Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X memuat tujuan pembelajaran tentang peribahasa dan teka-teki, meliputi pengidentifikasian, penerapan, dan pengelompokan unsur-unsurnya. Pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan berkomunikasi secara kolaboratif.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang mengungkapkan simpati dan respons melalui teks lisan dan tertulis. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mendengarkan, berdiskusi, menulis, dan berlatih simulasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan ungkapan simpati dan respons dengan tep
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X semester 2. Materi yang diajarkan adalah teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan d
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang mengungkapkan simpati dan respons melalui teks lisan dan tertulis. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mendengarkan, berdiskusi, menulis, dan berlatih simulasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan ungkapan simpati dan respons dengan tep
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X semester 2. Materi yang diajarkan adalah teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan d
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis yang menunjukkan perhatian (care). Pembelajaran ini akan dilaksanakan dalam 1 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mendengarkan, berdiskusi, berlatih, dan menulis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi pokok teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang untuk siswa kelas X semester 2 dengan alokasi waktu 2 x 2 jam pelajaran dan berbagai kompetensi yang ingin dicapai.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk melakukan sesuatu dalam konteks tertentu. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, indikator, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks recount. Materi akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti menyimak, diskusi kelompok, dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur dan unsur bahasa dari teks recount serta mampu menyusun teks recount lisan dan t
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan kalimat yang menunjukkan hubungan sebab akibat kepada siswa kelas X. Pembelajaran dilakukan melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan kalimat sebab akibat dalam bahasa Inggris dengan benar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup untuk du
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks naratif berupa cerita pendek. Materi akan disampaikan dalam dua pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati, bertanya, mengeksplorasi, berdiskusi, dan presentasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami unsur-unsur dalam teks naratif berupa cerita pendek.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X yang berfokus pada materi mengenai teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ajakan melakukan suatu tindakan. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, dan instansi. Materi akan diajarkan dalam dua pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi kelompok dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur, dan unsur bahasa dari formulir isian.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas XII ini membahas tentang materi lagu. Terdiri dari 3 pertemuan yang bertujuan menganalisis unsur kebahasaan dan makna lagu, menangkap makna tersirat dan tersurat lagu, serta menyalin dan memahami pesan lagu.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pengajaran teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris. Dokumen ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan selama 3 pertemuan."
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2Nesha Mutiara
1. On August 6th, 1945 an atomic bomb was dropped on Hiroshima by Allied forces, and another was dropped on Nagasaki on August 9th, causing Japan to surrender unconditionally and acknowledge their defeat, ending Japan's rule over Indonesia.
2. Soekarno and Mohammad Hatta were forced to proclaim Indonesian independence on August 17th, 1945 in front of the Indonesian people upon returning from a conference and learning of Japan's defeat.
3. The text of the proclamation was read by Soekarno at 10am on August 17th, 1945 followed by a short speech. The Red and White flag was raised and the Indonesian national anthem Indonesia Raya
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Randy Ikas
Buku ini memberikan pedoman bagi guru dalam mengajar bahasa Inggris kelas X sesuai kurikulum 2013. Buku ini terdiri atas 18 bab yang mencakup berbagai kegiatan pembelajaran seperti membangun kosakata, latihan pelafalan, membaca, berbicara, menulis, dan tes ulangan. Tujuannya adalah membangun kemampuan berbahasa siswa secara terpadu dan komunikatif.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis yang menunjukkan perhatian (care). Pembelajaran ini akan dilaksanakan dalam 1 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mendengarkan, berdiskusi, berlatih, dan menulis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi pokok teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang untuk siswa kelas X semester 2 dengan alokasi waktu 2 x 2 jam pelajaran dan berbagai kompetensi yang ingin dicapai.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk melakukan sesuatu dalam konteks tertentu. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, indikator, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks recount. Materi akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti menyimak, diskusi kelompok, dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur dan unsur bahasa dari teks recount serta mampu menyusun teks recount lisan dan t
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan kalimat yang menunjukkan hubungan sebab akibat kepada siswa kelas X. Pembelajaran dilakukan melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan kalimat sebab akibat dalam bahasa Inggris dengan benar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup untuk du
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks naratif berupa cerita pendek. Materi akan disampaikan dalam dua pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati, bertanya, mengeksplorasi, berdiskusi, dan presentasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami unsur-unsur dalam teks naratif berupa cerita pendek.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X yang berfokus pada materi mengenai teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ajakan melakukan suatu tindakan. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, dan instansi. Materi akan diajarkan dalam dua pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi kelompok dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur, dan unsur bahasa dari formulir isian.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas XII ini membahas tentang materi lagu. Terdiri dari 3 pertemuan yang bertujuan menganalisis unsur kebahasaan dan makna lagu, menangkap makna tersirat dan tersurat lagu, serta menyalin dan memahami pesan lagu.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pengajaran teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris. Dokumen ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan selama 3 pertemuan."
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2Nesha Mutiara
1. On August 6th, 1945 an atomic bomb was dropped on Hiroshima by Allied forces, and another was dropped on Nagasaki on August 9th, causing Japan to surrender unconditionally and acknowledge their defeat, ending Japan's rule over Indonesia.
2. Soekarno and Mohammad Hatta were forced to proclaim Indonesian independence on August 17th, 1945 in front of the Indonesian people upon returning from a conference and learning of Japan's defeat.
3. The text of the proclamation was read by Soekarno at 10am on August 17th, 1945 followed by a short speech. The Red and White flag was raised and the Indonesian national anthem Indonesia Raya
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Randy Ikas
Buku ini memberikan pedoman bagi guru dalam mengajar bahasa Inggris kelas X sesuai kurikulum 2013. Buku ini terdiri atas 18 bab yang mencakup berbagai kegiatan pembelajaran seperti membangun kosakata, latihan pelafalan, membaca, berbicara, menulis, dan tes ulangan. Tujuannya adalah membangun kemampuan berbahasa siswa secara terpadu dan komunikatif.
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013MNAdam_
The passage describes the writer's experience meeting her favorite singer, Afgan. She was excited to learn that Afgan would be having a meet-and-greet event at a local radio station. On the day of the event, many of Afgan's fans waited in the lobby and yard of the radio station. Afgan arrived and sang one of his hit songs, which the crowd enjoyed. The writer was able to get Afgan's autograph on her CDs and found him to be friendly. She described the whole experience as the best day ever.
This document provides definitions and explanations for common English sayings and proverbs. It describes sayings such as "appearances can be deceiving" which means not to judge something by its outward appearance. It also explains sayings like "barking dogs never bite" which means not to fear those who make threats but don't take action, and "beauty is in the eye of the beholder" which means that beauty is subjective. The document provides short summaries for several additional common sayings and proverbs.
This document defines and provides examples of proverbs and riddles. Proverbs are short, popular sayings that offer advice about life and come from ancient sources. They give moral values and lessons. Riddles are puzzles with double meanings that must be solved. The document lists several common proverbs and riddles and explains their meanings. It then assigns homework for students to write their own proverbs, riddles, and analyze the moral value in a song's lyrics.
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 1Nesha Mutiara
1) The document discusses tsunamis, massive waves caused by seismic activity under the sea. Tsunamis are often mistakenly called tidal waves but have different causes.
2) Tsunamis are very dangerous due to their immense energy and speed, demolishing coastal communities. The 2004 Indian Ocean tsunami in Aceh was the worst, killing over 300,000 people.
3) Tsunamis are generated when earthquakes or landslides under water displace the sea floor, disrupting the equilibrium of the water above. Large volcanic eruptions and meteor impacts can also cause tsunamis.
This document provides summaries for over 30 common English sayings and idioms. Some of the key ones discussed include:
- "Where there's a will there's a way" which means when someone is determined they will find a solution.
- "A burnt child dreads fire" meaning a traumatic past experience can shape future attitudes and thinking.
- "Discretion is the better part of valor" referring to avoiding danger being more sensible than acting rashly.
- "An idle brain is the devil's workshop" suggesting that without purposeful activity, one will be tempted to misbehave.
The document asks a series of questions about different jobs including policeman, fireman, doctor, baker, waitress, and secretary. It then asks the reader to complete sentences about jobs like an air hostess, actress, mechanic, bus driver, and school staff. The final part asks the reader to provide definitions for various occupations.
The document discusses subject-verb agreement rules in the English language. It provides examples of how to determine if a singular or plural verb should be used based on the subject, even if words are separated between the subject and verb. Some key rules covered include ignoring connecting words like "as well as", treating "the number" as singular and "a number" as plural, and verbs preceding subjects with "here" or "there".
This document discusses colors and numbers. It introduces the concepts of colors and numbers but does not provide many details. The document ends by thanking the reader for their attention.
The document contains a collection of riddles in various formats. The riddles cover a range of topics and clues to solve including objects found in a classroom, common items, and wordplay riddles using homophones or double meanings.
This document contains an English language teaching guide that includes several texts and exercises. It discusses learning standards and indicators related to reading short descriptive and recount essays about one's environment. Sample texts are provided about a hamster, an elephant, monkeys, Singapore, and a boy named Peter. Vocabulary words and comprehension questions are included for each text. The purpose is to help students practice reading aloud with proper intonation and pronunciation of certain words and structures.
Proverbs are short phrases that provide wise advice or general truths. They are passed down through generations and can be found in many cultures and forms of literature. Proverbs use rhyme, rhythm, or alliteration to make them easy to remember. Examples of proverbs include "Rome was not built in a day", which means major tasks take time, and "Actions speak louder than words", which emphasizes demonstrating rather than just saying.
This document outlines an English lesson plan for second grade students, including themes of family, toys, transportation, adjectives, and things in the living room. It provides listening, speaking, and reading sections for students to practice. The listening section asks students to repeat after the teacher. The speaking section asks students to say items aloud. And the reading section provides a short text for students to read about a boy named Dito and his red bicycle that he uses to go to school.
Silabus mata pelajaran Bahasa Inggris SMA/MA ini membahas tentang kompetensi yang diharapkan peserta didik capai setelah mempelajari bahasa Inggris, pengembangan kurikulum bahasa Inggris SMA/MA, dan komponen-komponen silabus yang mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk kelas X, XI, dan XII.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk kelas X tentang teks recount. Materi akan mengajarkan tentang struktur dan unsur kebahasaan teks recount serta latihan mengidentifikasi dan menyusun teks recount sendiri. Pembelajaran dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti menyimak, diskusi, dan penugasan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII ini membahas tentang materi 'I Love People Around Me' dengan tujuan membantu siswa mengenalkan diri, orang tua, dan keluarga serta mengembangkan perilaku santun dalam berinteraksi."
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recountCucu Nuraida
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X semester 2 membahas tentang teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman atau kejadian. Pembelajaran dilaksanakan dalam 3 pertemuan dengan tujuan siswa dapat menganalisis, menangkap makna, dan menyusun teks recount secara benar. Metode pembelajaran menggunakan model CIRC yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks lisan dan tulis untuk memperkenalkan diri. RPP ini terdiri dari 4 pertemuan dengan tujuan agar siswa dapat memperkenalkan diri secara lisan dan tulis dengan menyebutkan anggota keluarga dan pekerjaan. Kegiatan pembelajaran meliputi mengamati, bertanya, mengeksplorasi, dan berkomunik
Rencana pembelajaran bahasa Inggris ini membahas tentang pembelajaran kalimat pengandaian pada siswa kelas XI. Materi ini akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan metode kooperatif dan teknik role play. Siswa diharapkan mampu menganalisis, menggunakan, dan mempraktikkan kalimat pengandaian dalam percakapan.
1) Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII semester 1 membahas materi deskripsi tempat dan orang dengan menggunakan teks deskriptif.
2) Pembelajaran dilaksanakan dalam 4 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati, bertanya, mengumpulkan informasi, berlatih, dan menyusun teks deskriptif.
3) Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat membedakan, memahami
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Indonesia tentang Teks Narasi Fantasi untuk siswa kelas VII. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat menelaah struktur dan kebahasaan cerita fantasi dengan benar melalui pendekatan saintifik dan model Problem Based Learning. Materi pelajaran mencakup contoh teks fantasi, struktur, dan ciri kebahasaannya. Kegiatan pembelajaran terdiri atas pendahuluan, inti,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang mengenalkan dan menyebutkan nama benda di lingkungan rumah. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, materi, metode, dan langkah-langkah kegiatan selama 4 pertemuan untuk mengidentifikasi, menyebutkan, dan mempraktikkan ungkapan tentang berbagai benda di rumah.
Silabus mata pelajaran bahasa dan sastra Jepang ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk kelas XI. Mata pelajaran ini bertujuan agar siswa dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa komunikasi internasional serta menunjukkan perilaku yang baik dalam berinteraksi. Materi yang diajarkan meliputi topik kel
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII SMP Negeri 2 Maniangpajo. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi, metode, media, sumber belajaran, dan langkah-langkah pembelajaran untuk membahas teks eksposisi. Pembelajaran dilakukan dalam dua pertemuan dengan kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengas
Paragraf pertama membahas tentang Anisa, siswa terpandai di kelasnya yang humoris dan gemar membaca. Paragraf berikutnya membahas tentang kriteria bahan pembelajaran sastra untuk kelas rendah yaitu keterbacaan dan kesesuaian. Paragraf terakhir menjelaskan tentang struktur bahasa Indonesia baku yang ditunjukkan pada suatu kalimat contoh.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang berbagai konsep pendidikan seperti teori belajar, strategi pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan penerapan kurikulum 2013. Soal-soal tersebut mencakup 32 pertanyaan pilihan ganda.
Teks tersebut berisi 17 pertanyaan mengenai situasi dan tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam berbagai kondisi. Ringkasannya adalah: Teks tersebut memberikan opsi-opsi tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam menghadapi berbagai situasi sehari-hari di sekolah seperti menangani konflik antar siswa, menilai prestasi belajar siswa, serta menjalankan tugas sebagai guru dan petugas tata tertib
Teks tersebut membahas tentang kompetensi pedagogik, sosial, dan kepribadian yang harus dimiliki seorang guru. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain terlibat aktif dalam perencanaan program sekolah, membantu peserta didik yang kurang mampu, serta mengutamakan keselamatan diri dan orang lain dalam menjalankan tugas.
Teks tersebut membahas berbagai soal tentang sosial dan kepribadian, model pembelajaran, penanganan masalah siswa, dan tugas seorang guru. Secara garis besar, teks tersebut memberikan saran agar guru dapat menangani berbagai situasi dengan bijak, adil, dan melibatkan semua pihak terkait.
Teks tersebut berisi soal-soal untuk mengetahui sikap dan tanggapan seseorang dalam berbagai situasi. Soal-soal tersebut meliputi berbagai topik seperti tanggung jawab sebagai PNS, tanggapan terhadap kesalahan, kerjasama tim, dan kerahasiaan informasi.
Teks tersebut membahas mengenai kecenderungan wisatawan Indonesia untuk berlibur ke luar negeri daripada mengunjungi objek wisata di dalam negeri. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti daya tarik objek wisata luar negeri, keterbatasan sarana transportasi dan fasilitas pariwisata di dalam negeri, serta mahalnya biaya. Teks ini juga menyebutkan peningkatan jumlah wisatawan Indonesia yang berkunjung ke luar neger
1. Menggali informasi dari guru dan peserta didik secara terpisah. Kemudian, dengan kesepakatan bersama mengajak dialog keduanya agar keduanya dapat saling memahami.
2. Semua peserta didik dengan prestasi tinggi maupun rendah sama-sama memiliki kebutuhan untuk memelihara motivasi belajar mereka, tetapi bentuk dan strateginya yang berbeda.
3. Sudah menjadi kewajiban guru untuk mengatasi masalah belajar
Dokumen tersebut membahas mengenai perkembangan kognitif peserta didik, perkembangan sosial-emosional, perkembangan moral, kesulitan belajar siswa, teori belajar, dan perencanaan pelaksanaan pembelajaran. Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai berbagai aspek perkembangan peserta didik dan prinsip-prinsip dasar dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Dokumen tersebut berisi soal latihan mengenai perkembangan kognitif, sosial-emosional, dan moral peserta didik. Juga membahas teori belajar, perencanaan pembelajaran, dan kesulitan belajar siswa. Terdiri dari 31 pertanyaan pilihan ganda.
Dokumen tersebut berisi kumpulan soal tes formatif dan sumatif untuk mata pelajaran kompetensi pedagogi. Soal-soal tersebut mencakup pengertian pengukuran, penilaian, tes, dan evaluasi serta mata pelajaran lainnya seperti perencanaan pembelajaran, strategi pembelajaran, dan pengelolaan kelas.
Buku ini berisi ringkasan singkat mengenai kisi-kisi soal Ujian Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) tahun 2017. Terdiri dari kisi-kisi soal untuk kompetensi pedagogik dan profesional mata ujian Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn beserta indikator esensialnya.
Dokumen tersebut berisi paket soal untuk tes kemampuan verbal, kuantitatif, dan logika yang terdiri dari 75 soal pilihan ganda. Soal meliputi materi seperti analogi, hitungan matematika, deret bilangan, persentase, dan logika.
Teks tersebut merupakan soal tes yang terdiri dari 5 subtes yaitu: 1) Padanan kata, 2) Lawan kata, 3) Pemahaman wacana, 4) Deret angka, dan 5) Aritmetika dan konsep aljabar. Subtes tersebut berisi soal-soal pilihan ganda untuk mengetahui kemampuan verbal, kuantitatif, dan logika peserta ujian.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. Nama Sekolah : SMA PEMINATAN
B. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
C. Kelas : X / 2
D. Materi Pokok : (a) Peribahasa (Proverb) dan (b) Teka-Teki (Riddle)
E. Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (180 menit)
F. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalitis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
G. Kompetensi Dasar:
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari proverb dan
riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. 18 Menangkap pesan dalam proverb dan riddle
H. Indikator :
(Sikap Spiritual)
1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)
(Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
(Pengetahuan)
3.3.1. Mengidentifikasi ungkapan peribahasa dan teka-teki (K1)
3.3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format
penyampaian atau penulisannya (K1)
3.3.3. Menirukan mendengarkan, membaca, dan membacakan peribahasa dan teka-teki yang
digunakan. (K1)
3.3.4. Membandingkan berbagai jenis peribahasa dan teka-teki dari berbagai sumber (K2)
3.3.5. Mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu yang
menggunakan ungkapan peribahasa dan teka-teki (K2)
3.3.6. Menemukan berbagai macam peribahasa dan teka-teki dari berbagai sumber dalam
konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7 Mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk berdasarkan
penggunaannya (K4)
(Penerapan)
4.4.1. Membuat scrapbook peribahasa.(P3)
4.4.2. bermain teka-teki. (P4)
2. I. Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
1.1.3. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
1.1.4. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.
(Sikap Sosial)
2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
(Pengetahuan)
3.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan peribahasa dan teka-teki (K1)
3.3.2. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta
format penyampaian atau penulisannya (K1)
3.3.3. Siswa dapat menirukan mendengarkan, membaca, dan membacakan peribahasa dan
teka-teki yang digunakan. (K1)
3.3.4. Siswa dapat membandingkan berbagai jenis peribahasa dan teka-teki dari berbagai
sumber (K2)
3.3.5. Siswa dapat mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu
yang menggunakan ungkapan teks eksposisi analitis(K2)
3.3.6. Siswa dapat menemukan berbagai macam peribahasa dan teka-teki dari berbagai
sumber dalam konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7 Siswa dapat mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk
berdasarkan penggunaannya (K4)
(Penerapan)
4.4.1. Siswa dapat membuat scrapbook peribahasa.(P3)
4.4.2. Siswa dapat bermain teka-teki. (P4)
J. Materi :
Peribahasa (Proverb) dan (b) Teka-Teki (Riddle)
Fungsi sosial: Peribahasa melatih kehalusan budi; teka-teki mengasah pikiran, untuk
menjalin pergaulan dengan lingkungannya
Struktur teks
− Peribahasa (Proverb)
− Where there's a will there's a way.; A friend in need is a friend indeed., dan
sebagainya.
− Teka-teki (Riddle)
− What gets wetter and wetter the more it dries? (A towel.); Give me food, and I
will live; give me water, and I will die. What am I? (Fire)., dan sebagainya
Unsur kebahasaan
− Tata bahasa: Simple Present Tense, Kalimat imperatif positif dan negatif,
kalimat tanya.
− Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
− Ucapan, tekanan kata, intonasi,
− Ejaan dan tanda baca
− Tulisan tangan.
Topik: Berbagai hal terkait dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan siswa SMA,
dengan memberikan keteladanan dan inspirasi untuk berperilaku tanggung jawab,
disiplin, cinta damai, kerjasama.
K. Metode :
3. Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok, presentasi
L. Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power
Point Presentation
M. Sumber :
− Buku Teks wajib
− Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat
− Contoh teks dari sumber otentik, seperti koran dan majalah berbahasa Inggris
− https://www.google.com/
− http://www.rinkworks.com/brainfood/p/riddles1.shtml
− http://www.funology.com/riddles/
− http://dan.hersam.com/riddles.html
− http://goodriddlesnow.com/good-riddles
− http://www.phrasemix.com/collections/the-50-most-important-english-proverbs
− http://www.englishdaily626.com/proverbs.php
− http://www.manythings.org/proverbs/
N. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu
- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru
10’
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya
dengan berkata, “I am here.”
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
a. Mengamati (Observing)
- mengkondisikan siswa untuk siap
mengikuti pelajaran dengan
bersama-sama memasangkan
peribahasa dalam Bahasa
Indonesia dengan Bahasa Inggris
- bersama-sama memasangkan
peribahasa dalam Bahasa
Indonesia dengan Bahasa
Inggris
15’- meminta siswa melengkapi
peribahasa dalam Bahasa Inggris
dengan kata yang tepat
- melengkapi peribahasa dalam
Bahasa Inggris dengan kata
yang tepat
- meminta siswa untuk menirukan
pengucapan peribahasa dalam
Bahasa Inggris
- menirukan pengucapan
peribahasa dalam Bahasa
Inggris
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
membaca beberapa peribahasa
dan membahas penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari
- membaca beberapa peribahasa
dan membahas penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari
15’
- memberikan kesempatan untuk
siswa membandingkan peribahasa
dalam Bahasa Inggris dan Bahasa
Indonesia
- membandingkan peribahasa
dalam Bahasa Inggris dan
Bahasa Indonesia
4. - memberikan kesempatan untuk
siswa melengkapi dialog dengan
peribahasa yang tepat
- melengkapi dialog dengan
peribahasa yang tepat
- memberikan kesempatan untuk
siswa mencocokkan peribahasa
yang bermakna sama
- mencocokkan peribahasa yang
bermakna sama
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Meminta siswa untuk
mempelajari struktur bahasa
dalam peribahasa
- mempelajari struktur bahasa
dalam peribahasa
10’
- Meminta siswa berpasangan
membandingkan peribahasa dari
berbagai negara
- berpasangan membandingkan
peribahasa dari berbagai
negara
d. Mengasosiasi (Associating)
- meminta siswa untuk menganalisa
dua buah peribahasa tertentu
- menganalisa dua buah
peribahasa tertentu
10- meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tentang dua peribahasa
tersebut
- untuk menjawab pertanyaan
tentang dua peribahasa tersebut
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- menugaskan siswa berkelompok
untuk membuat scrapbook
mengenai peribahasa dan
kumpulan gambar kejadian dari
majalah dan sumber lain
- berkelompok untuk membuat
scrapbook mengenai
peribahasa dan kumpulan
gambar kejadian dari majalah
dan sumber lain
20’
- menugaskan siswa
mempresentasikan scrapbook
mereka
- mempresentasikan scrapbook
mereka
- meminta siswa lain saling
memberikan komentar /masukkan
scrapbook yang dibuat
- saling memberikan komentar
/masukkan scrapbook yang
dibuat
- memberi masukan baik dari aspek
fungsi sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format
penulisannya.
- mencatat semua masukan guru
baik dari aspek fungsi sosial,
struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
mengenai teks eksposisi
analitisdalam jurnal belajar
(learning journal)..
- menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris mengenai teks
eksposisi analitisdalam jurnal
belajar (learning journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
10’
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
- memberikan penugasan
terstruktur individu dengan
membaca pelajaran berikutnya
- membaca pelajaran
berikutnya
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
5. Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu
- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru
10’
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya
dengan berkata, “I am here.”
- Mereview pelajaran tentang
peribahasa
- Menjawab dan merespon
review peribahasa yang
diberikan oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
a. Mengamati (Observing)
- Meminta siswa membaca dan
mencoba menjawab teka-teki
dengan pilihan jawaban yang ada
- membaca dan mencoba
menjawab teka-teki dengan
pilihan jawaban yang ada
15’
- Menugaskan siswa mengamati
penguunaan struktur bahasa dalam
teka-teki tersebut
- mengamati penguunaan
struktur bahasa dalam teka-teki
tersebut
- Meminta siswa melaporkan hasil
temuan
- melaporkan hasil temuan
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
menganalisa berbagai kalimat
ungkapan yang digunakan untuk
memberikan teka-teki
- menganalisa berbagai kalimat
ungkapan yang digunakan
untuk memberikan teka-teki
15’
- memberikan kesempatan untuk
saling membandingkan beraneka
teka-teki
- membandingkan beraneka
teka-teki
- memberikan kesempatan untuk
siswa mengajukan pertanyaan
tentang peribahasa dan teka-teki
- mengajukan pertanyaan
tentang peribahasa dan teka-
teki
c. Mengeksplorasi (Exploring) -
- memberi siswa beberapa teka-teki
dan menganalisanya
- menganalisa teka-teki yang
diberikan guru
10’
- memeberi kesempatan siswa berlatih
dalam bermain teka-teki
- berlatih dalam bermain teka-
teki
d. Mengasosiasi
- meminta siswa membandingkan
teka-teki dalam Bahasa Inggris dan
Bahasa Indonesia
- meminta siswa
membandingkan teka-teki
dalam Bahasa Inggris dan
Bahasa Indonesia 10’
- memberi kesempatan siswa untuk
berlatih menggunakan ungkapan
tertentu untuk bermain teka-teki
- berlatih menggunakan
ungkapan tertentu untuk
bermain teka-teki
e. Mengkonunikasikan
- Meminta siswa secara berkelompok
teka-teki dari internet atau sumber
lain
- mencari sebuah teka-teki dari
internet atau sumber lain
20’
- meminta siswa untuk saling
menebak teka-teki antar kelompok
- saling menebak teka-teki antar
kelompok
- meminta siswa lain saling
memberikan komentar /masukkan
atas teka-teki yang digunakan
- memberikan komentar
/masukkan atas teka-teki yang
digunakan
- meminta siswa untuk merevisi
bagian-bagian yang masih kurang
dalam teka-teki tersebut
- merevisi bagian-bagian yang
masih kurang dalam teka-teki
tersebut
- memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
6. fungsi sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format
penulisannya.
baik dari aspek fungsi sosial,
struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris mengenai teka-teki
dalam jurnal belajar (learning
journal)..
- menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris teka-teki dalam jurnal
belajar (learning journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
10’
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
O. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)
Mengetahui Jakarta ,
Kepala SMA PEMINATAN Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
7. Lampiran 1 :
Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual
No Indikator
Nomor daftar hadir siswa kelas X -2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti pembelajaran
2 Siswa menunjukan keseriusan
dalam mengikuti pembelajaran
Kriteria penilaian semangat :
3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria penilaian serius :
3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Lembar pengamatan penilaian sikap sosial
No Indikator
Nomor daftar hadir siswa kelas X -2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku santun :
3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
8. Kriteria penilaian perilaku peduli :
3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
9. Lampiran 2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan
No Kompetensi Inti
Kompetensi
Dasar
Kelas/
semester
Materi
Pokok
Indikator soal
Nomor
soal
1 KI. 3.
Memahami,
menerapkan,
menganalitis
pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
3.14
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
proverb dan
riddle, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
X/2 Peribahasa
dan teka-teki
Diberikan
beberapa teks
lisan
mengenai
peribahasa
dan teka-teki,
siswa
mendengarkan
dan memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
Diberikan
beberapa teks
mengenai teks
peribahasa
dan teka-teki,
siswa
membaca dan
memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan
kata
1-10
(PG)
11-20
(PG)
2 KI.4
Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
4. 18
Menangkap
pesan dalam
proverb dan
riddle
X/2 Peribahasa
dan teka-teki
siswa diminta
menganalisa
makna
peribahasa
dan teka-teki
mengenai
topik tertentu
21-25
(uraian)
10. Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75
No Criteria to be
assessed
Low
performance
7
Good
Performance
8
Very Good
Performance
9
Score
1. Pronunciation too many
mistakes
with 2 until 5
mistakes
perfect
pronunciation
2. Intonation monotonous begins to
vary the
intonation
Accurate
intonation
3. Grammar too many
mistakes
with 2 until 5
mistakes
no mistakes
in grammar
4. Content plain/simple begins to add
some
information
add more
personal
information
Total score
Final Score = Total score
: 4
WRITING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
No Criteria to be
assessed
Low
performance
7
Good
Performance
8
Very Good
Performance
9
Score
1. Text Organization Doesn’t use
the correct
text
organization
Use the
correct text
organization
but has not
elaborated
the idea
Use the
correct text
organization
and with
elaborated
idea
2. Sentence formation Use simple
sentences
begins to
vary simple
sentences and
compound
sentences
Use simple
sentences,
compound
sentences and
complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many
mistakes
6 until 10
mistakes
Under 5
mistakes
4. Vocabulary Basic
Vocabulary,
less precise
Developed
vocabulary
Purposefully
chosen
vocabulary
5. Mechanic Some errors
with spelling
and
punctuation
Mostly
effective use
of
mechanics;
errors do not
detract from
meaning
Effective use
of
capitalization,
punctuation,
and spelling
6. Tidiness and deadline Write
awkwardly,
Write quite
neatly, quite
Write neatly,
clear font,
11. Unreadable,
submit late
more than 3
days from the
deadline
clear font,
submit late
three days
from the
deadline
submit the
work in/on
time
Total score
Final Score = Total
score : 6