تتناول الوثيقة معايير الجودة وضمان الاعتماد الأكاديمي في المملكة العربية السعودية، مشيرة إلى التعلم عن بُعد وأشكاله المختلفة وأبرز الفروق بين التعليم التقليدي والتعليم عن بُعد. كما تناقش التحديات والفرص الموجودة في مجال التعليم، بما في ذلك استخدام التقنيات الحديثة وأهمية الالتزام من قبل المؤسسات والسادة التدريسيين.

1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫اهلل‬ ‫بسم‬
‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫اهلل‬ ‫بسم‬
‫الله‬ ‫رسول‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫لله‬ ‫الحمد‬
‫الله‬ ‫رسول‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫لله‬ ‫الحمد‬

2. ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫وضمان‬ ‫االكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫معايير‬ ‫حول‬ ‫تصور‬
‫في‬ ‫الجودة‬ ‫وضمان‬ ‫االكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫معايير‬ ‫حول‬ ‫تصور‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
:‫بعنوان‬ ‫الثالثة‬ ‫النقاش‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫ورقة‬
:‫بعنوان‬ ‫الثالثة‬ ‫النقاش‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫ورقة‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫المنظمة‬ ‫والقواعد‬ ‫اإلجراءات‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫المنظمة‬ ‫والقواعد‬ ‫اإلجراءات‬
‫والتطلعات‬ ‫القضايا‬ :‫المملكة‬ ‫في‬
‫والتطلعات‬ ‫القضايا‬ :‫المملكة‬ ‫في‬“
“
،‫المكرمة‬ ‫بمكة‬ ‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬
،‫المكرمة‬ ‫بمكة‬ ‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬
23
23
-
-
24
24
‫صفر‬
‫صفر‬
1428
1428
‫هـ‬
‫هـ‬
‫الزهراني‬ ‫سعيد‬ ‫بن‬ ‫سعد‬ /‫الدكتور‬ ‫إعداد‬
‫الزهراني‬ ‫سعيد‬ ‫بن‬ ‫سعد‬ /‫الدكتور‬ ‫إعداد‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫االكاديمي‬ ‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫الوطنية‬ ‫بالهيئة‬ ‫المتفرغ‬ ‫المستشار‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫االكاديمي‬ ‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫الوطنية‬ ‫بالهيئة‬ ‫المتفرغ‬ ‫المستشار‬

3. ‫المحاضرة‬ ‫نقاط‬
‫المحاضرة‬ ‫نقاط‬

‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫حول‬ ‫مقدمة‬
‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫حول‬ ‫مقدمة‬
:
:
.)‫(المألوف‬ ‫الشائع‬ ‫أو‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ -
.)‫(المألوف‬ ‫الشائع‬ ‫أو‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ -
‫المراسلة‬ /‫المفتوح‬ / ‫االنتساب‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ -
‫المراسلة‬ /‫المفتوح‬ / ‫االنتساب‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ -
.)‫االنترنت‬ /‫الوسائط‬ /
.)‫االنترنت‬ /‫الوسائط‬ /
.‫التقليدي‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫أبرز‬
.‫التقليدي‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫أبرز‬
‫االيجابيات‬ -‫أ‬
‫االيجابيات‬ -‫أ‬
.‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫مسهل‬ ‫مجرد‬ ‫المعلم‬ -
.‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫مسهل‬ ‫مجرد‬ ‫المعلم‬ -
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أنداده‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫مسؤولية‬ ‫يتحمل‬ ‫الطالب‬ -
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أنداده‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫مسؤولية‬ ‫يتحمل‬ ‫الطالب‬ -
.‫الحضوري‬
.‫الحضوري‬
. ‫أكبر‬ ‫بصورة‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ -
. ‫أكبر‬ ‫بصورة‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ -
.‫له‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫أفراده‬ ‫وتفاعل‬ ‫االفتراضي‬ ‫المتعلمين‬ ‫مجتمع‬ ‫اتساع‬ -
.‫له‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫أفراده‬ ‫وتفاعل‬ ‫االفتراضي‬ ‫المتعلمين‬ ‫مجتمع‬ ‫اتساع‬ -
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫تنوع‬ -
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫تنوع‬ -

4. .‫له‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫أفراده‬ ‫وتفاعل‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫االفتراض‬ ‫المتعلمين‬ ‫مجتمع‬ ‫ـاع‬
‫س‬‫ات‬ -
.‫له‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫أفراده‬ ‫وتفاعل‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫االفتراض‬ ‫المتعلمين‬ ‫مجتمع‬ ‫ـاع‬
‫س‬‫ات‬ -
. ‫متعددة‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ -‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬- ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫المعلم‬ -
. ‫متعددة‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ -‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬- ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫المعلم‬ -
.‫للطلبة‬ ‫جاذبية‬ ‫أكثر‬ ‫وتكون‬ ‫ابتكارية‬ ‫بطرق‬ ‫تقدم‬ ‫والمقررات‬ ‫المناهج‬ -
.‫للطلبة‬ ‫جاذبية‬ ‫أكثر‬ ‫وتكون‬ ‫ابتكارية‬ ‫بطرق‬ ‫تقدم‬ ‫والمقررات‬ ‫المناهج‬ -
‫السلبيات‬ -‫ب‬
‫السلبيات‬ -‫ب‬
-
-
‫بعض‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بمتطلبات‬ ‫االلتزام‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫التجاوزات‬ ‫ـ‬
‫ض‬‫بع‬ ‫حدوث‬
‫بعض‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بمتطلبات‬ ‫االلتزام‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫التجاوزات‬ ‫ـ‬
‫ض‬‫بع‬ ‫حدوث‬
. ‫ذلك‬ ‫متابعة‬ ‫وصعوبة‬ ، ‫االساتذة‬
. ‫ذلك‬ ‫متابعة‬ ‫وصعوبة‬ ، ‫االساتذة‬
.‫اكتشافها‬ ‫وصعوبة‬ ‫بالنزاهة‬ ‫المتعلقة‬ ‫التجاوزات‬ ‫بعض‬ ‫حدوث‬ -
.‫اكتشافها‬ ‫وصعوبة‬ ‫بالنزاهة‬ ‫المتعلقة‬ ‫التجاوزات‬ ‫بعض‬ ‫حدوث‬ -
.‫ادائها‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫المبالغة‬ ‫الى‬ ‫المؤسسات‬ ‫بعض‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ميل‬ ‫وجود‬ -
.‫ادائها‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫المبالغة‬ ‫الى‬ ‫المؤسسات‬ ‫بعض‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ميل‬ ‫وجود‬ -
.‫جيدة‬ ‫بصورة‬ ‫ـود‬
‫ش‬‫المن‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫الت‬ ‫التقنية‬ ‫ـكالت‬
‫ش‬‫الم‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ -
.‫جيدة‬ ‫بصورة‬ ‫ـود‬
‫ش‬‫المن‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫الت‬ ‫التقنية‬ ‫ـكالت‬
‫ش‬‫الم‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ -
.‫التعليمية‬ ‫ـات‬
‫س‬‫المؤس‬ ‫بعض‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫ـ‬
‫س‬‫التدري‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫ـعف‬
‫ض‬ -
.‫التعليمية‬ ‫ـات‬
‫س‬‫المؤس‬ ‫بعض‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫ـ‬
‫س‬‫التدري‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫ـعف‬
‫ض‬ -
-
-

5. 
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫انتشار‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫العوامل‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫انتشار‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫العوامل‬
:
:
-
.‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫ظاهرة‬
.‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫ظاهرة‬
-
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬
-
.‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التنافسي‬ ‫العالمي‬ ‫األقتصاد‬
.‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التنافسي‬ ‫العالمي‬ ‫األقتصاد‬
-
.‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫لتوفير‬ ‫التوجه‬
.‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫لتوفير‬ ‫التوجه‬
-
.‫المعرفة‬ ‫بنشر‬ ‫المتعلقة‬ ‫التقنية‬ ‫وسائل‬ ‫تطور‬
.‫المعرفة‬ ‫بنشر‬ ‫المتعلقة‬ ‫التقنية‬ ‫وسائل‬ ‫تطور‬
-
‫(اليونسكو‬ ‫به‬ ‫الدولية‬ ‫والجهات‬ ‫المؤسسات‬ ‫ـعض‬
‫ب‬ ‫اهتمام‬
‫(اليونسكو‬ ‫به‬ ‫الدولية‬ ‫والجهات‬ ‫المؤسسات‬ ‫ـعض‬
‫ب‬ ‫اهتمام‬
(
(
UNESCO
UNESCO
( ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ،)
( ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ،)
World Bank
World Bank
‫التنمية‬ ‫منظمة‬ ،)
‫التنمية‬ ‫منظمة‬ ،)
( ‫المتحدة‬ ‫لالمم‬ ‫التابعة‬ ‫الصناعية‬
( ‫المتحدة‬ ‫لالمم‬ ‫التابعة‬ ‫الصناعية‬
UN Industrial
UN Industrial
Development Organization
Development Organization
( ‫األوربية‬ ‫الهيئة‬ ،)
( ‫األوربية‬ ‫الهيئة‬ ،)
European
European
Commission
Commission
‫التعليم‬ ‫نشر‬ ‫من‬ ‫جعلت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫ـعض‬
‫ب‬‫و‬ ، )
‫التعليم‬ ‫نشر‬ ‫من‬ ‫جعلت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫ـعض‬
‫ب‬‫و‬ ، )
‫جنوب‬ ،‫الصين‬ ،‫الهند‬ ،‫بريطاني‬ ‫مثل‬ ‫لها‬ ‫استراتيجيا‬ ‫هدفا‬ ‫للجميع‬
‫جنوب‬ ،‫الصين‬ ،‫الهند‬ ،‫بريطاني‬ ‫مثل‬ ‫لها‬ ‫استراتيجيا‬ ‫هدفا‬ ‫للجميع‬
... ‫افريقيا‬
... ‫افريقيا‬
.‫الخ‬
.‫الخ‬

6. 
:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫إلنتشار‬ ‫المثبطة‬ ‫العوامل‬
:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫إلنتشار‬ ‫المثبطة‬ ‫العوامل‬
-
-
‫من‬ ‫النوع‬ ‫بهذا‬ ‫للقيام‬ ‫الالزمة‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬ ‫الموارد‬ ‫قلة‬
‫من‬ ‫النوع‬ ‫بهذا‬ ‫للقيام‬ ‫الالزمة‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬ ‫الموارد‬ ‫قلة‬
‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫بطريقة‬ ‫التقليدية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫بطريقة‬ ‫التقليدية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
.‫سليمة‬
.‫سليمة‬
‫في‬ ‫والمسؤولين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫الرغبة‬ ‫عدم‬ -
‫في‬ ‫والمسؤولين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫الرغبة‬ ‫عدم‬ -
‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬
‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬
.‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬
.‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬
‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫بفائدة‬ ‫القناعة‬ ‫عدم‬ -
‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫بفائدة‬ ‫القناعة‬ ‫عدم‬ -
‫بعض‬ ‫في‬ ‫المتوقعة‬ ‫األهداف‬
‫بعض‬ ‫في‬ ‫المتوقعة‬ ‫األهداف‬
.‫العلمية‬ ‫البرامج‬
.‫العلمية‬ ‫البرامج‬
‫جذرية‬ ‫حلول‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫زالت‬ ‫ما‬ ‫التي‬ ‫اإلشكاالت‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ -
‫جذرية‬ ‫حلول‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫زالت‬ ‫ما‬ ‫التي‬ ‫اإلشكاالت‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ -
‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫وخاصة‬
‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫وخاصة‬
‫ادائهم‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫نزاهة‬ ‫بقضايا‬
‫ادائهم‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫نزاهة‬ ‫بقضايا‬
.‫االكاديمي‬
.‫االكاديمي‬

7. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تاريخ‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تاريخ‬

‫منذ‬ ‫بدأ‬
‫منذ‬ ‫بدأ‬
100
100
‫وجامعة‬ ،‫لند‬ ‫جامعة‬ ‫مثل‬ ‫مرموقة‬ ‫جامعات‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫تقريبا‬ ‫سنة‬
‫وجامعة‬ ،‫لند‬ ‫جامعة‬ ‫مثل‬ ‫مرموقة‬ ‫جامعات‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫تقريبا‬ ‫سنة‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫صور‬ ‫بعض‬ ‫تقدم‬ ،‫استراليا‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫نيوانجلند‬ ‫وجامعة‬ ،‫كندا‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫الملكة‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫صور‬ ‫بعض‬ ‫تقدم‬ ،‫استراليا‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫نيوانجلند‬ ‫وجامعة‬ ،‫كندا‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫الملكة‬
‫ـ‬
.‫الجزئي‬ ‫كالحضور‬
‫ـ‬
.‫الجزئي‬ ‫كالحضور‬

‫بصورة‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تقدم‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫الكبرى‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هنالك‬
‫بصورة‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تقدم‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫ـ‬
‫ي‬‫ف‬ ‫الكبرى‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هنالك‬
( ‫الحضوري‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫بالتزواج‬ ‫أو‬ ‫كاملة‬
( ‫الحضوري‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫بالتزواج‬ ‫أو‬ ‫كاملة‬
Dual mode
Dual mode
:‫ومنها‬ ،)
:‫ومنها‬ ،)

( ‫بريطانيا‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬
( ‫بريطانيا‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬
UK pen University
UK pen University
.)
.)

( ‫الهند‬ ‫في‬ ‫غاندي‬ ‫انديرا‬ ‫جامعة‬
( ‫الهند‬ ‫في‬ ‫غاندي‬ ‫انديرا‬ ‫جامعة‬
Indira Ghandi National Open University
Indira Ghandi National Open University
.)
.)

( ‫ـونج‬
‫ك‬ ‫هونج‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬
( ‫ـونج‬
‫ك‬ ‫هونج‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬
(
(
Open University of Hong Kong (OUHK
Open University of Hong Kong (OUHK

( ‫األمريكية‬ ‫فينكس‬ ‫جامعة‬
( ‫األمريكية‬ ‫فينكس‬ ‫جامعة‬
Phoenix University
Phoenix University
.)
.)

( ‫افريقيا‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬
( ‫افريقيا‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬
Open University of South Africa
Open University of South Africa
)
)

( ‫الكندية‬ ‫اثاباسكا‬
( ‫الكندية‬ ‫اثاباسكا‬
Athabasca University
Athabasca University
‫عام‬ ‫ـئت‬
‫ش‬‫أن‬ )
‫عام‬ ‫ـئت‬
‫ش‬‫أن‬ )
1970
1970
‫فيها‬ ‫وسجل‬ ‫م‬
‫فيها‬ ‫وسجل‬ ‫م‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اآلن‬ ‫ـ‬
‫ى‬‫حت‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اآلن‬ ‫ـ‬
‫ى‬‫حت‬
260
260
‫ـ‬
.‫طالب‬ ‫ألف‬
‫ـ‬
.‫طالب‬ ‫ألف‬

( ‫المانيا‬ ‫في‬ ‫فيرن‬ ‫جامعة‬
( ‫المانيا‬ ‫في‬ ‫فيرن‬ ‫جامعة‬
Fern University
Fern University
.)
.)

( ‫ـ‬
‫ط‬‫فق‬ ‫ماجستير‬ ‫ـ‬
– ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫الوطنية‬ ‫الجامعة‬
( ‫ـ‬
‫ط‬‫فق‬ ‫ماجستير‬ ‫ـ‬
– ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫الوطنية‬ ‫الجامعة‬
The National
The National
Tech
Tech.
. University
University
.)
.)

( ‫المفتوحة‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬
( ‫المفتوحة‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬
Arab Open University
Arab Open University
‫ـ‬
‫ى‬‫حت‬ ‫الوحيدة‬ ‫الجامعة‬ ‫وهي‬ )
‫ـ‬
‫ى‬‫حت‬ ‫الوحيدة‬ ‫الجامعة‬ ‫وهي‬ )
.‫ـ‬
‫ي‬‫العرب‬ ‫ـ‬
‫م‬‫العال‬ ‫في‬ ‫اآلن‬
.‫ـ‬
‫ي‬‫العرب‬ ‫ـ‬
‫م‬‫العال‬ ‫في‬ ‫اآلن‬

8. 
.‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫حول‬ ‫مقدمة‬
.‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫حول‬ ‫مقدمة‬
‫برامجها‬ ‫في‬ ‫ات‬R
‫ر‬‫المقر‬ ‫بعض‬ ‫تقدم‬ R
‫ي‬‫الت‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬R
‫س‬‫المؤس‬ ‫آالف‬ ‫يوجد‬ -
‫برامجها‬ ‫في‬ ‫ات‬R
‫ر‬‫المقر‬ ‫بعض‬ ‫تقدم‬ R
‫ي‬‫الت‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬R
‫س‬‫المؤس‬ ‫آالف‬ ‫يوجد‬ -
‫جميعها‬ ‫أو‬
‫جميعها‬ ‫أو‬
‫يوجد‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫يوجد‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
5655
5655
‫الواليات‬ ‫في‬ ‫منها‬
‫الواليات‬ ‫في‬ ‫منها‬
‫األقليمة‬ ‫الهيئات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫المعتمدة‬ ، ‫المتحدة‬
‫األقليمة‬ ‫الهيئات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫المعتمدة‬ ، ‫المتحدة‬
3077
3077
(
(
54
54
)%
)%
‫وطنية‬ ‫هيئات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والمعتمدة‬
‫وطنية‬ ‫هيئات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والمعتمدة‬
2578
2578
(
(
46
46
.)%
.)%
‫الواليات‬ ‫في‬ ‫(وخاصة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫االعتماد‬ ‫هيئات‬ ‫تهتم‬ -
‫الواليات‬ ‫في‬ ‫(وخاصة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫االعتماد‬ ‫هيئات‬ ‫تهتم‬ -
‫سة‬R
‫س‬‫المؤ‬ ‫الة‬R
‫س‬‫ر‬ :R
‫ي‬‫ه‬ ‫جوانب‬ ‫سبع‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫بالتحقق‬ )‫المتحدة‬
‫سة‬R
‫س‬‫المؤ‬ ‫الة‬R
‫س‬‫ر‬ :R
‫ي‬‫ه‬ ‫جوانب‬ ‫سبع‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫بالتحقق‬ )‫المتحدة‬
‫التعليم‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫تها‬R
‫ر‬‫قد‬ ‫ومدى‬ ‫التعليمية‬ ‫سة‬R
‫س‬‫ؤ‬R
‫م‬‫ال‬ ‫بيئة‬ /‫التعليمية‬
‫التعليم‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫تها‬R
‫ر‬‫قد‬ ‫ومدى‬ ‫التعليمية‬ ‫سة‬R
‫س‬‫ؤ‬R
‫م‬‫ال‬ ‫بيئة‬ /‫التعليمية‬
/‫يس‬R
‫ر‬‫التد‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ /‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫ة‬R
‫س‬‫المؤس‬ ‫موارد‬ /‫بعد‬ ‫عن‬
/‫يس‬R
‫ر‬‫التد‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ /‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫ة‬R
‫س‬‫المؤس‬ ‫موارد‬ /‫بعد‬ ‫عن‬
/‫للطالب‬ ‫المتوفر‬ ‫والدعم‬ ‫الخدمات‬ /‫يس‬R
‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫المتاح‬ ‫الدعم‬
/‫للطالب‬ ‫المتوفر‬ ‫والدعم‬ ‫الخدمات‬ /‫يس‬R
‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫المتاح‬ ‫الدعم‬
.‫الطلبة‬ ‫انجازات‬ ‫في‬ ‫ممثلة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مخرجات‬
.‫الطلبة‬ ‫انجازات‬ ‫في‬ ‫ممثلة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مخرجات‬
-
-

9. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بالجودة‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ) ‫الهيئات‬ ( ‫الجهات‬ ‫أبرز‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بالجودة‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ) ‫الهيئات‬ ( ‫الجهات‬ ‫أبرز‬
.
.
-
-
‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫البريطانية‬ ‫الوكالة‬
‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫البريطانية‬ ‫الوكالة‬
(
(
Quality Assurance Agency
Quality Assurance Agency
.)
.)
-
-
‫سي‬ ‫دي‬ ‫واشنطن‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مجلس‬
‫سي‬ ‫دي‬ ‫واشنطن‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مجلس‬
(
(
Distance Education & training Council, DETC
Distance Education & training Council, DETC
.)
.)
-
-
‫الوسطى‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫والمدارس‬ ‫الكليات‬ ‫رابطة‬
‫الوسطى‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫والمدارس‬ ‫الكليات‬ ‫رابطة‬
(
(
Middle States Assoc. College & Schools, MSA
Middle States Assoc. College & Schools, MSA
.)
.)
-
-
‫الجديدة‬ ‫بريطانيا‬ ‫أقليم‬ ‫في‬ ‫والمدارس‬ ‫الكليات‬ ‫رابطة‬
‫الجديدة‬ ‫بريطانيا‬ ‫أقليم‬ ‫في‬ ‫والمدارس‬ ‫الكليات‬ ‫رابطة‬
(
(
New
New
England Assoc. of Schools & Colleges
England Assoc. of Schools & Colleges
)
)
-
-
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫العتماد‬ ‫األمريكي‬ ‫المجلس‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫العتماد‬ ‫األمريكي‬ ‫المجلس‬
(
(
Council for Higher Education
Council for Higher Education
Accreditation, CHEA
Accreditation, CHEA
.)
.)
-
-
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولي‬ ‫المجلس‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولي‬ ‫المجلس‬
The International
The International
Council for Open and Distance Education (ICDE)
Council for Open and Distance Education (ICDE)

10. 
‫الوسطى‬ ‫الشمالية‬ ‫الويات‬ ‫في‬ ‫والمدارس‬ ‫الكليات‬ ‫رابطة‬
‫الوسطى‬ ‫الشمالية‬ ‫الويات‬ ‫في‬ ‫والمدارس‬ ‫الكليات‬ ‫رابطة‬
(
(
North Central Assoc.
North Central Assoc.
of College & Schools, NCS
of College & Schools, NCS
.)
.)

‫الغربية‬ ‫الشمالية‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫ـات‬
‫ع‬‫والجام‬ ‫والكليات‬ ‫المدارس‬ ‫بطة‬ ‫را‬
‫الغربية‬ ‫الشمالية‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫ـات‬
‫ع‬‫والجام‬ ‫والكليات‬ ‫المدارس‬ ‫بطة‬ ‫را‬
(
(
Northwest Assoc. of Schools, Colleges, & Universities
Northwest Assoc. of Schools, Colleges, & Universities
.)
.)

‫والمدارس‬ ‫للكليات‬ ‫الجنوبية‬ ‫الرابطة‬
‫والمدارس‬ ‫للكليات‬ ‫الجنوبية‬ ‫الرابطة‬
(
(
Southern Assoc, of College & Schools,
Southern Assoc, of College & Schools,
SACS
SACS
.)
.)

( ‫والكليات‬ ‫للمدارس‬ ‫ـربية‬
‫غ‬‫ال‬ ‫الربطة‬
( ‫والكليات‬ ‫للمدارس‬ ‫ـربية‬
‫غ‬‫ال‬ ‫الربطة‬
Western Assoc. of Schools and Colleges, Wasc
Western Assoc. of Schools and Colleges, Wasc
.)
.)

11. ‫للهيئة‬ ‫الجودة‬ ‫وضمان‬ ‫االكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫معايير‬
‫للهيئة‬ ‫الجودة‬ ‫وضمان‬ ‫االكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫معايير‬
‫الوطنية‬
‫الوطنية‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫وبيئة‬ ‫ثقافة‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫وبيئة‬ ‫ثقافة‬
1
1
( ‫وأهدافها‬ ‫المؤسسة‬ ‫رسالة‬ -
( ‫وأهدافها‬ ‫المؤسسة‬ ‫رسالة‬ -
Mission Objectives
Mission Objectives
)
)
2
2
-
-
( ‫واإلدارة‬ ‫السلطات‬
( ‫واإلدارة‬ ‫السلطات‬
Governance and Administration
Governance and Administration
)
)
3
3
‫وتحسينها‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫إدارة‬ -
‫وتحسينها‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫إدارة‬ -
Management of Quality Assurance and Improvement
Management of Quality Assurance and Improvement
)
)
‫ـلم‬
‫ع‬‫والت‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬
‫ـلم‬
‫ع‬‫والت‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬
Quality of Learning and Teaching
Quality of Learning and Teaching
(
(
4
4
( ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ -
( ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ -
Learning and Teaching
Learning and Teaching
.)
.)
‫الطلبة‬ ‫ـلم‬
‫ع‬‫ت‬ ‫دعم‬
‫الطلبة‬ ‫ـلم‬
‫ع‬‫ت‬ ‫دعم‬
Support for Student Learning
Support for Student Learning
5
5
‫المساندة‬ ‫والخدمات‬ ‫الطلبة‬ ‫شؤون‬ ‫إدارة‬ -
‫المساندة‬ ‫والخدمات‬ ‫الطلبة‬ ‫شؤون‬ ‫إدارة‬ -
Student Administration and Support
Student Administration and Support
Services
Services
6
6
( ‫ـلم‬
‫ع‬‫الت‬ ‫مصادر‬ -
( ‫ـلم‬
‫ع‬‫الت‬ ‫مصادر‬ -
Learning Resources
Learning Resources
)
)

12. ( ‫المساندة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬
( ‫المساندة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬
Supporting Infrastructure
Supporting Infrastructure
)
)
7
7
( ‫والتجهيزات‬ ‫المرافق‬ -
( ‫والتجهيزات‬ ‫المرافق‬ -
Facilities and Equipment
Facilities and Equipment
.)
.)
8
8
( ‫المالية‬ ‫واإلدارة‬ ‫التخطيط‬ -
( ‫المالية‬ ‫واإلدارة‬ ‫التخطيط‬ -
Financial Planning and Management
Financial Planning and Management
.)
.)
9
9
( ‫الوظائف‬ ‫ـل‬
‫غ‬‫وش‬ ‫التوظيف‬ ‫عمليات‬ -
( ‫الوظائف‬ ‫ـل‬
‫غ‬‫وش‬ ‫التوظيف‬ ‫عمليات‬ -
Staffing and Employment Processes
Staffing and Employment Processes
.)
.)
‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫اإلسهامات‬
‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫اإلسهامات‬
Community Contribution
Community Contribution
)
)
)
)
10
10
( ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫ـلمي‬
‫ع‬‫ال‬ ‫البحث‬ -
( ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫ـلمي‬
‫ع‬‫ال‬ ‫البحث‬ -
Higher Education
Higher Education
Research
Research
)
)
11
11
( ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ -
( ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ -
Community Relationships
Community Relationships
.)
.)

13. 

1
-
‫وأهدافها‬ ‫المؤسسة‬ ‫رسالة‬
(
Mission & Objectives
‫ويتضمن‬ )
: ‫التالية‬ ‫العناصر‬

1.1
( ‫الرسالة‬ ‫مالءمة‬ -
Appropriateness of Mission
.)

102
‫الرسالة‬ ‫جودة‬ -
(
Quality of Mission Statement
.)
103
( ‫الرسالة‬ ‫تطوير‬ -
Development of Mission Statement
.)
104
( ‫الرسالة‬ )‫(استخدام‬ ‫فائدة‬ -
Use of Mission Statement
.)
105
( ‫والغايات‬ ‫الرسالة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬-
Mission and Goals
)
106
-
‫واألهداف‬ ‫الرسالة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
(
Mission and Objectives
)

14. 
2
2
-
-
‫واإلدارة‬ ‫السلطات‬
‫واإلدارة‬ ‫السلطات‬
(
(
Governance and Administration
Governance and Administration
)
)
1
1 .
.2
2
‫األمناء‬ ‫مجلس‬/‫الجامعة‬ ‫مجلس‬ -
‫األمناء‬ ‫مجلس‬/‫الجامعة‬ ‫مجلس‬ -
(
(
Governing Body / Board of
Governing Body / Board of
Trustees
Trustees
.)
.)
2.2
2.2
‫التعليمية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارة‬ -
‫التعليمية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارة‬ -
(
(
Senior Management
Senior Management
.)
.)
2.3
2.3
‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ -
‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ -
(
(
Planning Processes
Planning Processes
.)
.)
2.4
2.4
( ‫الداخلية‬ ‫واألنظمة‬ )‫(اللوائح‬ ‫السياسات‬ -
( ‫الداخلية‬ ‫واألنظمة‬ )‫(اللوائح‬ ‫السياسات‬ -
Internal Policies &
Internal Policies &
Regulations
Regulations
.)
.)
2.5
2.5
( ‫التنظيمية‬ ‫البيئة‬ -
( ‫التنظيمية‬ ‫البيئة‬ -
Organizational Climate
Organizational Climate
)
)
2.6
2.6
‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫المرتبطة‬ ‫والوحدات‬ ‫الشركات‬ -
‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫المرتبطة‬ ‫والوحدات‬ ‫الشركات‬ -
(
(
Associated
Associated

15. 
3
3
‫وتحسينها‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫إدارة‬ -
‫وتحسينها‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫إدارة‬ -
(
(
Management of Quality Assurance and Improvement
Management of Quality Assurance and Improvement
)
)
: ‫يتضمن‬ ‫العنصر‬ ‫وهذا‬
: ‫يتضمن‬ ‫العنصر‬ ‫وهذا‬
3.1
3.1
-
-
‫الجودة‬ ‫بتحسين‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫التزام‬
‫الجودة‬ ‫بتحسين‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫التزام‬
(
(
Institutional Commitment to Quality Improvement
Institutional Commitment to Quality Improvement
.)
.)
3.2
3.2
-
-
‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫عمليات‬ ‫مجال‬
‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫عمليات‬ ‫مجال‬
(
(
Scope of Quality Assurance Processes
Scope of Quality Assurance Processes
.)
.)
3.3
3.3
-
-
‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫عمليات‬ ‫إدارة‬
‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫عمليات‬ ‫إدارة‬
(
(
Administration of Quality Assurance
Administration of Quality Assurance
Processes
Processes
.)
.)
3.4
3.4
-
-
‫فائدة‬
‫فائدة‬
‫استخدام‬
‫استخدام‬
‫اء‬R
‫د‬‫األ‬ ‫ومعايير‬ ‫مؤشرات‬
‫اء‬R
‫د‬‫األ‬ ‫ومعايير‬ ‫مؤشرات‬
(
(
Use of Indicators and
Use of Indicators and
Benchmarks
Benchmarks
.)
.)
3.5
3.5
-
-
‫المعايير‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫المستقل‬ ‫التحقق‬
‫المعايير‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫المستقل‬ ‫التحقق‬
(
(
Independent Verification of
Independent Verification of
Standards
Standards
.)
.)

16. 4
4
‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ -
‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ -
(
(
Learning and Teaching
Learning and Teaching
.)
.)
: ‫يتضمن‬ ‫ر‬R
‫ص‬‫العن‬ ‫وهذا‬
: ‫يتضمن‬ ‫ر‬R
‫ص‬‫العن‬ ‫وهذا‬
4.1
4.1
( ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫مخرجات‬ -
( ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫مخرجات‬ -
Student Learning Outcomes
Student Learning Outcomes
.)
.)
4.2
4.2
( ‫الطلبة‬ ‫لتعلم‬ ‫المقدم‬ ‫الدعم‬ -
( ‫الطلبة‬ ‫لتعلم‬ ‫المقدم‬ ‫الدعم‬ -
Support for Student Learning
Support for Student Learning
.)
.)
4,3
4,3
( ‫التعليم‬ ‫جودة‬ -
( ‫التعليم‬ ‫جودة‬ -
Quality of Teaching
Quality of Teaching
.)
.)
4.4
4.4
( ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫المقدم‬ ‫الدعم‬ -
( ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫المقدم‬ ‫الدعم‬ -
Support for Improvement in
Support for Improvement in
Quality
Quality
.)
.)
4.5
4.5
‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وخبرات‬ ‫مؤهالت‬ -
‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وخبرات‬ ‫مؤهالت‬ -
(
(
Qualifications and Experience of Teaching Staff
Qualifications and Experience of Teaching Staff
.)
.)
4.6
4.6
( ‫وتقويمها‬ ‫البرامج‬ ‫تطوير‬ -
( ‫وتقويمها‬ ‫البرامج‬ ‫تطوير‬ -
Program Development and Review
Program Development and Review
.)
.)
4.7
4.7
‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ )‫(التعاون‬ ‫الشراكة‬ ‫نظام‬ ‫جودة‬ -
‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ )‫(التعاون‬ ‫الشراكة‬ ‫نظام‬ ‫جودة‬ -
(
(
Partnership Arrangements with other institutions
Partnership Arrangements with other institutions
.)
.)
4.8
4.8
-
-
( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫جودة‬
( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫جودة‬
Distance Learning
Distance Learning
.)
.)

17. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجيدة‬ ‫الممارسات‬ ‫بعض‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجيدة‬ ‫الممارسات‬ ‫بعض‬

: ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫تتعلق‬ ‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
: ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫تتعلق‬ ‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
‫المختصة‬ ‫الجهات‬ ‫تصدرها‬ ‫التي‬ ‫التنظيمية‬ ‫والقواعد‬ ‫باللوائح‬ ‫االلتزام‬ -
‫المختصة‬ ‫الجهات‬ ‫تصدرها‬ ‫التي‬ ‫التنظيمية‬ ‫والقواعد‬ ‫باللوائح‬ ‫االلتزام‬ -
. ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫عمل‬ ‫لتنظيم‬
. ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫عمل‬ ‫لتنظيم‬
‫على‬ ‫سواء‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الهيئات‬ ‫تتبناها‬ ‫التي‬ ‫الجودة‬ ‫بمعايير‬ ‫االلتزام‬ -
‫على‬ ‫سواء‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الهيئات‬ ‫تتبناها‬ ‫التي‬ ‫الجودة‬ ‫بمعايير‬ ‫االلتزام‬ -
‫المستوى‬
‫المستوى‬
‫الهيئة‬ ‫معايير‬ ‫(أنظر‬ ‫البرامجي‬ ‫المستوى‬ ‫أو‬ ‫المؤسسي‬
‫الهيئة‬ ‫معايير‬ ‫(أنظر‬ ‫البرامجي‬ ‫المستوى‬ ‫أو‬ ‫المؤسسي‬
.)‫عشر‬ ‫األحدى‬
.)‫عشر‬ ‫األحدى‬
‫ذاتيا‬ ‫الدوري‬ ‫التقويم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للجودة‬ ‫المستمر‬ ‫بالتحسين‬ ‫االلتزام‬ -
‫ذاتيا‬ ‫الدوري‬ ‫التقويم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للجودة‬ ‫المستمر‬ ‫بالتحسين‬ ‫االلتزام‬ -
.‫للمؤسسة‬ ‫البرامجي‬ ‫و‬ ‫المؤسسي‬ ‫للجانب‬ ‫وخارجيا‬
.‫للمؤسسة‬ ‫البرامجي‬ ‫و‬ ‫المؤسسي‬ ‫للجانب‬ ‫وخارجيا‬

18. 
:‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫بأعضاء‬ ‫تتعلق‬ ‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
:‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫بأعضاء‬ ‫تتعلق‬ ‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫لدورهم‬ ‫ومعرفتهم‬ ‫األستاذة‬ ‫لدى‬ ‫المالئم‬ ‫االستعداد‬ -
‫العملية‬ ‫في‬ ‫لدورهم‬ ‫ومعرفتهم‬ ‫األستاذة‬ ‫لدى‬ ‫المالئم‬ ‫االستعداد‬ -
.‫التعليمية‬
.‫التعليمية‬
،‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫مثل‬ ‫االكاديمية‬ ‫بالمتطلبات‬ ‫األساتذة‬ ‫معرف‬ -
،‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫مثل‬ ‫االكاديمية‬ ‫بالمتطلبات‬ ‫األساتذة‬ ‫معرف‬ -
‫والتطوير‬
‫والتطوير‬
‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫واللوائح‬ ،‫للمقرر‬ ‫المستمر‬
‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫واللوائح‬ ،‫للمقرر‬ ‫المستمر‬
‫المستوى‬ ‫على‬ ‫التعليم‬
‫المستوى‬ ‫على‬ ‫التعليم‬
.‫والوطني‬ ‫المؤسسي‬
.‫والوطني‬ ‫المؤسسي‬
‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫واكتسابهم‬ ‫الطلبة‬ ‫لتعلم‬ ‫المحفز‬ ‫بدور‬ ‫االساتذة‬ ‫قيام‬ -
‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫واكتسابهم‬ ‫الطلبة‬ ‫لتعلم‬ ‫المحفز‬ ‫بدور‬ ‫االساتذة‬ ‫قيام‬ -
.‫وتفوقهم‬
.‫وتفوقهم‬
‫مقرر‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫للطلبة‬ ‫المطلوب‬ ‫االكاديمي‬ ‫بالتقويم‬ ‫االساتذة‬ ‫قيام‬ -
‫مقرر‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫للطلبة‬ ‫المطلوب‬ ‫االكاديمي‬ ‫بالتقويم‬ ‫االساتذة‬ ‫قيام‬ -
‫ما‬ ‫ومتابعة‬
‫ما‬ ‫ومتابعة‬
‫والنواتج‬ ‫للمهارات‬ ‫واتقانهم‬ ‫جديتهم‬ ‫ومدى‬ ‫الطلبة‬ ‫به‬ ‫يقوم‬
‫والنواتج‬ ‫للمهارات‬ ‫واتقانهم‬ ‫جديتهم‬ ‫ومدى‬ ‫الطلبة‬ ‫به‬ ‫يقوم‬
.‫المتوقعة‬
.‫المتوقعة‬

19. ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫نجاح‬ ‫بمتطلبات‬ ‫واضحة‬ ‫معرفة‬ ‫االساتذة‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬ -
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫نجاح‬ ‫بمتطلبات‬ ‫واضحة‬ ‫معرفة‬ ‫االساتذة‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬ -
‫الطلبة‬ ‫لمتابعة‬ ‫الكافية‬ ‫المهارات‬ ‫لديهم‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ،‫مقرر‬ ‫لكل‬ ‫المحددة‬
‫الطلبة‬ ‫لمتابعة‬ ‫الكافية‬ ‫المهارات‬ ‫لديهم‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ،‫مقرر‬ ‫لكل‬ ‫المحددة‬
‫وتقديم‬
‫وتقديم‬
.‫دراستهم‬ ‫في‬ ‫يتميزوا‬ ‫لكي‬ ‫لهم‬ ‫الالزمة‬ ‫المشورة‬
.‫دراستهم‬ ‫في‬ ‫يتميزوا‬ ‫لكي‬ ‫لهم‬ ‫الالزمة‬ ‫المشورة‬
‫مهاراتهم‬ ‫وتقدير‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ‫المطلوبة‬ ‫القدرات‬ ‫األساتذة‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ -
‫مهاراتهم‬ ‫وتقدير‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ‫المطلوبة‬ ‫القدرات‬ ‫األساتذة‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ -
.‫منهم‬ ‫فئة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫وطرائق‬ ‫المتنوعة‬
.‫منهم‬ ‫فئة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫وطرائق‬ ‫المتنوعة‬
‫من‬ ‫تحد‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوكيات‬ ‫استكشاف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫األساتذة‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ -
‫من‬ ‫تحد‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوكيات‬ ‫استكشاف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫األساتذة‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ -
‫التحدي‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫تستحث‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫تصميم‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬
‫التحدي‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫تستحث‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫تصميم‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬
.‫لهم‬ ‫المناسب‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬
.‫لهم‬ ‫المناسب‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬
‫التي‬ ‫للمقررات‬ ‫المصاحبة‬ ‫األنشطة‬ ‫اليجاد‬ ‫المناسبة‬ ‫المهارات‬ ‫األساتذة‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ -
‫التي‬ ‫للمقررات‬ ‫المصاحبة‬ ‫األنشطة‬ ‫اليجاد‬ ‫المناسبة‬ ‫المهارات‬ ‫األساتذة‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ -
.‫واالبتكار‬ ‫التعلم‬ ‫تشجع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫لتدعيم‬ ‫المناسبة‬ ‫الفرص‬ ‫تتيح‬
.‫واالبتكار‬ ‫التعلم‬ ‫تشجع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫لتدعيم‬ ‫المناسبة‬ ‫الفرص‬ ‫تتيح‬
‫الطلبة‬ ‫اهتمام‬ ‫يعزز‬ ‫مما‬ ‫يقدمونها‬ ‫التي‬ ‫بالمقررات‬ ‫صادقا‬ ‫اهتماما‬ ‫االساتذة‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬ -
‫الطلبة‬ ‫اهتمام‬ ‫يعزز‬ ‫مما‬ ‫يقدمونها‬ ‫التي‬ ‫بالمقررات‬ ‫صادقا‬ ‫اهتماما‬ ‫االساتذة‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬ -
‫في‬ ‫أدائهم‬ ‫على‬ ‫تنعكس‬ ‫بصورة‬ ‫لمهاراتهم‬ ‫الذاتي‬ ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫االساتذة‬ ‫يحرص‬ ‫وأن‬ ،‫بها‬
‫في‬ ‫أدائهم‬ ‫على‬ ‫تنعكس‬ ‫بصورة‬ ‫لمهاراتهم‬ ‫الذاتي‬ ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫االساتذة‬ ‫يحرص‬ ‫وأن‬ ،‫بها‬
.‫مقرراتهم‬ ‫تدريس‬
.‫مقرراتهم‬ ‫تدريس‬

20. 
‫بالطلبة‬ ‫تتعلق‬ ‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
‫بالطلبة‬ ‫تتعلق‬ ‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
:
:
-
‫لكل‬ ‫توصيف‬ ‫من‬ ‫بالمقررات‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫حصول‬ ‫سهولة‬
‫لكل‬ ‫توصيف‬ ‫من‬ ‫بالمقررات‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫حصول‬ ‫سهولة‬
.‫اليكترونية‬ ‫بالطريق‬ ‫الخ‬... ‫وأنشطة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫مقرر‬
.‫اليكترونية‬ ‫بالطريق‬ ‫الخ‬... ‫وأنشطة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫مقرر‬
-
.‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫تنويع‬ ‫على‬ ‫االساتذة‬ ‫حرص‬
.‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫تنويع‬ ‫على‬ ‫االساتذة‬ ‫حرص‬
-
‫ومدى‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫االساتذة‬ ‫حرص‬
‫ومدى‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫االساتذة‬ ‫حرص‬
.‫دورية‬ ‫بصفة‬ ‫مناسبتها‬
.‫دورية‬ ‫بصفة‬ ‫مناسبتها‬

22. ‫االستماع‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫الحضور‬ ‫لجميع‬ ‫الشكر‬
‫االستماع‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫الحضور‬ ‫لجميع‬ ‫الشكر‬