1) Kajian tindakan ini bertujuan meningkatkan pencapaian murid tahun 4 dalam mata pelajaran sejarah melalui penggunaan peta konsep. 2) Hasil kajian menunjukkan peningkatan dalam pencapaian murid antara ujian pra dan pasca, dengan perubahan positif terutama pada tahap penguasaan konsep utama. 3) Penggunaan peta konsep dalam pembelajaran sejarah memberi impak yang positif dan disarankan untuk men

1. KAJIAN TINDAKAN
TAJUK: “PENGGUNAAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN TAHAP
PENCAPAIAN MATA PELAJARAN SEJARAH BAGI MURID TAHUN 4”
NAMA : NOOR HAYATI BINTI MAT YUSOF
SEKOLAH : SEK. KEB. BEKENU, SUBIS

2. PENGENALAN
 Mata pelajaran Sejarah merupakan mata pelajaran penting untuk murid sekolah
rendah dan matapelajaran teras untuk pelajar sekolah menengah yang mengandungi
banyak fakta dan konsep.
 Kepelbagaian teknik pengajaran perlu untuk membantu murid dalam proses
pembelajaran.
 Teknik yang diuji ialah penggunaan teknik peta konsep.
 Murid tahun 4 dipilih kerana mereka baru memasuki fasa baru iaitu berada di tahap
2.
 Peta konsep merupakan merupakan rangkaian gambar atau diagram. Menurut
‘Novak dan Gowin,’ 1985 peta konsep merupakan strategi yang digunakan dalam
memahami dan menyusun konsep-konsep yang telah dipelajari supaya nampak
perkaitannya.

3. TINJAUAN LITERATUR
 Guru haruslah pandai memilih pendekatan yang sesuai dan teknik yang menarik dan
ditambah pula dengan Bahan Bantu Mengajar yang menarik. (An-Nashmy, 1980)
 Tiga peringkat yang boleh digunakan untuk mewakilkan konsep-konsep yang
dipelajari; peringkat enaktif, peringkat ikonik dan peringkat simbol. (Bruner, 1966)
 Novak dan Growin (1984) telah membuktikan bahawa pembelajaran bermakna dan
berkesan dapat dilakukan melalui kognitif pembelajaran dan pembelajaran melalui
pengaplikasian peta konsep.
 Gagne (1996) menyatakan bahawa penggunaan peta konsep merupakan satu strategi
kognitif yang mudah diamalkan.

4. OBJEKTIF KAJIAN
OBJEKTIF UMUM
 Meningkat tahap pencapaian dalam matapelajaran Sejarah
OBJEKTIF KHUSUS
Murid dapat menguasai fakta dan konsep sejarah yang terkandungan dalam
matapelajaran sejarah dengan menggunakan peta konsep.

5. PERMASALAH KAJIAN
Murid sukar mengingati isi kandungan.
 Murid sukar untuk memahami sesuatu konsep dalam matapelajaran Sejarah.
 Murid sukar untuk mengetahui maksud atau makna perkataan.
 Tiada kaedah yang khusus untuk mengingati fakta dengan cepat dan senang.

6. FOKUS KAJIAN
 Penggunaan peta konsep dalam meningkatkan pencapaian murid bagi
matapelajaran Sejarah.
 Peta konsep membantu murid lebih fokus dan mudah memahami topik yang
diajar oleh guru.

7. METODOLOGI & PROSEDUR KAJIAN
Sampel & Seting Kajian
• Sampel : Seorang guru Sejarah yang berpengalaman
• Responden : 24 orang murid tahun 4 dari kelas 4 Bijak
• Seting : Sekolah Kebangsaan Bekenu
Reka bentuk kajian
• Kaedah kuantitatiff (penilaian pra dan pasca)
• Kaedah kualitatif (soal selidik, buku persediaan mengajar, temubual dan borang
pemerhatian)

8. MODEL KEMMIS DAN MC TAGGART (1998)
 4 fasa iaitu:-
i. Menyediakan pelan Tindakan.
ii. Bertindak mengikut pelan Tindakan
iii. Mengumpul dan menganalisa data
iv. Memerhati kesan daripada tindakan yang dibuat.

9. KAEDAH PEROLEHAN DATA
2 analisis statistik iaitu statistik infeksi dan statistik deskriptif.
 Temu bual, pemerhatian, penilaian pra dan pasca, persediaan mengajar sebagai
instrumen.
 penggunaan instrumen yang di pilih adalah pilihan yang baik kerana hasil data
yang diperolehi adalah lebih tinggi tahap kesahihan dan kebolehpercayaan.

10. KAEDAH PEMBELAJARAN SEBELUM PRA PENILAIAN
Penulisan dan penyampaian pembelajaran menggunakan ayat panjang

11. PENCAPAIAN MURID DALAM PRA PENILAIAN
TANPA MENGGUNAKAN PETA KONSEP
TAHAP PENGUASAAN MURID PENILAIAN PRA
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
TP 6
3
4
11
6
-
-
JUMLAH 24 ORANG MURID 24 ORANG MURID

12. KAEDAH PEMBELAJARAN SELEPAS PRA PENILAIAN
Penggunaan peta konsep dalam
pembelajaran

13. PENCAPAIAN MURID DALAM PASCA PENILAIAN (PBD1) SELEPAS
MENGGUNAKAN PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN MURID PENILAIAN PRA
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
TP 6
-
2
18
3
1
-
JUMLAH 24 ORANG MURID 24 ORANG MURID

14. ANALISIS PENCAPAIAN MURID PADA PRA DAN
PASCA PENILAIAN
TAHAP
PENGUASAAN
PRA PENILAIAN PERATUS PASCA
PENILAIAN
PERATUS
TP 1 3 12.5 - -
TP 2 4 16.6 2 8.3
TP 3 11 45.8 18 75
TP 4 6 25 3 12.5
TP 5 - - 1 4.16
TP 6 - - - -
JUMLAH MURID 24 100 24 100

15. DAPATAN KAJIAN
1) Terdapat perbezaan dalam pencapaian murid antara ujian pra dan ujian pasca.
2) murid dapat menerima dengan baik penggunaan peta konsep dalam proses pembelajaran, murid-
murid menunjukkan sikap yang positif dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah.
3) Pencapaian murid meningkat mencapai tahap perubahan yang baik :
• TP 1 ada perubahan positif iaitu berkurangan daripada 3 orang murid ( 12.5% kepada 0%) kepada
0.
• TP 2 daripada 4 orang murid berkurang kepada 2 orang murid ( 16.6% kepada 8.3%)
• TP 3(daripada 11 orang bertambah kepada 18 orang (45.8% kepada 75%) peningkatan tahap
penguasaan
• TP 4(daripada 6 kepda 3 orang murid)
• TP 5 (daripada sifar kepada seorang murid)

16. KESIMPULAN
• CADANGAN TENTANG PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN
SEJARAH ADALAH WAJAR DAN MEMBERI IMPAK YANG POSITIF.
• SEKIAN TERIMA KASIH