1. ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
Датум: 17.12.2010.
Назив школе: ,,Вук Стефановић Караџић''
Разред: четврти
Одељење: 1
Предавач: Маријана Диздаревић 136/2007
Учитељ-ментор: Стоја Николић
Наставна јединица: „Новогодишња песма“,
М. Алечковић
Тип часа: Обрада
Циљ часа: Увођење ученика у разумевање
садржине песме; доживљавање, и
провера разумевања прочитаног и
тумачење песме.
Задаци:
-образовни: • доживљавање, разумевање и
тумачење песме
• богаћење речника, језичког и
стилског израза
-функционални: • развијање способности
перципирања и доживљавања
лирске песме
• развијање способности усменог и
писменог стваралачког
изражавања
• развијање способности
меморисања лирске песме и
изражајног читања и говорења
песме
• Упоређивање елемената стварног
и књижевног света, као и
међусобних мотива у делу
-васпитни: • развијање љубави према
књижевности и естетских
вредности књижевног дела
• формирање и неговање
позитивног односа према мајци
• доживљавање празничне
атмосфере и огњишта
Наставне методе: Метода разговора, метода писменог и
усменог излагања
Наставна средства: Текст, књига, хамер
Облици рада: Фронтални и индивидуални
Уџбеници: Читанка за четврти разред, ЕДУКА
Литература: 1) Ђ. Лекић, Методика разредне
наставе, Нова просвета, Београд 1991
2) М. Николић, Методика наставе
српског језика и књижевности, Зунс, Бгд
3) Н. Тодоров, М. Цветковић, Б.
Првуловић, Приручник за учитеље уз
Читанку „Трешња у цвету“ за четврти
разред основне школе, ЕДУКА, Београд

2. Методичка структура часа са временском артикулацијом
1.Емоционално-интелектуална припрема.................................................5 минута
2.Најава наставне јединице..........................................................................1 минут
3.Саопштавање биографских података о песнику.....................................1 минут
4.Изражајно читање текста.........................................................................1 минут
5.Психолошка пауза......................................................................................1 минут
6.Разговор о непосредном доживљају.......................................................3 минута
7.Тихо, истраживачко читање....................................................................3 минута
8.Тумачење непознатих речи и израза......................................................1 минута
9. Анализа текста........................................................................................15 мин.
10. Језик и стил...............................................................................................5 мин.
11.Синтеза........................................................................................................3 мин.
12. Самостални и стваралачки рад ученика.................................................6 мин.
13. Домаћи задатак...........................................................................................1 мин.
ТОК ЧАСА
Емоционално-интелектуална Након представљања ученицима
припрема говорим да нам се ближи нова година.
Питам ученике: Да ли се припремате за
нову годину и како? Који су то наши
обичаји за ову ноћ? До када остајете
будни? Да ли други људи у свету имају
исте обичаје као и ми? Какве? По чему
су слични? А по чему се разликују?
Путем видео бима пуштам снимак
новогодишњег ватромета. Разговарамо о
утисцима. Наводим им неколико
занимљивости других народа и делим
додатни материјал да прочитају код куће
(Прилог бр. 1).
Најава наставне јединице Говорим ученицима да ћемо данас
читати једну песму о новогодишњој
ноћи. Најава и запис на табли.
Саопштавање биографских података Питам ученике да ли су до сада
о песнику прочитали неку песму од Мире
Алечковић. Подсећам их на дела
песникиње (наводећи им стихове који
они покушавају да препознају) која су
већ радили у претходним разредима
(„Ветар сејач“, „Песма за мамине очи“)
Укратко казујем неке од основних
биографских података о песнику и
делим им цедуље са додатним
чињеницама (Прилог бр. 2) Показујем
(- Ужа локализација) им фотографију песникиње.
Показујем ученицима збирку песама
Мире Алечковић и говорим им да ову
збирку могу да пронађу у својој
школској библиотеци.

3. Изражајно (интерперетативно) Говорим ученицима- Оставите свеске,
читање текста оловке, исправите се и пажљиво
слушајте док ја читам. Затворите очи
и замишљајте оно што чујете.
Изражајно читам песму.
Психолошка пауза Након читања правим паузу да би се
ученици усредсредили на свој доживљај
песме. (Бројим до десет у себи).
Разговор о непосредном доживљају Питам ученике:
Шта вам се вам се допало у овој песми?
Како сте се осећали? Шта сте
замишљали док сте слушали песму? Да
ли вас је нешто изненадило? Шта?
(Овим низом питања ученици су
подстакнути да изнесу своје доживљаје
и утиске и размишљају о прочитаној
песми)
Тихо, (усмерено) читање са Кажем ученицима да отворе читанку на
истраживачким задатком 83. стр. Имају задатак да „у себи“
пажљиво прочитају песму и обрате
пажњу да ли има непознатих речи и да
их подвуку па ћемо објаснити. Такође,
означите звездицом стихове који се
понављају.
Тумачење непознатих речи и израза Када ученици кажу које су им речи
непознате, упућујем их да покушају да
из контекста закључе шта та реч значи,
затим питам да ли неко од њихових
другова зна да им објасни значење те
речи, па тек онда ја објашњавам значења
речи навођењем синонима и
описивањем. Могуће непознате речи
нпр. Спокојно (сањај)- безбрижно,
мирно, без покрета, њину (љубав)- реч
која се некада користила, данас као
замену користимо реч њихову.
Анализа песме Говорим ученицима да ћемон сада да
разговарамо о песми. Постављам им
питања:
Један од ученика чита прву строфу. Ко
нам се од ликова помиње овде? Када
мајка прилази свом сину? Зашто баш
тада? У колико сати почиње нови дан?
Да ли казаљка може да стане и зашто је
баш сада стала? Какав је то тренутак?
Шта представља почетак нове године?
Шта значи тихо неког пољубити? Зашто
га је баш мајка пољубила?
(Овим блоком питања инсистира се на
новогодишњој ноћи као свечаном и
празничном тренутку. Питања
представљају и увод у посебност
односа мајке и сина у тој свечаној
ноћи).

4. Пронађите у песми како мајка назива
свог сина. Где он то путује? Шта
мислите какав је он путник? Прочитајте
последња два стиха прве строфе.
Пронађите глагол. У ком је он лицу?
Зашто мајка говори у множини? Да ли
син путује сам? Како су то они
„претчали“ још једну годину? Може ли
се година претрчати? Питам једног од
ученика: Колико година имаш? Да ли ти
се чини да су брзо прошле те године?
( Питања су формулисана тако да
ученике наведу на размишљања о
животном путу пред којим се налажи
дечак. Такође, дечак овим путем не иде
сам)
Ученици читају другу и трећу строфу.
Где ови људи иду по мраку? Одакле се
враћају? Ко то све ради до мрака? Какви
су ови јунаци? Јунаци чега?
Ко може све да буде ови „други“? Ко су
они? Да ли је лако да се учи/студира?
Зашто? А шта раде „трећи“ у овој
песми? Чиме се они баве? Је л` неко од
вас био некад у неком тунелу? Како је у
тунелу? Шта мислите како је радити
тамо? Да ли знате још нека места на
којима је тако тешко радити? За кога
они праве тај тунел? Ко ће да користи
тај тунел/мост/зграду?
(Одговорима на ова питања очекује се
да ученици увиде и вреднују смисао
тешког рада као и одговорност коју
одређени послови носе)
Хајде да погледамо последња четири
стиха у последњој строфи. Шта значи
реч спокојно? Зашто мајка каже да сину
да може спокојно да спава? Ко то брине
за њега? Ко за вас брине? Да ли су то
исти људи онда? На кога се односи сви?
(...и све их воли и свима врати...). Када
ћете моћи да вратите тим људима
њихову љубав?
Језик и стил Враћамо се поново на почетак друге
строфе. Да ли нешто недостаје у првом
стиху? На кога се односи ово једни? Шта
би могло уместо тога да стоји? Где се
још у песми помињу овакви бројеви? На
шта се односе? Који се бројеви још
појављаују? Пронађи их.

5. (Овим низом питања Истичемо стилску
вредност бројева иако их не уводимо у
сам појам непроменљивих речи)
Понављам са ученицима појам песме,
стиха, строфе. (Колико строфа има у
овој песми? Да ли је једнак број сихова у
свакој строфи? Да ли има риме? Где се
налазе речи које се римују? Да ли има
стихова који се понављају и који су? У
којим строгама се они налазе? (помињем
појам затворене песме)
Синтеза Говорим ученицима да ћемо сада још
једном прочитати песму.
- Увођење ученика у интерпретативно Неколико ученика изражајно чита
читање песму.
Самостални и стваралачки рад Дајем ученицима упутства за
ученика самостални рад. Ваш задатак је да
напишете шта бисте пожелели у поноћ
својој мами (тати, деди, брату...).
Осмислите на који начин би им
честитали нову годину. Ученици пишу
кратке поруке на папирићима које потом
лепимо на хамер.
Говорим да ове поруке нису само жеље
овог дечака већ поруке које би сва деца
упутила својим најближим члановима
породице.
Домаћи задатак За домаћи задатак, ученици треба да
науче песму напамет да би је на
следећем часу рецитовали.
Изглед табле
„Новогодишња песма“
Мира Алечковић
ХАМЕР
Прилог бр. 1

6. НОВОГОДИШЊИ ОБИЧАЈИ ШИРОМ СВЕТА
Немачка
Људи у хладну воду сипају отопљено олово и онда према обичајима који настају предвиђају
будућност. Пре поноћи на тањирима остављају мало хране за после поноћи, на тај начин верују да ће
осигурати залихе у надолазећој години.
Аустралија
Mноги аустралијанци 1. jануар проведу на плажи, правећи пикник уз шампањац. Прослава почиње
31. децембра уз буку коју производе звиждаљкама, трубама и црквеним звонима. Ту је и
спектакуларан ватромету Сиднеју изнед познатог залива и његове знамените опере.
Шпанија
У Барселони имају обичај да у поноћ поједу 12 зрна грожђа. Ова традиција требало би да им осигура
12 срећних месеци у надолазећој години.
Велика Британија
У Великој Британији поштује се обичај „ко први дође у кућу“. Први мушки гост у кући после поноћи
доноси срећу. Мушкарац доноси поклон као што су новац, хлеб или угаљ како би осигурао тој
породици да у надолазећој години има довољно од свега тога. Прва особа не сме бити плавокоса,
црвенокоса, нити жена, јер то доноси несрећу.
Кина
На Нову годину у Кини су сва врата украшена нечим црвеним, јер је црвена боја симбол среће и
весеља. Иако све породице припремају славље на новогодишњу ноћ из домова се склањају сви
ножеви на 24 сата, да се нико не би повредио јер би та незгода значила да је та особа „пререзала“
односно спречила породичну срећу у новој години.
Kолумбија
У свакој породици се шије специјална лутка која има задатак да представља стару годину. Она се
пуни парчићима старе одеће сваког члана породице и папирићима на којима је сваки члан породице
написао шта је то чега би волео да се отараси у новој години. Лутка се износи напоље, на трем куће, и
пали тачно у поноћ. Оставља се да гори све док се не претвори у пепео јер је тек тада са сигурношћу
отерана несрећа.
Холандија
Холанђани за Нову годину једу крофне јер верују да оне доносе срећу у новој години.

7. Прилог бр. 2
Мира Алечковић (1924-2008), славна песникиња и романсијер за децу и одрасле,
објавила је више од педесет књига, а наградама које је добила нема броја. Неколико
пута освојила је Награду Змајевих дечјих игара, потом Награду Невен, Златни лептир,
Вукову награду, и друге.
Посебно занимљива је Премија, Награда Централног руског часописа за децу за
звездану бајку о Вјазми, на великом књижевном конкурсу, коју је Мира Алечковић
освојила слободним и директним гласовима два милиона двеста хиљада деце из целе
ондашње Руске Федерације! Француски председници предали су нашој песникињи
одликовања Витеза Легије части као и Официра Легије части. Француско
Министарство културе закитило ју је одличјем Официр уметности и литературе.
Збирке песама: „Звездане баладе“, „“Ластавица“, Пријатељи“, „Сребрни воз“,
„Сањалица“, „Да живот буде љубав“...
О свом раду Мира Алечковић каже: „Стварање за децу мени значи враћање самој себи,
свету детињства, чистијем од света одраслих. То је вечито тражење лепоте, доброте и
љубави, потрага за уточиштем кад изневери свет одраслих“.
НОВОГОДИШЊА ПЕСМА
Кад буде сказаљка ноћас стала,
на дванаест, дванаест сати,
кад буде на дванаест сати стала и мала,
теби ће прићи мати,
пољубиће те у сну тихо,
и рећи: путниче мали,
опет смо заједно годину једну
живота претрчали.
Једни су нечујно пролазили ,
улицом града у мраку,
враћали су се, уморни с' рада,
ти си их сретао, a ниси знао
да гледаш лице јунаку.
Други су опет над књигом белом,
седели ноћ и дан,
трећи су битку са тунелом,
водили дуго, битку тешку,
да будеш радостан.
Зато кад буде казаљка стала,
ноћас на дванаест сати,
кад буде на дванаест стала и мала,
теби ће прићи мати,
и рећи: сањај, спокојно сањај,
за тебе други брину,
и све их воли и свима врати,
кад могнеш, љубав њину.
Мира Алечковић