1. Итоги реализации ФГОС НОО (2014-2015)
в МБОУ «Тогульская СОШ»
1 сентября 2011 года началось освоение новых стандартов в нашей школе.
Нами был выбран проект «Школа 21 века», предпосылками для создания
которого стали основные положения теории Л.С.Выготского, научные идеи
развивающего обучения Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, концепция
перспективной начальной школы. В первый класс пришли 26 первоклассников,
окончили 4 класс 24 учащихся. За период обучения выбыло 6 и прибыло 4
человека.
1. Оценка образовательных результатов.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
предусматривает комплексный подход (оценка предметных, метапредметных и
личностных результатов НОО), включает оценку достижений обучающихся и
оценку деятельности ОУ.
Обобщенная оценка этих и других личностных результатов универсальных
действий обучающихся осуществлялась в ходе различных мониторинговых
исследований.
В итоговой оценке мы учитывали две составляющие:
1) результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие
динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в
достижении планируемых результатов освоения ООП НОО;
2) результаты итоговых работ, характеризующих уровень освоения
обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к
опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени
общего образования.
Инструментарий для проведения итоговых, комплексных и иных видов
оценочных процедур за курс начальной школы мы взяли следующий:
Л. Е.Журова, А. О. Евдокимова, М.И.Кузнецова, Е.Э.Кочурова.
Педагогическая диагностика. Русский язык. Математика. Москва. «Вентана –
Граф». Итоговые работы авторского коллектива Л.Е.Журова, А.О. Евдокимова,
Е.Э.Кочурова, М.И.Кузнецова. Проверочные тестовые работы: русский язык,
математика, чтение. – М.: Вентана – Граф, 2014, соответствующие УМК
«Школа 21 века». О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева. Мои достижения. Итоговые
комплексные работы. М., Просвещение.
Используемая в нашей школе система оценки ориентирована на
стимулирование обучающихся к объективному контролю, а не сокрытию своего
незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и
конструктивной самооценке.
Для оценки предметных результатов были проведены письменные работы по
русскому языку и математике.
Также мы провели три предметные итоговые работы с использованием
учебного пособия авторского коллектива Л.Е.Журовой и др. Проверочные
2. тестовые работы: русский язык, математика, чтение. Эти материалы помимо
предметных результатов обучения позволили оценить уровни развития каждого
учащегося и его продвижение в развитии. Такие предметные итоговые работы
были проведены со 2 по 4 класс и вот их результаты.
уровень
развития
русский язык математика чтение №1 чтение №2
2кл 3кл 4кл 2кл 3кл 4кл 2кл 3кл 4кл 3кл 4кл
высокий 4 7 13 2 11 9 6 11 15 11 12
средний 13 15 7 17 10 12 17 10 7 9 9
низкий 6 2 3 1 2 3 3 3 2 4 3
Из 24 учащихся, окончивших четвертый класс у 11 высокий уровень развития
по результатам всех трех предметных итоговых работ.
Из представленной таблицы видно продвижение учащихся в процессе
овладения ООП НОО.
Низкие результаты в развитии отдельных учащихся присутствуют, они
обусловлены рядом объективных причин, но это не означает их собственного
продвижения относительно самих себя.
Для оценки метапредметных образовательных результатов использовалось
пособие: О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева. Мои достижения. Итоговые комплексные
работы.- М.: Просвещение.
Результаты, полученные по итогам 3 и 4 классов:
Количество
учащихся
Освоил ООП НОО
на базовом уровне
Освоил ООП НОО
на повышенном
уровне
Не освоил ООП
НОО
чел. % чел. % чел. %
24(3 класс) 14 58 10 42 - -
24(4 класс) 9 38 15 63 - -
Метапредметные результаты по итогам 4 класса:
Группы
метапредметных
умений
Повышенный,
высокий (V-VI)
Базовый (IV) Недостаточный,
пониженный (I-
III)
3. чел. % чел. % чел. %
Умение учиться 10 42 11 46 3 12
Учебное
сотрудничество 12 50 10 42 2 8
Грамотное чтение
информационных
текстов
15 63 7 29 2 8
Использование всего пакета итоговых комплексных работ позволило на
протяжении четырех лет обучения проследить динамику формирования
основных предметных навыков, имеющих большое значение для дальнейшего
обучения: поиск и упорядочивание информации, вычленение ключевых
понятий, связь информации, представленной в различных частях текста и в
различных форматах, анализ и интерпретация информации, умение видеть
проблему, вычленять и формализовать ее, рассуждать и пояснять свои действия
и многое другое.
2. Анализ условий реализации ООП НОО.
1) Учителем были составлены рабочие программы по всем предметам и
программы внеурочной деятельности, соответствующие требованиям УМК
«Школа 21века».
2) Планомерно использовались новые технологии и методики: личностно –
ориентированный подход, групповая работа и работа в парах, игровые
технологии, проектная деятельность и др.
3) Расписание занятий в течение четырех лет обучения соответствовало
требованиям СанПиН.
4) В классе достаточная материально – техническая база.
5) Внеурочная деятельность охватывала различные сферы: спортивно –
оздоровительную («Здоровячок», «Юный олимпиец», «Я – пешеход и
пассажир»), общеинтеллектуальное направление («Удивительный мир слов»,
«Роботех»), духовно – нравственное («Домисолька», «В гостях у сказки»,
«Первые шаги на сцене»).
6) Отношения с родителями с первых дней пребывания детей в школе
складывались удачно: проводилось активное информирование родительской
общественности об особенностях работы в условиях реализации ФГОС,
оказание помощи тем семьям, которые находились в социально – опасном
положении. Вовлекались родители и во внеурочную деятельность: совместные
праздники, мероприятия, предметные недели, конкурсы, поездки, спортивные
соревнования, школьные и районные предметные олимпиады: все проводилось
при их участии и материальной поддержке. Вот некоторые данные из опроса
родителей:
4. Качество оценки
образовательных
достижений учащихся
Качество работы учителя Качество работы
администрации
высокое достаточное высокое достаточное высокое достаточное
7 15 15 7 4 18
3. Трудности и задачи на будущее.
На начальном этапе были проблемы с оцениванием результатов деятельности,
загруженностью учителя, поскольку все материалы подлежат систематизации и
осмыслению. В целом считаю, что мы справились с поставленными задачами.
4. Представление общественности результатов.
1) учителем ежегодно давались открытые уроки на районном уровне;
2) класс участвовал в творческом отчете школы и районных семинарах по
внедрению ФГОС;
3) участие класса в предметных неделях (неделя «Космоса», «Золотая осень»,
«Сказки», неделя математики и др.);
4)представление портфолио учащихся (на предметных неделях, на районных
семинарах);
5) участие в школьных и районных предметных олимпиадах со2 по 4 класс
( Результаты высокие.);
6) традиционное участие класса в районных спортивных соревнованиях
«Осенний марафон» (сентябрь) и «Веселая лыжня»(март)( Победители есть как
среди девочек, так и среди мальчиков);
7) о жизни класса мы рассказывали в СМИ и на школьном сайте.
Учитель начальных классов Писарова Валентина Альбертовна
