ดนตรีศึกษา : หลักการและสาระสำคัญ

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ºŸâÕà“π°Á‡ªìπ‰¥â ‡π◊ËÕß®“°°“√μ’§«“¡¢Õß “√–π—Èπ Ê ·≈–∑ƒ…Æ’∑“ß°“√»÷°…“∑’Ë°«â“߉°≈ ¿“æ
‡™àππ’ȇªìπ ‘Ëß∑’Ë¥’ ‡π◊ËÕß®“°∑”„À⺟âÕà“π‡°‘¥§«“¡·μ°©“π„π‡√◊ËÕߥπμ√’»÷°…“
μàÕ‰ªπ’ȇªìπ∑ƒ…Æ’∑“ß°“√»÷°…“¢Õß ¥√. ‰μ‡πÕ√å °“√𔇠πÕ∑ƒ…Æ’¢Õß ¥√. ‰μ‡πÕ√å
(Steiner, 1988) ‡ªìπ√Ÿª·∫∫¢Õß°“√∫√√¬“¬ (Description) ∑’ˇπâπ°“√„À⧫“¡À¡“¬ (Definiens)
¢Õߧ” ”§—≠À√◊Õ·π«§‘¥ (Definiedum) ´÷Ëߧ«“¡À¡“¬∑’Ë°≈à“«·≈â«¡’°“√¢¬“¬§«“¡À¡“¬μàÕ‰ª
‡ªìπ≈”¥—∫ ‡æ◊ËÕ„Àâ‡ÀÁ𧫓¡ —¡æ—π∏å¢ÕßÕߧåª√–°Õ∫μà“ß Ê ‡ªìπ≈”¥—∫™—ÈπμàÕ‡π◊ËÕß°—π‰ª®π‡°‘¥
§«“¡ ¡∫Ÿ√≥å ‡ªìπ≈—°…≥–¢Õß≈Ÿ°‚´à§«“¡À¡“¬ (Definitional chain) ∑”„À⧫“¡À¡“¬¢Õߧ” ”§—≠
°≈“¬‡ªì𧔠”§—≠μàÕ¡“‡ªìπ≈”¥—∫ ®π∂÷ߧ«“¡À¡“¬∑’ˉ¡à®”‡ªìπμâÕß· ¥ß§«“¡ —¡æ—π∏åÀ√◊Õ„Àâ
§«“¡À¡“¬μàÕ‰ª (Undefined) √Ÿª·∫∫°“√𔇠πÕ∑ƒ…Æ’· ¥ß‡ªì𧫓¡ —¡æ—π∏剥⥗ßπ’È
Definiedum =df definiens
πÕ°®“°π’È ¥√. ‰μ‡πÕ√嬗߉¥â„™â√–∫∫À—«¢âÕ„À≠à·≈–À—«¢âÕ¬àÕ¬∑’ˇªìπμ—«‡≈¢·≈–®ÿ¥‡æ◊ËÕ
· ¥ß≈”¥—∫§«“¡ —¡æ—π∏å¥â«¬ ‡æ◊ËÕ„Àâ‡ÀÁπ≈”¥—∫§«“¡ —¡æ—π∏凪ìπ≈”¥—∫™—Èπ∑’Ë™—¥‡®π
¥√. ‰μ‡πÕ√å (Steiner, 1988) „À⧫“¡À¡“¬¢Õß°“√»÷°…“‰«â —Èπ Ê «à“ ‡ªìπ°“√‡√’¬π√Ÿâ®“°
°“√·π–π”¥â«¬§«“¡®ß„® (Education is intended guided learning) ‚¥¬π”‡ πÕ∑ƒ…Æ’∑“ß°“√
»÷°…“μ“¡√Ÿª·∫∫°“√∫√√¬“¬¥—ß°≈à“«‰«â¥—ßπ’È (Steiner, 1988: 41-43)
1. °“√»÷°…“ (E) =df √–∫∫∑’˪√–°Õ∫‰ª¥â«¬√–∫∫¬àÕ¬¢Õß §√Ÿ (T) ºŸâ‡√’¬π (S) “√– (C)
·≈–°“√‡√’¬π°“√ Õπ (X)
T S C X
·ºπ¿Ÿ¡‘∑’Ë I.1 · ¥ß√–∫∫¬àÕ¬¢Õß°“√»÷°…“
4
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À≈—°°“√·≈– “√– ”§—≠

5. 1.1 √–∫∫ =df §«“¡ —¡æ—π∏å¢Õß à«πª√–°Õ∫´÷Ëß¡’ªØ‘ —¡æ—π∏å°—π
1.2 √–∫∫¬àÕ¬ =df √–∫∫∑’ËÕ¬Ÿà„π√–∫∫
1.3 §√Ÿ =df ºŸâ· ¥ß∫∑∫“∑´÷Ëß¡ÿàßÀ«—ß„π°“√·π–π”°“√‡√’¬π√Ÿâ„À⺟âÕ◊Ëπ
1.4 ºŸâ‡√’¬π =df ºŸâ· ¥ß∫∑∫“∑´÷Ëß¡ÿàßÀ«—ß„À⺟âÕ◊Ëπ·π–π”°“√‡√’¬π√Ÿâ
1.4.1 °“√‡√’¬π√Ÿâ =df °“√æ—≤π“∑“ß®‘μ«‘≠≠“≥
1.4.1.1 °“√æ—≤π“∑“ß®‘μ«‘≠≠“≥ =df °“√‡°‘¥¢Õß‚§√ß √â“ß∑“ß®‘μ„®
1.5 “√– =df ‚§√ß √â“ߢÕß°“√æ—≤π“∑“ß®‘μ«‘≠≠“≥
1.5.1 ‚§√ß √â“ߢÕß°“√æ—≤π“∑“ß®‘μ«‘≠≠“≥ =df ‚§√ß √â“ß∑’˪√–°Õ∫‰ª¥â«¬
æÿ∑∏‘ªí≠≠“ (CG) À√◊Õ®‘μªí≠≠“ (CN) À√◊Õ‡®μªí≠≠“ (AF)
CG CN AF
·ºπ¿Ÿ¡‘∑’Ë I.2 ‚§√ß √â“ß∑“ß®‘μ«‘≠≠“≥
1.5.1.1 ‚§√ß √â“ßæÿ∑∏‘ªí≠≠“ =df √Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥´÷Ë߇ªìπ‡™‘ßª√‘¡“≥
(QN) ‡™‘ߧÿ≥¿“æ (QL) À√◊Õ‡™‘ß°“√°√–∑” (PF)
QN QL PF
·ºπ¿Ÿ¡‘∑’Ë I.3 √Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥¢Õßæÿ∑∏‘ªí≠≠“
1.5.1.1.1 √Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ߪ√‘¡“≥ =df √Ÿª≈—°…≥å´÷Ë߇ªìπ
‡°≥±å (C) À√◊Õ∑ƒ…Æ’ (T) À√◊Õμ—«Õ¬à“ߢÕß®√‘ß (I)
C T I
·ºπ¿Ÿ¡‘∑’Ë I.4 √Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ߪ√‘¡“≥¢Õßæÿ∑∏‘ªí≠≠“
5
∫∑π”

6. 1.5.1.1.2 √Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ߧÿ≥¿“æ =df √Ÿª≈—°…≥å´÷Ë߇ªìπ
§«“¡´“∫´÷Èß (AP) À√◊Õ§«“¡√Ÿâ®√‘ß (AC) À√◊Õ§«“¡®”‰¥â (RC)
AP AC RC
·ºπ¿Ÿ¡‘∑’Ë I.5 √Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ߧÿ≥¿“æ¢Õßæÿ∑∏‘ªí≠≠“
1.5.1.1.3 √Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ß°“√°√–∑” =df √Ÿª·∫∫°“√°√–∑”
·∫∫ √â“ß √√§å (CR) À√◊Õ·∫∫ª√–¥‘…∞å (IN) À√◊Õ·∫∫ªØ‘∫—μ‘∑—Ë«‰ª (CO) À√◊Õ·∫∫Õ—μ≈—°…≥å (PR)
CR IN CO PR
·ºπ¿Ÿ¡‘∑’Ë I.6 √Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ß°“√°√–∑”¢Õßæÿ∑∏‘ªí≠≠“
1.5.1.2 ‚§√ß √â“ߢÕß®‘μªí≠≠“ =df √Ÿª·∫∫ ”À√—∫§«“¡μ—Èß„®
1.5.1.3 ‚§√ß √â“ߢÕ߇®μªí≠≠“ =df √Ÿª·∫∫ ”À√—∫§«“¡√Ÿâ ÷°
1.6 °“√‡√’¬π°“√ Õπ =df ∂“π°“√≥å∑’Ë®—¥‰«â‡æ◊ËÕ°“√‡√’¬π√Ÿâ
§«“¡ —¡æ—π∏å¢Õß°“√»÷°…“·≈–Õߧåª√–°Õ∫¬àÕ¬∑—ÈßÀ¡¥· ¥ß‡ªìπ·ºπ¿Ÿ¡‘‰¥â¥—ßμàÕ‰ªπ’È
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CG CN AF
QN QL PF
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·ºπ¿Ÿ¡‘∑’Ë I.7 §«“¡ —¡æ—π∏å¢ÕßÕߧåª√–°Õ∫„π√–∫∫°“√»÷°…“
6
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7. √ÿª‰¥â«à“ ∑ƒ…Æ’∑“ß°“√»÷°…“¡’Õߧåª√–°Õ∫ ”§—≠ 4 à«π §◊Õ 1) §√ŸÀ√◊ÕºŸâ Õπ (Teacher)
2) ºŸâ‡√’¬πÀ√◊Õπ—°‡√’¬π (Student) 3) “√– (Content) ‰¥â·°à √–∫∫°“√®—¥ “√– À≈—° Ÿμ√ ‡π◊ÈÕÀ“∑’Ë
‡°’ˬ«¢âÕß°—∫¥πμ√’·≈–¥πμ√’»÷°…“ ·≈– 4) ∫√‘∫∑À√◊Õ ∂“π°“√≥å¢Õß°“√‡√’¬π√ŸâÀ√◊Õ°“√‡√’¬π
°“√ Õπ (Context À√◊Õ Position for learning) ´÷ËßÀ¡“¬∂÷ßÕߧåª√–°Õ∫μà“ß Ê „π‡√◊ËÕß°“√‡√’¬π√Ÿâ
À√◊Õ°“√‡√’¬π°“√ Õ𠇙àπ ‡∑§π‘§«‘∏’ Õπ ∂“π∑’Ë ◊ËÕ «— ¥ÿÕÿª°√≥å œ≈œ °√–∫«π°“√∑“ß
°“√»÷°…“®–‰¡à ¡∫Ÿ√≥å∂â“¢“¥Õߧåª√–°Õ∫Àπ÷ËßÕߧåª√–°Õ∫„¥„π 4 Õߧåª√–°Õ∫ ”§—≠
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«à“ °“√®—¥·∫àß√–∫∫ “√–·μ°μà“߉ª®“°∫≈Ÿ¡ (Anderson, and Krathwohl, 2001; Bloom, 1956)
°≈à“«§◊Õ ∑ƒ…Æ’¢Õß ¥√. ‰μ‡πÕ√å ‡πâπ “√–∑’Ë —¡æ—π∏å°—∫®‘μ«‘≠≠“≥„π∑ÿ°¡‘μ‘ ‰¡à«à“®–‡ªìπ„π
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∫∑π”

8. √“¬°“√Õâ“ßÕ‘ß
Anderson, Lorin W., and Krathwohl, David R., (Eds.). 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching,
and Assessing: A Revision of Bloomûs Taxonomy of Educational Objectives.
New York: Longman.
Bloom, Benjamin S., (Ed.). 1956. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification
of Educational Goals; Handbook I, The Cognitive Domain. New York: David McKay.
Steiner, Elizabeth. 1988. Methodology of Theory Building. Sydney: Educology Research
Associates.
8
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9. ¢âÕ∫—π∑÷°
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§”·ª≈¿“…“‰∑¬ §”¿“…“Õ—ß°ƒ… μ—«¬àÕ
°“√»÷°…“ Education E
§√ŸÀ√◊ÕºŸâ Õπ Teacher T
ºŸâ‡√’¬π Student S
“√–À√◊ÕÀ≈—° Ÿμ√ Content (Curriculum) C
°“√‡√’¬π°“√ Õπ Context X
√–∫∫ System -
√–∫∫¬àÕ¬ Subsystem -
°“√‡√’¬π√Ÿâ Learning -
°“√æ—≤π“∑“ß®‘μ«‘≠≠“≥ Psychical development -
æÿ∑∏‘ªí≠≠“ Cognitive CG
®‘μªí≠≠“ Cognative CN
‡®μªí≠≠“ Affective AF
√Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥ Schemata for thought -
- ‡™‘ߪ√‘¡“≥ - Quantitative QN
- ‡™‘ߧÿ≥¿“æ - Qualitative QL
- ‡™‘ß°“√°√–∑” - Performative PF
√Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ߪ√‘¡“≥ Quantitative schemata for thought -
- √Ÿª≈—°…≥å´÷Ë߇ªìπ‡°≥±å - Criterial proposition C
- √Ÿª≈—°…≥å´÷Ë߇ªìπ∑ƒ…Æ’ - Theoretical proposition T
- √Ÿª≈—°…≥å´÷Ë߇ªìπμ—«Õ¬à“ߢÕß®√‘ß - Instantial proposition I
√Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ߧÿ≥¿“æ Qualitative schemata for thought -
- √Ÿª≈—°…≥å´÷Ë߇ªì𧫓¡´“∫´÷Èß - Appreciative proposition AP
- √Ÿª≈—°…≥å´÷Ë߇ªì𧫓¡√Ÿâ®√‘ß - Acquaintive proposition AC
- √Ÿª≈—°…≥å´÷Ë߇ªì𧫓¡®”‰¥â - Recognitive proposition RC
9
∫∑π”

10. §”·ª≈¿“…“‰∑¬ §”¿“…“Õ—ß°ƒ… μ—«¬àÕ
√Ÿª·∫∫∑“ߧ«“¡§‘¥‡™‘ß°“√°√–∑” Performative schemata for thought -
- ·∫∫ √â“ß √√§å - Pattern for creative action CR
- ·∫∫°“√ª√–¥‘…∞å - Pattern for innovative action IN
- ·∫∫°“√ªØ‘∫—μ‘∑—Ë«‰ª - Pattern for conventional action CO
- ·∫∫Õ—μ≈—°…≥å - Pattern for protocolic action PR
‚§√ß √â“ߢÕß®‘μªí≠≠“ Conative structures -
√Ÿª·∫∫ ”À√—∫§«“¡μ—Èß„® Schemata for volition -
‚§√ß √â“ߢÕ߇®μªí≠≠“ Affective structures -
√Ÿª·∫∫ ”À√—∫§«“¡√Ÿâ ÷° Schemata for feeling -
°“√‡√’¬π°“√ Õπ Context -
∂“π°“√≥å∑’Ë®—¥‰«â‡æ◊ËÕ°“√‡√’¬π√Ÿâ Position for learning -
À¡“¬‡Àμÿ ºŸâ‡¢’¬π·ª≈§«“¡À¡“¬§”«à“ Context ‡ªìπ °“√‡√’¬π°“√ Õπ ‡π◊ËÕß®“° ¥√. ‰μ‡πÕ√å
„À⧫“¡À¡“¬¢Õß Context ‰«â«à“ Position for learning °“√·ª≈§«“¡À¡“¬§”«à“
Context ‡ªìπ ∫√‘∫∑ ®÷߉¡àπà“®–‰¥â§«“¡‡∑à“°—∫·ª≈§«“¡«à“ °“√‡√’¬π°“√ Õπ
10
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