN MURID. BERITAHU MURID TEMPOH MASA YANG TINGGAL. BUAT KEPUTUSAN UNTUK SESI BERASINGAN ATAU DUDUK BERSAMA DENGAN KANAKKANAK BENARKAN KANAK-KANAK PILIH BAHAN SENDIRI. BERITAHU MASA TELAH TAMAT DAN SIMPAN BAHAN KE TEMPAT ASALNYA. DAPATKAN BAHANBAHAN UNTUK SESI TERSEBUT. BERITAHU TENTANG TEMPOH SESI (30-60MIN) LETAKKAN BAHAN DI TEMPAT YG MUDAH DI AMBIL DAN SELAMAT BERJUMPA DENGAN MURID DAN PERKENALKAN KEPADA KAWASAN PERMAINAN. BERITAHU MURID BILA SESI SETERUSNYA AKAN DIJALANKAN.
- 12.
- 13. BAHAN MANIPULASI ( TANAHLIAT, KRAYON, BAHAN MEWARNA ) BEKAS AKTIVITI AIR DAN PASIR SET BLOK ANAK PATUNG ( LEGO ) ALATAN MAINAN DAPUR, PERKAKASAN MEMASAK KERETA ,BOT, ASKAR, BINATANG MAINAN
- 14. TERAPI INI BERGUNAUNTUK : • Kanak-kanak yang berhadapan dengan konflik, perpisahan atau perceraian ibu bapa • Kanak-kanak yang telah mengalami trauma (seksual, penderaan fizikal atau emosi) • Kanak-kanak yang berhadapan dengan isu-isu seperti sakit atau kematian orang yang dikasihi • Kanak-kanak yang telah menyaksikan keganasan rumah tangga. • Kanak-kanak yang didiagnos dengan Masalah Kurang Tumpuan (ADD / ADHD) • Kanak-kanak yang telah mengalami kemalangan atau bencana yang serius.
- 15.
- 16.