Jesenje slike prezentacija tematskog dana

1. ЈЕСЕЊЕ СЛИКЕ
ОД ЗЛАТНИХ БОЈА ЗАНЕСЕНИ, СКОРО, ДА НИСМО ПРИМЕТИЛИ
ДОЛАЗАК ЈЕСЕНИ...
Тематски дан

2. ОПШТИ ПОДАЦИ О ТЕМАТСКОМ ДАНУ:
ШКОЛА “СВЕТИ САВА”-
Топоница, издвојено
одељење у Барама
Датум: 24. 09. 2014.
Разред: Други и четврти
Часови по реду: Први, други, трећи,
четврти

3. СТРУЧНИ ПОДАЦИ О ТЕМАТСКОМ ДАНУ:
Наставна
тема:
Јесење слике
Предмети: Српски језик, Ликовна култура ,Музичка култура у корелацији са Природом и
друштвом.
Тип часа: Комбиновани: писмена вежба, вежбање,стваралаштво, слушање музике
Облик рада: Рад у пару, групни, индивидуални, фронтални.
Наставне
методе:
Текстуална, метода писаних радова, метода практичних радова, амбијентална,
илустративна, кооперативна, радионичарска, разговор, усмено излагање
Наставна
средства:
Српски језик- бели папир и оловке, боје за украшавање.
Други разред-Ликовна култура: Штапови, офингери, гране, пластика, алат, прибор
за рад.
Четврти разред-Ликовна култура:Фотографије из новина, плакати, њихове
фотографије извучене на компијутеру, дебљи картон, пресовано лишће....
Музичка култура: Кукуруз, пшеница, каменчићи, песак, пластичне чаше, теглице,
штапићи,љуске од ораха...
Техничка
помагала:
Пројектор, лаптоп,..
Корелација: Српски језик, Ликовна култура,Музичка култура

4. ЦИЉ ТЕМАТСКОГ ДАНА
 Обрадити, утврдити, проширити и
обновити знања о јесени кроз групни рад
,рад у пару и различите предмете и
задатке.

5. ЗАДАЦИ ТЕМАТСКОГ ДАНА
 навикавање ученика на групни рад;
 сарадња међу децом;
 помоћ слабијим ученицима;
 да деца раде оно што воле;
 да деца испољавају своју креативност;
 да се деца осамостаљују у раду;
 користити основне изворе информација :слике, књиге, информације од
особа из непосредног окружења (другова );
 самостално исказивати своје идеје, знања и искуства и размењивати их са
другима;
 тражити помоћ када има тешкоћа;
 показивати своја интересовања у вези са појавама, процесима и
ситуацијама у окружењу,постављати питања, тражити одговоре у
различитим истраживачким активностима;
 бити способан да учествује у јавном наступу (самостално или као члан
групе );

6. СРПСКИ ЈЕЗИК
Наставна
јединица
Тип часа Претходна ситуација
2.разред: 18.
час,Рана јесен
у шуми, на
њиви..-
писмена вежба
4.разред: 18.
Српски језик:
Јесен је, јесен
рана- вежбање
Писмена
вежба,
вежбање
Ученици другог разреда су претходног дана имали час у
природи. Посматрањем уочавали смо карактеристике
јесени.Кроз запажања промена на трави,цвећу, дрвећу,
животињама, птицама, небу, људима...богатили смо речник.
За домаћи задатак ученици су имали да сликовито опишу
јесен у пет реченица.
Ученици четвртог разреда су такође имали час у природи,
имају исте активности као и ученици другог разреда уз
додатак, водиће белешке.
Док се шетамо околином ученици треба да посматрају
околину и бележе своје утиске.
Нагласак ставити на поређења, асоцијације и употребу
неких сликовитих израза из текстова које су читали, али у
новом контексту.
Читање бележака, задатак по задатак, фронтално, и
упоређивање утисака.Белешке понети за Тематски дан.
Вертикална повезаност градива- задаци у свим
разредима биће везани за јесен.
Хоризонтална повезаност –српски језик, ликовна култура,
музичка култура

7. ЛИКОВНА КУЛТУРА
Наставна
јединица
Тип часа Претходна ситуација
2.разред : 7-8. час,
Кретање више
облика у простору-
Јесења олуја у
воћњаку, шуми-
вежбање
4.разред: 7-8. час,
Деколаж, Тема:
Стиже јесен
Вежбање Други разред: Претходног часа настојала сам да
ученици схвате елементарне појмове о појавама
кретања у природи и да објектима који се крећу дају
интересантну ликовно-естетску димензију. Од
припремљеног материјала обликовали смо облик
који се креће.
Четврти разред:Претходног часа радили смо колаж
и на неки начин се већ припремили за ДЕКОЛАЖ
технику- стварање нових целина цепањем,
одлепљивањем, брисањем и премазивањем.

8. МУЗИЧКА КУЛТУРА
Наставна
јединица
Тип часа Повезаност градива
2.разред: 4. час,
Дечија песма:
Јесен- Коруновић;
Инструменти од
јесењих плодова
4.разред: 4.час,
Деца су украс
света – М. Субота
Слушање музике:
А, Вивалди Јесен
Обрада
Стваралаштв
о
Слушање
музике
Вертикална повезаност градива-
задаци у свим разредима биће везани за
јесен.
Хоризонтална повезаност –српски језик,
ликовна култура, музичка култура.
Музичка култура ће се преплитати са
српским језиком и ликовном културом
током целог дана и комбиновати.

9. СПЕЦИЈАЛНИ ОБЛИК НАСТАВЕ
 Интегративно учење - хоризонтална и вертикална повезаност градива,
интердисциплинарна настава-комбиновано.
 Интегративна настава је један од модела којим се врши међусобно
повезивање наставних садржаја из више наставних предмета, односно настава
у којој су границе између различитих предмета избрисане. То је приступ у ком
се интегришу, међусобно прожимају и синтетишу перспективе неколико
дисциплина у нову целину која је већа и значајнија од простог збира
појединачних предмета.
 Време једног школског часа је кратко за реализацију било које наставне
јединице са више различитих гледишта зато се у пракси чешће користе
интегративни дани.

 Применом интегративне наставе усвајају се функционална знања, док
традиционалним путем ученици меморишу чињенице које у стварном животу
нису применљиве.
 Улога учитеља је другачија него у претходним деценијама ,потребно је
заменити традиционални стил наставе иновативним.У разредној настави
иновативни модели се највише примењују.

10. ЈУТАРЊЕ ОКУПЉАЊЕ
 Помаже деци да се навикну на полазак у школу и
направе везу између школе и куће;
 То је време када се свој деци пожели
добродошлица и када им се изложи план рада за
тај дан;
 Време које пружа деци могућност да са
одељењем поделе нешто лично и важно што се
дешава ван школе;
 То је време када са децом може да се разговара о
онме што се од њих очекује да науче;
 Јутарњи састанак је јасан и предвидив- деца воле
предвидиве ствари и рутине;

11. ТИПИЧАН ЈУТАРЊИ САСТАНАК САДРЖИ
 Поздрављање и песму
 Осврт на јутарњу поруку
 Размена о распореду рада за тај дан
 Увођење у нове активности
 Јутарњи састанци за млађу децу не би
требали бити дужи од 20 мин., док за
старију децу могу трајати до 30 минута;

12. ЈУТАРЊА ПОРУКА
 Деца, док наставник
исписује јутарњу
поруку, могу да уоче
везу између писаног и
говорног језика. Такође
постају свесна сврхе
записивања, значаја
порука за дневну
организацију рада,
континуитета и
повезаности
различитих активности
и целовитости једног
школског дана.

13. ЈУТАРЊЕ ПОРУКЕ
Јутарње поруке треба да буду:
 саставни део сваког дана
 нешто што деци причињава радост и што радо читају
 информативне за децу
 читљиве за већину деце у одељењу
 интерактивне кад год је то могуће
 осмишљене тако да децу наводе на размишљање
 једноставне и забавне
 смислене
 другачије сваког дана
 Јутарње поруке треба да буду исписане на великом папиру, по
могућности на сталку, тако да сва деца могу да га виде са места у
кругу на ком седе. Пожељно је да јутарње поруке буду исписане на
истом формату папира и на истом месту сваки дан.

14. ПОДЕЛА ЗАДУЖЕЊА
Лента задужења
 Лента задужења садржи
исписана задужења која
деца обављају у
учионици ( брисање
табле, поливање цвећа,
одлазак по ужину,
проветравање
учионице...). Око
недељних задужења
договара се са децом.
Требало би смислити
број задужења који
одговара броју деце у
одељењу, па да свако
дете има неку своју
обавезу,....

15. ДЕТЕ ДАНА
 На крају сваког дана случајним избором бира се
дете дана за следећи дан. Дете дана током
следећег целог дана добија посебна уважавања,
нпр. има могућност да на јутарњем састанку
целом одељењу представи неке њему и по
његовом избору интересантне ствари... догађај,
игру, шалу, песму....може да добије неку ознаку (
беџ или слично), или да се направи пано са
натписом Дете дана (нпр. као мали рам за слике)
и онда се стави фотографија Детета дана.
 СВАКО ДЕТЕ ЈЕ ЈЕДНОГ ДАНА ДЕТЕ ДАНА,
НЕМА СЕЛЕКЦИЈЕ, НИТИ ЗАСЛУГА, СВАКО
ИМА ПРАВО ДА БУДЕ УВАЖЕН ЗАТО ШТО ЈЕ
УПРАВО ТАКАВ ТУ СА СВОМ ДРУГОМ ДЕЦОМ.

16. ПЕСМА НЕДЕЉЕ
 Значајна активност је и
учење песама током
школске године. Текст
песама може бити исписан
на великим папирима и
трбало би их мењати
једном недељно или сваке
две недеље. Деца могу да
илуструју песму, да
направе драматизацију,
неку кореографију. Деца
могу правити лутке и
користити их на јутарњим
састанцима.Песме се могу
певати на мелодије које већ
постоје или их компонују
сама деца.

17. ЗАВРШНО ОКУПЉАЊЕ
 На крају дана деца и
наставник могу у
заједничкој активности да
се баве: Читањем приче,
планом за сутра,
прегледом шта су све у
току дана урадили,
доживели, научили,
слављењем успеха,
...Периодично се може
организовати као разговор
везан за праћење
дететовог напредовања и
развоја- самоевалуација
деце уз помоћ учитеља,
као преглед портфолиа...

18. ТОК ТЕМАТСКОГ ДАНА
Тематски дан започињемо Јутарњим окупљањем.
Ученици другог и четвртог разреда седе у кругу, следи
поздрављање, загонетна реч (АСТРОНАУТ)....Ту ћемо
имати хоризонталну и вертикалну повезаност градива.
Ученици 2. разреда ће стећи нова знања , ученици 4.
разреда треба да утврде и прошире своја знања о
јесени. Презентација која следи , надовезује се на
загонетну реч.

19. ПРЕЗЕНТАЦИЈА
 Посматрамо слику астронаута и разговарамо;
 Када смо имали улоге астронаута замишљали смо како изгледа Земља док је гледамо са
Месеца;
 Гледамо неколико снимака Земље са Месеца;
 Окретање Земље око своје осе (гледамо слику, користимо глобус и испробавамо да се
окрећемо око своје осе);
 Земља се окреће и око Сунца(Сунце око своје осе, Месец око своје осе, око Земље и око
Сунца ,гледамо слику и разговарамо);
 Кретање Земље условљава промену годишњих доба (гледамо слику „Смена годишњих
доба и разговарамо);
 .И дођосмо до Јесени (подела Јесени на рану, праву и позну);
 Равнодневница
 Посматрамо слике
 Природа
 Јесењи плодови
 Шта раде маме и баке?
 Шта раде тате и деке?
 Жуто злато
 Јесење време
 Птице
 Животиње
Презентациј
а “Јесење
слике”

20. СЛЕДЕ АКТИВНОСТИ.....
 Порука дана: Од златних боја
занесени, скоро, да нисмо
приметили долазак јесени...
 Упознавање са дневним
активностима
 Песма недеље „Деца су украс
света“
 Одељењски поздрав

21.  Делимо се у групе и пишемо састав
(Док пишемо састав слушамо „Јесен“
од Вивалдија“)
 Читамо и анализирамо саставе,
правимо пано
 Деколаж техником радимо Стиже
јесен и Јесењу олују (Док радимо прво
слушамо , а за тим и певамо песму
„Јесен“
 Правимо инструменте од јесењих
плодова
 Уз пратњу од направљених
инструмената певамо песму „Јесен“

22.  ЗАВРШНО ОКУПЉАЊЕ
(разговор)
 Допало ми се...
 Шта бих променио....
 Уз пратњу од направљених
инструмената певамо песму
„Јесен“
 Одељењски поздрав

23. БИЉАНА ВУЛОВИЋ
Основна школа “Свети Сава”, Топоница,
издвојено одељење у Барама
vulovic.biljana07@gmail.com