9. Kisi-Kisi PTS Ganjil XII IIS SN.pdf

KISI-KISI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SMAIT THARIQ BIN ZIYAD
PENILAIAN TENGAH SEMESTER
(PTS) GANJIL
XII IIS SN

1
KISI-KISI INSTRUMEN SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) GANJIL
Satuan Pendidikan : SMAIT Thariq Bin Ziyad Mata pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII IIS - SSN Jumlah soal : 30 pilihan ganda dan 5 essay
Guru Pengampu : Andhini Nur Ramdhini, S.Pd Alokasi Waktu : 120 menit
No. Kompetensi Dasar Materi Level Kognitif Indikator Soal
Nomor
Soal
Bentuk Soal
1. . 3.1 Mendeskripsikan jarak
dalam ruang (antar titik, titik
ke garis, dan titik ke bidang)
Dimensi Tiga Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
• Siswa diminta menetukan jarak titik ke garis suatu kubus
• Diberikan gambar kubus, siswa diminta menetukan jarak titik ke garis
• Diketahui suatu balok, siswa diminta menentukan jarak titik ke bidang
• Diketahui suatu kubus, siswa diminta menentukan jarak titik ke titik
• Siswa diminta untuk menyebutkan bagian bagian dari suatu kubus
1,6,7
2,3
4, 10
5
4
8, 9
PG
PG
PG
PG
Uraian
PG
2. 4.1 Menentukan jarak dalam
ruang (antar titik, titik ke garis,
dan titik ke bidang)
Penalaran (L3) • Diketahui suatu limas beraturan, siswa diminta menentukan jarak titik ke
garis
• Diketahui suatu limas dengan alas berbentuk segitiga, siswa diminta
menentukan jarak antar titik
• Diketahui suatu balok, siswa diminta menentukan jarak titik ke garis
11
12
5
PG
PG
Uraian
3. 3.2 Menentukan dan
menganalisis ukuran
pemusatan dan penyebaran
data yang disajikan dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
Statistika Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
• Disajikan tabel distribusi frekuensi, siswa diminta menyebutkan bagian
bagian dari tabel distribusi frekuensi tersebut
• Disajikan sebuah histogram, siswa diminta menjelaskan data dari
histogram tersebut
• Disajikan sebuah polygon, siswa diminta menjelaskan data dari polygon
tersebut
• Diketahui sebuah tabel distribusi frekuensi, siswa diminta menentukan
nilai mean, median dan modus dari data tersebut
• Diketahui sebuah tabel distribusi frekuensi, siswa diminta menentukan
nilai kuartil 1, kuartil 2 dan kuartil 3 dari data tersebut
• Siswa diminta menjelaskan apa itu jangkauan (range)
distribusi frekuensi
13,14,15
16, 17, 18
19, 20, 30
21, 22, 23
28
24,25,26
29
27
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG

2
4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian
data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan
histogram
Penalaran (L3) • Diberikan sebuah histogram, siswa diminta mengubah bentuk data
histogram menjadi tabel distribusi frekuensi
• Diberikan suatu histogram, siswa diminta menghitung mean data
tersebut
• Diberikan suatu histogram, siswa diminta menghitung quartil data
tersebut
1
2
3
Uraian
Uraian
Uraian

1
Satuan Pendidikan : SMAIT Thariq Bin Ziyad Mata pelajaran : Geografi
Kelas / Program : XII IPS / SN Jumlah soal : 40 pilihan ganda dan 5 essay
Guru Pengampu : Yuli Widiastuti, S.Pd Alokasi Waktu : 120 menit
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
1. . Memahami konsep wilayah
dan pewilayahan dalam
perencanaan tata ruang
wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota
• Konsep
wilayah
dan tata
ruang.
• Pembangu
nan dan
pertumbuh
an
wilayah.
• Perencana
an tata
ruang
nasional,
provinsi,
dan
kabupaten/
kota
• Permasal
ahan
dalam
penerapa
n tata
ruang
wilayah.
Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
Aplikasi (L2)
Penalaran (L3)
● Siswa dapat memahami konsep wilayah
● Siswa dapat menganalisis contoh dari nodal region
● Siswa dapat memahami klasifikasi wilayah
● Siswa dapat memahami dengan benar konsep pusat pertumbuhan
● Siswa dapat mengidentifikasi peranan pusat pertumbuhan
● Siswa dapat mengidentifikasi faktor suatu wilayah menjadi pusat pertumbuhan
● Siswa dapat menentukan wilayah yang mudah berkembang berdasarkan kondisi
fisik
● Siswa dapat menganalisis tujuan dari pembangunan wilayah
● Siswa dapat mengidentifikasi dampak dari adanya pusat pertumbuhan
● Siswa dapat menganalisis manfaat pusat pertumbuhan dari segi budaya
● Siswa dapat memahami teori tempat sentral
● Siswa dapat mengidentifikasi WPPI menurut Bapennas
● Disajikan pernyataan. Siswa dapat menganalisis dampak negatif dari penataan
ruang di ibukota
● Siswa dapat memahami konsep Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) Provinsi
dan RTRW Nasional
● Siswa dapat mengidentifikasikan permasalahan dalam penerapan tata ruang
wilayah
● Siswa dapat memahami konsep pembangunan dalam suatu wilayah
● Siswa dapat mengidentifikasi kawasan lindung, rawan bencana, cagar budaya
● Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis faktor yang
mempengaruhi pusat pertumbuhan
● Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis karakteristik suatu
wilayah dijadikan pusat pertumbuhan
● Siswa dapat menentukan wilayah di indonesia yang dijadikan pusat
pertumbuhan
● Siswa dapat menbedakan dan menjelaskan konsep wilayah dan perwilayahan
1
2
3-6
7
8
9
10
11
12
13
14-16
17
18-19
20
21-22
23-24
25
26-27
28-29
41
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
Essai

2
● Disajikan gambar, siswaa dapat menjelaskan salah satu teori lokasi
pembangunan wilayah
● Siswa dapat menganalisis pengaruh pusat pertumbuhan
● Siswa dapat menganalisis dampak dari pembangunan wilayah yang tidak sesuai
dengan rencana tata ruang
42
43
44
Essai
Essai
Essai
2. Menganalisis struktur
keruangan desa dan kota,
interaksi desa dan kota, serta
kaitannya dengan usaha
pemerataan pembangunan
Struktur
keruangan
serta
perkemban
gan desa
dan kota.
Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
Aplikasi (L2)
Penalaran (L3)
• Siswa dapat mengidentifikasi potensi desa kaitannya dengan perkembangan desa
kota
• Siswa dapat mengidentifikasi cirri-ciri desa menurut tingkatannya
• Siswa mampu mengidentifikasi pola keruangan desa
• Siswa mampu mengidentifikasi pengertian kota menurut ahli
• Siswa mampu mengidentifikasi ciri – ciri masyarakat kota
• Siswa dapat memahami klasifikasi kota menurut Grifith Taylor
• Siswa mampu menganalisis model-model teori struktur spasial kota
• Siswa dapat menganalisis tahapan perkembanan kota menurut Lewis Mumford
30
31-32
33-34
35
36-37
38
39-40
45
PG
PG
PG
PG
PG
PG
Essai

1
Satuan Pendidikan : SMAIT Thariq Bin Ziyad Mata pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas / Program : XII IIS/ SN Jumlah soal : 25 pilihan ganda dan 5 essay
Guru Pengampu : Siti Aisah, S.Pd Alokasi Waktu : 60 menit
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
1. . Memahami perencanaan usaha
pengolahan makanan khas
daerah yang dimodifikasi dari
bahan pangan nabati dan
hewani meliputi ide dan
peluang usaha, sumber daya,
administrasi, dan pemasaran.
Makanan Khas
Daerah yang
Dimodifikasi
Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
Aplikasi (L2)
Penalaran (L3)
● Siswa dapat mengidentifikasi pengertian makanan khas daerah.
● Siswa dapat mengidentifikasi keunggulan makanan khas daerah.
● Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari modifikasi makanan khas daerah.
● Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah penyusunan rencana usaha
modifikasi makanan khas daerah.
● Siswa dapat mengidentifikasi tantangan usaha makanan khas daerah yang
dimodifikasi.
● Siswa dapat mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam usaha
makanan khas daerah yang dimodifikasi.
● Siswa dapat mengidentifikasi alat yang dibutuhkan dalam usaha makanan
khas daerah yang dimodifikasi.
● Siswa dapat mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan dalam usaha
● Siswa dapat mengidentifikasi strategi pemasaran usaha modifikasi
makanan khas daerah.
1,2
3
4,5
6
26
7
8
9
10,11
12,13
PG
PG
PG
PG
Essay
PG
PG
PG
PG
PG
2. Menganalisis sistem
pengolahan makanan daerah
yang dimodifikasi dari bahan
pangan nabati dan hewani
Makanan Khas
Daerah yang
Dimodifikasi
Aplikasi (L2) ● Siswa dapat mengidentifikasi tahapan dalam pengolahan makanan khas
daerah yang dimodifikasi.
● Siswa dapat mengidentifikasi teknik pengolahan makanan khas daerah
yang dimodifikasi.
14
15,16
27
PG
PG
Essay

2
berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat.
3. Mengevaluasi kegiatan usaha
hewani.
Makanan Khas
Daerah yang
Dimodifikasi
Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
Penalaran (L3)
● Siswa dapat mengidentifikasi faktor keberhasilan wirausaha makanan khas
daerah yang dimodifikasi.
● Siswa dapat mengidentifikasi komponen penentuan harga jual produk
● Siswa dapat mengidentifikasi cara menentukan harga jual.
● Siswa dapat menyimpulkan hasil perhitungan laba rugi.
17
18,19
20
28
21
PG
PG
PG
Essay
PG
4. Menganalisis media promosi
produk usaha pengolahan
makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan
pangan nabati dan hewani.
Makanan Khas
Daerah yang
Dimodifikasi
Aplikasi (L2) ● Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan promosi yang digunakan dalam
usaha makanan khas daerah yang dimodifikasi.
● Siswa dapat mendeskripsikan rencana promosi yang digunakan dalam
usaha makanan khas daerah yang dimodifikasi.
● Siswa dapat mengidentifikasi media promosi yang digunakan dalam usaha
22
39
23
PG
Essay
PG
5. Menganalisis sistem
konsinyasi produk usaha
hewani.
Makanan Khas
Daerah yang
Dimodifikasi
Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
● Siswa dapat mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam proses
konsinyasi.
● Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sistem konsinyasi.
● Siswa dapat mendeskripsikan perjanjian dalam proses konsinyasi.
24
25
30
PG
PG
Essay

1
Satuan Pendidikan : SMAIT Thariq Bin Ziyad Mata pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas / Program : XII IPS / SN Jumlah soal : 40 pilihan ganda dan 5 essay
Guru Pengampu : Siti Syahridiniyyah, S.Pd Alokasi Waktu : 120 menit
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
1. . Menganalisis perkembangan
IPTEK dan dampaknya
IPTEK Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
Penalaran (L3)
● Diberikan informasi, siswa dapat menentukan Dampak positif dari
revolusi teknologi dengan benar
● Diberikan informasi, siswa dapat menentukan Pengaruh revolusi
teknologi dibidang social budaya dengan benar
● Diberikan informasi, siswa dapat menentukan Negara yang
mengembangkan Proyek Manhanttan dengan benar
● Diberikan informasi, siswa dapat menentukan tidak termasuk pengertian
revolusi dengan benar
● Diberikan informasi, siswa dapat menentukan Pemikiran yang melandasi
pengembangan pesawat ulang alik dengan benar
● Diberikan informasi, siswa dapat menentukan Pengaruh negative
perkembangan teknologi dalam bidang ekonomi dan industry dengan
benar
● Diberikan informasi, siswa dapat menentukan tidak termasuk manfaat
teknologi dalam bidang pendidikan dengan benar
● Diberikan informasi, siswa dapat menentukan tidak termasuk alasan
gambar dapat dikatakan sebagai alat komunikasi dengan benar
● Diberikan informasi , siswa mampu menentukan tidak termasuk fungsi
teknologi nirkabel dengan benar
● Diberikan informasi , siswa mampu menentukan Pengaruh negative
perkembangan teknologi dalam bidang ekonomi dan industry dengan benar
1
3
4
5
6
7
8
9
11
12
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG

2
● Diberikan informasi , siswa mampu menentukan pengertian Teknologi nano
dengan benar
● Diberikan informasi , siswa mampu menentukan tidak termasuk manfaat
teknologi dalam bidang pendidikan dengan benar
● Diberikan informasi , siswa mampu menentukan pengertian Teknologi nano
dengan benar
● Diberikan informasi , siswa mampu menentukan tidak termasuk alasan
gambar dapat dikatakan sebagai alat komunikasi dengan benar
● Diberikan informasi , siswa mampu menentukan Dampak positif dari
revolusi teknologi dengan benar
● Siswa mampu menjelaskan dampak positif dan negative perkembangan
IPTEK bidang tranportasi dengan benar
● Siwa mampu menjelaskan sikap yang bijak dalam menghadapi dampak
perkembangan IPTEK bidang komunikasi dengan benar
13
14
15
16
17
41
42
PG
PG
PG
PG
PG
Essay
Essay
2. Menjelaskan Perang Dingin
dan dampaknya
Perang
Dingin
Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
Penalaran (L3)
• Diberikan informasi, siswa dapat menentukan Informasi yang menunjukkan
perkembangan persenjataan dan ruang angkasa pada masa perang dingin
dengan benar
• Diberikan informasi, siswa dapat menentukan Ideologi yang ingin
disebarluaskan AS saat perang dingin dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan informasi perkembangan
persenjataan dan ruang angkasa pada masa perang dingin dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Pembuat Computer untuk
keperluan nonmiliter pertama kali dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Pengaruh revolusi ternologi
dibidang social budaya dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan tujuan dalam tuduhan Stalin
dengan benar
2
10
18
19
20
21
PG
PG
PG
PG
PG
PG

3
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Pandangan Khrushchev yang
menonjol terkait hubungan dengan Barat dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Informasi berikut yang tidak
tepat terkait wilayah Jerman setelah kalah dalam perang dunia II dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Perdana menteri Iran yang
digulingkan CIA 1953 dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Peristiwa yang menandai
dimulainya perlombaan angkasa antara kedua Negara adidaya dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan tujuan Radio Free
Europe/Radio Liberty melakukan siaran pada masa perang dingin dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Presiden Uni Soviet yang
mengeluarkan kebijakan yang disebut perestroika dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan factor yang membuat kedua
Negara menerapkan pendekatan détente atau peredaan ketegangan dalam
hubungan di antara mereka dalam kurun waktu 1962-1979dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan dokrin Reagan pemerintah
Amerika Serikat dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Gerakan intifada yang
dilakukan oleh PLO pada 1987 dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Informasi berikut yang tidak
tepat terkait Perang Dingin dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan bukan termasuk penyebab
Perang Dingin dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Kebijakan yang diterapkan di
Amerika Serikat yang dipengaruhi oleh ideology yang dianut dengan benar
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG

4
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan tujuan Dalam tuduhan Stalin
dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan doktrin Truman dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan disahkan Program Marshall
Plan dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Alasan Stalin merasa khawatir
dan terancam dengan adanya Marshall Plan dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Tujuan utama Uni Soviet
membentuk Comecon pada 1947 dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Informasi yang tepat terkait
Revolusi Hungaria dengan benar
• Diberikan informasi, siswa mampu menentukan Pemimpin Uni Soviet yang
dikenal sebagai tokoh di balik seluruh proses destalinisasi di Uni Soviet dengan
benar
34
35
36
37
38
39
40
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG

1
Satuan Pendidikan : SMAIT Thariq Bin Ziyad Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Program : XII MIPA-IIS / SN Jumlah soal : 35 pilihan ganda dan 5 essay
Guru Pengampu : Chitra Eka Saputri, S.IP Alokasi Waktu : 90 menit
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
1. . Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman kerja,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Surat Lamaran
Kerja
L1 (Pemahaman) • Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas
kesesuaiannya
• Mengidentifikasi perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan
kualifikasi, dan bagian-bagian lainnya
• Membuat setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan yang
tertera di iklan lowongan kerja
1 – 9 PG
2. Membedakan fungsi sosial,
memberi dan meminta
belakang
penggunaannya
Surat Lamaran
Kerja
kesesuaiannya
10 – 11 PG
Surat Lamaran
Kerja
L3 (Penalaran) • Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas
kesesuaiannya
12 – 14 PG

2
memberi dan meminta
belakang
penggunaannya
memberi dan meminta
belakang
penggunaannya
Surat Lamaran
Kerja
kesesuaiannya
15 – 17 PG
khusus dalam bentuk teks
caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait
gambar /foto /tabel/grafik/
bagan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Caption L1 (Pemahaman) • Mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran
• Menganalisis unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya
untuk menganalisis beberapa caption lainnya
18 PG
19 – 20 PG

3
penggunaannya
penggunaannya
Caption L2 (Aplikasi) • Mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran
21 PG
penggunaannya
22 PG
penggunaannya
23 PG

4
penggunaannya
24 PG
penggunaannya
Caption L1 (Penalaran) • Mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran
25 PG
penggunaannya
26 PG
27 PG

5
penggunaannya
penggunaannya
28 PG
penggunaannya
29 PG
penggunaannya
30 PG
32 PG

6
penggunaannya
penggunaannya
33 PG
penggunaannya
34 – 35 PG
20. Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
Caption L1 (Pemahaman) • Menyebutkan definisi Caption 36 Essay
Caption L1 (Pemahaman) • Menyebutkan apa pentingnya Caption dalam sebuah gambar 37 Essay

7
Caption L1 (Pemahaman) • Menyebutkan alasan penggunaan Caption dalam sebuah gambar 38 Essay
23. Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang
dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Application
Letter
L3 (Aplikasi) • Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
39 – 40 Essay

1
Satuan Pendidikan : SMAIT Thariq Bin Ziyad Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Program : XII MIA-IIS / IP dan SN Jumlah soal : 40 pilihan ganda dan 5 uraian
Guru Pengampu : Yunardi Budiman, S. Pd. Alokasi Waktu : 120 menit
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
1. . Mengidentifikasi isi dan
sistematika surat lamaran
pekerjaan yang dibaca
Surat
Lamaran
Pekerjaan
Pengetahuan dan Pemahaman (L1)
• Diberikan penggalan teks, siswa dapat mengidentifikasi isi surat
lamaran pekerjaan dengan benar.
• Siswa dapat mengidentifikasi surat lamaran pekerjaan dengan
benar.
• Siswa dapat mengidentifikasi struktur surat lamaran pekerjaan
dengan benar.
• Siswa dapat menyebutkan isi surat lamaran pekerjaan dengan
benar
1
14
5
6
7
8
9
11
13
41
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
Uraian
2. Menyusun surat lamaran
pekerjaan dengan
memerhatikan isi,
sistematika
dan kebahasaan
Surat
Lamaran
Pekerjaan
Aplikasi (L2)
Penalaran (L3)
Aplikasi (L2)
Aplikasi (L2)
Aplikasi (L2)
Aplikasi (L2)
Penalaran (L3)
• Diberikan kutipan teks, siswa dapat memperbaiki kesalahan
penulisan surat lamaran pekerjaan dengan benar.
• Diberikan ilustrasi, siswa dapat menyusun surat lamaran pekerjaan
dengan benar.
2
16
18
42
3
4
19
20
PG
PG
PG
Uraian
PG
PG
PG
PG
3. Mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran
pekerjaan
Surat
Lamaran
Pekerjaan
Penalaran (L3)
• Diberikan kutipan teks, siswa dapat menemukan kesalahan
kebahasaan surat lamaran pekerjaan dengan tepat.
10
12
15
17
PG
PG
PG
PG
4. Menganalisis kebahasaan
cerita atau novel sejarah
Cerita
Sejarah
Penalaran (L3)
Penalaran (L3)
Penalaran (L3)
Penalaran (L3)
Penalaran (L3)
Penalaran (L3)
• Diberikan kutipan teks, siswa dapat menganalisis penggunaan
kebahasaan dengan benar.
21
22
23
26
27
30
PG
PG
PG
PG
PG
PG

2
Penalaran (L3)
Penalaran (L3)
• Siswa dapat menjelaskan konsep kebahasaan teks cerita sejarah
dengan benar.
31
37
45
PG
PG
Uraian
5. Mengonstruksi nilai-nilai
dari informasi cerita
sejarah
Cerita
Sejarah
Penalaran (L3)
Penalaran (L3)
• Diberikan kutipan teks, siswa dapat menganalisis nilai-nilai yang
terkandung dalam cerita sejarah dengan benar.
24
35
36
PG
PG
PG
6. Mengidentifikasi
informasi, yang
mencakup orientasi,
rangkaian kejadian yang
saling berkaitan,
komplikasi dan
resolusi, dalam cerita
sejarah lisan atau tulis
Cerita
Sejarah
Penalaran (L3)
Aplikasi (L2)
Penalaran (L3)
• Diberikan kutipan teks, siswa dapat mengidentifikasi struktur
cerita sejarah dengan benar.
• Diberikan kutipan teks, siswa dapat mengidentifikasi inti cerita
sejarah dengan benar.
• Diberikan kalimat acak, siswa dapat mengurutkan menjadi teks
cerita sejarah yang benar.
• Siswa dapat mengidentifikasi struktur cerita sejarah dengan benar.
• Diberikan kutipan teks, siswa dapat memaknai kata dalam cerita
sejarah dengan tepat.
• Siswa dapat menjelaskan konsep teks cerita sejarah dengan benar.
• Siswa dapat menjelaskan konsep struktur teks cerita sejarah
dengan benar.
25
33
40
28
34
29
38
32
39
43
44
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
PG
Uraian
Uraian

1
KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) GANJIL
Satuan Pendidikan : SMA Alokasi Waktu : 90 menit
Mata Pelajaran : PAI Jumlah Soal : 40 PG
Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013 Penulis : Dra. Nina Susanty
No.
Urut
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Bahan
Kelas
Level
Kognitif
Indikator Soal
Bentuk
Soal
No.
Soal
1
Membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan
Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul-huruf
Berpikir Kritis dan
bersikap Demokratis
XII Pengetahuan
&
Pemahaman
(L1)
Aplikasi (L2)
Penerapan
(L3)
a. Siswa dapat menyebutkan bacaan QS Ali Imran:190-191 dan
QS. Ali Imran:159 dengan benar
b. Siswa dapat menyebutkan isi kandungan ayat QS. Ali
Imran:191dan QS. Ali Imran:159
c. Disajikaan informasi, siswa dapat menyebutkan langkah
berfikir kritis dengan benar
d. Disaikan informasi, Siswa dapat menunjukkan perilaku yang
mencerminkan isi kandungan QS Ali Imran: 159 dalam
kehidupan sehari-hari
e. Disajikan informasi, siswa dapat menentukan manfaat
berfikir kritis dengan benar
f. Siswa dapat meyebutkan asbabun nuzul QS. Ali Imran: 159
dengan benar
PG
PG
PG
PG
PG
Essay
1,,3
2, 4, 5,
7, 35
6
8
9
36

2
2
Berbuat baik kepada sesama manusia
sesuai dengan perintah Q.S. Luqman/31:
13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta
Hadis terkait
Kewajiban
Beribadah dan
Bersyukur Kepada
Allah serta Berbuat
Baik Kepada Sesama
Manusia
XII Pengetahuan
&
Pemahaman
(L1)
Aplikasi (L2)
Penerapan
(L3)
a. Disajkan informasi, siswa dapat menyebutkan bacaan QS
Luqman : 13-14 dengan benar
b. Disajkan informasi, siswa dapat menyebutkan isi kandungan
QS Luqman : 13-14 dengan benar
c. Disajikan informasi, siswa dapat menyebutkan prilaku yang
mencerminkan isi kandungan QS Luqman : 13-14
d. Disajikan informasi, Siswa dapat menyebutkan isi kandungan
QS. Al Baqarah:83 dengan benar
e. Disajikan informasi, Siswa dapat menyebutkan prilaku yang
mencerminkan isi kandungan QS. Al Baqarah:83
f. siswa dapat menyebutkan dalil tentang kaitan bersyukur
kepada Allah dan berbuat baik kepada manusia dengan benar
PG
PG
PG
PG
PG
Essay
10
11, 18
13
14, 16,
17
19, 20,
21
37
3 Meyakini terjadinya hari akhir
Iman Kepada Hari
Akhir
XII Pengetahuan
&
Pemahaman
(L1)
Aplikasi (L2)
Penerapan
(L3)
a. Disajkan informasi, siswa dapat menyebutkan isi kandungan
QS Al Hajj: 2 dengan benar
b. Disajkan informasi, siswa dapat menyebutkan isi kandungan
QS Ghofir : 59 dengan benar
c. Disajikan informasi, siswa dapat menyebutkan tanda-tanda
hari kiamat dengan benar
d. Disajikan informasi, siswa dapat menyebutkan prilaku yang
mencerminkan keimanannya kepada hari akhir dengan benar
e. Siswa dapat menyebutkan langkah lanjut yang harus
dilakukan setelah meyakini akan datangnya hari akhir dengan
benar
f. Siswa dapat menyebutkan fase-fase perjalanan hidup manusia
dengan benar
PG
PG
PG
PG
Essay
Essay
22
26
15, 23,
24,25,
27
12, 13
39
40

3
4
Bersikap optimis, berikhtiar, dan
bertawakal sebagai implementasi beriman
kepada qadha dan qadar Allah Swt.
Makna Iman Kepada
Qadha dan Qadar
Allah swt
XII Pengetahuan
&
Pemahaman
(L1)
Aplikasi (L2)
Penerapan
(L3)
a. Disajikan informasi, siswa Menyebutkan pengertian iman
kepada Qadha dan Qadar Allah swt.
b. Siswa dapat menyebutkan contoh Qadha dan Qadar Allah swt
c. Siswa dapat menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman
kepada Qadha dan Qadar Allah swt.
d. Disajikan informasi, siswa dapat menyebutkan contoh takdir
mubram dan takdir mu’allaq dengan benar
e. Siswa dapat menyebutkan suratan takdir yang Allah tetapkan
sejak dalam kandungan
f. Siswa dapat menyebutkan isi kandungan ayat QS. Ar Ra’d
ayat 11
PG
PG
PG
PG,
Essay
PG
PG
27, 28
29
31
32, 33,
34
38
30
32
Mengetahui, Bekasi, 19 September 2022
Kepala SMA-IT THARIQ BIN ZIYAD Guru Mata Pelajaran
Hamdan, ST. Dra. Nina Susanty
NIK. 7508094 NIK. 6897004

1
Satuan Pendidikan : SMAIT Thariq Bin Ziyad Mata pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris
Kelas / Program : XII MIPA / IP - SN Jumlah soal : 30 pilihan ganda dan 5 essay
Guru Pengampu : Deviana Chrisna Fauziah, S.Pd Alokasi Waktu : 90 menit
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
1. . Menerapkan fungsi sosial,
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan Tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait hubungan
sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
such… that, so …. That)
Connectives
to express
cause and
effect
Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
Penalaran (L3)
• Siswa dapat melengkapi sebuah kalimat yang belum lengkap dengan sesuai.
• Diberikan beberapa teks yang menggunakan such .. that & so .. that. Siswa
mampu mengidentifikasi ungkapan sebab akibat dari teks tersebut.
• Siswa membuat sebuah teks berdasarkan gambar yang telah tersaji dengan
menggunakan connectives to express cause and effect.
• Siswa melengkapi kalimat yang belum lengkap dengan menggunakan
connectives to express cause and effect dengan tepat.
1 – 15
1 - 2
PG
Essay
2. Menerapkan fungsi sosial,
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan Tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait benda dengan
pewatas berupa sifat, jenis, dan
fakta keadaan/kejadian, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan
prepositional phrase, adjective
clause: finite dan non-finite)
prepositional
phrase
Pengetahuan dan
Pemahaman (L1)
Penalaran (L3)
• Siswa dapat menganalisis sebuah teks yang mengandung beberapa
prepositional phrase.
• Melengkapi sebuah kalimat dengan prepositional phrase yang tepat
• Memahami makna Prepositional phrase berikut contoh-contohnya dalam
Bahasa Indonesia.
• Mengidentifikasi prepositional phrase pada sebuah teks.
• Membuat sebuah teks dengan berdasarkan gambar yang telah disediakan.
16 – 30
3 – 5
PG
Essay

9. Kisi-Kisi PTS Ganjil XII IIS SN.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 9. Kisi-Kisi PTS Ganjil XII IIS SN.pdf

Similar to 9. Kisi-Kisi PTS Ganjil XII IIS SN.pdf (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

9. Kisi-Kisi PTS Ganjil XII IIS SN.pdf