Il documento descrive un'attività educativa per una classe terza di scuola secondaria volta a trasformare l'ambiente di apprendimento attraverso l'uso di strumenti multimediali e progetti di gioco di ruolo. Viene sottolineata l'importanza della valutazione per competenze, della collaborazione tra gli studenti e dell'uso di risorse digitali come video e presentazioni. Infine, viene evidenziata la necessità di una rubrica di autovalutazione e la gestione dei conflitti all'interno del gruppo.

1. A
ciascuno
il
suo
ruolo
Cristiana
Pivetta
SASSARI-­‐NUORO
23.04.2015

2. Ci
occuperemo
di…
• Realizzare
un’a,vità
con
il
SDT
• Trasformare
l’ambiente
di
apprendimento
• Risorse
e
mezzi
• Valutare
per
competenze

3. • CHI
SONO
I
PROTAGONISTI?
Difficoltà
interpreta=ve
e
espressive,
incertezze
nella
rielaborazione
personale
all’orale
e
allo
scri?o.
• PERCHE’
ABBIAMO
SCELTO
QUESTA
ESPERIENZA?
Classe
terza
scuola
secondaria
di
primo
grado
U=lizzavano
già
gli
strumen=
mul=mediali
e
una
pia?aforma

4. • ESPLORARE
CHECKLIST
FENICE
per
definire
il
gioco
di
ruolo
e
sondare
la
disponibilità
dei
ragazzi
per
un
nuovo
modo
di
apprendere

5. • ESPLORARE:
le
domande
del
docente
n Come possiamo organizzare il gioco di ruolo?
n Quali possono essere i problemi?
n Che cosa dovresti fare?
n Di quali informazioni abbiamo bisogno?
n Che cosa impareremo?
n Che cosa non ti è chiaro?
n Come raccontiamo?

6. • IDEARE
LA
SCHEDA
DELLE
IDEE
per
esaminare
le
idee
raccolte
e
scegliere
quelle
spendibili
nell’immediato

7. Modalità
di
lavoro:
intervista,
racconto,
scena
Rubrica
di
valutazione
e
di
autovalutazione
condivisa
QuesJonari
di
autovalutazione
individuali
e
di
gruppo
Senso
di
responsabilità
Gruppo
degli
aMori,
degli
intervistatori,
dei
regisJ
Il
moderatore
Il
leader
Videocamera,
macchina
fotografica,
soRware
Movie
maker,
montaggio
video,
smartphone
per
brevi
riprese,
programmi
di
scriMura
(Word
e
Power
point)
e
grafica
(Paint,
Gimp),
risorse,
LIM,
la
piaMaforma
Edmodo,
YouTube…
GesJone
dei
confli[
IDEARE:
le
possibili
soluzioni

8. • SVILUPPARE
REALITY
CHECK
in
gruppo
si
elabora
una
scheda
specifica
e
si
costruisce
il
proto9po

9. • SVILUPPARE:
il
protoJpo
Definire
le
a,vità
da
svolgere
in
classe
e
a
casa
Raccontare
un
brano
con
le
proprie
parole
Scegliere
gli
argomen=
Raccogliere
gli
interven=
Riprendere
con
la
telecamera
Preparare
i
video
Lavoro
di
gruppo

10. • SPERIMENTARE
DEFINE
SUCCESS
per
monitorare
gli
esi9,
i
pun9
di
forza
e
di
cri9cità

11. • LA
VALUTAZIONE
Rubriche
di
valutazione
Valutazione
e
autovalutazione
Webquest
A@vità
di
ricerca
Elabora9
Presentazioni
Video
Individuali
e
a
livello
di
gruppo

12. • I
prodo[
YouTube
Cris=ana
Pive?a

13. RISORSE
Rubrica
on
line:
h?p://rubistar.4teachers.org
Ambiente
di
apprendimento:
h?ps://www.edmodo.com/
Repository
video:
h?ps://www.youtube.com/channel/UCOWe7cbqo9sd1QCuvzVRe9w
Per
la
mappa
mentale:
h?p://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/
Download
Per
il
montaggio
video:
MovieMaker
Per
i
documenJ:
Word,
PowerPoint
StrumenJ:
LIM,
videocamera,
macchina
fotografica,
pc,
tablet,
smartphone.
Libro
di
testo:
P.
Albonico,
G.
Conca,
M.
Singuaroli,
La
boDega
dei
sogni,
Vol.
3,
Archimede
edizioni
2010
Per
i
quesJonari
on
line:
h?p://www.questbase.com/
Materiali
di
facile
consumo:
fogli
di
carta
colora=,
post
–
it,
cartelloni,
carta
pesta,
ecc..

14. Grazie
per
la
partecipazione
! !
cristianapivetta@yahoo.it